《色彩斑斓的文化生活》教案2(新人教版)
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、课程标准12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标知识与技能让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
过程与方法通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
情感、态度与价值观通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程导入：本堂是高二最后一个单元的节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。
你知道这是什么栏目吗？生：百家讲坛！师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？生1：易中天，《品三国》！生2：于丹，《论语心得》！生3：王立群，《王立群读史》！……师：同学们说的都很好。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生的文化素养。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化多样性对于社会进步的重要性。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点及多样性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的起源、发展和特点。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化现象，引导学生认识文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教学内容1. 我国文化生活的起源与发展：介绍我国古代文化遗址、艺术形式等，展示我国文化生活的悠久历史。
2. 我国文化生活的多样性：分析我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，展示文化多样性。
3. 文化多样性对社会进步的重要性：通过案例分析，使学生认识到文化多样性对于社会发展的推动作用。
4. 传承和弘扬优秀传统文化的意义：讲解传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
5. 青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：讨论青少年如何在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国文化生活的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的起源与发展：通过PPT展示我国古代文化遗址、艺术形式等，讲解我国文化生活的悠久历史。
3. 分析文化生活的多样性：PPT展示我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，引导学生认识文化多样性。
4. 案例分析：选取具有代表性的文化多样性案例，让学生对比分析，认识文化多样性对社会进步的重要性。
5. 讲解传承和弘扬优秀传统文化的意义：强调传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
6. 讨论青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：分组讨论，让学生提出具体建议，培养学生的实践能力。
2022年教学教材《色彩斑斓的文化生活》优秀教案2
第一框色彩斑斓的文化生活一、教材分析本框?色彩斑斓的文化生活?重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜〞与“忧〞；三是开展人民群众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描〞包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的开展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’〞包括三个方面的内容：文化市场和群众传媒的开展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和群众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和群众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“开展人民群众喜闻乐见的文化〞包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广阔人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的群众文化，即面向广阔人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的社会主义文化；开展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原那么，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标〔一〕知识目标〔1〕了解人们在文化生活中面对多种选择；〔2〕认识文化市场和群众传媒的开展给人们生活带来的双重影响；〔3〕理解群众文化的含义。
〔二〕能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
〔三〕情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜〞与“忧〞问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵抗不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价文化市场和群众传媒的开展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握群众文化的含义四、学情分析通过?文化生活?前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了根底。
《色彩斑斓的文化生活》集体备课教案
《色彩斑斓的文化生活》集体备课教案一、学习目标．知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因。
2．能正确评价市场经济和大众传媒对文化生活的影响，能识别文化生活中的“喜”与“忧”，并能说出对待“忧”的一些正确办法。
培养学生辩证看问题的能力。
3．能说出人们文化生活需求的特点，识记大众文化的内涵，能解释发展大众文化的基本要求。
引导学生树立为人民大众服务的意识。
二、教学重点、难点教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法问题教学法范例教学法谈话法四、学法指导比较法归纳法阅读法五、教学过程新课导入：多媒体展示两张图片（六七十年代的服饰与当今服饰），请学生观察并对比两张图片，由此引入当今文化生活呈现出色彩斑斓的特点。
教师活动：多媒体展示当代饮食文化、网络文化、电视节目等，引导学生感受当代文化生活的色彩斑斓，结合教材87页第一段内容思考当代文化生活色彩斑斓的原因。
（由此导入本节课第一个知识：当代文化生活色彩斑斓的原因）学生活动：阅读教材87页第一段内容，思考并查找当代文化生活色彩斑斓的原因。
【设计意图】明确相关知识，培养学生在短时间内获取有效信息的能力。
（一）文化生活色彩斑斓的原因．现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，也促进了大众传媒的发展。
2．社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。
过渡：现代科技、大众传媒和社会主义市场经济的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？（由此导入本节课第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”）教师设问：请大家思考，文化市场和大众传媒既给我们的文化生活带来了“喜”，又带来了“忧”，为什么同一事物会给我们的文化生活带来两种截然相反的影响？【设计意图】培养学生辩证看问题的能力和习惯。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国多元化的文化生活，培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
2. 引导学生了解各种文化形式的特点和内涵，提高学生的文化素养。
3. 通过教学，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 传统文化形式的特点和内涵3. 现代文化形式的创新与发展4. 文化生活中的礼仪与道德5. 学生参与文化生活的实践与体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国多元化的文化生活，各种文化形式的特点和内涵。
2. 教学难点：引导学生了解和欣赏各种文化形式的美，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的多样性，各种文化形式的特点和内涵。
2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象，让学生更深入地了解文化生活的实质。
3. 采用讨论法，引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
4. 采用实践活动法，让学生参与文化生活的实践与体验，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国丰富多彩的文化生活图片，引发学生对文化生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解文化生活的多样性：讲解我国文化生活的多样性，包括传统与现代文化形式。
3. 分析文化形式的特点和内涵：分析各种文化形式的特点和内涵，让学生了解和欣赏各种文化形式的美。
4. 探讨文化生活中的礼仪与道德：引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 开展文化知识竞赛，激发学生对文化知识的兴趣和热情。
3. 举办文化主题班会，让学生分享自己的文化体验和感悟。
4. 开展文化创意作品展示，鼓励学生创新和表达自己的文化观点。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
色彩斑斓的文化生活--教案
《色彩斑斓的文化生活》教案《色彩斑斓的文化生活》一、教学目标（1）知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
二、学情分析本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。
三、重点难点（1）教学重点：发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（2）教学难点：文化生活中的“喜”与“忧”四、教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】色彩斑斓的文化生活问题情景1情景导入：多媒体课件展示材料：（视频、图片）服装、娱乐活动、广告问题探究1：从文化生活的角度思考：这一现象反映了什么变化？学生：反映了文化生活由单一性向多样性的转变，也反映了社会的发展和人们消费观念的更新。
教师：现在，同学们的文化生活丰富、形式多样。
今天，我们一起“走进文化文化生，看一看那色彩斑斓的文化世界。
板书课题：色彩斑斓的文化生活（推进新课）问题情景2：展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
问题探究2：上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？你能简单归结变化的原因吗？教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
问题探究3：根据你的切身体验，怎样正确认识大众传媒对文化生活的影响？1学生讨论：（略）2.教师归纳：要一分为二看待大众传媒的影响，大众传媒对我们有积极的影响，大众传媒对文化生活的影响：如，精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展，但也有消极的影响（网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命）。
第八课走进文化生活色彩斑斓的文化生活教案2新人教版必修
我们先来看文化生活中的喜。看到87页，喜的原因是什么？文化市场和大
众传媒的发展。喜的变现是：大家一起来读一下，它能够满足人们日趋多样
化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方 式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化 地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念， 推动生产的发展，等等。把关键词勾画下来， 注意：引导人们的消费观念，
其传承文化的义务，发展人民群众所喜闻乐见的大众文化。第三，面对色彩 斑斓的文化生活，我们个人应该提高自身素质，学会选择正确的文化生活和 健康的文化产品，学会抵制不良文化的侵蚀。三个措施，三个主体：政府， 大众传媒，个人。
五，发展人民大众喜闻乐见的文化（特点，如何）
随着人们经济生活水平的提高，人们渐渐的从关注人的生存这些物质层
二，导入新课（娱乐方式的多样体现文化生活丰富多彩）
我们现在放假闲暇时间，娱乐方式变得太多太多了，可以唱K,在网上
可以视频聊天，购物，打游戏，看电影，吃美食等等。不像很多年以前，人 们看看书，钓鱼，逛一下市场，看电视。对比而言，现在我们冋学的生活很 精彩，也是很幸福的，我们的文化生活不是单调的。 三，当代文化生活素描（3点原因，特点）
面的东西转化到人们的生活和精神层面。我国人口众多，不同民族、不同职 业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求自然不同。
人们对文化的需求呈现出什么样的特点。多层次，多样化，多方面
那么如何去满足人们当前的文化需求？对于文化多层次，多样化，多方 面的特点，第一，提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行 的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。第二，提 供人民大众真正需要的，先进的、健康有益的文化。第二，面向广大人民， 反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们 所倡导的大众文化。注意：大众文化是借助大众传媒，面向广大人民，使
《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇
《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇Teaching design of colorful cultural life《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《色彩斑斓的文化生活》教学设计2、篇章2：色彩斑斓的文化生活教案篇章1:《色彩斑斓的文化生活》教学设计《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
教学设计25：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、课题名称：色彩斑斓的文化生活二、教材分析：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
三、学情分析：随着我校分组教学的深入推进，学生的预习习惯基本养成，能够提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。
学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。
四、教学目标：（1）知识目标了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
（3）情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
五、授课类型：新授课六、授课时间：一课时七、教学重难点：重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：正确把握大众文化的内涵。
八、教学过程：导入新课：播放焦点访谈背景乐，教师以节目主持人身份切入本节课，介绍几十年来中国服饰文化的变化，以此作为情境导入，引导学生探究文化生活的时代变迁。
调动学生的学习兴趣和探究热情。
讲授新课：（一）当代文化生活素描探究活动一：小记者，大调查指定一名小记者同学，采访同班同学，看看他们上周末都做了些什么。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
高中政治《色彩斑斓的文化生活》教案2 新人教必修3
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；理解大众文化的含义，及如何发展人民大众喜闻乐见的文化。
能力目标：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生辨证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力。
情感、态度、价值观目标：通过对色彩斑斓的文化生活的学习，学会树立正确的文化消费观，抵制品味低下、低俗趣味的文化产品，逐步认同并倡导人民大众真正需要的文化，学会关注文化生活，积极参加健康有益的文化活动。
【教学重点】（1）大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
（2）如何发展人民大众所喜闻乐见的文化？【教学难点】（1）正确把握大众文化的含义（2）“经典”与“流行”作品的价值。
【教学方法】辩论法、小组合作法、讨论法等【教具准备】多媒体课件、【课时安排】一课时【教学过程】[导入新课]师：同学们，在网上有一个词很流行——恶搞，最近恶搞的焦点又集中到影视剧方面，从恶搞《无极》，到恶搞“红色经典”，《闪闪的红星之潘冬子参赛记》、《铁道游击队之青歌赛总动员》，许多人们熟知的历史英雄人物，千千万万青年崇敬的偶像一再被调侃。
小英雄潘冬子成了一个整日做明星梦希望挣大钱的“富家子弟”，其父亲变成了“地产大鳄”潘石屹，而母亲则一心想参加“非常6＋1”，她的梦中情人是主持人李咏。
雷锋是因为帮人太多累死的”、“黄继光是摔倒了才堵枪眼的”、“董存瑞为什么牺牲？因为被炸药包上的两面胶粘住了”……（出示相关图片）师：“红色经典”能不能被“恶搞”或“戏说”？有人认为“恶搞”亵渎英雄，就是亵渎历史，也有人认为“恶搞”是文化多元化的表现，请同学们就以上两种观点发表见解，展开争鸣。
（学生讨论发言，教师指导）师：通过刚才同学们的讨论，可以体现出大多数同学的共识：虽然今天的社会是一个多元化的社会，每个时代的人，对于上一代人的生活都有自己独特的解读。
2-色彩斑斓的文化生活-教学设计-教案
《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
（二）能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重难点（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：人民群众真正需要的社会主义大众文化。
三、教学方法情境教学法、合作探究法四、教学过程（一）新课导入：幻灯片展示老师小时候的文化生活的内容（三幅图片）同学们的文化生活（三幅图片）通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？学生回答：色彩斑斓、多种选择。
（二）讲授新课:探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。
（四人小组合作探究学习）教师归纳：对于文化生活的“喜”与“忧”的表现教师举例分析。
出现这种现象的原因有：①“喜”原因：文化市场和大众传媒的发展②“忧”的原因：文化市场的自发性，传媒的商业性面对文化市场中的“忧”，我们应这样正确对待：①国家方面：应对文化市场加强管理，正确引导，发展人民大众所喜闻乐见的大众文化等。
②企业方面：遵守职业道德和法律法规，坚持经济效益与社会效益的统一等。
《高中思想政治人教部编版精品教案《色彩斑斓的文化生活》2》
第八课走进文化生活第一框?色彩斑斓的文化生活?教学设计一、课程标准的根本要求新课程标准的根本要求：把握群众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教材分析?色彩斑斓的文化生活?是人教版高中思想政治必修3?文化生活?第四单元第八课第一框题的内容。
这一框题是整个第四单元的起点，为后面的学习并层层深入探讨如何开展中国特色社会主义文化做铺垫。
本框主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康有益的文化生活，了解开展人民群众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和根本要求。
三、学情分析学生通过?文化生活?前三个单元的学习，已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的根底。
学生具备了一定的分析和解决文化问题的能力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
高二学生已经参与了不少的文化生活，但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比拟盲目，缺少理性思考。
通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的开展、成长。
四、教学目标知识目标：1.结合案例了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活不是单一的，而是丰富多彩的。
2.了解文化市场和群众传媒对文化生活的影响。
3.了解社会主义群众文化，懂得什么是人民群众喜闻乐见的文化，知道只有开展丰富多彩的文化，能满足广阔人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
能力目标：1.对我国当前的文化建设现状能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
2.能够正确评价文化市场和群众传媒对文化生活的影响3.能够自觉抵抗落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
情感态度价值观目标：充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚决热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
《高中思想政治人教部编版精品教案《色彩斑斓的文化生活》》
色彩斑斓的文化生活
人教版高二思想政治
安徽省蚌埠第一中学：刘春久
二、教学理念
建构主义：
三、教学原则
1主体性原则：尊重学生交流的机会和思考的权利，给每个学生发表独立见解搭建平台。
发挥学生主动性，利用学生课堂生成资源，通过对话使价值观渐渐渗入学生心灵，对话主体通过他人反思自身，而不是由教师简单告知和价值观教条和填鸭知识。
2包容性原则：兼收并蓄，把知识融入学生生活，不局限与是非之争，更多的是鼓励学生相互启发，补充完善，信任每个学生的创造性。
尊重和欣赏每个人的判断力和选择的科学性。
老师也要本着开发的心态，包容、欣赏和鼓励学生多样的观点。
四、重点难点
（1）教学重点：
a大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
b发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（2）教学难点：
a人民群众真正需要的社会主义大众文化。
b怎样对待文化生活的“喜”与“忧”
学生用不干胶粘贴优秀文化作品，像一盏明灯。
《色彩斑斓的文化生活》教案(新人教版)(二)
《色彩斑斓的文化生活》教案（新人教版必修3）《色彩斑斓的文化生活》教案教材分析：对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，让学生既看到文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来了可喜变化，又看到文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了今人忧虑的现象。
让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，理解我们所倡导的大众文化的基本要求，从而为发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。
教学重点：正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响教学难点：通过如何正确对待经典和流行的辨析，理解大众文化的科学内涵。
学情分析：本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。
对于本课内容学生具备合作探究、自主学习的能力，但对于文化现象的"喜"与"忧"，学生缺乏辩证的认识。
对大众文化的科学内涵，学生认识不是很清楚。
因此，在课堂教学充分发挥学生主体性的作用，适时引导学生自主学习，合作探究，培养学生一分为二地分析社会中的文化现象，树立正确的文化价值观，教学目标：知识目标：1．把握文化生活的新特点及其原因2．了解文化生活的"喜"与"忧"3．理解什么是大众文化能力目标：能运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析社会中的文化现象，并正确认识其本质。
提高学生把握先进文化的方向，抵制不良文化现象的能力。
过程和方法：以"五环节"教学模式为基础，以师生互动优化教学过程，引导学生自主学习、合作探究、观点辩论、教师适时点评来落实学习任务，实现教学目标。
情感态度与价值观：通过学习，自觉进行正确的文化选择，并积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化现象。
教学过程：导入：小调查：同学们平时有什么业余爱好，从文化的角度来谈。
引出当前我们的文化生活多姿多彩、色彩斑斓。
一、当代文化生活素描：展示过去、现在文化生活状况的图片及顺口溜过去家里没电话，大道尽坑洼，屋里点灯蜡，听戏找喇叭。
色彩斑斓的文化生活教案
第四单元发展先进文化
第八课走进文化生活
一色彩斑斓的文化生活
教学和教育目标：
知识方面通过教学使学生了解目前我国文化生活的现状，了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响，知道只有发展多样性文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要，了解文化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持以马克思主义为指导，同发展多样化的文化是一致的。
能力方面使学生对我国当前的文化建设现状，能够正确评价文化市场和大众传媒在当今文化生活中的作用。
情感、态度、价值观方面通过学习，使学生充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。
只有对它们的作用作出客观的评价，才能趋利避害。
教学难点：正确把握大众文化的含义
教学方法：讲授与自主学习相结合、调查研究法、合作探究法
课时安排：1课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《色彩斑斓的文化生活》教案2（新人教
版必修3）
"色彩斑斓的文化生活"的教学设计
一、教学目标：
1.知识目标
（1）让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活部不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要。
（4）了解文化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的文化是一致的。
（5）知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化。
2.能力目标
（1）对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题。
（2）学会辩识各种文化现象，能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化。
（3）能够正确评价文化市场和大众传媒在当今文化生活中的作用。
（4）能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上。
3.情感、态度、价值观目标
（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
（2）坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到
积极作用,而腐朽的文化会毒害我们的心灵.
二、教学重点、难点
1.本课重点：
如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。
因为文化市场和大众传媒对生活的影响，既有积极的一面，
又有消极的一面。
只有队它的作用作出客观的评价，才能趋
力避害。
2.本课难点：
正确把握大众文化的含义。
这一问题之所以是一个难点问题
是因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本
特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，
有的人容易将大众文化和大众的文化混同起来，在用法上不
加区别，导致概念上的混乱。
三、教学方法
讲授法（引导、总结、归纳、概括）
分组讨论法
组织具体的课堂探究活动（模拟辩论赛）
四、教学过程实施
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
（案例导入）
引一位外国友人对二十年来我国社会发生巨大变化的感叹说明日益丰富的社会在文化方面显得色彩斑斓。
结合课件展示我国社会近二十年来的社会变迁，尤其在文化生活方面的变化。
阅读并联系身边的现象，思考置身于文化生活中所感觉到的变化。
引起学生对他们所处的当代的文化生活的思考。
1.当代文化生活的素描
结合课件展示，引导学生探究：（1）当代文化生活日益呈现新的特点：雅俗共赏，老少咸宜；商业性；时效性；"文化快餐"；大众化等。
（2）当代文化生活发生巨大变化的原因：
现代科学技术的发展，提供强大的生产设备、多样的文化载
体、快捷的传播工具。
（3）人民在生活中面临多种选择。
阅读课本，结合老师所介绍的新特点，联系生活实际，尝试对某些特点提供具体例证。
通过对特点的了解，思考面对迅速发展，且丰富多样的文化生活，应该用一种什么样的心理姿态去选择文化生活。
锻炼学生理论联系实际的能力。
增强学生的当代文化生活的认识。
并能基本了解造成文化生活丰富多样的原因。
2.文化的"喜"与"忧"
结合课件展示，引导学生思考：
（1）可喜的变化：
满足文化需求，充实精神生活；
传播科学文化知识；
有效树立人们正确的价值观，提高人们的思想道德素质；引导人们的消费观念，推动生产的发展。
适当地用一些典型的事例对这些变化进行说明。
（突出的讲述徐本禹、丛飞等社会靠模的事迹，以期说明社会文化生活的可喜的实质上的变化和发展。
）
（2）存在的问题，即对"忧"的解释：
比如部分单位或部门为了逐利和迎合少部分人的低俗趣味而生产、销售和传播品位低下的文化产品。
少数媒体单纯为了追求轰动效应，不负责任的"炒作等。
学生主要跟随老师的思路并结合对教材的了解思考当代文化生活当中的各种好或是不好的文化现象。
并能作出最基本的道德判断。
在老师的组织指导下，对关于大众传媒对文化生活的影响展开讨论并力求得出结果。
应得出结论：
文化生活丰富多样，有"喜"有""忧"，
文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。
明确学生对当代文化生活中的一些基本现象的认识。
并能够有效分析这些现象产生的原因。
以期能指导学生正确的判断文化生活各种现象的是与非。
对一些对社会发展起积极作用的社会精神财富做积极的宣传和引导，力争在学生心中建立感恩的心态与向社会楷模学习的心向。
3.发展人民大众喜闻乐见的文化讲述：（1）人民群众对文化需求的特点：
多方面、多层次、多样化。
结合教材分析造成这些特点的原因有哪些。
（2）发展为人民群众喜闻乐见的社会主义大众文化：
大众文化的实质：
人民大众真正需要的，先进的，健康有益的文化。
内涵：经典和流行
传统和时尚
高雅和通俗
严肃和娱乐
（结合图文材料对内涵进行说明）
（3）组织一题为"流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值"VS"经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值"的课堂模拟辩论赛。
（4）结合前3点进一步阐述发展社会主义大众文化的基本要求：
简略的说就是做到"一个原则"；"二为和双百"；"三贴近"；"三创新"。
大力倡导四种思想和精神。
学生通过对教材及课件的展示结合老师的讲授，积极参与对社会主义大众文化的实质及内涵的思考及分析。
重点在于理解我国对"大众文化"的主流认识。
积极踊跃地参加到课堂模拟辩论赛当中来。
具体参与形式：两个大组的同学组成一方，每方选出4-6位代表作为辩手。
全场按照自由辩论形式展开，一方以另一方发言完毕并坐毕为本方发言的开始，每位辩手每次发言不得超过1分钟，每次不得一方重复或者连续发言。
发言的方式
何以是提问也可以是回答或者陈述观点。
引导学生建立一种科学、理想的文化发展观。
并能有效的运
用到实际生活中去，而不仅仅是空谈或空想。
通过课堂模拟辩论赛这种形式，锻炼学生的思辩能力和口头
表达能力。
并有效的树立学生自主探究的信心合作学习的习惯。
培养学生"是什么-为什么-怎么办"的解决问题的思维习惯，
最终为解决"怎么做"的问题打下基础。
4.小结引导学生践行"是什么-为什么-怎么办"的分析问题，解决问题的辨证思路。
回题于"色彩斑斓的文化生活"，解释当代文化生活的特点，
形成原因（是什么）；进一步深入对当代文化生活现状的分析，透视好与坏，是与非（为什么）；最终，导向当代文化
生活的主题，即如何适应或者如何发展人民所需的大众文化（怎么办）。
跟着老师的思路结合教材的知识结构，在各种活动的共同参
与和作用下，形成一些对当代文化生活理性的认识和正确的
分析。
要求积极参与，科学总结，为得出科学的结论打下基础。
力求在这个环节给学生一个明确的目标，就是如何选择身边
的文化生活，如何做一个理性的社会人。
高╝考╓试|题*库。