2020年幼儿园中班案例会动的立体墙饰

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小班从头动到脚主题墙

小班从头动到脚主题墙在幼儿园的小班教室里，有一面独特而充满活力的主题墙——从头动到脚。

这面主题墙不仅仅是简单的装饰，更是孩子们探索身体奥秘、发展运动能力和认知自我的重要窗口。

走进教室，首先映入眼帘的就是这面色彩鲜艳、充满趣味的主题墙。

它的整体布局精心设计，分为多个不同的区域，每个区域都有着独特的内容和教育意义。

在主题墙的上部，是一个大大的“身体部位”展示区。

这里张贴着精美的图片，清晰地展示了人的头部、颈部、肩膀、手臂、手指、胸部、腹部、背部、臀部、腿部、脚部等各个部位。

每一张图片都配有简单易懂的文字说明，比如“这是我们的眼睛，可以看到美丽的世界”“这是我们的小手，能做很多事情”。

通过这样直观的展示，孩子们能够轻松地认识自己身体的各个部分，了解它们的名称和基本功能。

紧挨着“身体部位”展示区的是“运动姿态”展示区。

这里展示了孩子们在各种运动中的姿态照片，有跑步、跳跃、攀爬、踢球等等。

每一张照片都捕捉到了孩子们充满活力和快乐的瞬间，让他们看到自己在运动中的样子，感受到运动带来的快乐和成就感。

同时，照片旁边还配有简单的文字描述，比如“跑步可以让我们跑得更快”“跳跃可以让我们跳得更高”。

这些文字不仅帮助孩子们理解不同运动的特点，也激发了他们对运动的兴趣和热爱。

在主题墙的中间部分，是一个“身体奥秘”探索区。

这里设置了一些有趣的问题和小实验，引导孩子们探索身体的奥秘。

比如，“为什么我们的心跳会加快？”“为什么我们会出汗？”旁边还配有简单的实验步骤和解释，让孩子们可以在老师的指导下进行简单的探索和实验。

通过这样的方式，孩子们不仅能够了解身体的内部运作机制，还能培养他们的观察能力和探索精神。

主题墙的下部是“我的健康习惯”展示区。

这里展示了孩子们良好的健康习惯，比如勤洗手、多喝水、按时睡觉等。

每一个习惯都配有可爱的图片和简单的文字说明，比如“勤洗手，细菌跑光光”“多喝水，身体棒棒哒”。

通过这样的展示，孩子们能够相互学习和模仿，养成良好的健康习惯。

幼儿园中班主题“生日”主题墙饰的创设教学设计【含教学反思】

幼儿园中班主题“生日”主题墙饰的创设教学设计一. 教学背景幼儿园中班通常以3-4岁儿童为主，他们正处于生长发育的关键时期，身心健康需要得到关注。

在此背景下，通过开展主题教学活动，使幼儿们在欢乐中学习、成长，促进他们身心全面发展。

生日是每个孩子都期待的特殊日子，教师可以通过主题教学活动，激发幼儿好奇心、创新思维和语言表述能力等多方面的综合能力，在活动中引导幼儿探索生日的起源、文化背景和庆祝方式，增强幼儿的文化意识，建立团队意识，并增进师生之间的情感交流。

二. 教学目标1. 语言表达方面•能简单叙述生日的起源和庆祝方式；•完成生日卡片、贺词的制作；•能有条理的阐述生日礼物的内容。

2. 社会情感方面•建立合作、分享的意识；•增强集体观念，发扬友爱、互助精神。

3. 学习方法方面•能用学过的和新学的知识解决问题；•培养观察能力及感性认识，培养创新思维能力。

4. 美育方面•培养礼仪和艺术修养；•形成审美意识和兴趣。

三. 教学内容编写幼儿园中班主题“生日”主题墙饰的创设教学设计，重点关注以下内容： -生日的起源和庆祝方式； - 制作生日卡片、生日蛋糕； - 制作生日帽子、生日礼物。

四. 教学过程：第一步：引发兴趣，激活幼儿思维通过评选一首与生日相关的儿歌，复述故事，展示海报等方式掀起生日话题。

指出生日作为每个人特别的日子，它是人们欢聚一堂，共庆生日的节日。

幼儿通过学习和感受，懂得生日是值得庆祝并传达祝福的节日，寓意着生命价值的承认和对未来的祈愿。

第二步：知识预备活动根据幼儿的学习特点，通过幼儿园生活中的亲身体验，从生日的历史、起源、庆祝方式及文化背景四个方面展开教学。

1. 生日的起源•准备一些有关生日起源的图书或影视资料，讲述生日的起源和发展；•让幼儿了解时间的流动和历史的变迁对生日的影响；•引导幼儿体验时间的流逝，通过对日历的观察和比较，了解时间的流逝和不同季节的变化。

2. 生日的庆祝方式•向幼儿介绍常用的生日庆祝方式，如吹蜡烛、许愿、切生日蛋糕等，并让幼儿参观一些有关生日庆祝的图片、挂历和生日餐具；•让幼儿体验生日氛围，举办生日派对，设计有趣的游戏、惊喜环节等。

幼儿园主题墙设计案例与教育意义分析

幼儿园主题墙设计案例与教育意义分析在幼儿园教育中，主题墙是一个非常重要的环境创设，它能够为幼儿提供一个丰富多彩的学习和成长空间。

通过主题墙的设计，不仅可以美化环境，还可以传递知识、激发兴趣、引导思考，对幼儿的教育起到积极的促进作用。

本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园主题墙设计的一些具体案例，以及这些设计背后的教育意义。

一、案例一：动物乐园主题墙1.主题墙内容：–主题墙以动物园为背景，设计了生动有趣的各种动物形象，如大象、长颈鹿、狮子等。

–墙面上贴有不同的动物单词和发音，给幼儿提供了一个生动的语言学习环境。

2.教育意义：–通过观察动物形象，幼儿可以了解不同种类的动物，激发对自然的好奇心和兴趣。

–孩子们可以在和老师的互动中，学习到动物名字，培养语言表达能力。

–通过动物乐园主题墙的设计，幼儿可以培养团队精神和合作意识，增进彼此之间的友谊与合作。

二、案例二：四季主题墙1.主题墙内容：–主题墙分为春夏秋冬四季，分别展现了不同季节的景色和特点，如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的枫叶、冬天的雪景等。

–主题墙上还设计了四季的循环变化，如树叶的变化、季节的交替等。

2.教育意义：–通过四季主题墙的设计，可以帮助幼儿认识和了解四季的变化，培养他们的时间观念。

–孩子可以通过观察和比较，学会识别不同季节的特点，感受自然界的美好，激发对大自然的敬畏和热爱。

–四季主题墙可以引发幼儿对气候、环境等问题的思考，培养他们的观察、思考和表达能力。

三、案例三：世界地图主题墙1.主题墙内容：–主题墙展现了世界地图和各大洲的特色风景、文化等，如埃及的金字塔、中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等。

–主题墙上还标注了各大洲的国家名称和特产，使幼儿可以对世界地理有一个初步认识。

2.教育意义：–通过世界地图主题墙的设计，幼儿可以了解和认识不同国家、不同文化的特色，增进对多元文化的理解和尊重。

–孩子们可以通过观察地图，学习到不同国家的名称和位置，培养地理常识和空间认知能力。

主题墙中的幼儿表征案例

主题墙中的幼儿表征案例
首先，老师们学习了“主题表征墙”的内涵及运用，知道了表征墙是“幼儿对认知事物的多元化表达的重要环境之一，明确了表征墙平面与立体相结合，上下呼应的特征。

随后，各班制定主题“表征墙”方案，在教研组长和业务园长审核通过后付诸实践。

最后呈现出的“主题表征墙”，在最大程度上体现幼儿探索学习过程的基础上，又各具特色，富有巧思。

中班主题《感官大世界》表征墙，平面展示了视觉、听觉、嗅觉的实验结果，立体区放置了他们的实验器皿；大班主题《龙的传人》，孩子们将墙上悬挂的京剧脸谱搬到了表演区，形成了平面与立体的互动。

本次活动是一次“理论”到“实践”的成功落地，体现了该园教师重视环境、打造环境的专业素养。

幼儿园主题墙创意设计案例分析与环境创设实践

幼儿园主题墙创意设计案例一、引言在幼儿园的环境中，主题墙是非常重要的创设元素。

它在一定程度上代表了幼儿园的文化和办学理念，同时也是孩子们学习、游戏和交流的场所。

幼儿园主题墙的设计显得尤为重要。

本文将对几个幼儿园主题墙创意设计案例进行分析，并探讨其中的环境创设实践。

二、设计案例分析1. 多彩童话世界案例描述：某幼儿园的主题墙设计以童话故事中的角色和场景为主题。

设计师利用色彩丰富的壁画，将小熊、小红帽、灰姑娘等童话人物栩栩如生地呈现在墙面上，营造出一个生动活泼的童话世界。

案例分析：通过将经典的童话形象呈现在主题墙上，可以激发孩子们对文学和艺术的兴趣，同时也为他们提供了与角色互动的机会。

这种设计不仅丰富了幼儿园的环境，还培养了孩子们的想象力和创造力。

2. 探索自然奇妙案例描述：一所幼儿园的主题墙设计以自然风光为主题，包括雨林、海洋、星空等。

设计师利用多种材料打造出立体效果，使孩子们仿佛置身于大自然之中。

案例分析：自然主题的设计可以帮助孩子们更好地了解自然界的奇妙，激发对自然的热爱和保护意识。

立体效果的运用也丰富了墙面的质感，让孩子们在视觉上获得更丰富的体验。

3. 科学乐园案例描述：一所幼儿园的主题墙设计以科学实验和发现为主题，包括化学实验、物理探索等。

设计师通过互动感应等科技手段，使主题墙成为一个互动体验的环境。

案例分析：科学主题的设计可以激发孩子们对科学知识的好奇心，促进他们对科学的探索。

科技手段的运用也增加了设计的趣味性，让孩子们在互动中学习，提高了设计的教育效果。

三、环境创设实践以上设计案例反映了幼儿园主题墙在环境创设中的重要作用。

通过多彩童话世界的呈现，童话情境的感受可以促进孩子们的情感体验和表达能力的培养。

由于幼儿期是儿童生活的开始，如何在幼儿园环境营造中让环境成为第二教育者，促进儿童全面的、活跃的、富有表现力的语言发展，是幼儿园的关键课题之一。

自然主题的设计可以营造出一个贴近自然、激发孩子探索欲望的环境。

幼儿园中班上奇妙的动物幼儿园主题墙饰的设计文字方案

幼儿园中班上奇妙的动物幼儿园主题墙饰的设计文字方案幼儿园主题墙饰是一个重要的环境因素，可以提升幼儿园的教学氛围，激发幼儿们的好奇心和创造力，增强幼儿们的学习兴趣。

本方案旨在为幼儿园中班设计一面奇妙的动物主题墙饰，以促进幼儿们的认知和探索精神。

一、主题墙饰设计1. 主题奇妙的动物主题墙饰。

2. 设计理念以奇妙的动物为主题，通过墙面上的图片、文字、数字等元素，让幼儿了解动物的基本特征和生活习性，同时激发幼儿的好奇心和创造力，让他们能够主动探索和发现。

3. 设计元素（1）图片：以可爱的动物图片为主要设计元素，展示不同种类的动物，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等。

（2）文字：在墙面上配合图片加入相应的文字，以简单的语言描述动物的特征和生活习性。

（3）数字：在图片和文字的基础上，添加数字元素，帮助幼儿了解动物的数量和分类。

4. 墙面布局墙面布局采用左右对称布局，左侧以哺乳动物为主，右侧以其他种类的动物为主，居中部分添加幼儿园的标志和主题语言。

二、实施方案1. 材料准备（1）彩色纸张和卡纸。

（2）剪刀、胶水等制作工具。

（3）相应的数字和文字标签。

2. 实施步骤（1）设计师根据设计理念和墙面布局，进行动物图片和文字的选取和制作。

（2）将图片和文字标签贴在彩色纸张或卡纸上，然后将它们剪下来。

（3）根据墙面布局，在墙上画出不同的区域，用相应的图片、文字和数字进行装饰。

（4）最后，在墙面的中央位置添加幼儿园的标志和主题语言。

三、效果评估在主题墙饰完成后，可以通过以下方式进行评估：1. 观察幼儿的反应。

观察幼儿在主题墙饰面前的反应和表现，例如是否表设计思路：1.主题墙面积：根据墙面面积及墙体高度，设计一个以“奇妙的动物”为主题的墙面装饰。

考虑墙面面积，可以分为多个板块，分别用不同的方式装饰。

2.动物形象设计：在墙面装饰中使用多种不同的动物形象，例如狮子、大象、长颈鹿、企鹅等，通过图案的设计和细节的表现来体现出它们的特点。

环境创设案例：幼儿园彩虹墙壁装饰活动

环境创设案例：幼儿园彩虹墙壁装饰活动近年来，环境创设在幼儿教育中逐渐受到重视。

环境创设不仅仅是对环境进行美化，更重要的是通过精心的设计和装饰，创造出有利于幼儿发展的教育环境，激发幼儿的好奇心和学习欲望。

今天我们将探讨一个具体的环境创设案例，那就是幼儿园的彩虹墙壁装饰活动。

1. 彩虹墙壁装饰活动的背景和意义彩虹作为大自然中的奇妙景观，给人以美好的联想和愉悦的情感。

在幼儿园，利用彩虹元素进行墙壁装饰，不仅可以为环境增添生动活泼的氛围，还可以引导幼儿对天空、色彩、自然的认知和探索。

不仅如此，彩虹也象征着美好和希望，对幼儿的心理健康和情感发展具有积极的影响。

2. 设计与准备为了进行彩虹墙壁装饰活动，幼儿园需要提前进行认真的设计和准备工作。

在设计上，可以将墙壁分为7个部分，每个部分代表彩虹的一种颜色。

在准备工作上，需要准备好颜料、画笔、贴纸、羽毛等材料，同时要确保材料的安全无害和符合幼儿的芳龄特点。

3. 活动过程彩虹墙壁装饰活动一般分为设计、准备材料和实际装饰三个阶段。

在设计阶段，可以邀请幼儿自由发挥想象，画出心中理想的彩虹，或者老师提前设计好模板供幼儿选择。

在准备材料阶段，幼儿可以参与到收集、整理材料的过程中，培养他们的合作意识和动手能力。

在实际装饰阶段，幼儿可以根据自己的设想，用颜料、贴纸等材料完成彩虹墙壁的装饰。

在活动中，老师需要给予足够的指导和鼓励，同时要保持开放的心态，尊重每个幼儿的创意。

4. 活动的意义和影响彩虹墙壁装饰活动不仅仅是一次简单的手工活动，更是对幼儿各方面能力的培养和促进。

在活动中，幼儿可以通过观察和实践，认识到彩虹由七种不同的颜色组成，培养他们的色彩认知和创造力。

通过合作收集和整理材料，可以培养幼儿的团队意识和责任感。

在完成装饰后，幼儿可以自豪地展示自己的作品，增强自信心和自我表达能力。

彩虹墙壁装饰活动可以促进幼儿对自然的热爱和对美的追求，为其全面发展打下良好的基础。

5. 个人观点作为幼儿教育工作者，我对彩虹墙壁装饰活动充满期待。

中班主题活动：“生日”主题墙饰

中班主题活动：“生日”主题墙饰一、教学内容主题活动：“生日”主题墙饰教材：《幼儿园主题活动指导手册》中班第二学期内容：通过制作生日主题墙饰，培养幼儿的动手能力和创造力，同时增进幼儿对生日文化的了解，提升幼儿的社交技能。

二、教学目标1. 培养幼儿的动手操作能力和创造力。

2. 增进幼儿对生日文化的了解。

3. 提升幼儿的社交技能，培养幼儿分享和合作的意识。

三、教学难点与重点重点：制作生日主题墙饰的技巧和方法。

难点：如何引导幼儿发挥创造力，设计出独特的生日墙饰。

四、教具与学具准备教具：彩色纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等制作材料。

学具：每个幼儿准备一套制作墙饰所需的材料。

五、教学过程1. 引入：教师以一个生日派对的情景引入，引导幼儿谈论他们所了解的生日文化，如生日蛋糕、礼物、祝福等。

2. 讲解：教师向幼儿展示制作生日主题墙饰的步骤和方法，讲解如何使用彩色纸张、颜料等材料。

3. 示范：教师现场示范制作一个简单的生日墙饰，边示范边讲解制作过程。

4. 实践：幼儿根据教师的示范，开始动手制作自己的生日墙饰。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问，帮助幼儿完成作品。

5. 展示：每个幼儿将自己制作的墙饰展示给大家，分享自己的创作过程和心得。

6. 评价：教师对每个幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥创造力，继续提升自己的动手能力。

六、板书设计板书内容：生日主题墙饰制作步骤1. 选择材料2. 设计草图3. 制作墙饰4. 展示分享七、作业设计作业题目：设计一个生日主题墙饰答案：幼儿根据自己的喜好和创意，设计一个生日主题墙饰，可以使用彩色纸张、颜料、剪刀、胶水等材料。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织一次生日派对，让幼儿将自己制作的墙饰应用于实际场景中，提升幼儿的实践能力和社交技能。

同时，教师可以鼓励幼儿在家中尝试制作生日墙饰，培养幼儿的动手能力和创造力。

重点和难点解析一、教学内容细节主题活动：“生日”主题墙饰1. 制作过程：教师需要向幼儿展示制作生日主题墙饰的步骤和方法，包括选择材料、设计草图、制作墙饰等。

互动墙饰——有趣的数字(中班)介绍

互动墙饰——有趣的数字
中三班
主题来源：
数字,在孩子的生活中无处不在，在孩子日常生活中的接触是十分频繁的。

这次的互动墙饰“有趣的数字”从观察、寻找幼儿身边的数字入手, 引导幼儿在幼儿园、家庭、超市等周围生活环境中寻找各种数字，引导幼儿发现数字在人们生活中的实际运用,体验数字与幼儿生活的密切关系,激发幼儿认识和探索数字的兴趣,学会用数字知识、经验来解决生活中的问题。

目标：1.喜欢数字，乐于参加数学活动。

2.认识数字1-10 ，理解其实际意义。

3.能大胆的想象，用数字设计出自己喜欢的物体造型。

2020打造有特色的幼儿园环境创设

打造有特色的幼儿园环创（理论指导）环境是指幼儿身心发展所需的物质条件和精神条件，和谐是指幼儿、老师和环境间共存、互动的关系，在此基础上幼儿教师和学校都获得发展。

今天侧重讲物质环境的创设。

我们的幼儿园比较大，场地很宽，外墙又长又多，活动室和功能室也多，有那么多地方需要布置，又不能随意而简单地贴点花花草草上去应付孩子和家长。

因此，我们进行环境创设的担子重，压力大。

尽管如此，我们幼儿园教职工在张园长的带领下，充分发挥主人翁精神，精心设计、努力创新、积极动手，不惜牺牲个人的休息时间创设环境。

举例：这学期开学的时候，美术骨干教师连续加班几个星期绘艺术墙。

上学期教师加班涂柱子的颜色，到下午三点半才吃到午饭。

教师和孩子们共同创设了如你们今天所见的集美观、丰富、童趣于一体的焕然一新的校园环境。

置身幼儿园里，我们常听到家长、孩子、老师们发出一声声感叹：我们的幼儿园好漂亮哦!每天早晨一到幼儿园,张园长、杨园长和老师们总要到处去看看，孩子们总会这里指指，那里点点，抑制不住对幼儿园的热爱之情，这是为什么，因为环境凝聚着他们的智慧与汗水，是他们劳动的结晶。

那么，就让我们一起来回顾环境创设的过程，在审视中提升彼此环境创设的能力水平一、我们的环境创设理念幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。

环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。

“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。

这样一种理念指导着我们进行环境创设。

让我们得以合理地创设幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

二、我们幼儿园环境创设的几个原则1、经济性原则幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。

幼儿园互动墙饰的设计要点

幼儿园互动墙饰的设计要点主讲：杨枫教授什么是互动墙饰？互动墙饰是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作的过程，师生互动共同完成的一种墙饰制作形式。

◆互动墙饰设计实质是一种以环境创设为主体，寓教于乐的综合教育活动设计。

◆互动墙饰不局限于墙壁的装饰美化设计，还要包含师生交互游戏的随机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。

了解和掌握各年龄班幼儿的特点正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内容设计教学活动方案调动幼儿参与制作的积极性1、了解和掌握各年龄班幼儿的特点互动墙饰制作是一种幼儿园的美术活动，是一个师生共同参与的动态的教学过程，与其他课程教学一样需要明确教学目标。

幼儿动作与协调能力的发展大肌肉动作协调（手、脚的运动）小肌肉动作协调（手腕运动等）精细肌肉动作协调（手指运动等）美术活动的教学目标各年龄班幼儿美术教学目标美术能力教学目标小班主要是促进幼儿小肌肉动作的发展。

（例如，画短线、撕长纸条等）引导幼儿参加美术活动，体验美术活动的乐趣，培养他们对美术活动的兴趣，养成良好的美术活动习惯。

中班主要是促进幼儿手指与手腕配合的发展。

（例如：画一些简单的物体，撕一些简单的图形等）引导幼儿学习用各种线条表现感受过的物体的基本形象和主要特征，培养幼儿手的控制能力。

大班主要是发展幼儿手眼协调、手脑并用的能力。

（例如：画繁杂的物体，制作一些简单的玩具等）引导幼儿学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法，表现自己独特的思想体验创造的乐趣。

了解和掌握各年龄班幼儿的特点正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内容设计教学活动方案调动幼儿参与制作的积极性2、正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内容设计互动墙饰教学方案中，根据幼儿的特点和阶段教学目标，正确选择幼儿参与制作的内容非常重要。

小班互动墙饰内容参考绘画手工小班引导幼儿用点、线和简单形状表现物体（可以用油画、棒画、棉签画、指点画、印章画等）引导幼儿用胶粘剂粘贴一些得意的点状材料、面状材料。

幼儿园环境创设——第二章幼儿园墙饰的设计与制作

（四）综合式将平面式、半立体式、立体式相结合制作的形式
福州闽侯县实验幼儿园作品展示墙
三、幼儿园主题墙饰设计的基本要素
1. 设计造型主题墙饰的内容一般是幼儿喜欢的并且容易辨识的人物、动物、植物、动画形象、建筑等。
2. 设计色彩主题墙饰是为了打造幼儿园环境，应使用鲜艳、明亮的颜色。
3. 常用工具和材料（1）工具：马克笔、剪刀、美工刀等。（2）材料：绘画纸、吹塑纸、皱纹纸、瓦楞纸、胶水、双面胶等。
图片式主体墙饰
剪纸作品
（二）半立体式这种形式塑造的形象十分生动、真实。它由纸或废旧物制成，这些材料经过处理，可呈立体状，变得有层次感。
纸团粘贴画
利用海绵纸制作的墙饰画
作品展—行走在孩子眼中的世界
（三）立体式
利用立体状的废旧物，如纸杯、纸盒等，经过剪切、拼接、粘贴等手段，制成动物、房子、灯笼等，根据主题活动的需要粘贴或悬挂于墙面上。
2. 工具和材料
工具：铅笔、剪刀。材料：底板材料，吹塑纸、植绒纸等。画面粘贴材料：彩纸、花布、皱纹纸等。
（二）半立体纸雕装饰画技法
是介于立体构成和平面剪贴之间的一种艺术表现形式。其制作技法如下：
1. 构思设计将构思设计的图案画在白纸上。 2. 剪裁按照图案形象进行裁剪。 3. 粘贴裁剪后，将其逐一进行粘贴。
１. 工具：剪刀、美工刀、毛笔、彩笔等。２. 材料：颜料、彩色卡纸、硬纸板、泡沫板、吹塑纸等。３. 技法：剪贴、插接、浮雕、镂空等技法。
（二）内容
（1）设计班标所选的图案应以幼儿喜爱的小动物、卡通形象为主如小狗、小兔子、喜羊羊、灰太狼等，这些贴近幼儿的生活，符合幼儿的心理特点。（2）班标的字体大小要适中、简洁、醒目。

幼儿园中班主题教案《墙饰上的故事》

（封面）
幼儿园中班主题教案《墙饰上的故事》
授课学科： __________________
授课年级： __________________
授课教师： __________________
授课时间： __________________
XX学校
活动目标：
1、学习观赏墙饰面置，创造性地讲述墙饰的内容。

2、积极参与讲述活动，发展幼儿观察能力和口语表达能力。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、体验墙饰上的故事的乐趣。

活动准备：
1、教师与幼儿讨论墙饰的主题，一起利用各种材料，布置和装饰墙面。

2、准备亲子手册《语言•讲述墙饰的布置》。

活动过程：
1、以带幼儿参观墙饰，引起幼儿活动兴趣。

2、教师提出观常墙饰时应当注意的秩序，请幼儿在相互交流时要
轻声细语，不要影响其他小朋友观赏。

3、幼儿分区域活动，让幼儿自由结伴观赏墙饰内容，并给墙饰取
个名字。

（春天美，神秘的太空世界，有趣的纸魔术，好朋友在一
起）
4、请幼儿相互讲述墙面布置的材料及所表现的内容，教师帮助个
别胆小的幼儿。

5、让幼儿以导游的身份向他人完整讲解墙饰的内容和作用。

6、请大家评选最佳导游员。

活动延伸：
1、让幼儿自愿选择某处的墙饰进行拍照活动。

2、请幼儿向家长介绍墙饰内容，与家长交流对墙饰布置的看法。

幼儿园中班师幼互动典型案例分析《要不要“展示”》

观察、倾听、询问与教师的应答。在该师幼互动情境中，教师有意识地通过对幼儿表情的观察、言语询问和倾听，了解到幼儿不想把画贴到墙上的真实想法，并对幼儿的想法做出初步判断，认为幼儿是担心自己的好作品没有办法留住，所以才不愿意把画贴在墙上。基于对幼儿需求的判断，教师对幼儿做出了“将作品还给幼儿”的允诺。可以说，案例中的教师的回应在一定程度上是基于对幼儿行为表现背后核心需求的判断。
但是，究竟幼儿是怎么想的，我似乎并不清楚，这让我反思自己的教育行为。教师的教育需求应该向幼儿的实际需要让步，这样才是真正尊重幼儿。此外，我反思到，有些时候在墙饰上教师用幼儿的绘画作品展示一些内容，但换墙饰时忽略了询问幼儿是否想自己保留作品，而是直接保留在教师这里。其实在幼儿的作品上墙面时，教师应尊重幼儿的意愿，作品下墙面时，也应问问幼儿是想把作品留给教师，还是想自己保留。
幼儿园中班师幼互动典型案例
时间：
班级：中班
记录人：
发生背景
在一次活动后，幼儿通过绘画表现“自己能行”的事情，并把作品张贴在墙上。凯宁画完作品后，一直把画拿在手中。
互动主题
互动过程
师：孩子，你画好了吗？
（凯宁低头不说话。）
师：我可以看看你的画吗？
（凯宁还是不说话，把画拿给我看。画面内容很完整，是个小男孩在阳光下跳绳。）
（凯宁把画拿出来，和我一起把它贴在墙上。）
教师反思
当我发现凯宁拿着自己的画时，我先了解他出现了什么状况，是否需要帮忙。在与他谈话的过程中，通过对他表情的观察和言语的沟通，我进一步引发幼儿说出自己的想法。幼儿最后告诉教师，他想自己保留作品，我瞬间判断了幼儿的想法，觉得幼儿是担心自己的好作品没法留住。我按照这个判断给了他回应，说作品展示后还给他，凯宁果真同意把自己的作品展示在墙上。

中班区域活动中环境创设、墙饰和材料投放

中班区域活动中环境创设、墙饰和材料投放我们中四班以美术作为班级特色，环境创设中处处体现特色，为幼儿提供充分活动和表现的条件，同时又渗透教育的目的。

通过激发幼儿对周围环境的兴趣，引导幼儿动手操作，自主地学习和探索，达到教育意图与教育要求。

我们怀着幼儿参与教室环境的创设，处处体现幼儿与环境互动的理念，在教室里创设了益智区、美工区、表演区、小医院、语言区五个主要的游戏区域。

下面就介绍我班在区域活动中环境创设、墙饰和材料投放的基本情况。

一、根据幼儿的年龄特点，使用鲜艳的色彩。

首先根据幼儿的年龄特点，喜欢颜色鲜艳的物体。

我们班的环境创设颜色比较鲜艳，因为鲜艳的色彩能使幼儿产生愉快的心情，产生丰富的想象，便于他们欣赏、借鉴、表现。

如墙上的彩色蘑菇房，让幼儿看一看、数一数，感受数量；又爬行中的蜗牛和图形背景使用红、粉红、黄、蓝、绿等多种颜色实行搭配，作为六个小组的表现光荣榜；还如美工区的幼儿手工作品的操作材料纸也是以鲜艳的色彩为主。

二、合理使用空间划分区域。

我们以教室门口为切入点，沿着教室四周实行环状设置，目的在于减少空间的占用，利于幼儿活动空间大。

教室右边设置两个能够相互沟通的操作性强的益智区与美工区。

在益智区里提供了大量的数字、图形硬纸板、豆子、棋类等材料。

右边角落里的美工区，提供了美术作画工具和操作材料，还有三个用纸盒拼搭成的作品展示柜。

美工区的旁边是表演区，里面提供头饰、话筒、打击乐器等。

教室西南角设了个小医院，里面提供娃娃和药品包装盒、迷你医疗器械。

教室东南角是语言区，里面放置图书和书袋；墙壁上张贴水果图片和相对应的汉字；供幼儿学说短语的图片；还提供电话机和礼貌用语，让幼儿学会文明打电话。

三、投放乡土、废旧材料与作品，参与布置。

我们提供的材料是丰富多样的，而且以乡土、废旧材料为主，如：竹子、布条、芦苇、废旧光盘、废旧的纸杯、卷筒纸心、饮料瓶、纸盒等。

提供的材料没有固定玩法的材料使幼儿有更多的创造；提供中等复杂和熟悉水准的材料使幼儿有更多的象征性和练习性；材料的提供本着使幼儿最大限度地发挥创造潜能，便于幼儿能积极主动地参与区域活动中。

幼儿园中班案例：会动的立体墙饰

幼儿园中班案例：会动的立体墙饰（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班案例分析与措施

幼儿园中班案例分析与措施活动背景：中国是个古老的国家，在我们中国有许多的节日，对于我们这群八十年代出生的人来说对于一些农历的节日不太清晰，更何况是这些两千年以后出生的孩子们了，于是在区域设置的时候特别开辟了一个“中国节日多”的区域。

在这个区域的墙面上会及时地更新不同的节日提示，幼儿在区域活动的时候可以依据自己的喜好制作不同的物品作为节日礼物、或者作为经验的再现表达等。

一个月以来，教师节的到来几乎让每个孩子都能动手制作礼物送给自己喜爱的老师，而且对本来陌生的老师慢慢地熟悉起来。

转眼国庆节到了，人们用的最多的庆祝方式就是燃放漂亮的烟花，孩子们都十分喜爱漂亮的事物，于是墙面上多了一朵漂亮的烟花。

观看记录：孩子们兴高采烈地来到这个区域，是因为他们被这里眼花缭乱的装饰材料所吸引。

他们告诉我：“我从来不知道这些东西可以变成漂亮的烟花，所以我想来试试。

”在十分投入的兴趣激发下，孩子们通常会认真地装饰烟花。

在选择材料时他的第一选择是颜色鲜艳的绒球，其次是亮片，接着是吸管、图形各异的手工纸片最后是火柴。

在制作烟花初期的成果是排列整齐的一条条烟花，后来才逐渐变成由中心往外散开的伞状，最后布置在墙面上的是有规律材料排列的各种烟花，给国庆节的夜晚照得特别明亮。

分析反思：幼儿对新颖的、多样的材料是最感兴趣的，他会第一时间去尝试操作一下。

并且在兴趣的唆使下，他会表现得特别认真与用心。

在选择材料时，通常最先考虑的是立体的、颜色鲜艳的材料，其次是有亮光效果的材料，接着是颜色较丰富的材料，最后才会选择色彩单调的材料。

教师在提供区域材料的同时要考虑到幼儿的喜好与操作中的使用问题。

起初，幼儿对烟花的认识是不太确定的，在几次操作之后，他们有了自己的思考，从条状逐渐转变为伞状，才最终把握了烟花的基本形状。

同样，从材料的无规律排列到有规律排列也是幼儿经验的提升过程，显然教师在区域活动中起到了不可估量的隐性作用。

【篇二】【案例背景】每天和一群天真活泼的孩子们打交道。

手工立体装饰教室教案中班

手工立体装饰教室教案中班一、教学目标。

1. 让学生了解手工立体装饰的基本概念和技巧，培养学生的动手能力和创造力。

2. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对美的追求和创造的热情。

3. 培养学生的团队合作意识，让他们在合作中学会沟通和协作。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，让学生掌握手工立体装饰的基本技巧，培养他们的创造力和想象力。

2. 教学难点，如何引导学生进行创作，让他们在实践中学会思考和解决问题。

三、教学准备。

1. 教师准备，准备好相关的教学资料和示范作品，熟悉手工立体装饰的基本技巧。

2. 学生准备，学生需要准备好所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程。

1. 导入，教师向学生展示一些手工立体装饰的作品，让学生了解这种装饰的形式和特点，激发学生的兴趣。

2. 概念讲解，教师向学生讲解手工立体装饰的基本概念和技巧，引导学生了解立体装饰的原理和方法。

3. 示范操作，教师向学生示范如何制作一个简单的立体装饰作品，让学生了解基本的制作步骤和技巧。

4. 学生实践，学生根据教师的示范进行实践操作，制作自己的立体装饰作品。

教师在一旁指导和帮助学生解决问题。

5. 作品展示，学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示，让学生互相欣赏和交流。

6. 总结，教师对学生的作品进行总结和评价，鼓励学生发表自己的看法和感受，引导学生总结经验和教训。

五、教学反思。

1. 教学过程中，学生的兴趣和积极性都比较高，他们很快就掌握了基本的技巧，制作出了各种各样的立体装饰作品。

2. 在实践操作中，学生们展现出了很强的团队合作意识，他们在互相帮助和协作中取得了很大的进步。

3. 通过这次教学，学生不仅学会了手工立体装饰的基本技巧，还培养了他们的创造力和想象力，让他们在实践中学会了思考和解决问题的能力。

六、教学反馈。

1. 学生的反馈，学生对这次教学都表示很满意，他们觉得通过这次教学，自己的动手能力得到了提高，也对美的追求有了更深的理解。

中班主题活动：我的新班

中班主题活动：我的新班环境创设1、搜集幼儿明显长大的照片和在幼儿园与老师小朋友共同生活、游戏的照片，组成墙饰“亲亲热热一家人”以及“快乐的幼儿园生活”，让幼儿在分享中感受自己长大和升班的快乐。

2、将幼儿升入中班想做的事情、想学的本领通过具体作品表现出来，并组成墙饰“我的升班愿望”，表达幼儿想拥有更多本领愿望。

3、将幼儿对老师祝福的话做成祝福卡，组成墙饰“老师好爱你”；同带领幼儿做提醒卡组成墙饰“老师别忘记”，提醒老师每天要多喝水，注意休息，表达对老师的爱。

生活活动1、熟悉新环境，喜欢自己所在班级，尽快形成良好秩序，巩固已养成的好习惯。

2、认识自己物品及摆放位置，引导幼儿设计相应的活动区标志，指导幼儿能按照标志的指示做事情。

3、会正确、主动地洗手，能主动喝足量的水，会随渴随喝。

家园联系1、引导幼儿在家里养成物归原处的习惯。

请爸爸妈妈送给孩子“成长祝福”，鼓励孩子更加努力学本领，激发出成长的自豪感。

2、召开家长会，向家长介绍本学期教育内容和家园配合要点；利用家园园地，向家长介绍本主题活动目标、活动内容以及配合事项。

教学活动1、“我喜欢新班”：幼儿熟悉新环境，知道自己升班了，有做中班小朋友的自豪感。

2、“太阳小鸟夸将我”：幼儿学唱歌曲，能用欢快的声音表现做中班小朋友的自豪。

3、“老师本领大”：幼儿有表情地朗诵儿歌，喜欢老师，产生爱老师的.情感。

4、“老师画展”：认真观察自己喜欢的老师，体验给老师画像的乐趣。

5、“漂亮的气球”：幼儿尝试用打气筒给气球充气，观察并说出充气多少与气球大小的变化。

区域活动美工区：“打扮新家”：幼儿运用多种材料、多种方式，创造性地制作简单的装饰物美化环境；“我亲爱的老师”：幼儿运用多种材料，按照自己的想法创意制作装饰物打扮老师。

益智区：“我来设计活动区”：幼儿根据自己的想法，设计活动区的位置并摆放相应的材料；“整理小天地”：会点数4以内的数，能根据物品用途或种类简单分类。

表演区：“我请老师看表演”：幼儿愿意在集体面前表现自己，能大方地给老师表演歌曲、舞蹈、打击乐等节目。