两位数加减整十数(2)
《两位数减一位数整十数(二)》教案
我还观察到，在小组讨论和成果分享环节，学生们的参与度很高，但表达能力有待提高。他们在解释自己的计算过程时，有时候逻辑不够清晰。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我打算在接下来的课程中增加一些专门的口语表达和逻辑思维训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减一位数整十数(二)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从一个两位数中减去一个整十数的情况？”（例如，计算购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减一位数整十数的计算奥秘。
-减法运算的顺序和步骤：学生需要明确减法运算的先后顺序，按照正确的步骤进行计算，避免出错。
-应用到不同情景的灵活性：学生可能在一个固定的题目中能够正确计算，但在变化情景或实际问题中，可能不知道如何运用所学的计算方法。
针对以上难点和重点，教师应设计具体的教学活动，如使用教具和实物帮助学生直观理解退位减法，通过举例和练习强化符号的正确使用，以及设计多样化的实际问题，提高学生将知识应用到不同情景中的能力。通过这些方法，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调退位减法的步骤和符号的正确使用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何从十位数退位并在个位数上做相应的调整。
(完整版)(一年级下册)两位数加减一位数或整十数的口算题2300道
1+65=
36-6=
90-7=
18-3=
35+2=
两位数加减一位数或整十数的口算题(7)
姓名
用时
错题数
60+30=
92-8=
8+23=
13+7=
80-20=
39+8=
40-2=
99-6=
100-50=
41+6=
67-8=
42-4=
30+40=
3+56=
83+5=
52+0=
10+70=
80-4=
95-8=
82-4=
58+6=
31-5=
30+34=
30+1=
64+7=
49+6=
92+4=
20-9=
77+4=
8+76=
44-2=
70-0=
89-9=
61-6=
84-20=
71-1=
91-5=
21-7=
33+4=
84+5=
66-9=
40+9=
82+7=
9+60=
32+9=
36-1=
51-3=
88-1=
90-8=
12+70=
0+76=
42+50=
96-8=
4+46=
26+3=
37-5=
52-9=
12+9=
46-40=
72-7=
52-20=
一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算(7)-西师大版
一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算(7)-西师大版一、教学目标1.掌握两位数加减整十数的计算方法。
2.能够快速准确地进行一位数的口算。
3.培养学生的观察能力与认知能力。
二、教学内容1.加法：十位数相同，个位数相加进位。
例如：28 + 39 = （20+30）+（8+9）= 572.减法：十位数相同，个位数相减不进位。
例如：54 - 34 = （50-30）+（4-4）= 203.一位数的口算：例如：6 + 7 = 13三、教学重点和难点1.教学重点：两位数加减整十数的计算方法。
2.教学难点：个位数相加或相减进位。
四、教学方法1.讲授法：通过授课、讲解的方式传授知识点，引导学生自主探究。
2.练习法：加强课堂练习，培养学生对知识点的掌握和熟练程度。
3.演示法：适时地进行演示和示范，让学生更直观地理解和学习。
五、教学步骤步骤一：导入新知识1.呈现问题：问学生如何计算28+39，引导学生分析计算过程并求出答案。
2.引入新知识：引导学生总结计算过程，归纳两位数加减整十数的计算方法。
步骤二：讲解新知识1.讲解加法：十位数相同，个位数相加进位的方法，举例并让学生进行练习。
2.讲解减法：十位数相同，个位数相减不进位的方法，举例并让学生进行练习。
步骤三：练习巩固1.练习加法：自主探究和练习，提高计算速度和准确度。
2.练习减法：自主探究和练习，提高计算速度和准确度。
3.练习一位数的口算：通过课堂练习和游戏等方式，提高学生的口算水平。
步骤四：拓展运用1.拓展思维：通过课堂示范和练习，帮助学生掌握更高难度的计算方法和思维。
2.知识运用：通过综合练习和题型设计等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的综合运算能力。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生学习两位数加减整十数的计算方法和一位数的口算，坚持以学生为中心的教学理念，注重掌握教学重点和难点，通过课堂练习和知识拓展，不断提高学生的综合运算能力和思维能力。
一年级数学下册《两位数加减整十数》教学反思
一年级数学下册《两位数加减整十数》教学反思一年级数学下册《两位数加减整十数》教学反思（精选4篇）一年级数学下册《两位数加减整十数》教学反思1两位数加减整十数本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法，要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。
在观察主题图时，学生对于第一个小朋友提出的“还剩多少元？”的问题感到很容易理解，很快列出算式35—2=，但对于第二个小朋友提出的“我有20元钱买一个娃娃还差多少钱？”的问题，一小部分学生觉得有一定的难。
为此，我设计了这样的两个问题：（1）“还差多少元”说明什么钱比什么钱多？学生很快领悟：买东西需要的钱比身上带的钱多，（2）要求还差多少钱就是求什么？就是求35比20多多少。
有了这样的认识，学生很快就列出了算式：35—20=。
由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，因此我直接把两道算式呈现在现实面前，让学生动手摆一摆，摆完后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。
在反馈时，我要求学生结合刚才摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算35减2等于几，先从5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起来，也就是先算5减2等于3，再算30加3等于33；算35减20等于几，先从3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起来，也就是先算30减20等于10，再算10加5等于15。
你瞧，说的多好！会这样说的学生很多，这得益于我们在前面做计算练习时要求学生除了会算，还要把自己的算法与家长交流。
学生对两种算式的计算方法了解如此透彻，接下来将两种算式的算法进行比较就水到渠成了，老师稍加引导，学生就能归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。
除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的语言逐步规范，概括出两位是加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。
苏教版小学数学一年级下册《两位数减整十数、一位数练习》教学设计
《两位数减整十数、一位数练习》教学设计【教材简析】本课主要通过复习和整理，帮助学生增进对本课所学珠心算知识和方法的理解，沟通知识间的联系，建立合理的认知结构，提高珠算与心算的能力。
这部分内容主要是练习两位数加、减整十数一位数的珠算和心算，通过练习充分唤醒学生的珠心算相关技能，并在脑中形成正确的珠像图。
【教学目标】1通过看珠说数、听数拨珠、看数想珠等基本功训练，掌握百以内的数的组成，增强百以内数的数感，巩固在学生脑中形成的珠像图。
2正确熟练地进行两位数加减整十数一位数的珠算和心算。
进一步提高学生的拨珠技巧和速度，在提高计算速度的同时，培养学生的注意力和比较观察能力，促进数学思维的发展。
3在学习活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
【教学重点】掌握两位数加减整十数、一位数的珠算方法。
【教学难点】形成对脑中珠像图的正确操作，形成心算的能力。
【教学过程】一、情境创设视频播放：超级飞侠乐迪出场。
这是（乐迪），跟它打个招呼吧。
师：听说我们班的小朋友算盘打的可好了，乐迪也想见识见识小朋友的基本功呢，你们准备好了吗？二、基本训练1看珠说数师：我们一起来看珠说数。
追问：同样的一颗下珠表示的数怎么不一样呢？一组一组的出示上面6组珠像图，每组停顿秒，每组学生回答完毕，电脑出示珠像图和答案，及时进行校对。
2听数拨珠63 九个十五个一十位是五个位是六个位是二十位是四比100少1师：你拨对了吗？全部答对的给自己一点掌声。
播放录音：我还想再看看你们的拨珠本领呢，你们愿意继续露一手吗？3.全盘练（1）听数拨珠，取盘，清盘，准备。
拨得准才能算得对！小算盘，往前放，一二三，坐坐好。
播放录音：（乐迪）看来小朋友们的拨珠也特别厉害呀，实在佩服。
【设计意图】层层递进的基本功训练练习：看珠说数、看数想珠、听数拨珠、隔档练等是每节课都必须进行训练的的内容，它是学生真正形成心算能力的有力措施。
两位数加减整十数
88-30
98-40
45
58
课堂练习 白羊和黑羊一共有多少只一？共 有28只白羊。
（用加法计算） 还有20只黑羊。
28
+
20
= 48 （只）
课堂练习
白羊比黑羊多多少只？ 多 黑羊比白羊少多少只？
少
有28只白羊。
（用减法计算） 还有20只黑羊。
你还能提出并解 决哪些数学问题？
28
-
20
=
8 （只）
69 93 92 75
课堂练习
十
个
24+ 30=
54
十
个
53+ 3=
56
十
个
35+ 2=0
55
课堂练习
32+5
42+30
植树比赛
5+21
15+20
7+31
52+30
82
26
37
38
35
72
课堂练习 哪些叶子生病了？
53+20= 7553 35+4=39
72+20=92 5+42= 9427
81
41
38 36 65 54
课堂练习 2.看图填数。
十
个
65- = 30
35
十
个
82- = 60
22
十
个
63- = 2
61
课堂练习
配对连线
95-70
30
38-10
37
50-20
36
57-20
25
76-40
28
课堂总结
一级数学下册第二单元加法和减法(一)2.2两位数加减整十数教案北京版
《两位数加、减整十数》教学内容北京版小学数学六年级下册第20〜27页。
教学内容整十数加、减整十数教学目标1.初步掌握两位数加、减整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2.培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3.通过计算，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点理解整十数加、减整十数的计算原理。
教学准备课件、情景图。
教学过程复习引入1.开火车口算。
3+4= 5-3= 8-7= 6-4= 7+1= 4+3= 6-2= 2+5= 10-3=2.填空。
70里有（）个十。
5个十是（），再加2个十是（）。
创设情景，在生活中学习1.初步认识，出示情景图师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天又一个班的老师就正在为小朋友们发新书，我们一起去看看吧！【设计意图】用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
互动新授1、整十数加整十数。
教师出示示例图师：从这幅图里，你能看到什么？学生汇报：桌上放着书，左边有10本，右边又0本。
师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。
【设计意图】通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
全班交流：（1）数数的方法；(计数器)（2）摆小棒的方法，请学生上台来数小棒；（3）数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30;（板书）（4）计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
（板书）2、整十数减整十数师：如果老师从30本书中拿走10本，小朋友们，你们知道还剩下多少本吗？可以怎么列算式呢？学士回答，老师板书：30-10师：它的结果又是多少呢？（20）你是怎么知道等于20的？同桌两人说一说。
请个别学生说说计算方法，师进行板书。
我们的计算结果正确吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
巩固练习师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） P62页的“做一做”的第1、2题以及练习十四的第1~3题。
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第五单元教学计划
一、单元名称：两位数加两位数P31-35
二、学生情况与教材分析：
1、在学习本单元之前，学生已经学习过了两位数加整十数、两位数加一位数的有关知识，并对加法的计算方法有了初步的理解与掌握。
这些基础知识与初步感知对学生学习“两位数加两位数”具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了构建两位数加两位数的算法模型，探究并体验算法的多样化，逐步发展计算的灵活性。
从而也会养成自觉选择合理算法和估算的意识。
在教学中鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。
学生学好两位数加两位数不进位加法、两位数加两位数进位加法及进位笔算加法，对后续的学习和实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：
（1）两位数加两位数（不进位）（2）两位数加两位数（进位）（3）笔算加法（进位）
1、理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2、理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能熟练正确进行计算。
3、理解和掌握两位数加两位数（进位）加法的笔算方法，并能用竖式正确地进行计算。
4、初步体会估算在解答实际问题中的作用。
5、通过实例体会加法运算中交换、结合的思想，并能将这些思想运用到计算中。
注意培养学生利用学具探究交流两位数加两位数的计算方法，体验算法多样化，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。
1、在学习“两位数加两位数”的过程中，激发学生数学学习的兴趣，形成良好的学习习惯。
2、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。
五、单元教学的重点、难点和关键
重点：1、理解和掌握“两位数加两位数”的计算方法，
能熟练、正确地进行计算。
2、理解算理，体验算法多样化。
难点：探究不同的算法，强调算法多样化。
关键：掌握计算方法，熟练并正确地进行计算。
六、单元课时安排
各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：4节）
两位数加两位数(进位)
教学内容：上海市九年制义务教育数学新教材第二学期（试用本）课本p33。
教学目标：
1、启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法；
2、描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；
3、会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析
问题解决问题的能力。
教学重点：探究进位加法的口算方法；算法思维、算法多样。
教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；
教具准备：位置表、模拟商店，多媒体。
教学过程
一、创设情景、引发计算心理。
1、谈话激趣。
师：小朋友，你喜欢玩具吗？
师：我也喜欢玩具。
（出示模拟商店）今天在我们教室的一角开了一个小小的玩具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具，然后写
一个算式。
2、交流。
（教师将算式一一板书）
师：刚才大家都选择了自己最喜欢的玩具，现在我
们帮选择轿车和滑板的小朋友估算一下（指28＋
37），大概需要多少钱？
二、自我探究、体验计算方法。
1、借助直观，产生算法。
师：到底该付多少元？请学生拿出位置表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。
（学生计算、教师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两为数加整十数或两位数加一位数这些已有的知识经验中去。
）
2、展示交流、描述算法。
师：请学生说说28＋37等于多少，然后介绍是怎么算的？
（教师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，如，你是采用两位数加整十数，然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有利时机培养学生的数学语言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。
）
（为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。
）
师：通过计算我们知道了第一位小朋友选择的两样玩具需要付65元，与估算相比你想说什么？
师：介绍估算在生活中运用。
3、归纳、提炼、优化算法。
（1）议一议。
师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？
（说明：学此内容前，学生已经熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计
学生不会感到困难。
）
师：假定你是老师，你想推荐拿几种算法给你的同伴？为什么？
（此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生容易接受。
）
师：出示课题，对于两位数加两位数，你还有什么想法？
师：如果不借助位置表，你能用几种方法计算一道题呢？
（2）算一算。
（写出口算过程，能写几种就写几种。
）34＋16
（3）说一说。
师：请学生说说是用那几种方法算的？
三、深化探究、整合优化算法。
1、观察、描述伙伴的算法。
（1）观察小丁丁、小巧、小亚的算法。
（2）描述伙伴的算法
（3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？
2、整合拓展。
（1）回到模拟商店。
伙伴购物，小组合作抢答。
（以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。
）
我买了两样玩具，一共付了74元，我买了哪两样玩具？
我想买滑板和飞机，一共要付多少元？
我只花40元就可以买到两样玩具，我买的是什么玩具？
我带了50 元，请你们帮我选两样玩具？（根据时间而定。
）
（3）算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？
四、总结评价。
你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪一种方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。
）
课后反思：本课学习是加法中的重点内容之一。
在帮助学生梳理方法时可以利用上节课的拆数来统一各种方法，班级中有部分学生掌握情况较差，计算速度也比较慢，要加强课后辅导。
第六单元教学计划
一、单元名称：两位数减两位数P36-42
二、学生情况与教材分析：
1、在学习本单元之前，学生已经学习过了两位数减整十数、两位数减一位数（退位与不退位）的有关知识，对减法算式的计算方法有了初步的理解与掌握。
另外，前一个单元学生对两位数加两位数的算法也基本能用语言文字进行明确的表达。
这些基础知识与初步感知对学生学习“两位数减两位数”具有直接的转化、支撑作用。
2、本单元的学习是为了构建两位数减两位数的算法模型，进一步探究并体验算法的多样化，逐步发展计算的灵活性，从而学会养成自觉选择合理算法和估算的意识。
在教学中鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。
学生学好两位数减两位数不退位减法、两位数减两位数退位减法及笔算方法，并能进行准确地计算，对后续的学习和实际生活有很重要的影响。
3、本单元主要内容：
（1）两位数减两位数（不退位）；（2）笔算减法（退位）；（3）郊外活动；（4）连加、连减、加减混合。
三、结构图
四、单元教学目标：
1
、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、理解与掌握两位数减两位数（退位）减法的笔算方法，并能用竖式正确地进行计算。
3、掌握连加、连减、混合加减的竖式计算的方法，会用笔算或口算与笔算相结合的方法正确地计算100以内的连加、连减、加减混合题。
4、能运用交换、结合的思想对有些算式进行巧算。
1、培养学生利用学具探究和交流两位数加减两位数的计算方法，鼓励学生交流自己的算法，体验算法的多样化，并加以比较学会选择合理的算法，逐步发展计算的灵活性，提高学生的交流能力和计算能力。
2、能通过收集和汇总信息，解决生活问题，培养学生观察、分析的综合能力。
题
1、体会数学知识在日常生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生仔细审题、演算和认真书写的学习习惯。
2、在数学学习和数学应用的过程中，让学生树立多策略解决问题的观念，激发学生对数学学习的好奇心和探究欲望。
五、单元教学的重点、难点和关键：
重点：掌握两位数减两位数学的减法的运算方法，并能正确计算两位数减两位数（不退位和退位的减法）。
能正确计算连加、连减和加减混合的运算。
难点：能正确计算两位数减两位数，并能用多种方法进行计算。
能用交换、结合的思想对连加、连减、加减混合的题目进行巧算。
关键：学生能正确的计算两位数减两位数的减法，并能进行检验。
能用巧算的思想正确计算连加、连减、加减混合的题目。
六、单元课时安排
各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：7节）。