欣赏《驯鹿》《冬猎》薛其其格
小学音乐五年级下册 第一单元 第二课时 欣赏《驯鹿、冬猎》教学设计
第一单元：北国之声《驯鹿、冬猎》教学设计一、教学内容分析音乐欣赏课《驯鹿》、《冬猎》是人教版小学音乐五年级下册第一单元第二课时的内容。
《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
本节欣赏课的学习内容对于发展学生音乐学科核心素养的功能价值主要体现在三个方面：1)审美感知素养学生在教师的引领下对于《驯鹿》、《冬猎》两首作品，从听觉特性，表现形式，表现要素，表现手段、艺术风格等方面加以把握，表现为从音响本体和音乐表现要素，如旋律，节奏、速度，力度，音色、调式等体验音乐美感，领悟作品表现意图；在听赏和表现音乐的过程中，体会作品表达的情绪、情感，意境，意趣；在此基础上辨识并描述两首音乐的时代风格和民族风格。
2)艺术表现素养艺术表现除了是为对音乐作品的诠释之外，还可以贯穿歌曲、乐曲教学的各个环节，本节课中的唱谱环节即为培养学生“艺术表现”素养的重要环节。
3)文化理解素养学生在教师的引领下，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，提高学生对不同音乐风格的感知力和判断力。
熟悉、了解、热爱我国北方少数民族的人文生活，增强学生民族团结的意识和培养爱国主义情操。
二、学情分析本节音乐欣赏课的学生为五年级下学期学生，属于小学阶段高年级学生，已经具备一定的唱谱能力和音乐感知能力。
五年级音乐下册《北国之声》教学设计
五年级音乐下册《北国之声》教学设计五年级音乐下册《北国之声》教学设计作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的五年级音乐下册《北国之声》教学设计，欢迎阅读与收藏。
五年级音乐下册《北国之声》教学设计第一课时：一、教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。
二、教学目标：通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。
三、教学过程：1、导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。
2、初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。
3、再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。
4、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。
5、组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。
6、请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。
第二课时：一、教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。
二、教学目标：1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
三、教学过程：1、播放歌曲录音，导入教学。
可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
第三课时：一、教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。
五下音乐第一单元《北国之声》单元备课
五下音乐第一单元《北国之声》单元备课一、单元教学内容1.唱歌：《美丽的家乡》（歌剧《傲蕾·一兰》选曲）。
2.欣赏：《驯鹿》（月琴独奏）、《冬猎》（柳琴独奏）、《北京的孩子逛北京》。
二、单元教学目标1.学唱《美丽的家乡》，用富有对比的声音（跳跃、连贯）表现歌曲不同的情绪；通过对比欣赏表现不同情绪的器乐作品，学会划分乐曲段落。
2.学会运用“图谱”“打击乐器”“手势”“表情”“语言表达”等方法来表现音乐的段落；歌曲教学中引导和发现达翰尔族音乐的旋律特点（歌曲中划阴影的部分），了解以“do、mi、sol”为骨干音构成的音乐曲调的独特风格。
三、单元教学重、难点教学重点1.学唱歌曲《美丽的家乡》，感受“少数民族”的音乐风格，唱准歌曲中“连与跳”的对比（第一乐段与第二乐段），恰当地表现歌曲中的表情记号。
2.欣赏《冬猎》，了解柳琴的相关知识，着重感受柳琴的音色，感受两个乐段的情绪对比（建议用图谱、打击乐器、动作来表现音乐的段落对比），分析对比速度、力度、伴奏的变化。
3.欣赏《驯鹿》，感受月琴的音色之美，从“怡然自得”的音乐情绪中感受北方牧民和谐、安详的生活气息。
4.欣赏《北京的孩子逛北京》，感受歌曲旋律中的“京味儿”，了解北京的新变化、新气象，增强对祖国的热爱之情。
教学难点学唱歌曲《美丽的家乡》中：两声部的音准（特别是合唱部分第二句由小三和弦转到属和弦，加上低声部是一个下行，落音在si上）和均衡是一个难点，衬词部分的词曲结合（一字一音、一字多音）。
四、学生学习过程中可能出现的问题及解决措施问题：本单元中的作品题材大多为我国北方音乐文化内容，从理解音乐作品的思想主题和内涵来说，对于很多南方的学生可能会出现一些问题，比如体会歌曲欣赏《北京的孩子逛北京》的旋律、歌词的“京味儿”。
对于城市里的孩子来说要体会“棒打獐子、瓢舀鱼……”这样生动的农村生活情趣也是可能比较困难的问题，若不能够深入地体会这些意境就会影响对歌曲的理解和表现。
五年级音乐下册教案第三课时欣赏
轮唱学习
教学准备:
收集有关羌族文化的图片和文字资料,多媒体课件,学习两个锅庄舞动作
教学过程:
一、开门见山,欣赏导入
大家喜欢旅游吗在旅游时大家最喜欢干的一件事是什么是呀,老师在游玩时也很喜欢拍照,这不,在上课之前,殷老师想把一组美丽的风景图片作为礼物送给大家,想一睹为快吗 (欣赏九寨沟风景)
⑵介绍锅庄,欣赏锅庄舞蹈.
我们再看一下课题,《吹起羌笛跳锅庄》,锅庄,它需要我们跳起来,那让我们来猜一下,锅庄是什么是呀,锅庄是一种舞蹈.
"锅庄",最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞,但是羌族人民也喜欢跳锅庄.羌语的"圆圈舞"本应称作"沙朗",由于羌族生活的区域长期与藏族比邻而深受影响被人们几乎都称作了"锅庄".锅庄舞一般只在喜庆日举行,不拘地点,不拘人数.参加跳锅庄的人以性别区分,站两排转成内外两圈.开始时,舞者弓腰缓步,后渐快,表现出豪放高亢的情绪.(边介绍边图片展示)
2. 欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜, 瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分, 课本中列出的是第一部分中的两个主题, 主题A非常优美动听, 主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声轻声歌唱, 反复多次, 要求边学唱边记忆。
（2）欣赏乐曲的第一部分
（3）再次播放录音, 并播放鄂温克族人的生活片段, 让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿, 用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。
4. 欣赏《冬猎》
（1）播放录音, 让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以与用什么乐器演奏的？ 教师总结。
人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《驯鹿》教学设计
《驯鹿》《冬猎》教学设计教学目标1、通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
2、通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。
教材分析1.《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
2.《冬猎》《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。
教学过程一、导入师：同学们，你们知道生活在我国北方都有哪些民族吗？你了解他们的日常生活吗？（学生简介鄂温克、鄂伦春、蒙古族、赫哲族主要日常生活）师：有一部音乐组曲《北方民族生活素描》生动地描绘了北方的生活。
欣赏《驯鹿》《冬猎》课件
（一）作品简介
《驯鹿》是描写我国东北边疆
的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温
克”意即“住在大山林中的人们”。 捕鹿驯鹿是鄂温克人最主要的生产
活动。
（二）乐器简介
月琴 汉族弹拨乐器，起 源于汉代。音箱呈满圆 形，琴脖短小。全长62、 音箱直径36.3厘米。琴 颈和音箱边框用红木、 紫檀木制，边框用六块 规格一致的木板胶接而 成。面板和背板桐木制。 箱内置两道音梁，支两 个音柱。四轴，四弦， 每两弦同音，五度定弦。 琴颈和面板上设八或九 个品味。
最早的柳琴，构造非常简单，由
于柳琴的外形土里土气，非常民 间化，中国老百姓亲切地称它
“土琵琶”。
（一）柳琴特点
• 它既适于演奏欢快、对比强烈、节奏 鲜明、富有弹性和活泼的曲调，也适 于演奏优美、抒情的旋律。 • 柳琴的演奏技巧，右手有弹、挑、双 弹、双挑、扫拂和轮奏等，左手有吟 弦、打弦、带弦、推拉弦和泛音等， 其指法符号均与琵琶的指法符号相同。 柳琴可以演奏各种度数的和音与和弦。 自然泛音灵敏清晰、效果良好。它的
东光县世纪小学
五年级音乐 李红妹
导入
同学们，你们了解北方的冬天是 什么样子么？冬天时北方有什么娱 乐活动呢？
有一部音乐组曲《北方民族 的生活素描》由刘锡津作于20世 纪70年代末，分“赛马”、“驯 鹿”、“渔歌”、“冬猎”四部 分，生动地描绘了北方少数民族 的生活，我们今天要学习其中的 两个部分《驯鹿》和《冬猎》
（三）鄂温克族服饰
（六）拍一拍
请你用拍手或者拍腿的方式用
ห้องสมุดไป่ตู้
x xx x x x xx 0x x
的节奏试着为A段音乐伴奏
（一）乐器简介
• 柳琴 弹弦乐器 ，又称柳叶琴、 金刚腿、土琵琶。汉族传统乐器。 原流行于苏、鲁、皖等省。现流 行于全国各地，以山东临沂及苏
五年级音乐《冬猎》教案
五年级音乐《冬猎》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受波兰民族音乐的风格特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对民族音乐的热爱。
3. 通过学习《冬猎》，提高学生的音乐技能和团队协作能力。
二、教学内容1. 作品背景：《冬猎》是一部波兰民族舞曲，描绘了猎人在寒冷的冬季进行狩猎的场景。
2. 音乐特点：乐曲节奏明快，旋律激昂，富有浓厚的民族气息。
3. 教学重点：学会《冬猎》的旋律，理解作品背景，感受民族音乐的魅力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《冬猎》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱：教师引导学生跟唱《冬猎》旋律，注意音准和节奏。
3. 分析：教师讲解乐曲的结构和音乐特点，引导学生深入理解作品。
4. 实践：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的音乐技能。
5. 展示：各组学生展示学习成果，分享对《冬猎》的理解和感受。
四、教学评价1. 学生能熟练演唱《冬猎》，掌握乐曲的节奏和音准。
2. 学生能理解《冬猎》的背景，体会作品所表达的情感。
3. 学生积极参与课堂活动，表现出对音乐的热情和团队协作精神。
五、教学资源1. 教材：《冬猎》乐谱2. 音响设备：播放《冬猎》音乐3. 教学道具：图片、图表等辅助教学材料六、教学准备1. 提前准备好《冬猎》的乐谱和相关的教学资料。
2. 确保音响设备正常运行，以便播放音乐。
3. 准备一些图片或图表，用以辅助解释作品的背景和文化意义。
4. 安排一个适当的空间，以便学生进行分组练习和展示。
七、教学方法1. 采用示范法，教师先演示《冬猎》的旋律和节奏，学生跟随学习。
2. 使用分组合作法，让学生在小组内共同练习，培养团队协作能力。
3. 应用问题启发法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，加深对作品的理解。
4. 利用多媒体教学法，播放《冬猎》的音乐视频或音频，帮助学生更直观地感受作品。
八、教学步骤1. 课堂导入：通过播放《冬猎》的音乐片段，引导学生进入音乐世界。
2. 作品介绍：教师详细介绍《冬猎》的历史背景、文化意义和音乐特点。
第二课时欣赏《驯鹿》、《冬猎》
第二课时欣赏《驯鹿》、《冬猎》教学内容欣赏《驯鹿》、《冬猎》教学目标欣赏《驯鹿》《冬猎》，感受了解北方少数民族多姿多彩的生活，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
了解月琴、柳琴的音色、形状特点及表现手法。
用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度等。
教学重点、难点1. 欣赏乐曲，感受月琴、柳琴的音色美，辨别它们的音色差异。
2. 熟悉音乐主题，用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度等。
教学过程1．情景导入。
（1）播放北方少数民族生活的视频资料，初步感受了解北方少数民族的多彩生活。
（2）教师提问：你能给大家介绍一下你了解的某个北方少数民族的风土人情吗？【设计意图】以直观生动的视频片段，了解北方各少数民族地区如内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的生活情景，初步感受了解北方少数民族的多彩生活，激发学生学习兴趣。
【教学建议】可以让学生说说他感兴趣的或者他所了解的某个北方少数民族的风土人情。
（3）介绍本课两首作品的出处、作者。
（我国著名作曲家刘锡津于20世纪70年代末，创作了一组描述北方少数民族多彩生活的作品《北方民族生活素描》，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。
今天我们一起欣赏其中的两首《驯鹿》和《冬猎》。
）2．新课教学。
（1）欣赏《驯鹿》①播放乐曲，学生带着问题安静聆听。
（乐曲的情绪是怎样的？你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）②出示月琴图片，简单介绍，聆听音色。
师简介：月琴是由阮演变而来的弹拨乐器。
音箱呈满月圆形，由此叫月琴，也有的呈八角形，琴脖短小。
音色清脆，常用于独奏、民间器乐合奏、歌舞、戏曲和说唱音乐伴奏。
它的演奏技巧很丰富，通常右手为弹、拨、撮、长轮、扫弦等方法，左手为推、拉、揉、移指等方法。
我们再次感受一下月琴的音色。
（听赏《驯鹿》片断，第一音乐主题，第二音乐主题）（音色清脆、悦耳、中音乐器）③出示听到的两个音乐片断，第一音乐主题，第二音乐主题，学生划拍视唱。
1=FⅠⅡ 666 567 6-〡666 535 5-〡666 567 6-〡535 32 3-〡④聆听全曲，听到主题部分选择合适的打击乐器随乐曲参与演奏。
春人教版音乐五下第一单元《冬猎》ppt课件
（月琴独奏）
《北方民族生活素描》
• 组曲《北方民族生活素描》，由刘锡津作 于20世纪70年代末，分为“赛马、驯鹿、 渔歌、冬猎”四个部分。
驯鹿
• 是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿 驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子 以月琴 • 演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐 队舞蹈般的节奏型上，月琴奏出极富民族特色、 优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音， 使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的 喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴 与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境 和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声， 仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去；
柳琴
柳琴
• 又称柳叶琴、金刚腿、土琵琶。汉族传统 乐器。原流行于苏、鲁、皖等省。现流行 于全国各地。 属唐代以来在民间流传的梨 形音箱弹弦乐器之一种，其外形、构造、 奏法均与琵琶相似。最早的柳琴，构造非 常简单，由于柳琴的外形土里土气，非常 民间化，中国老百姓亲切地称它“土琵 琶”。弹奏柳琴戏的柳琴为2弦7品，音域1 个半八度，右手中指戴一竹筒或牛角筒 “柳琴套”。
• 欣赏 柳琴独奏《冬猎》 • 欣赏 ，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
五年级下册音乐教案-第一单元第三课时《冬猎》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《冬猎》这首歌曲的基本背景和情感表达。它是一首描绘北方民族冬猎场景的歌曲，充满了力量和激情。这首歌曲的旋律、节奏和歌词都富有特色，是音乐与生活紧密联系的体现。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《冬猎》这首歌曲，来感受它在实际中的应用，以及如何通过音乐表达出冬猎的氛围和情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握、节奏的同步和情感的表达。对于难点部分，我会通过示范、引导和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《冬猎》相关的音乐问题，如旋律的走向、节奏的变化等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将演示如何在合唱中保持音准、节奏的协调。
-节奏同步：保持合唱时的节奏一致性，对于小学生来说是一个挑战。
-音乐情感表达：如何引导学生理解并表达歌曲中的冬猎氛围和民族特色。
-合唱协调：在合唱中，如何让每个声部协调配合，达到和谐的效果。
举例：在歌曲的副歌部分，旋律的跳动和节奏的变化要求学生在合唱时既能保持自己的音准，又能与集体保持同步，这对学生来说是一个难点。教师需要通过反复练习、示范和引导，帮助学生克服这一难点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《冬猎》这首歌曲。首先，通过提问冬猎的情景，我发现学生们对这种北方民族的活动充满了好奇，这为后续的学习打下了良好的基础。在理论介绍和案例分析环节，我注意到学生们对旋律和节奏的掌握程度有所不同，这让我意识到在教学中需要更加关注个体差异，给予每个学生适当的指导。
-音乐理解：理解歌曲所表达的冬猎场景和氛围，感受音乐中的情感表达。
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案
音乐欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》教案《驯鹿》教案【教学内容】：1、欣赏《驯鹿》2、知道《驯鹿》讲述了一个什么样的故事。
【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《驯鹿》这首作品，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、教师总结。
6、请学生对作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
《冬猎》教案【教学目标】：1、欣赏乐曲，感受歌曲旋律。
2、通过欣赏《冬猎》这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
【教学用具】：课件，录音机【教学过程】：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这首作品的出处、作者。
3、欣赏《冬猎》。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4、提问。
听到乐曲，你想到了哪些画面？学生讨论自由发言5、欣赏《驯鹿》。
6、请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
5.通过音乐活动，让学生感受音乐与生活的紧密联系，激发学生的创造力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的音乐审美能力，通过欣赏《驯鹿》，感受音乐作品中的美感和情感表达。
2.增强学生的音乐表现力，通过学唱《驯鹿》，锻炼节奏感、音准和协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驯鹿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或见过驯鹿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《驯鹿》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐第一单元“欣赏”部分，以《驯鹿》为主要教学内容。课程内容包括：
1.对《驯鹿》歌曲的聆听与欣赏，引导学生关注歌曲的节奏、旋律及情感表达。
2.学习歌曲中的八分音符节奏，掌握基本的音乐理论知识。
3.了解歌曲的创作背景，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3.培养学生的音乐创造力，引导学生运用所学音乐知识创作简单的音乐作品。
4.拓展学生的音乐文化视野，了解《驯鹿》背后的创作背景，认识音乐与生活的密切关系。
5.培养学生的团队协作精神，通过集体演唱等形式，提高学生的合作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《驯鹿》的节奏、旋律及情感表达：本节课的核心内容是让学生掌握《驯鹿》的八分音符节奏，并能熟练地演唱歌曲。教师需在教学过程中针对性地进行讲解和强调，确保学生能准确地表达歌曲的情感。
欣赏《驯鹿》《冬猎》薛其其格
谢谢！
谢谢观看！ 2020
驯鹿
• “鄂温克”族是我国北方唯一饲养驯鹿的 民族，鹿又是“鄂温克”族在原始森林中 游猎的唯一运输工具。
• 鹿造型十分古怪，它长着马一样的头，鹿一样的角， 驴一样的身躯和牛一样的蹄子，俗名“四不象。它 的一个重要特征就是无论雌雄都生茸角。
• 鹿全身都是宝，乳、 肉营养价值较高， 味道鲜美，皮可制 革，鞭、尾、筋可 入药，是“鄂温克” 人民的主要经济收 入之一。
欣赏《驯鹿》《冬猎》
——选自组曲《北方民族生活素描》
（一）简介
《北方民族生活素描》，由刘锡津作于 20世纪70年代末，分“赛马”、 “驯鹿”、 “渔歌”、“冬猎”四个小曲。
（二）简介
• 《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂 温克族人驯鹿的情景。“鄂温克” 意即“住在大山林中的人们”。捕 鹿驯鹿是鄂温克人最主要的生产活 动。
（五）简介
• 我们继续欣赏一首相同题材的乐曲《冬猎》，一起走 进林海雪原，跟随猎人一起体验冬猎的愉快。
• 乐曲《冬猎》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人 的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
欣赏乐曲
➢ 《冬猎 》
乐曲描写了什么内容？
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张 气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐 队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的 喜悦心情。
（六）乐器介绍
柳琴是我国民族弹拨乐器 之一，也有“柳叶 琴”“土琵琶”之称。一 般有四根弦，又拨子弹奏， 音色清脆、明亮。
（八）再次欣赏
➢ 《驯鹿 》 ➢ 《冬猎 》
• 请谈谈这两首作品有何异同。
速度 情绪 表现情景 乐器演奏
• 五、小结： 今天，我们感受了北方民族的风情特点，
驯鹿、冬猎教学设计
《驯鹿》《冬猎》教学设计一、导入：师：在我国的北方生活着不少的少数民族，比如我们学过的《美丽的家乡》中唱到的达螒尔族，宁夏的回族，吉林延边的朝鲜族，还有我们身边的蒙古族等等。
今天我要给大家再介绍一个北方的少数民族——鄂温克族。
我们先来看一段短片，了解一下这个民族。
（放课件）师：短片当中说到了一种动物，是什么呀？生：鹿。
二、初听乐曲师：对，短片中说到的鹿是驯鹿，原本驯鹿是野生动物，经过鄂温克先人的驯化，成为游猎民的交通和生产工具。
猎民搬家、打猎全靠驯鹿驮物。
鄂温克人与驯鹿有着很深的情感，下面我们要欣赏的这个乐曲就叫《驯鹿》。
边听边体验一下乐曲中的情绪。
听一听乐曲中的鹿群是什么样的，鹿群的主人又是什么样的心情？（课件）学生回答问题。
三、介绍月琴师：这首乐曲演奏出了鄂温克人的喜悦心情和鹿群的驯良柔顺，那就不得不介绍一下演奏这首乐曲的乐器——月琴了。
月琴因为形似满月而得名。
我们来看一下图片（课件）。
3师：让我们再来回忆一下月琴的声音。
来听一听乐曲的A乐段（课件A乐段）。
四、为A乐段伴奏师配乐示范伴奏。
（带前奏）学生为A段伴奏。
（带前奏）五、复听全曲六、认识柳琴师：听完月琴的声音，接下来我再给大家介绍一种乐器——柳琴。
（课件）七、初听《冬猎》师：现在我们来欣赏一下柳琴独奏曲《冬猎》，这首乐曲表现的是鄂温克人民在冬季狩猎的场景，听音乐，发挥你的想象力，试着描述一下音乐中冬猎的场景。
（课件）学生描述场景师：咱们来一同随着音乐去骑马打猎。
（课件）学生做骑马、射击动作。
师：打猎这么简单吗？猎物这么容易就到了我们的口袋里吗？咱们再完整地听一遍音乐，然后分小组创编一段音乐故事，讲给大家听（放音乐）。
学生分组讨论，讲音乐故事小结：故事今天就先讲到这里，课后各组再根据音乐把故事整理完善，编成小剧本，并分角色表演。
下节课展示给大家。
下课。
五年级下册音乐教案第一单元欣赏冬猎｜人教版
5.总结回顾环节，学生对《冬猎》的基本概念、音乐特点和应用有了更加深入的了解。但在课后，我收到部分学生的反馈，表示对某些知识点仍然存在疑问。为了确保学生掌握课程内容，我决定在课后增加一次辅导环节，针对学生的疑问进行解答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乐曲的旋律、节奏和结构这三个重点。对于难点部分，如乐曲结构的分析，我会通过图示和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《冬猎》相关的音乐问题，如乐曲中用了哪些民族乐器，它们的音色特点是什么。
-在分析乐曲结构时，教师可采用图表、颜色等辅助手段，降低学生的理解难度。
-结合《冬猎》的创作背景，讲解相关的民族习俗和文化知识，使学生在欣赏音乐的同时，感受到民族文化的魅力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《冬猎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天有过狩猎或观猎的经历吗？”这个问题与我们将要学习的乐曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《冬猎》乐曲的奥秘。
2.培养学生音乐表现力和创造力，பைடு நூலகம்会运用音乐语言表达自己的情感和想象。
3.加强学生对音乐结构的认识，提高音乐分析和评价能力，培养音乐思维。
4.增进学生对我国传统文化的了解，激发他们传承和弘扬民族音乐的意识。
5.培养学生的团队协作能力和表达能力，通过课堂讨论和展示，提升人际交往能力。
【知识学习】五年级音乐下册《驯鹿》教案
五年级音乐下册《驯鹿》教案www.5y
《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》
教学目标：
通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
课时安排：
1课时
教学过程：
1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2．介绍这三首作品的出处、作者。
3．欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。
4．欣赏《冬猎》《鸿雁》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
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驯 鹿
• “鄂温克”族是我国北方唯一饲养驯鹿的 民族，鹿又是“鄂温克”族在原始森林中 游猎的唯一运输工具。
• 鹿造型十分古怪，它长着马一样的头，鹿一样的角， 驴一样的身躯和牛一样的蹄子，俗名“四不象。它 的一个重要特征就是无论雌雄都生茸角。
• 鹿全身都是宝，乳、 肉营养价值较高， 味道鲜美，皮可制
（八）再次欣赏
《驯鹿 》
《冬猎 》
• 请谈谈这两首作品有何异同。
速度 情绪 表现情景 乐器演奏
• 五、小结：
今天，我们感受了北方民族的风情特点，
请大家继续收集相关的歌曲，享受北方民
族的独特魅力！
谢谢！
欣赏乐曲
《冬猎 》
乐曲描写了什么内容？
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张 气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐 队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的 喜悦心情。
（六）乐器介绍
柳琴是我国民族弹拨乐器 之一，也有“柳叶 琴”“土琵琶”之称。一 般有四根弦，又拨子弹奏， 音色清脆、明亮。
欣赏《驯鹿》《冬猎》
——选自组曲《北方民族生活素描》
（一）简介
《北方民族生活素描》，由刘锡津作于
20世纪70年代末，分“赛马”、 “驯鹿”、
“渔歌”、“冬猎”四个小曲。
（二）简介
• 《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂 温克族人驯鹿的情景。“鄂温克” 意即“住在大山林中的人们”。捕 鹿驯鹿是鄂温克人最主要的生产活 动。
（四）乐器介绍
• 月琴是我国民族弹拨乐器之一。因共鸣箱 形似满月而得名，但也有八角形或六角形 的。一般有四根弦，用拨子弹奏，音色刚 劲、清脆。
（五）简介
• 我们继续欣赏一首相同题材的乐曲《冬猎》，一起走
进林海雪原，跟随猎人一起体验冬猎的愉快。
• 乐曲《冬猎》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人 的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
革，鞭、尾、筋可
入药，是“鄂温克” 人民的主要经济收 入之一。
（三）欣赏乐曲
《驯鹿 》 乐曲描写了什么内容？
乐曲的引子以月琴温 克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿 佛人们赶着鹿群渐渐远去。