小溪流的歌(新)
《小溪流的歌》的教案
《小溪流的歌》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《小溪流的歌》。
能理解课文的主要内容，体会小溪流成长的过程及变化的喜悦。
1.2 过程与方法：通过自读、讨论、小组合作等方式，理解课文中的重点词语和句子的含义。
通过朗读、表演等形式，提升学生的语言表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 课文的朗读与感悟。
2.3 课文重点句子的理解与运用。
三、教学难点3.1 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 体会作者对小溪流变化的喜悦情感。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
4.2 互动教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。
五、教学步骤5.1 导入新课：通过图片展示小溪流的景象，引导学生进入学习氛围。
5.2 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
5.3 合作学习：小组合作学习，讨论课文中的重点词语和句子。
5.4 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识。
5.5 情感体验：学生朗读课文，体会小溪流的变化及作者的情感。
5.6 课堂练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。
5.7 总结课堂：教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价6.1 学生能正确流利、有感情地朗读课文，语音准确，语调自然。
6.2 学生能理解课文主要内容，回答相关问题，对课文中的重点词语和句子有深刻的理解。
6.3 学生能够通过朗读和表演，展现对课文情感的理解和表达能力。
6.5 学生能够完成课后练习，巩固所学知识，并在实践中运用。
七、教学准备7.1 准备课文《小溪流的歌》的文本材料，以及与课文相关的图片、音乐等辅助教学材料。
7.2 准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行课堂展示和讲解。
二年级课外阅读小溪流的歌
二年级课外阅读小溪流的歌
《小溪流的歌》是一首美丽的歌谣，讲述了一条小溪流不断向前、永
不放弃的故事。
以下是一篇关于二年级课外阅读小溪流的歌的参考文章：
小溪流开始了他的旅程。
他唱着歌，一股劲儿地奔向远方的大海。
他
穿过树林，流过田野，一路上看到了许多美景。
小溪流看到了蝴蝶在
花丛中飞舞，听到了小鸟在树枝上欢快的歌声。
他觉得这个世界充满
了美好和希望。
他不断地向前流淌，遭遇了许多困难和挑战。
有时他会被石头挡住去路，有时他会遇到湍急的河流。
但他从不放弃，他知道只有不停地前进，才能达到他的目标——大海。
小溪流的歌声也越来越响亮，他鼓励着周围的生物。
小鱼在他身边游
来游去，青蛙跳进水里与他共舞。
他们一起向前，享受着这个美好的
旅程。
终于有一天，小溪流来到了大海的怀抱。
他看到了无边无际的蓝色海洋，感受到了海浪拍打沙滩的声音。
他知道他已经实现了自己的梦想，他终于到达了大海。
小溪流的歌声变得更加欢快，他唱着：“我是小溪流，永不停歇地向
前流淌。
我经历了困难和挑战，但我从未放弃。
我鼓励着周围的生物，和他们一起前行。
我终于实现了我的梦想，来到了大海的怀抱。
”
这就是小溪流的歌，一首充满勇气和毅力的歌。
它告诉我们，只要我
们坚持不懈地努力，就一定能够实现我们的梦想。
让我们一起像小溪
流一样，勇往直前，永不放弃！。
《小溪流的歌》教学教案
《小溪流的歌》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和小溪流的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）利用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜生活中的美好时光。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解自然景物和小溪流的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景物和小溪流的变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、多媒体手段等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文原文及配套图片。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小溪流图片，引导学生观察并说出小溪流的特点。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段朗读课文，引导学生感受小溪流的变化。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词编写小故事。
（2）学生进行角色扮演，模拟小溪流的变化过程。
（2）学生谈收获，分享学习体会。
《小溪流的歌》的教案
《小溪流的歌》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和小溪流的变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、想象画面，提高学生的形象思维能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，发展思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得珍惜美好时光，努力追求梦想的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受课文中所描绘的自然景观和小溪流的变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中所蕴含的哲理。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示与课文相关的图片或视频资料，引发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感受课文中所描绘的自然景观和小溪流的变化。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
（3）学生相互讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并说出其意思。
（2）教师引导学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 品味语言：（1）教师引导学生关注课文中的优美语句，进行品读和欣赏。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中体会到小溪流勇敢面对困难、积极进取的精神。
（2）学生谈论自己在生活中如何勇敢面对困难、努力追求梦想。
6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用。
2024年小学语文《小溪流的歌》教案
2024年小学语文《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小溪流的歌》。
该文以生动的笔触描绘了小溪流的形象，通过小溪流的歌声，传递出积极向上、勇往直前的精神。
详细内容包括：理解课文内容，体会小溪流的形象；学习生字词，掌握课文的语言表达；朗读课文，感受小溪流的歌声。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，体会小溪流的形象。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的朗读能力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、珍惜水资源、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小溪流的形象，体会小溪流的歌声所传递的精神。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，感受小溪流的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文纸、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，引导学生说出对小溪流的印象，引出课题。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，找出生字词，尝试用彩色笔标出。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，帮助学生掌握。
同时，引导学生体会小溪流的形象，分析课文的语言表达。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，如“小溪流的歌声，像一支银铃，清脆悦耳。
”通过实际例句，让学生感受小溪流的形象。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，锻炼学生的表达能力。
6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读课文，感受小溪流的歌声。
六、板书设计1. 课题：小溪流的歌2. 生字词：清脆、悦耳、银铃、山涧、潺潺等。
3. 小溪流的形象：积极向上、勇往直前。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的小溪流”为题，写一篇短文。
答案示例：我心中的小溪流，它从高高的山上流淌下来，一路欢歌笑语，给大地带来了生机和活力。
它不畏艰难，勇往直前，让我明白了要珍惜时间，努力向前。
2. 造句练习：用新学的词语造句。
小溪流的歌教案
小溪流的歌教案（教案开头）教案名称：小溪流的歌教案适用对象：小学二年级学生教学目标：通过本课的教学，使学生能够理解和掌握《小溪流的歌》这首儿歌的歌词和曲调，并能够正确演唱。
一、导入环节1. 引入目标歌曲：播放《小溪流的歌》，让学生先感受旋律和节奏。
2. 导入主题：引导学生观察小溪的特点和流动的状态，激发学生对小溪流的好奇心。
二、歌曲学习1. 歌词理解：给学生分发歌词，并一起诵读和讨论歌词的意义。
歌词示例：小溪流呀小溪流，绕过青石和小桥。
河水清呀河水清，快乐地在山间游。
唱响歌呀唱响歌，让微风与你相约。
溪水哗呀溪水哗，快乐地在山间唱。
2. 曲调学习：分节教授歌曲的曲调，从简单的音阶开始，逐渐引导学生掌握整个歌曲的旋律。
三、歌曲活动1. 跟唱练习：全班齐唱《小溪流的歌》，让学生模仿优美的旋律，感受歌曲的韵律。
2. 分组合唱：将学生分为数个小组，让他们分别演唱歌曲的不同部分，并进行合唱练习。
3. 创编动作：让学生根据歌曲的内容，自由创编与小溪流相关的动作表演，增加活动的趣味性。
四、情感体验1. 情感共鸣：引导学生回忆自己在自然环境中的亲身经历，与小溪流产生情感共鸣。
2. 分享感受：鼓励学生用简短的语言表达自己对小溪流以及这首歌的感受，增强学生间的交流和互动。
五、教学总结1. 回顾复习：回顾歌曲的歌词和曲调，让学生在教师带领下一起复习。
2. 知识梳理：从歌词和曲调的角度总结小溪流的特点，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。
教案结束通过本节课的教学，学生将能够理解和掌握《小溪流的歌》这首儿歌的歌词和曲调，进一步培养学生对自然的热爱和感受能力。
同时，通过集体合唱和小组合唱的活动，激发学生的表现欲望和创造力，提高他们的音乐素养和集体协作能力。
最后，通过情感共鸣和分享感受，增强学生的情感体验，使他们对小溪流产生更加深刻的理解和情感联系。
【儿童故事】儿童故事 小溪流的歌
【儿童故事】儿童故事小溪流的歌从山上流下来的小溪，水清又清，水凉又凉。
它总是快乐地唱着歌儿，告诉大家它的故事。
小溪说：“我从很远的地方流来，穿过大山和小山，我会经过一个个村庄，看到人们忙碌的身影，听到他们欢笑的声音。
有时候，我会经过一片绿油油的田野，看到一群羊在欢快地吃草，我会悄悄地唱歌儿鼓励它们吃得更多。
”“有一天，我流到一个村子里，看到一个小女孩坐在岸边哭泣。
”小溪叹了口气，接着说道：“我停下了歌声，轻轻地问她为什么哭。
小女孩抬起头，嘴角挂着泪水，告诉我她丢了她最喜欢的玩具娃娃。
听到这个消息，我的水流凝固了一下，我问她娃娃是什么样子的，她描述得非常清楚，我告诉她我会帮她找到。
”小溪边说边流动起来，它说：“我追溯着流动的足迹，慢慢地流到它们的家门口，我看到风吹来一个小纸片，纸上面写着娃娃的名字，在附近的树上上游水顶上有几片橙色的叶子，我紧随着树叶的方向，继续追寻娃娃的踪迹。
”“我在附近的花丛中徘徊一圈，终于在一株红色的花朵下面，看到了小女孩失落的娃娃。
我把娃娃捞上来，小女孩看到后笑得眼睛都弯了起来，她抱住娃娃，感谢了我好多好多次。
”小溪说完，又重新开始了它的流动和歌唱。
它说：“每当我唱这首歌，我就会想起那个失落的娃娃，还有那个开心的小女孩。
我知道，在这个世界上，总有一些小事情，是我可以帮助到别人的。
所以，我要一直流下去，帮助更多的人。
”小溪的歌声响彻在整个山谷中，让所有的人们都感受到了它的快乐和善良。
大家听到后，都会露出笑脸，因为他们知道，小溪会为他们带来快乐和帮助。
小朋友们，你们有没有遇到过像小溪这样愿意帮助别人的人呢？在生活中，我们只要用心去观察，就一定能发现身边有很多这样的人。
我们也可以像小溪一样，用自己的力量帮助别人，让世界充满了温暖和爱。
拓展阅读小溪流的歌
小溪流的歌小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
快活的小溪流哼哼唱唱，不分昼夜地向前奔流，山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。
他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，又往前飘。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
小溪流笑着往前跑，有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，总是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“ 喂，小溪流！这么高兴，到那儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，到前面去呀。
”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是闹着玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看看他们笑了笑：“为什么呀？不！不能停留！一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地又有些别的小溪流同他汇合在一起，小溪流长大了。
于是，小溪流长成一条小河，大声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精力充沛，向着两边广阔的原野欢呼。
他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
《小溪流的歌》 2
《小溪流的歌》 2教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）c、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
（5）指名读1—3自然段。
第二课时课时目标：1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
教学过程：一、复习。
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小溪流的歌(300字)
《小溪流的歌》
小溪流不大，涓涓潺潺流淌，
却能会聚海洋；
小溪流不长，哗啦哗啦歌唱，
牵出大山的九曲回肠。
小溪流流向田野，
滋润田野丰收的黄金；
小溪流流向大海，
挽起大海的浩浩荡荡。
小溪流流进小孩子心里，
回长出快乐和健康；
小溪流流进大人的心田，
会哺育纯洁和希望。
为我们牵出小溪流的人走了，
可小溪流还在不息的流淌。
小溪流流出一路歌声，
为我们洗刷心头的风尘和忧伤。
今天，小溪流流淌着我们的泪水，
撞击着我们的心房。
《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》教案教案：《小溪流的歌》一、教学目标：1.了解并理解小溪流动的美丽形象，体验自然界的和谐与美好。
2.通过欣赏歌曲，培养学生的音乐感受能力，培养学生对音乐的兴趣。
3.通过学习歌曲，培养学生的音乐语言组织能力，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：《小溪流的歌》2.歌曲演唱：根据歌曲的形象和节奏进行表演3.歌曲创编：学生根据自己的想象创编歌词与旋律三、教学流程：1.导入（5分钟）介绍今天的主题《小溪流的歌》，引导学生接触和感知小溪流动的形象，培养对大自然的热爱之情。
2.歌曲欣赏（10分钟）播放歌曲《小溪流的歌》给学生听，让学生仔细聆听歌曲中所反映的小溪流动的声音。
然后让学生谈谈自己对这首歌的感受和联想。
3.歌曲演唱（25分钟）教师将歌曲分段教唱，学生跟随教师的指挥一起唱。
重点训练歌曲的节奏感和音准。
4.歌曲创编（35分钟）带领学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象创编歌词与旋律。
可以分小组进行，也可以个别完成。
创编完成后，学生可以在剩余时间内进行展示演唱。
5.总结（5分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结，回顾学习的过程和成果。
四、教学评价：1.观察学生对歌曲的欣赏和反应，是否能够体会到小溪流动的美丽形象。
2.观察学生对歌曲的演唱和创编的表现，是否有节奏感和音准。
五、教学拓展：1.充分利用音乐教材中其他相关歌曲，让学生进一步感受大自然的美丽。
六、教学反思：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受和理解小溪流动的美丽形象，培养自己对大自然的热爱之情。
通过创编活动，学生可以培养自己的音乐欣赏和创作能力。
但是在教学过程中，需要注意引导学生仔细聆听歌曲，尽量让学生区分出其中的细节，加深对音乐的理解和感受。
同时，要对学生的表演和创作给予充分的鼓励和肯定，让学生在音乐创作中充分展示自己的想象力和创造力。
小溪流的歌主要内容
小溪流的歌主要内容
小溪流的歌。
小溪流的歌，是大自然无声的诗篇，它轻柔地流淌着，如同一首美妙的乐曲，
让人心旷神怡，感受到大自然的美好和宁静。
小溪流的歌，源自于高山深处的冰雪融化，清澈的水流顺着山间的崎岖小径，
轻轻地流淌而下，仿佛是大自然的呢喃。
它不像江河湖海那样浩大雄壮，而是以它独特的柔美和清澈，吸引着人们的目光和心灵。
小溪流的歌，伴随着悠扬的水波声，轻轻地拂过溪边的嫩草和垂柳，带走了大
地的尘埃和烦恼，留下一片清新和宁静。
在这里，人们可以放下一切烦忧，静静地聆听着小溪流的歌声，感受大自然的美好和宁静。
小溪流的歌，是大自然赋予我们最美的礼物，它不仅给我们带来了清凉和清新，更让我们感受到了大自然的神奇和奇妙。
在小溪流的歌声中，我们可以找到内心的宁静和平静，感受生活的美好和快乐。
小溪流的歌，也是生命的象征，它从高山深处发源，经过千辛万苦的跋涉，最
终汇聚成江河湖海，与大海相连。
它告诉我们，只要不断努力，就能克服一切困难，最终达到自己的目标，实现自己的梦想。
小溪流的歌，还是大自然生态系统中不可或缺的一部分，它为植物和动物提供
了宝贵的水源，维持着整个生态系统的平衡。
在小溪流的歌声中，我们可以感受到大自然的神奇和奇妙，让我们更加珍惜和保护我们的地球家园。
小溪流的歌，是大自然赋予我们最美的礼物，它轻轻地流淌着，如同一首美妙
的乐曲，让人心旷神怡，感受到大自然的美好和宁静。
让我们一起珍惜和保护这份美好，让小溪流的歌永远在大地上奏响。
小溪流的歌-严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文
小溪流的歌-严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。
这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。
《小溪流的歌》PPT课件4
作 者：严文井
- .
童 话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、联想，用拟人夸张等手法来塑造形象、反映生活。语言通俗易懂，情节往往离奇曲折，引人入胜。
作者简介
严文井，1915年生，现代著名儿童文学作家，文艺评论家。曾创作很多儿童文学作品，如《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《小溪流的歌》等。他的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格清新，语言优美。
拒绝枯树桩的劝止 拒绝乌鸦的恐吓 拒绝泥沙的劝止 拒绝沉船的劝止
奔流不息 奔流不息 奔流不息 永不休息
冲过巨大石块阻拦 汇成小河托起沉重的木船 汇成大江掀起汹涌的波涛 汇成大海不断地涌起来向上、向前 无尽无止
特征
歌声特点
力量表现
劝阻者及应对情况
`小溪流
快活
哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦
枯树桩枯黄的
小河
旺盛
沙声地歌唱
翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦（“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”）“就不能停留！”
特征：旺盛 歌声特点: 沙声地歌唱 力量表现: 翻腾起沉淀的泥沙卷起漂浮的枯树枝推送着木排托起沉重的木船劝阻者：乌鸦：“嘿，别高兴！前面没有好玩意。”小河说： “就不能停留！”
特征：强壮 歌声特点:低声吟唱用洪亮而低沉的声音力量表现：掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船劝阻者：泥沙：“歇口气吧！”大江说： “不行！不能停 留！”
整合悟主题
小溪流 (快活) 小 河 （旺盛）大 江 （强壮）海 洋 （巨大）
延伸训练
1.小溪流的歌给你什么启示？2.由溪流的形象你联想到些什么？
最新《小溪流的歌》问答题
1、小溪流的歌是一首什么歌？小溪流的歌是一首永远不知疲倦、不自我满足、勇往直前、不怕任何困难阻挡的歌。
2、为什么说“小溪流的歌是永远唱不完的”？小溪流唱着永远不休息的歌，由小溪流到小河，再成长为大江，最后汇成海洋，不断成长，壮大。
3、小溪流的歌给我们什么启示？我们要像小溪流一样，不畏艰难，勇往直前；永远保持着乐观向上的精神；生命不息，奋斗不止；为社会无私奉献自己的力量。
4、概述小溪流成长的过程？小溪流不分日夜向前奔流的小溪，长大成为不分早晚向前奔流的小河，又成长为奔腾不息的大江，最后壮大为永不停止运动的海洋。
5、文中“枯草、乌鸦、泥沙、沉船”这四种形象各有什么特点？有什么共同点？作者这样描写有什么作用？枯树桩、枯草：老朽，爱发牢骚，得过且过，无所作为乌鸦：孤独，懒惰，不求进取，甚至成为别人的阻力泥沙：胸无大志，只是随波逐流地混上一阵子，最终只能是半途而废，怨天尤人生锈的沉船：贪图安逸，厌恶甚至害怕奋进不息的生活它们共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。
作者运用对比的写法，衬托出小溪流生命不息、奋斗不止的顽强生命力和永不停息、乐观向上的精神，突出了文章中心。
6、文章开头一句“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”有什么作用？总领全文，同时起到点题和设下悬念引人入胜的作用。
7、语言品析1小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
这一段描写有什么表达效果？形象生动地写出了小溪流玩耍着向前奔流的天真欢乐的神态。
2小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住去路，他就轻轻跟踪两下，一股劲冲了下去。
上句中的“跳跃”、“冲”有什么样的表达作用？形象地表现了小溪流克服困难的勇敢机智。
8、小溪流的奉献体现在哪些地方？从文中找出相关语句前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他转动。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了海口。
《小溪流的歌》教学设计新部编版
二次备课
导
入
新
课
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
激发学生兴趣
预
习
展
示
牢骚 沉淀 阻碍
恐吓 积蓄 兴致勃勃
指名学生读
注音并解释词意
环节
教学内容
教法学法
二次备课
作
业
设
计
（1）、课本研讨与练习一、三。
（2）、复习第一单元
合
作
探
究
当
堂
达
标
探究课文主题
本文的主题，可从多个角度理解。
1、本文赞扬了小溪流的什么精神？
明确：坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
2、课文为什么以"小溪流的歌"为题？小溪流经过哪几个成
长阶段？每个阶段力量是否有变化？
明确：暗示"成长"或"发展"的主题。
3、本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？
小河 旺盛 冲过石滩的阻止 不 长
大江 强壮 掀起汹涌的波涛 停 壮
大海 巨大 涌向四面八方 息 大
授课时间：年月日
教学
反思
审阅签字：年月日
明确：本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
完成课时作业
组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
教师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
教师点拨
教师明确问题答案
板
书
设
四年级诗歌作文：小溪流的歌_350字
三一文库（）四年级诗歌作文
小溪流的歌_350字
从前有条小溪流，弹起琴来最韧柔：“叮
叮咚！叮叮咚！”一边弹琴一边走。
小溪流跑进大峡谷，这里数花最温柔。
“
叮叮咚！叮叮咚！我似银镜照面孔。
”一群小花
涌上来，她们各有其风采：鸡冠花犹如严肃的
女王；百合花犹如优美的仙女：兰花一表正人
君子；牡丹好像娇嫩的姑娘。
没等花儿照完镜子，小溪流又向前奔去。
它接着跳入黄土高原，那里干燥寸草不生。
小溪进入晒烈的缝，进入一条干涸的水沟。
“
叮叮咚！叮叮咚！我的溪水最甘甜，好比一个
水龙头！”人民已经口干舌燥，一起扑到小溪流
的怀抱。
小溪流进入大沙漠，周围一片全是荒漠。
小溪流觉得体力不支，一看，呀！自已成了一
瓶水。
远处传来咕咚声，一条小河流了过来：“我是大海，我是大海！”小溪流问：“你和我
原来差不多呀。
”
“别提啦！紫外线刚刚攻进来。
十秒后，
20 × 20。
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tiào
mò
解释词语
积蓄： 积存。
汹涌： 水猛烈地向上涌或向前翻滚。
富足： 丰富而充足。 五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。 引申为各色各样。 兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
• 默读课文，简要概括课文内容。
淙淙流淌的小溪
奔流不息的小河
小溪流唱了什么歌？
Hale Waihona Puke 小溪流唱的歌是一首在 永不息止的前进中不断成长 壮大的歌。坚持前进，永不 停步，在前进中不断成长。
作业
• 以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长 为海洋的过程，最好不超过200字。
1、小溪流的成长过程给我们怎样的启示？
①坚持前进，才能逐渐强大起来。 ②坚持进步，不半途而废，就能健康成长。 ③认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成 长壮大。 ④在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能 不断成长壮大。
• 枯树桩、枯草：喂，小溪流！这么高兴， 到哪儿去呀？ • 小溪流：到前面去，自然是到前面去呀。 • 枯树桩：唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！ • 枯黄的草：唉，唉！累坏了可不是玩儿的， 就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可 也还不错。 • 小溪流：为什么呀？就不！不能够停留！
• 乌鸦：喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？ • 小河：到前面去呀。 • 乌鸦：嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前 面没有好玩意。。 • 小河：为什么？才不听你的咧！就不能停 留！ • 乌鸦：呀！呀！呀！
小溪流 小 大 海 河 江 洋
沙声地歌唱。 低声吟唱，用 洪亮而低沉的 声音唱。
乌鸦
掀起汹涌的泥 涛，举起庞大 的轮船。
泥沙
强烈地向着四 他不断地涌起来， 向上，向前，向着 方欢唱。 四面八方。
沉船
• 找出文中最能表现各阶段特征的一个词语。
找出文中最能表现各阶段特征的一个词语。
• • • •
小溪流 小河 大江 海洋
幼儿
少年
青年
中年
小溪流
小河
大江
海洋
作者简介 严文井(1915 -2005)，原名严 文锦，湖北武昌 人。现代作家、 散文家、著名儿 童文学家。
读准字音
牢骚 阻碍 低沉 富足 积蓄 汹涌
sāo zǔ
沉淀 恐吓 怨恨 卵石 眺望 泡沫
diàn hè yuàn luǎn
ché n
zú xù xiōng
4、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复 出现，有什么作用? 明确：“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太 阳出来了，太阳也向着他微笑”。 这是运用了拟人的修辞手法，开头处的 两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀 和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格， 他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。结 尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪 流精神的肯定、认同和赞许。
滔滔不绝的大江
波涛汹涌的海洋
• 看课文，根据小溪流逐步成长的四个阶段， 找出每个阶段的歌声特点、力量表现及它 碰到的阻碍者。
成长阶段
歌声特点
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
力量表现
推着小树枝打转， 冲破石块的阻挡。
翻腾起沉淀的泥沙，卷起 漂浮的枯树枝，推送着木 排，托起沉重的木船。
劝阻者
枯树桩 枯黄的草
2、课文为什么采用了隔行分段的方法？
小溪—小河—大江—大海—总结 明确：表明成长壮大的过程更好的 揭示成长与奋进的关系，点明主题， 小溪流的歌就是永远前进，永不停 留得生命之歌。
3、在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者？ 这些劝阻者比喻了社会生活中的哪些角色？
明确：①枯树枝、枯黄的草，② 乌鸦，③泥沙，④沉船。 比喻腐朽落后、不思进取的人。
快活 旺盛 强壮 巨大
朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的 语气要求
• 小溪流
• 小河 • 大江 • 海洋
• 快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读 得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的 儿童。 • 比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应 读得洪亮、朝气蓬勃，像个少年。 • 大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力， 同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略 带些深沉的声音，像个成熟的青年。 • 海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂 而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又 稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
• 泥沙：喂，大江！老这么跑，到底要往什 么地方去呀？ • 大江：还要到前面去呀。 • 泥沙：“前面”，“前面”！哪有那么多 的“前面”！已经走得差不多了，还是歇 口气吧！ • 大江：为什么？不行！不能停留！
• 沉船：可以休息了吧，可以休息了吧？ • 海洋：休息？为什么？那可不成！ • 海洋：永远不休息，永远不休息！
你能说出与本文主题相近的格言或警句吗？
积土成山，积水成渊。 不积小流，无以成江海。