初一句子排序专题教案
语文排序技巧初中教案
语文排序技巧初中教案教学目标：1. 让学生掌握常见的排序技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对排序技巧的学习，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 常见排序技巧的掌握。
2. 应用排序技巧解决实际问题。
教学难点：1. 排序技巧的灵活运用。
2. 培养学生独立思考、创新的能力。
教学准备：1. 教师准备相关排序练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录排序技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的排序技巧。
2. 学生分享自己掌握的排序方法。
二、讲解排序技巧（10分钟）1. 教师讲解常见的排序技巧，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 举例说明排序技巧在阅读理解中的应用。
三、排序练习（15分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案的排序思路。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论遇到的排序难题及解决方法。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、创新拓展（10分钟）1. 教师提出一个排序问题，要求学生运用创新思维解决。
2. 学生展示自己的解题过程和答案，教师进行评价。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的排序技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论、创新拓展等多种教学手段，使学生掌握了常见的排序技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生独立思考，培养学生的创新能力。
同时，通过小组讨论，学生之间互相学习，提高了课堂参与度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在阅读理解中运用排序技巧的能力得到了提高。
课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学排序技巧。
2. 选取一篇文章，尝试运用排序技巧进行阅读理解。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行排序技巧的课堂测试，检验学生的学习效果。
3. 关注学生在阅读理解中运用排序技巧的实际情况，了解教学成果。
句子排序教案
句子排序教案嗨，同学们！今天咱们要来好好讲讲句子排序这个事儿。
这就像是在玩拼图游戏，不过拼的不是图片，而是句子呢！一、句子排序是啥？我先问你们个问题哈。
你们有没有玩过那种把打乱的东西重新组合成原样的游戏呀？句子排序就有点像这个。
比如说，给你一堆词语或者小句子，你得把它们按照正确的顺序排列起来，让它们变成一个通顺、合理的大句子。
这就好比是把散落在地上的珠子，按照一定的顺序串起来，变成一条漂亮的项链。
想象一下，你是一个小小的魔法师，那些杂乱无章的词语和句子就是你的魔法材料。
你得运用你的魔法，也就是你对语言的理解能力，把它们整理得井井有条。
这可不像看起来那么简单哦！二、为啥要学句子排序？这时候可能有同学要问了，老师，我们为啥要学这个呀？哎呀，这用处可大了去了！当你写作文的时候，如果句子的顺序乱七八糟的，就像你盖房子，把砖头乱放一样，那房子能结实吗？能好看吗？肯定不能呀！句子排序正确了，你的作文读起来就会流畅自然，就像一条清澈的小溪，水缓缓地流着，让人感觉特别舒服。
再比如说，当你读一篇文章的时候，如果里面的句子排序有问题，那你读起来是不是就觉得很别扭，就像走路的时候老是被小石子绊倒一样？学会句子排序，你就能更好地理解别人写的文章，也能让自己写出来的东西让别人轻松读懂。
这难道不是一件很棒的事情吗？三、句子排序的小窍门那咱们现在就来说说句子排序的小窍门吧。
首先呢，找关键信息。
就像你在一群人里面找你的好朋友一样，你得先找到那个最特别的标志。
在句子里，可能是表示时间的词，像“早上”“晚上”“昨天”之类的；也可能是表示地点的词，比如说“学校”“家里”“公园里”。
我给你们举个例子哈。
有这么几个句子：“他走进教室。
”“早上。
”“开始认真地读书。
”“小明。
”那你们看，“早上”这个表示时间的词就是个关键信息，它应该放在最前面。
然后是“小明”，因为这是人物，接下来就是“他走进教室”，最后是“开始认真地读书”。
这样连起来就是“早上，小明走进教室，开始认真地读书。
语句排序老师教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握语句排序的基本方法。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 语句排序的基本方法。
2. 语句排序在实际应用中的运用。
教学难点：1. 语句排序在实际应用中的难点。
2. 学生在排序过程中遇到的问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 语句排序练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的阅读理解知识，让学生意识到语句排序在阅读理解中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标：掌握语句排序的基本方法，提高阅读理解能力。
二、新课讲授1. 讲解语句排序的基本方法：a. 首先通读全文，了解文章大意。
b. 根据文章内容，判断句子的逻辑关系。
c. 根据逻辑关系，将句子排序。
d. 通读排序后的句子，检查是否符合文章的逻辑。
2. 结合具体例子，讲解语句排序的方法：a. 展示一段未排序的语句，让学生尝试进行排序。
b. 引导学生分析句子的逻辑关系，找出正确的排序方法。
c. 指导学生总结语句排序的技巧。
三、练习巩固1. 发放语句排序练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调语句排序的重要性。
2. 总结语句排序的基本方法，鼓励学生在实际阅读中运用。
五、课后作业1. 完成课后语句排序练习题。
2. 阅读一篇短文，尝试进行语句排序。
教学反思：本节课通过讲解语句排序的基本方法，使学生掌握了语句排序的技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，通过练习巩固了所学知识。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重引导学生分析句子的逻辑关系，提高学生的逻辑思维能力。
2. 在讲解过程中，结合具体例子，让学生更好地理解语句排序的方法。
3. 鼓励学生在课后进行语句排序练习，提高阅读理解能力。
句子排序 教案
句子排序教案教案标题：句子排序教学目标：1. 学生能够理解句子排序的概念和重要性。
2. 学生能够根据语境和逻辑关系合理地排列给定的句子。
3. 学生能够运用所学的句子排序技巧，提高语言表达和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备一些与学生学习内容相关的句子，可以是一个故事、一篇文章或是一段对话。
2. 准备一些卡片或纸条，上面分别写有所给句子的编号。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过一个小游戏或故事情节来引入句子排序的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解句子排序的基本原则：1. 通过给学生展示一组乱序的句子，引导学生思考如何将这些句子有序地排列起来。
2. 引导学生注意句子之间的逻辑关系、时间顺序和上下文的提示等。
3. 解释一些常用的句子排序技巧，如使用时间状语、转折词、因果关系等。
示范演示：1. 教师选择一组句子进行示范演示，向学生展示如何根据上下文和逻辑关系进行句子排序。
2. 教师可以在黑板上或投影仪上展示示范过程，引导学生观察和思考。
小组合作练习：1. 将学生分成小组，每个小组分发一组乱序的句子卡片。
2. 学生在小组内合作讨论，尝试将句子按照正确的顺序排列起来。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出自己的观点和理由。
展示与讨论：1. 每个小组选择一位代表，将他们排列好的句子顺序展示给全班。
2. 教师引导学生展开讨论，对每个小组的排序进行评价和改进建议。
个人练习：1. 学生个人完成一组给定的句子排序练习。
2. 学生可以使用笔记本或纸张进行练习，然后交给教师检查。
拓展活动：1. 学生可以尝试编写自己的故事或对话，并进行句子排序练习。
2. 学生可以尝试用英语写一篇文章，然后对文章中的句子进行排序。
总结反思：1. 教师与学生一起总结句子排序的技巧和方法。
2. 学生分享他们在这个活动中的收获和困惑。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中继续练习句子排序，如整理思路、写作文等。
2. 学生可以通过阅读更多的文章和故事来提高句子排序的能力。
句子排序教案
句子排序教案教案：句子排序教学目标：1. 学生能够根据语义逻辑和语法结构，正确排序一组乱序的句子。
2. 学生能够理解句子排序对于语言的理解和表达的重要性。
教学资源：1. 教师准备一组乱序的句子，每组包含4-6个句子，涉及不同主题和语法结构。
2. 黑板或白板教学步骤：Step 1: 引入话题 (5分钟)教师可以引入一个简单的话题，例如“我的一天”或“我喜欢的运动”，与学生们进行简短的讨论，引起学生们的兴趣。
Step 2: 创造语境 (10分钟)教师将展示一组乱序的句子，与学生们一起讨论这些句子的意义和逻辑关系。
例如，如果话题是“我的一天”，教师可以出示以下乱序句子：A. 我早上七点起床。
B. 我去洗漱。
C. 然后我吃早餐。
D. 最后我去上学。
教师可以引导学生们讨论这些句子的顺序，根据事件发生的逻辑关系和时间顺序进行排序。
Step 3: 学生合作排序 (15分钟)将学生分成小组，每组给出一组乱序的句子。
学生们需要合作，根据语义逻辑和语法结构，尽可能准确地排序这些句子。
教师可以提供一些提示，例如连接词、时间序词和逻辑线索，帮助学生们理解句子之间的关系。
Step 4: 组内学生展示 (10分钟)每个小组选择一个代表，向全班展示他们的排序结果，并以口头形式解释他们的排序原因。
教师可以鼓励学生们讨论不同排序的可能性，以及为什么某些排序更合理或更自然。
Step 5: 教师总结和讲解 (10分钟)教师对学生们的排序结果进行总结和评价。
教师可以解释正确的句子排序原因，并对常见的错误排序进行分析和纠正。
教师还可以强调句子排序对于语言的理解和表达的重要性，以及语言的逻辑和连贯性。
Step 6: 练习 (10分钟)教师提供一些额外的乱序句子，要求学生们再次进行排序。
学生们可以在小组内合作，然后向全班展示他们的结果。
教师可以提供一些挑战性的句子，涉及复杂的语法结构和语义关系，以帮助学生们提高排序的能力。
Step 7: 反思和复习 (5分钟)教师与学生们一起反思这个活动的效果和难点，解决可能出现的疑惑和困惑。
给句子排序 教案
给句子排序教案教案标题：给句子排序教案目标：1. 学生能够理解和运用句子排序的基本概念。
2. 学生能够准确地根据语境和语法规则对一组无序的句子进行排序。
3. 学生能够通过句子排序练习提高语言理解和表达能力。
教材准备：1. 一组无序的句子，每个句子都有一个编号。
2. 黑板/白板和可擦笔/白板笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾句子的基本概念，例如，句子是由主语、谓语和宾语组成的表达完整意思的语言单位。
2. 提出问题，让学生思考：如果给你一组无序的句子，你将如何把它们组织起来，使其表达一个完整的意思？解释：1. 向学生解释句子排序的概念，即根据语境和语法规则将一组无序的句子重新排列，使其形成一个连贯的段落或故事。
2. 引导学生讨论句子排序的重要性，如何通过句子排序提高语言理解和表达能力。
示范：1. 在黑板/白板上写下一组无序的句子，确保句子之间没有明显的顺序。
2. 解释每个句子的意思和语法结构，并与学生一起讨论如何将它们重新排列。
3. 请学生依次给出句子的正确顺序，并解释他们的排序原因。
练习：1. 将学生分成小组，每组分发一组无序的句子。
2. 要求学生在小组内讨论并确定句子的正确顺序。
3. 鼓励学生用语言和理由来解释他们的排序原则。
4. 每个小组报告他们的排序结果，并与其他小组进行比较和讨论。
总结：1. 回顾整个教案的内容，强调句子排序的重要性和应用。
2. 提醒学生在日常生活中注意句子的顺序和连贯性。
3. 鼓励学生通过阅读和写作练习来进一步提高句子排序的能力。
拓展活动：1. 要求学生自己编写一组无序的句子，并让其他同学进行排序。
2. 给学生发放练习册或工作纸，让他们在课后继续练习句子排序。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力。
2. 检查学生在小组讨论中给出的句子排序结果和解释。
3. 收集学生的练习册或工作纸，检查他们在练习中的句子排序能力。
教案撰写完毕。
句子的排序 教案
句子的排序教案教案标题：句子的排序教案目标：通过本节课的学习，学生将能够理解句子的基本结构和顺序，掌握句子排序的技巧，并能够运用所学知识进行实践。
适用对象：适用于初中语文课程，针对初中生的句子结构和排序的学习。
教学步骤：1. 引入：通过呈现一些混乱的句子，让学生观察并尝试将其重新排序成通顺的句子。
引入句子结构和排序的重要性，以激发学生的兴趣。
2. 概念讲解：解释句子的基本结构包括主语、谓语和宾语，并提醒学生关注句子的语序。
引导学生理解主谓宾的基本概念及语序规则。
3. 示例分析：给学生提供一些有趣的例子，帮助他们分析每个句子中的主谓宾，并理解语序的重要性。
引导他们理解句子中的部分元素可以有多个，并指导学生如何根据语义和语序进行排序。
4. 练习活动：将学生分成小组，让每组自行组织、调整一组混乱的句子，并在规定时间内进行排序。
鼓励学生互相合作和讨论，确保每个学生都参与进来。
教师应给予适当的指导和纠正。
5．总结归纳：请学生描述他们排序句子的过程，并总结句子排序的规则和技巧，如主谓宾的顺序、标点符号的使用等。
6．巩固练习：提供一些练习题，让学生根据所学知识对句子进行排序。
可以是书面练习或者口头问答，以检测学生对句子排序的掌握程度。
7．拓展应用：鼓励学生写一篇短文，包含多个句子，并要求他们按照逻辑顺序进行排序。
并且教师可以对学生的作文进行评价，以促进学生对所学知识的灵活运用。
8．课堂反馈：教师在上课的过程中进行实时的评价和反馈，可通过教师提问学生回答的形式，或者指导学生完成练习题，并对学生的完成情况给予评价和指导。
教学资源：混乱的句子示例、排序练习题、学生小组布置活动的材料。
教学评估：通过学生在课堂上的参与程度、练习题的完成情况以及写作作品的质量等方面来评估学生的掌握程度。
句子排序的教案
句子排序的教案教案标题：句子排序的教案教学目标：1. 学生能够理解句子排序的概念，以及如何根据语境和逻辑关系正确排列句子。
2. 学生能够运用所学的句子排序技巧，正确地排序一系列无序的句子。
3. 学生能够通过句子排序练习提高语言理解、逻辑思维和阅读能力。
教学准备：1. 教师准备一些无序的句子，与学生所学的语言知识和语境相关。
2. 打印或准备一些句子排序练习题，包括逻辑连词、标点符号等。
3. 准备一些示例句子，用于引导学生理解句子排序的概念和技巧。
4. 准备一些教学资源，如白板、彩色笔、投影仪等。
教学步骤：引入：1. 教师出示一组无序的句子，让学生观察并思考如何将这些句子进行排序。
2. 引导学生思考句子排序的重要性，以及正确排序对于理解句子意思和语境的作用。
讲解：1. 教师通过示例句子，解释句子排序的概念和目的。
2. 引导学生理解句子排序的原则，如语法结构、逻辑关系、时间顺序等。
3. 教师讲解一些常用的逻辑连词和标点符号，如因果关系的连词"因为"、"所以"，时间顺序的连词"首先"、"然后"等。
实践：1. 学生分组进行句子排序练习，每组给出一组无序的句子，要求学生根据所学的句子排序技巧进行排序，并解释排序的依据。
2. 教师在学生完成排序后，逐组展示学生的排序结果，并与全班讨论、比较不同组的排序方法和结果。
3. 教师给予学生反馈和指导，帮助他们理解和改进排序方法。
巩固：1. 教师提供更多的句子排序练习题，让学生在个人或小组中完成。
2. 学生互相交换练习题，进行互评和讨论，加深对句子排序技巧的理解和应用。
3. 教师收集学生的练习成果，给予个别指导和评价。
拓展：1. 学生通过阅读课文、文章等材料，找出其中的无序句子并进行排序。
2. 学生自主选择一篇文章，找出其中的无序句子并进行排序，展示给全班。
3. 学生通过写作练习，将一篇文章的句子打乱顺序，要求其他同学进行排序和改正。
句子排序的技巧教案
句子排序的技巧教案标题：句子排序的技巧教案教学目标：1. 学习和掌握句子排序的基本技巧。
2. 提高学生的句子理解和逻辑思维能力。
教学准备：1. 带有连词的句子卡片，每个卡片上有一句话。
2. 每个学生的白纸和笔。
教学步骤：引入：1. 教师出示一句子卡片，并请学生说出其他在不同语境中的句子，以激发学生对句子排序的兴趣。
2. 引导学生思考：如何确定多个句子的先后次序？探究：1. 分发句子卡片给每个学生，并请他们阅读所得句子。
2. 学生将卡片上的句子按照自己认为的顺序排列，并解释排序的依据。
3. 学生通过小组讨论，分享自己的排序结果和理由。
4. 教师引导学生讨论和总结各种句子排序的依据，如时间、因果关系、地点等。
实践：1. 学生个人进行排列练习，将一组句子按照自己的理解进行排序。
2. 学生将自己的排序结果写在白纸上，并解释排序的原因。
3. 学生之间互相交换纸张，阅读对方的排序结果，并提出问题和建议。
总结：1. 教师总结学生讨论和交流中的重要观点和技巧，并进行点评。
2. 教师提供一些建议来帮助学生提高句子排序的能力，如加强理解句子之间的关系、善于运用逻辑推理等。
拓展：1. 学生可以运用掌握的句子排序技巧，对文章段落进行排序，增强整体文章结构的逻辑性。
2. 学生可以通过练习更复杂的句子排序，如包含条件、并列、比较等复杂关系的句子。
评估：1. 教师布置作业，要求学生根据给定的句子进行排序，并给出排序的理由。
2. 教师根据学生的作业情况进行评估，评分和点评学生的排序准确性和清晰度。
延伸活动：1. 学生可以通过参与句子排序比赛或团队合作活动来提高句子排序的技巧和速度。
2. 学生可以尝试用句子排序的技巧来写作和解答阅读理解题目，提高应试能力。
初中句子衔接排序技巧教案
初中句子衔接排序技巧教案教学目标：1. 让学生掌握句子衔接排序的基本技巧。
2. 培养学生运用句子衔接排序技巧进行阅读和写作的能力。
教学内容：1. 句子衔接排序的概念和重要性。
2. 句子衔接排序的基本技巧。
3. 句子衔接排序的实践应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的句子成分知识，如主语、谓语、宾语等。
2. 提问：句子成分在句子中的位置是固定的，那么句子之间的衔接是如何进行的呢？二、讲解句子衔接排序的概念和重要性（10分钟）1. 解释句子衔接排序的含义：将句子按照逻辑关系进行合理的排列，使句子之间过渡自然，表达清晰。
2. 强调句子衔接排序在阅读和写作中的重要性。
三、讲解句子衔接排序的基本技巧（10分钟）1. 技巧一：使用过渡词语。
介绍常见的过渡词语如“然后”、“接着”、“因此”等，并示例说明。
2. 技巧二：利用上下文线索。
指导学生通过上下文中的关键词、重复词语等线索来判断句子之间的逻辑关系。
3. 技巧三：按照时间、空间、逻辑顺序排列。
讲解如何根据时间、空间、逻辑等顺序来排列句子。
四、实践应用（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据句子衔接排序的基本技巧进行解答。
2. 学生互相交换练习题，互相评价和纠正。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结句子衔接排序的基本技巧，并强调学生在阅读和写作中要灵活运用。
2. 提醒学生注意句子衔接排序在实际语言运用中的重要性。
教学评价：1. 课后收集学生的练习题，评估学生对句子衔接排序技巧的掌握程度。
2. 在接下来的课堂活动中，观察学生运用句子衔接排序技巧的情况，了解学生的实际应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了句子衔接排序的基本技巧。
在实践应用环节，学生能够根据技巧进行句子排序，但在实际语言运用中，部分学生仍然存在衔接不自然、逻辑关系不清晰的问题。
在今后的教学中，需要更多地提供实际语境，让学生在具体的语言环境中练习句子衔接排序，提高学生的语言表达能力。
句子排序初中教案
句子排序初中教案教学目标：1. 让学生掌握句子排序的基本技巧。
2. 培养学生理解和运用句子排序的能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 句子排序的基本技巧。
2. 运用句子排序解决实际问题。
教学难点：1. 培养学生运用句子排序的能力。
2. 在阅读和写作中灵活运用句子排序。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的句子成分知识。
2. 提问：同学们，你们知道句子是由哪些部分组成的吗？二、讲解句子排序的基本技巧（15分钟）1. 讲解句子排序的定义和重要性。
2. 介绍句子排序的基本技巧：a. 按照时间顺序排序。
b. 按照空间顺序排序。
c. 按照逻辑顺序排序。
d. 按照重要性排序。
3. 举例讲解每个技巧的应用。
三、练习句子排序（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相交流答案，讨论排序技巧的应用。
四、应用句子排序解决实际问题（15分钟）1. 让学生阅读一篇短文，找出其中的句子顺序错误。
2. 引导学生运用句子排序技巧，改正句子顺序错误。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的句子排序技巧。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些句子排序的方法呢？3. 引导学生分享自己的思考，拓展句子排序的方法。
六、布置作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生在生活中运用句子排序技巧，提高阅读理解和写作能力。
教学反思：本节课通过讲解句子排序的基本技巧，让学生理解和掌握句子排序的方法。
通过练习和实际应用，提高学生运用句子排序的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
同时，要引导学生在生活中灵活运用句子排序技巧，提高阅读理解和写作能力。
初中句子排序公开课教案
初中句子排序公开课教案课程目标：1. 让学生理解句子排序的重要性，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
2. 培养学生通过抓关键词、中心句、逻辑关系等方法来排序句子的能力。
3. 引导学生运用句子排序技巧，提高他们的阅读理解和写作能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生解释句子排序在阅读理解和写作中的重要性。
2. 举例说明一些常见的句子排序题型。
二、讲解句子排序的基本技巧（15分钟）1. 抓关键词：引导学生注意句子中的关键词，通过关键词来判断句子之间的逻辑关系。
2. 中心句：教学生找出句子中的中心句，为中心句排序，再根据中心句来排序其他句子。
3. 逻辑关系：引导学生注意句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等关系。
4. 时间顺序：教学生根据时间顺序来排序句子，注意时间状语和时间词。
三、实例分析（20分钟）1. 提供一些实例，让学生运用所学的句子排序技巧来排序。
2. 引导学生讨论并解释他们的排序方法和思路。
3. 教师进行点评和指导，强调一些注意事项。
四、练习与反馈（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生独立完成句子排序。
2. 学生互相交流和讨论，教师进行点评和指导。
3. 让学生反馈他们对句子排序的理解和困惑，教师进行解答和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子排序的重要性和基本技巧。
2. 鼓励学生在阅读和写作中运用句子排序技巧，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。
3. 提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。
教学评价：1. 观察学生在句子排序练习中的表现，评估他们的理解和应用能力。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对句子排序的理解和困惑。
3. 对学生的练习作品进行评价，关注他们的句子排序技巧和语言表达能力。
教学资源：1. 实例和练习题：提供一些句子排序的实例和练习题，帮助学生理解和应用句子排序技巧。
2. 参考资料：提供一些参考资料，让学生进一步学习和了解句子排序的相关知识。
句子排列顺序推荐教案初中
句子排列顺序推荐教案初中教学目标：1. 让学生掌握句子排列的基本技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生逻辑思维和语言表达能力。
3. 通过对句子排列的练习，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 句子排列的技巧。
2. 逻辑思维和语言表达能力的培养。
教学难点：1. 句子排列的技巧的运用。
2. 逻辑思维和语言表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备一些句子排列的练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习的过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考句子排列的重要性。
2. 学生分享对句子排列的认识和体会。
二、教学讲解（15分钟）1. 教师讲解句子排列的基本技巧，如：关注句子开头和结尾的关键词，寻找句子之间的逻辑关系等。
2. 教师通过举例说明句子排列的技巧的运用。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其按照逻辑顺序排列。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个句子排列的练习题。
2. 小组成员共同讨论，找出正确的句子排列顺序。
3. 各组派代表分享讨论结果，教师点评并给予指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固句子排列的技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 学生回家后，家长可以给学生提供一些句子排列的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以在下一节课中抽取一些时间，让学生展示自己的写作作品，并互相评价，提高学生的写作能力。
教学反思：本节课通过讲解句子排列的基本技巧，让学生在练习中掌握并运用这些技巧，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论的方式，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。
在今后的教学中，教师应加强对学生学习情况的关注，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
初中句式排列讲解教案
初中句式排列讲解教案教学目标：1. 让学生理解并掌握句式排列的基本概念和技巧。
2. 培养学生正确排列句子的能力，提高写作水平。
教学重点：1. 句式排列的基本概念和技巧。
2. 句式排列在写作中的应用。
教学难点：1. 句式排列的技巧。
2. 句式排列在写作中的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的句子成分知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍句式排列的概念和重要性。
二、讲解句式排列的基本概念和技巧（15分钟）1. 讲解句式排列的定义：句式排列是指按照一定的顺序和规律，将句子成分进行合理的组合，使句子表达清晰、连贯、有逻辑性。
2. 讲解句式排列的技巧：a. 按照时间顺序排列句子成分。
b. 按照空间顺序排列句子成分。
c. 按照逻辑顺序排列句子成分。
d. 注意句子之间的过渡和衔接。
三、实例分析（15分钟）1. 给出实例，让学生分析句子成分和句式排列的正确性。
2. 引导学生运用所学技巧，对实例进行句式排列。
四、练习与反馈（15分钟）1. 让学生进行句式排列练习，巩固所学知识。
2. 教师对学生的练习进行反馈和指导，帮助学生提高句式排列能力。
五、句式排列在写作中的应用（10分钟）1. 讲解句式排列在写作中的重要性。
2. 引导学生运用句式排列技巧，进行写作练习。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句式排列的重要性和技巧。
2. 布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解句式排列的基本概念和技巧，让学生掌握了句式排列的知识，并在实例分析和练习中提高了句式排列能力。
教学中，要注意引导学生运用所学技巧进行写作，培养学生的写作能力。
同时，要及时对学生的练习进行反馈和指导，帮助学生提高句式排列能力。
句子排序教案初中
句子排序教案初中教学目标：1. 让学生掌握句子排序的基本技巧。
2. 培养学生根据语境和逻辑关系进行句子排序的能力。
3. 提高学生英语语言表达和思维能力。
教学重点：1. 句子排序技巧的讲解和运用。
2. 培养学生根据语境和逻辑关系进行句子排序的能力。
教学难点：1. 句子之间的逻辑关系的理解和把握。
2. 学生英语语言表达和思维能力的提高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 句子排序练习题。
教学过程：Step 1: 引入话题1. 向学生介绍本节课的主题：句子排序。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是如何进行句子排序的？Step 2: 讲解句子排序技巧1. 向学生讲解句子排序的基本技巧，如：关注时间、地点、人物等。
2. 通过示例，让学生理解句子之间的逻辑关系，如：因果关系、转折关系等。
Step 3: 练习句子排序1. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生在纸上完成句子排序练习，教师巡回指导。
Step 4: 答案解析1. 学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解。
2. 针对学生的错误，教师进行分析和指导，帮助学生理解和掌握句子排序技巧。
Step 5: 小组讨论1. 将学生分成小组，要求每组学生合作完成一组句子排序练习。
2. 学生通过讨论和合作，共同完成练习题。
Step 6: 总结和拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调句子排序的重要性和技巧。
2. 引导学生思考：如何在写作中运用句子排序技巧，使文章更有逻辑性和条理性？Step 7: 作业布置1. 给学生发放作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 作业内容包括句子排序练习和写作练习。
教学反思：本节课通过讲解句子排序技巧、练习句子排序、小组讨论等形式，让学生掌握了句子排序的基本方法和技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，帮助学生理解和掌握句子排序技巧。
同时，还要注重培养学生的英语语言表达和思维能力，提高他们的写作水平。
语文排序技巧初中教案
教案：初中语文排序技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的句子排序技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生通过抓关键词、中心句、逻辑关系等方法，快速准确地排序句子。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：1. 句子排序的基本技巧2. 练习题和案例分析教学重点：1. 让学生掌握句子排序的基本技巧。
2. 培养学生通过关键词、中心句、逻辑关系等方法，快速准确地排序句子。
教学难点：1. 让学生在实际阅读中运用句子排序技巧。
2. 培养学生灵活运用各种方法进行句子排序。
教学准备：1. PPT课件2. 练习题和案例分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的阅读技巧，如抓关键词、中心句、逻辑关系等。
2. 提问：同学们在阅读过程中，是否遇到过需要排序句子的情况？3. 总结：排序句子是阅读理解中的一种重要技巧，它能帮助我们更好地理解文章内容和作者观点。
二、教学基本技巧（10分钟）1. 讲解句子排序的基本技巧，如：a. 抓关键词：找出句子中的关键词，根据关键词进行排序。
b. 中心句：找出句子中的中心句，根据中心句的位置和内容进行排序。
c. 逻辑关系：分析句子之间的逻辑关系，如因果、转折、递进等，根据逻辑关系进行排序。
2. 举例讲解，让学生更好地理解句子排序技巧。
三、练习题和案例分析（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用所学技巧进行句子排序。
2. 分析案例，让学生了解句子排序在实际阅读中的应用。
3. 学生互相讨论，交流排序心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固句子排序技巧。
2. 提问：同学们在实际阅读中，如何运用句子排序技巧提高阅读理解能力？3. 总结：句子排序技巧是阅读理解的重要手段，我们要灵活运用各种方法，提高自己的阅读能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固所学句子排序技巧。
2. 选取一篇课文，运用句子排序技巧进行阅读，总结心得体会。
教学反思：本节课通过讲解句子排序的基本技巧、练习题和案例分析，让学生掌握了句子排序的方法和应用。
语序排列方法初中教案
语序排列方法初中教案教学目标：1. 让学生掌握基本的语序排列方法，能够正确地排列句子成分。
2. 培养学生对句子结构的敏感度，提高阅读理解能力。
3. 通过对语序排列的练习，培养学生思维的条理性和逻辑性。
教学重点：1. 掌握基本的语序排列方法。
2. 能够正确地排列句子成分。
教学难点：1. 对句子结构的理解和分析。
2. 思维的条理性和逻辑性的培养。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的句子成分知识，让学生对句子结构有一个基本的认识。
2. 提问：句子是如何构成的？句子成分有哪些？二、讲解语序排列方法（15分钟）1. 讲解主谓宾的排列顺序：主语 + 谓语 + 宾语。
2. 讲解定状补的排列顺序：定语 + 状语 + 补语。
3. 举例说明，让学生对语序排列方法有一个清晰的认识。
三、练习与讲解（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 对学生的答案进行讲解，指出其中的错误和不足。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 提问：你们认为语序排列方法在阅读理解中有什么作用？五、课后作业（课后自主完成）1. 完成相关练习题。
2. 总结自己的学习心得，思考如何更好地运用语序排列方法提高阅读理解能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了基本的语序排列方法，能够正确地排列句子成分。
在教学过程中，要注意引导学生对句子结构进行分析，培养学生的思维条理性和逻辑性。
同时，通过课后作业的布置，让学生能够将所学知识运用到实际阅读中，提高阅读理解能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，让学生对语序排列方法有更深入的了解。
初中句子排序复习教案
初中句子排序复习教案教学目标：1. 理解句子排序在写作中的重要性。
2. 掌握句子排序的基本技巧。
3. 能够运用句子排序技巧，提高写作质量。
教学重点：1. 句子排序的基本技巧。
2. 如何在写作中运用句子排序技巧。
教学难点：1. 句子排序技巧的灵活运用。
2. 写作中句子排序的实践操作。
教学准备：1. 相关句子排序的练习材料。
2. 写作实践的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的句子排序知识，让学生分享自己学习句子排序的心得。
2. 提问：句子排序在写作中的作用是什么？二、讲解句子排序的基本技巧（10分钟）1. 时间顺序：按照事件发生的时间顺序进行排序。
2. 空间顺序：按照空间变换的顺序进行排序。
3. 逻辑顺序：按照事物发展的逻辑顺序进行排序。
4. 重要性顺序：按照事物的重要性进行排序。
三、实例分析（10分钟）1. 给出一个句子排序的练习题，让学生独立完成。
2. 分析学生的答案，讲解正确的排序方法和技巧。
四、写作实践（10分钟）1. 让学生根据自己的写作素材，尝试运用句子排序技巧进行写作。
2. 学生互相交流，分享自己的写作心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次复习中学到的句子排序技巧。
2. 提问：如何在写作中更好地运用句子排序技巧？教学延伸：1. 让学生收集一些优秀的文章，分析其中的句子排序技巧。
2. 组织一次写作比赛，要求参赛作品必须运用句子排序技巧。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析和写作实践，让学生掌握了句子排序的基本技巧，并能够在写作中灵活运用。
但在实践中，部分学生对于句子排序技巧的运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们对句子排序重要性的认识，从而提高写作质量。
初中排列句子教案
初中排列句子教案教学目标：1. 让学生掌握句子排列的基本技巧，提高语言表达能力。
2. 培养学生思维的条理性和逻辑性。
3. 通过对句子排列的练习，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 句子排列的技巧。
2. 句子之间的逻辑关系。
教学难点：1. 句子排列的逻辑性。
2. 句子之间的衔接与连贯。
教学准备：1. 相关句子排列的练习材料。
2. PPT或黑板等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学过的句子排列知识，为新课的学习做好铺垫。
二、讲解（15分钟）1. 讲解句子排列的基本技巧，如：关注句子开头的词语、注意句子之间的逻辑关系等。
2. 通过示例，让学生了解句子排列的步骤和注意事项。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验他们对句子排列技巧的掌握情况。
2. 针对学生的练习结果，进行点评和指导，帮助他们提高句子排列的能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 鼓励学生在日常写作中运用所学句子排列技巧，提高写作质量。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据所学内容，完成相关句子排列的练习题。
2. 观察生活中的人和事，尝试用所学句子排列技巧进行描述。
教学反思：本节课通过讲解、练习和课堂小结等环节，使学生掌握了句子排列的基本技巧，提高了他们的语言表达能力和思维条理性。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，使他们在句子排列方面取得更好的成绩。
此外，还可以通过增加课后实践环节，让学生在实际写作中运用所学知识，进一步提高他们的写作能力。
初中语文排序教案
初中语文排序教案教学目标：1. 让学生掌握基本的句子排序方法。
2. 培养学生快速阅读和理解文章的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 句子排序方法的讲解与实践。
2. 培养学生阅读理解能力。
教学难点：1. 句子排序方法的灵活运用。
2. 提高学生阅读速度和理解能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 排序练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的句子排序方法，如时间、空间、逻辑顺序等。
2. 提问：同学们，你们认为句子排序在语文学习中有什么重要性呢？二、讲解（15分钟）1. 讲解句子排序的基本方法：a. 时间顺序：按照事件发生的时间先后进行排序。
b. 空间顺序：按照事物存在的空间位置进行排序。
c. 逻辑顺序：按照事物发展的逻辑关系进行排序。
2. 举例说明：a. 时间顺序：如“早上起床，洗漱完毕，吃早餐，去上学。
”b. 空间顺序：如“教室里，老师站在讲台前，同学们坐在座位上。
”c. 逻辑顺序：如“发现问题，分析问题，解决问题。
”三、实践（15分钟）1. 学生分组进行练习，每组选一篇短文进行句子排序。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确句子排序的方法和技巧。
2. 提问：同学们，你们认为如何才能做好句子排序呢？五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一篇短文，进行句子排序练习。
2. 要求学生在练习过程中，注意运用所学的方法和技巧。
教学反思：本节课通过讲解句子排序的基本方法和举例说明，使学生掌握了句子排序的技巧。
在实践环节，学生分组进行练习，教师巡回指导，解答了学生的疑问。
通过本节课的学习，学生对句子排序有了更清晰的认识，阅读理解和逻辑思维能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现部分学生对句子排序方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的语文素养。
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一、排除法。
根据给出的语句之间的必然联系，进行确定它们的大概位置，进而逐一排除，剩下要选的答案。
例：将1—5句填在下面横线上，顺序最恰当的一项（）
人生总是与苦难同行，1在苦难中奋起2有的人甘于沉沦3而有的人不甘沉寂4最终获得了成功5苦难成了他们抱怨命运的理由。
A、23514B、52314
C、31425D、25314
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
2.方法技巧：
一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空间关系：从上到下，从左到右，从里到外等。
②时间关系：从早到晚，从过去到现在等。
③人们认识事物的一般规律：由易到难，由浅到深，由表及里，由此到彼等。
二、对应法
这种题所采用的语段一般都是在上句与下句或上半句与下半句之间有一定的对应关系，我们只要抓住它们的对应关系就可以解答这种题了。
例2．（2007年山东滕州市）给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，____________；让我们学做荷花的事业吧，____________；让我们学做莲子的事业吧，____________；让我们学做藕的事业吧，____________。
③奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案
④奖牌的挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成
⑤玉璧正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽
A．①②④③⑤B．③⑤①④②
C．①⑤④③②D．③②①⑤④
指点迷津：这段话主要是介绍奥运会奖牌的式样。其实做这道题只要抓住它介绍的方式就能理清它的顺序，这道题的介绍方式是先介绍奖牌的主体部分（中心），再介绍奖牌的局部（周围）。在介绍奖牌的主体部分时，先介绍奖牌的正面，再介绍奖牌的背面。所以这里应是：奖牌正面的图案→奖牌背面的玉璧→玉璧正中的图案→奖牌的挂钩。因此这题选择D项即可。
⑤窗前一片浓浓的绿阴
A．③⑤④②①B．⑤④②①③
C．③⑤②④①D．⑤②④①③
指点迷津：把题目看完就知道这段话也是描写景色的。作者观察的立足点是在窗边，顺着窗前的绿阴，就到了绿阴下的柴房，顺着柴房就到了柴房前的主人和小狗，顺着小狗就到了狗身上的光影，最后由“这就构成一幅…图”作一个总结就完了。这就是用“顺藤摸瓜法”找顺序，所以这题应该选D项。
爱心是___________，使饥寒交迫的人感到世间的温暖；爱心是____________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是____________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是____________，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣
②沙漠中的一泓清泉
③一场洒落在久旱的土地上的甘霖
④事物本身的发展规律。
⑤逻辑规律：由一般到个别，由个别到一般，由概括到具体，由具体到概括等。
先要准确的把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
3.答题步骤：
①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
三、练习
1.调整画线的四处文字中的两处，使整段话更连贯。
正当平缓似锦缎的黄河得意时，她突然从宽阔的水面，跌入百尺宽的峡谷。①发出的声响如虎啸震川;②浊流的奔涌如腾飞的巨龙;③悬垂的水流如张挂的天幕;④激起的水珠如四溅的钢花，使每一位风尘仆仆走进他的游客都受到了强烈的震撼。
【方法讲解】1、观察所要选的例句。134是说同一个意思，应该在同一个层次；25在一个层次。2、排除。先不要理会每个句子的具体位置，134当中不能插入2或5，如果插入，肯定是错误的选项。所以，可以排除A项，剩下三项。3、再进行排除。BCD三项是25的位置不同问题，肯定是先2后5，所以可以排除B。如此类推，也可以知道134的具体位置，就可以得出最终的结果是D。
④一片冬日的阳光
A．②③①④B．④②①③
C．①③④②D．①②③④
指点迷津：这里与“饥寒交迫”对应的是“冬日的阳光”；与“看到生活的希望”对应的是“沙漠中的一泓清泉”；与“孤苦无依的人”对应的是“一首飘荡在夜空里的歌谣”；与“情感的滋润”对应的是“一场甘霖”。这样一采用对应法就可以知道是选B项了。
三、方位法
五、逻辑顺序法
这种方法就是按上下文的逻辑顺序来排列语句的顺序。
例7．（2007年四川资阳市）将下边的句子或短语分别填写在第⑥句中的四条下划线上，正确的顺序是（）。
⑥而到了冬天呢，只要___________，然后__________，___________，___________，这就是脍炙人口的青海“冰鱼”呀。①那成群结队的鱼儿便会飞快地涌来②在洞口点燃篝火③在冰面上凿开一个个洞④一条条自动地从洞口跃出
生存之道1：牛屎运让你达到顶峰，但不能让你留在那里。
2、乌鸦站在树上，整天无所事事，兔子看见乌鸦，就问：我能像你一样，整天什么事都不用干吗？乌鸦说：当然，有什么不可以呢？于是，兔子在树下的空地上开始休息，忽然，一只狐狸出现了，它跳起来抓住兔子，把它吞了下去。
生存之道2：如果你想站着什么事都不做，那你必须站的很高，非常高。
把 处改为 。
把 处改为 。
[答案解析]本题属于语意连贯中的句式调整题。做题时首先应该把握基本内容。统观四句话，不难看出，这是一段描写性的文字，①②句的句式与③④句的句式不相统一。因此，可以将①句改为发出的声响如震川的虎啸。将②句改为奔腾的浊流如腾飞的巨龙。这样四句的句式就完全一致了。
2.填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是：
四、语感法
所谓“语感法”就是凭自己的语感判断，根据上下句的语气来判断选择与之搭配的句子。
例6．（2007年杭州市）填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）。
农村的道路像一些遗弃的绳子，___________，永远不会有人想起来把它弄直；河流始终妄图躲开人类，__________；树林是淡青的，它们已由自然繁殖生长改为人工种植，________。
①把寂寞留给自己
②把芬芳献给他人
③以苦心孕育未来
④以宽阔拥抱生活
A．②①④③B．④②③①
C．③②④①D．①④③②
指点迷津：这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。所以这题应选B项。
例3．（2007年广州市番禺区）在下列语段空缺处填补还原语句，正确的一项是（）。
例5．(2007年扬州市)依次填入横线处最恰当的一项是()
这儿的景色美极了！_________，_________，_________。
①湖面波光粼粼，游船往来
②小金山悠闲地俯瞰着湖水
③二十四桥景区如仙境般在远处召唤
A．③②①B．①③②
C．②③①D．②①③
指点迷津：这段话是描写一处景色的。我们在描写时，一般都是按照我们的观察顺序来写的。在观察时，我们的视觉都是从整体到局部，也就是说我们观察时都是先看到大的景物，后看到小的景物。观察时遵循的原则是先看近处的景物，后看远处的景物。所以这题的顺序是：小金山→湖面→二十四桥。这题也是选D项。
③问题是怎样产生的呢?
④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥
C.③①⑤④②⑥D.④②①⑤③⑥
[正确答案]D
[答案解析]做题首先要把握基本内容。不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。再初步分层归类。统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②;根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。最后检查调整并确定。D项符合提出问题(④②)——列举现象(①⑤)——指明原因(③⑥)这一思路，因此，D项正确。
组长签字：
学员编号：年级：初一课时数：3K
学员姓名：辅导科目：语文学科教师：
教学目标
1.
2.
重点难点
教学内容
一、导入
1、一只火鸡和一头牛闲聊，火鸡说：我希望能飞到树顶，可我没有勇气。牛说：为什么不吃一点我的牛粪呢，他们很有营养。火鸡吃了一点牛粪，发现它确实给了它足够的力量飞到第一根树枝，第二天，火鸡又吃了更多的牛粪，飞到第二根树枝，两个星期后，火鸡骄傲的飞到了树顶，但不久，一个农夫看到了它，迅速的把它从树上射了下来。
①被随便地扔在田野上
②把它随便地扔在田野上
③村庄却总是在某个拐弯处踩住它
④却总是在某个拐弯处被村庄踩住
⑤这些本已归顺人类的植物不再能藏匿住任何一个童话了
⑥任何一个童话也不能藏匿在这些本已归顺人类的植物中了
A．②④⑥B．②③⑤
C．①③⑥D．①④⑤
指点迷津：这题只要把题目看完就知道，“遗弃的绳子”与“扔在田野上”搭配，“河流”与“在某个拐弯处被村庄踩住”搭配，“树林”与“藏匿童话”搭配，这样每一个空就都有两个选项，我们就要看它的语气的搭配了。“农村的道路像一些遗弃的绳子”与“被随便地扔在田野上”搭配，语气才连贯；“河流妄图躲开人类”与“却总是在某个拐弯处被村庄踩住”搭配，语气才一致；“树林由自然繁殖生长改为人工种植”与“这些本已归顺人类的植物不再能藏匿住任何一个童话了”搭配，语气才顺畅。所以这题应选D项。