四年级下册语文《动物的睡眠》说课设计

西师大四年级下册语文《动物的睡眠》
说课设计
一、说教材
《动物的‚睡眠‛》是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。

这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。

课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。

课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。

兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。

我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。

我根据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教育，培养他们对大自然、对动物的探究精神。

二、说教法
1、直观教学法。

通过课件来帮助学生理解。

精彩的画面能增加学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。

2、情景教学法。

‚作者胸有境，入镜始于亲‛，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的
启发下有效地进行学习。

教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的兴趣盎然，教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。

让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。

3、赏析教学法。

俗话说：‚读书百遍，其义自现‛，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。

知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成‚理解吸收——记忆积累——内化创造‛的全过程。

本课教学采用以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，‚动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息‛入手。

从而加深对课文内容的理解。

三、说学法
1、探究法。

爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。

一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考。

二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如‚蝙蝠为什么‘冬眠’？冬眠的原因是为了什么‛‚海参‘为什么要夏眠’？夏眠是为了什么？‛‚蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？‛等，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。

引导他们在亲身体验中探求新知，进而激发学习兴趣，增强学习信心，
2、自学尝试法。

著名教育家叶圣陶曾经说过：‚授之以鱼，不如授之以渔。

‛在教学本课4——7段时，我就放手让学生自学，大胆的把学习的主动权还给学生，让他们把自己当成小海参，做自我介绍鼓励他们动脑、动口，学会读书，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3、合作学习法。

培养他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格和善于与人合作的精神。

能够处理好与他人的协作关系，因此，我在教学本课时给学生提供较多讨论、交流的机会，让他们集思广益、相到切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

4、个体学习法。

学生是教育的主体，是一切教育活动的出发点和归宿。

教育必须面向全体，适应不同学生的差异性。

教学本课时，在讨论了‚你还知道哪些动物的睡眠方式？‛这个问题后，我及时总结：动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，《十万个为什么》中还有许多许多。

课后大家去搜集。

由于是课堂延伸式的拓展阅读，所以学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参与、全员参与，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、积极主动的学习和发展。

四、说教学过程：
（一）、谈话激趣，导入新课
设计意图：激发学生学习的兴趣，
1、一看到同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香吧，大家知道我们每天都要睡眠，谁知道，人为什么要睡眠呢？（指名答）。

我们人类睡眠一般是为了休息，那动物睡眠也全是为了休息吗？
2、今天，我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的原因和方式，我们一起来学习。

板书课题：动物的‚睡眠‛（齐读）
（二）、初读课文，整体感知课文内容
设计意图：‚学起于思，思源于疑‚带着问题去读书，去感悟，触发思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。

1、课题质疑
大家注意到没有，这个题目有什么特点？（‚睡眠‛两个字加了引号）为什么要把‚睡眠‛加上引号呢？我相信同学们读了课文就会明白了。

2、初读课文
请同学们带着这两个问题来自由朗读课文，再读之前老师有个小小的要求，把字音读准，把句子读通顺。

（1）为什么要把‚睡眠‛加上引号？
（2）这篇课文介绍了几种动物的睡眠？
3、计论交流
课文读完了，哪位同学生来给大家说说题中的‚睡眠‛两个字为什么加引号？课文中一开始就告诉了我们这个答案，请你们用最快的带速度找出来（指名说）——（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）。

齐读
那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠？板书：蝙蝠海参蜗牛
（三）、朗读感悟，理解课文
设计意图：
让学生自由选择学习内容，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。

1、我们先说哪个动物的睡眠？生自由说
随机讲课
蝙蝠：
（1）快速默读描写蝙蝠的自然段，说说蝙蝠是怎么睡眠的？（指名说）师引读，想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的？（出示图片）图文结合读，合起课本看图说。

（2）蝙蝠睡眠的原因（指名说），学生读，师引读，讲说明方法。

过渡：蝙蝠睡眠一般是在冬天，所以又叫冬眠。

接下来我们说哪一个？（海参）我们来看看善于‚金蝉脱壳‛的海参是不是也在冬天睡眠的？同学们，你们知道什么是‚金蝉脱壳‛（解释），同学们现在自由读课文4-7自然段。

读完之后，让学生合作学习，把自己当成小海参向别人介绍自己。

）
老师随机走到学生的身边，把学生当成小海参，用第一人称来介绍自己。

（指名答）（设计意图：学生在复述的同时，既加深了对小海参的了解，又能身临其境的感受到动物与人类的区别，还能很好地锻炼他们的口头表达能力
师：刚才经过小海参的介绍，我们知道了小海参睡眠的原因，也知道了小海参睡眠的时间是在夏天，所以我们也叫它夏眠。

过渡：海参要夏眠，蝙蝠要冬眠，还有一种动物既要夏眠也要冬眠，它就是——生答：蜗牛。

师：下面同学们齐读第八自然段，哪位同学来给大家说说蜗牛受什么影响不分季节的长眠？（环境）指名答。

师引读：蜗牛这动物真有意思……（设计意图：培养学生自主学习的良好习惯）师：这三个小动物的睡眠方式可真有趣呀，那同学们，动物睡眠到底是为了什么呀？（指名答）——（动物在不利于生存的情况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的）再齐读
师：同学们，这才是它们睡眠的真正原因，师引读……。

师：通过今天的学习，我们真是大开眼界，同学们你还知道其它动物的睡眠方式吗？生：指名答
师：今天老师也搜集了一些动的睡眠方式，想不想看看？出示课件。

（四）、总结
动物的世界真是奇妙啊！不同的动物有不同的睡眠方式，有的动物睡眠是为了休息，有的动物睡眠是为了生存。

只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识。

像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，《十万个为什么》中还有许多许多，课后同学们可以去了解更多动物的世界。