如何让学生爱上语文课
如何让孩子爱上学习语文
如何让孩子爱上学习语文语文作为一门基础学科，对孩子的学习发展起着重要的作用。
然而，很多孩子却对学习语文缺乏兴趣，甚至产生了厌恶情绪。
这给他们的语文学习带来了困难。
那么，如何才能让孩子爱上学习语文呢？本文将提供一些实用的方法和策略。
一、创设愉快的语文学习环境为了让孩子爱上语文学习，首先要创设一个愉快的学习环境。
家长可以在孩子的学习区域摆放一些有趣的语文装饰物，如字卡、名言警句等，激发孩子的兴趣。
另外，可以播放一些优秀的语文教学视频或音频，引导孩子主动去学习。
此外，定期举办一些语文学习活动，如家庭朗读比赛、语文游戏等，为孩子提供学习语文的机会与乐趣。
二、采用趣味性教学方法孩子们对乏味的学习方式缺乏兴趣，因此，父母和老师可以采用一些趣味性的教学方法来激发孩子的学习热情。
比如，可以通过故事、歌曲、游戏等形式来讲解语文知识，使学习过程更加生动有趣。
此外，使用一些有趣的教学资源，如绘本、动画片等，可以有效地吸引孩子的注意力，提高他们对语文学习的积极性。
三、注重培养阅读习惯阅读是培养孩子语文学习兴趣的关键。
为了使孩子爱上学习语文，我们可以从培养他们的阅读习惯入手。
家长可以组织孩子们参加阅读角活动，每天留出一定的时间让孩子静心阅读。
为了增加趣味性，可以选择一些适合孩子年龄的优秀儿童文学作品，以及一些图文并茂的书籍。
还可以与孩子一起分享阅读心得，鼓励他们表达自己的阅读体验。
四、关注孩子的实际需求每个孩子的学习需求都是独特的，作为父母和老师，我们应该关注孩子的实际需求，根据他们的兴趣和特点来设计学习任务。
比如，如果孩子对历史感兴趣，可以引导他们阅读与历史相关的文章；如果孩子喜欢写作，可以鼓励他们进行日记写作或创作小故事等。
通过满足孩子的个性化需求，可以提高他们对语文学习的积极性和主动性。
五、培养孩子的语文思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，还需要培养孩子的语文思维能力。
父母和老师可以通过引导孩子提问、讨论、写作等方式，培养他们的分析、推理和表达能力。
如何让学生爱上语文课
如何让学生爱上语文课【关键词】语文课质疑实践随着新课程改革的不断发展和深化，传统的语文教学模式越来越受到质疑乃至指责。
如何让语文教学充满生机与活力，让学生主动地、愉快地学习语文，成了摆在广大语文教师面前的一道难题。
笔者认为，语文教师应当以课改为契机，本着“以学生发展为本”的教育理念，带着微笑走近学生，带着知识走向学生，让学生爱上语文课。
一、以学生为主体，鼓励学生质疑教师在教学实践中应正确看待自己的教育对象，树立现代学生观，以学生为本，尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的发展潜能和创新意识，全面提高学生素质，实现学生的主动发展。
要做到这一点，就要在课堂上调动学生的积极性，培养参与性，鼓励质疑，鼓励求异，充分挖掘学生的创新思维。
例如《愚公移山》这一课，一直以来都只给学生这样一种认识：愚公的精神感人至深，愚公的持之以恒、不畏艰难值得发扬光大，值得后世学习。
诚然，这只是情感价值的一方面，学生还是会有很多的疑问。
我在教授这一课的时候，就有一个学生这样问我：“老师，你说说愚公的智慧在哪里？我看不出来。
”我当时一惊，冷静下来后，我跟他说：“愚公看问题的长远是他智慧的表现。
”然而学生却这样回答：“愚公的长远就是让子子孙孙都在移山吗？愚公一个人做就够了，为什么还要赔上后代呢？这也是智慧的表现吗？”学生独特的见解让我不能忽视，于是我干脆给出一个讨论题：如果你是愚公，你会怎样做？结果，课堂气氛空前热烈，学生们积极讨论，各抒己见。
那个提出问题的学生更是成为了整堂课的焦点和主角，和同学兴奋地交流着自己的观点。
课后，那位学生写给我这样一个纸条：老师，你是第一个不当场反驳我观点的老师，并且还给了我发言的机会，谢谢你，我会努力的！接下来的日子，这个学生真的如他所说，很用心学习语文，一直到中考，他的语文成绩都保持在班里前列。
这个案例让我看到，当学生对于某些固定的知识格局提出质疑的时候，教师应该大力支持和鼓励，并且有义务为学生提供一个施展才华的平台，而不能粗暴地扼杀他们的求知欲和创新精神。
通过这些方法让小学生爱上课文阅读
通过这些方法让小学生爱上课文阅读在当今社会，小学生面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐减退成为了一
个普遍现象。
如何让小学生爱上课文阅读，成为了老师和家长们共同
关心的问题。
下面将介绍一些方法，帮助小学生建立对课文阅读的兴趣。
首先，创设良好的阅读环境是非常重要的。
教室、家庭、图书馆等
阅读场所应该布置整洁、明亮、安静，使小学生在阅读时感到舒适、
安心。
在布置环境时可以根据小学生的喜好放置一些有趣的装饰物或
者书籍，激发他们的阅读兴趣。
其次，选择适合学生的课文也是至关重要的。
可以根据学生的年龄、兴趣爱好来选择适合的课文，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还
可以提高他们对课文的理解和接受程度。
同时，还可以通过多种形式，如朗读、角色扮演等方式来进行阅读教学，激发学生的学习兴趣。
此外，引导学生形成良好的阅读习惯也是非常重要的。
可以鼓励学
生每天固定的时间阅读课文或者其他书籍，建立起阅读的习惯。
同时，可以通过定期举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。
最后，家长和老师的关心和鼓励也是非常关键的。
家长可以利用业
余时间和孩子一起阅读，给予他们一些赞美和鼓励，让他们感受到阅
读的乐趣和成就感。
老师可以定期给学生布置一些与课文相关的阅读
任务，引导学生主动探索和思考，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过以上方法，我们可以帮助小学生建立对课文阅读的兴趣，激发
他们学习的热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
让我们共同努力，让小学生爱上课文阅读，享受阅读的乐趣。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
如何让学生爱上语文课[论文]
![如何让学生爱上语文课[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/018b43ccaa00b52acfc7ca55.png)
如何让学生爱上语文课现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。
“教学是一种本来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。
”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教育学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学。
”所以，笔者认为，只有激发学生学习语文的兴趣，让学生感觉到学习语文的快乐，才能让他们爱好语文，乐学语文，最后学好语文。
一、教师要热爱语文教学作为语文教师，自己要热爱语文教学事业。
只有自己喜欢了，教师的热情才能感染到学生。
语文教师应该让学生感觉到自己上课的“激情”，这样才能吸引学生。
如果一个教师教学如白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？二、教师要具备能吸引学生的语言魅力和专业魅力要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。
除了其人格魅力能影响学生的情感和为人处事的态度外，教师能给学生最直接、最基本、最有用的东西就是知识。
教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。
新形势下的新课程改革的确对教师提出了更大的挑战，对他们而言，在教学的海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善，才能更好地完成教书育人的任务。
三、教师要有多样的教学方法和手段一个教师若是只知道照本宣科地宣讲教材，必定不能引起学生的学习兴趣。
即使学生强而学之，也是索然无味。
久而久之，学生便对学习内容失去了兴趣。
教师只有将教材内容与学生的生活实际联系起来，学生才能更好地理解所学的内容，也乐意学。
让学生爱上语文课，教师要有创新意识，敢于尝试创新。
在实际教学中，教师应更多地以主导兼参与者的身份出现，让学生都尽可能地参与到其中，最大限度地发挥他们的主动性，尽情表现自己、展示自己，由于表现欲望得到了满足，他们有一种受尊重感，进而会更爱上语文课。
教学中，教师还应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
怎样让学生爱上小学语文课
怎样让学生爱上小学语文课作为一名一线教师，我常常听到学生这样抱怨：“语文课真没意思，我们盼着快点下课。
”也常常听到有的语文老师这样抱怨：“这节课真气人，连个举手发言的也没有”“学生没有精神，听课不认真”。
那么，怎样让我们的学生爱上语文课，喜欢上语文课呢？我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生只有对语文课感兴趣，才能爱上语文课。
下面是我的几点浅显做法，仅供大家参考。
一、营造平等的课堂氛围随着新课改的逐步深入，素质教育对语文课堂提出了更高的要求，对语文教师也提出了更高的要求，语文教学过程是追求美的过程，在语文教学中营造和谐宽松的环境，让学生在美妙的课堂中遨游是学生爱上语文课的关键。
因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是根据学生的心理需要，换位思考，把自己当作学生中的一员，与学生平等交流、平等对话，从不以长者自居，更不把自己当成知识权威，而是与学生一起探讨，一起交流。
这样学生的情感需要就得到了满足，学生在平等和谐的环境里，得到了尊重和认可，他们就会愉快地、轻松地投入学习之中。
例如，在学习《我坐上了飞船》等课时，我充分尊重学生人格，尊重他们的不同思维模式，与学生一起谈思想、论感情、说认识，和学生一起沉浸于作品情感之中，师生在平等的氛围中一起发现、一起探索。
试想，这样平等和谐的课堂，学生能不喜欢吗？能不爱上语文课吗？二、建立良好的合作关系在一首歌中唱到：一个呀和尚挑呀么挑水喝，两个呀和尚抬呀么抬水喝，三个呀和尚没呀么没水喝，也有人说：一个中国人是一条龙，三个中国人就是一条虫，这充分说明了我们中国人有很强的单打独斗能力，却缺乏合作互助能力。
这与新课改要求的平等、合作、互助、竞争等理念相背而驰，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采取小组合作表演、合作朗读、合作交流等方式让学生取长补短，共同完成教学任务。
例如，在学习《小壁虎借尾巴》等课时，我让学生这样学习：第一步，学生自由读，选出自己喜欢的角色；第二步，分配角色，根据自己和小组需要定角色；第三步，展示成果，以小组为单位展示。
语文课要有“语文味儿”
语文课要有“语文味儿”【摘要】在教学中，语文课应该始终保持着“语文味儿”，这是为了培养学生对语文的热爱和兴趣。
缺乏“语文味儿”的语文课容易让学生感到枯燥乏味，影响他们的学习积极性。
语文课应该注重激发学生的创造力，让学生在学习中感受到语文的魅力。
语文课还应该通过专题讨论、作文写作等方式，提升学生的语文能力，引导他们掌握语文知识和表达能力。
让语文课具有“语文味儿”也有助于推动学生综合素质的提升，提高他们的综合学习能力和思维能力。
在语文课中注重培养学生的语文兴趣，提高学生的语文能力，推动学生综合素质的提升，激发学生的创造力，让学生爱上语文，是非常重要的。
为此，未来的语文教学还需要更多注重学生兴趣的培养和创新能力的提升。
【关键词】引言: 语文味儿、学生、兴趣、能力、素质、创造力、爱上语文正文: 培养、提高、推动、激发、爱上语文结论: 重要性、发展方向、语文课、语文味儿1. 引言1.1 为什么需要让语文课有“语文味儿”现代社会，随着信息技术的发展和社会变革的加剧，语文课在学生眼中逐渐失去了吸引力，学生们对于语文课的兴趣逐渐减弱甚至消失。
这种现象的出现主要是因为语文课缺乏“语文味儿”，即缺乏吸引学生的特色和魅力。
为了改变这种状况，让语文课重新焕发活力，我们需要让语文课拥有“语文味儿”。
让语文课有“语文味儿”是为了激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习语文的过程中感受到乐趣和成就感。
语文是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以培养学生的综合素质和批判性思维能力。
但是如果语文课缺乏趣味和创新，学生将失去学习的积极性，从而影响他们的学习效果和学习态度。
只有让语文课拥有“语文味儿”，才能真正吸引学生，激发他们学习的热情和动力，提高他们的学习效果和综合素质。
1.2 什么是“语文味儿”“语文味儿”是指语文课具有独特的文学和语言特色，能够引起学生对语文学习的兴趣和热情。
它包括了对汉字、诗词、传统文化等的热爱和理解，以及对文学作品和语言运用的欣赏和体会。
实用人教版四年级下册语文教案：怎样让孩子爱上课文
近年来，随着教育水平的不断提高，越来越多的家长开始关注孩子的学习。
而语文作为学生日常学习中必不可少的一门学科，其重要性更是不言而喻。
但是，如何让孩子爱上课文呢？这是许多家长关心的一个问题。
本篇文章就从教案的角度，为大家介绍怎样让孩子爱上课文。
一、突出实用性教案设计要突出课文的实用性。
课文不只是学习语文知识，也包括了许多与生活密切相关的内容。
家长可以从孩子的日常生活出发，挑选一些与生活密切相关、带有生活场景的课文。
通过讲解和交流，引导孩子掌握课文知识，让孩子感到学习课文的实用性，从而更加爱上课文学习。
二、注重情感教育教案的设计要注重情感教育。
情感教育是语文教学不可或缺的一环。
语文课堂应该是让孩子有情感投射、情感共鸣的地方。
家长们可以通过课文中所表达的情感和思想，与孩子展开多层次、多角度的交流，从而引导孩子感受人文情怀，提高自身的情感能力。
这样能让孩子体验到语文学习的乐趣，进而激发他们对课文的浓厚兴趣。
三、强调互动性教案设计要强调互动性。
课堂上，家长们可以采用互动式讲解的方式，例如通过提问、讨论、小组合作等方式，让孩子们积极参与课堂，提高孩子的学习兴趣与参与度。
这样不仅能强化孩子的学习效果，还能让他们体验到课文中知识与实际生活的联系，从而激发他们学习课文的热情。
四、注重创新性教案设计要注重创新性。
语文教学需要保持活力，创造出更多新颖的教学方式。
教案设计要跳出传统方式，运用多种教学手段，如游戏故事、歌曲等方式将知识娱乐化，让孩子在轻松愉快的氛围中学习课文。
这样可以激发孩子的创造性和想象力，使他们在学习中感到充满兴趣与乐趣。
家长若想让孩子爱上课文，应在教案设计中注重课文的实用性、情感教育、互动性，以及创新性。
只有这样，我们才能让孩子在愉悦与轻松的学习氛围中充分发挥自己的潜力，更好地掌握语文知识，更好地爱上课文的学习。
教案二：如何让二年级学生爱上语文
教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。
尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。
但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。
那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。
我们可以创造愉悦的学习氛围。
孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。
因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。
可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。
我们可以开展语文周知识竞赛等活动。
对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。
所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。
在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。
我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。
每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。
所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。
对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。
对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。
教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。
教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。
可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。
让学生“爱”上语文课论文
让学生“爱”上语文课【摘要】一名优秀的教师，要能带动课堂气氛，是学生“活”起来。
如何使语文课“活”起来？要调动学生的兴趣，让学生喜欢上语文课，更要融入学生群体，让学生认可你。
【关键词】“时尚”教师师生关系带动兴趣“知之者不如好之者”，“兴趣是最好的老师”，“喜欢”能使学生产生持久强劲的学习内驱力。
想使学生喜欢自己的课，除了注重人格魅力、尊重学生人格、精心设计教案之外，还应当做到以下几点：一、联系生活，及时开发、整合各种学习资源现代语文课堂，有些老师照本宣科，使学生对语文课失去兴趣，感到乏味。
如果老师能够联系生活则可以受到欢迎。
联系生活学语文也是新课程的基本要求。
在教学中，我充分挖掘各种资源，引进源头活水，把各种与文本有关的资源整合到课堂中去。
比如，学习《曹刿论战》，我把从县志上了解到了的历史呈现给学生：从迄今发现的史料看，关于丰县最早的文字记载是从《左传》开始的，丰县有文字记载的历史已有2600多年。
学生在惊叹自豪的同时，对文章的学习更加专心，对有关知识的记忆更加深刻了。
在日常教学中，我总是把更新的有价值睥信息整合到课堂中。
比如学习《华南虎》，我把《科学》杂志刊登的有争议虎照呈现给学生。
学习《真正的英雄》，我把嫦娥一号拍摄的三维月照展示出来。
学习《事物的正确答案不止一个》，我向学生介绍今年的诺贝奖花落谁家……最新的资讯满足了学生的好奇心和求知欲，使之对语文课有了一种眷恋和期盼。
二、做一个与时俱进的“时尚”教师一名“时尚”的教师，要知道“风”向哪个方向吹，不知道“超女”、“快男”的老师，学生会认为是“老古董”，自然会产生心灵的隔膜。
而能蹲下身子，了解学生爱好，关注流行趋势，能哼唱几句他们喜爱的歌、说几句流行语的老师，他们则认为是“自己人”。
看到学生听歌乐此不疲，休息的时候，我也尝试去听，发现很多歌词很不错。
学习《愚公移山》这篇课文，我能把歌曲《愚公移山》拿来，帮助理解内容主旨皆归功于听歌。
听得多了，不时地冒出的一两句歌词令自己惊讶，令学生兴奋：当学生学习不认真时，一句今天蹉跎岁月明天不知“谁的眼泪在飞”令学生警醒；当学生走神把视线投向窗外时，一句“对面的男孩看过来”把他的注意力拉了回来，打扫卫生时，我和学生齐唱“洗刷刷，洗刷刷”……流行歌曲消弭了我和学生的隔阂，拉近了彼的心理距离。
让学生爱上语文课论文
让学生爱上语文课一年多来，我非常幸运的参与了我校对小学语文高效课堂的探索和研究，尤其是在全国高效课堂研讨会上，我有幸欣赏了吉春亚老师执教的《金色的草地》和《临死前的严监生》两节课，让我受益匪浅。
我深深的体会到，只有让学生爱上语文才是提高课堂效率的根本所在。
结合吉老师这两节课，我谈几点对高效课堂的体会和看法。
一、语文教师要有迷人的课堂魅力。
1、教师有厚重的文化底蕴，诗情画意的语言要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
我特别羡慕吉老师深厚的文化积淀。
她博学多才，能随口在课堂上吟诵出诗词佳句。
渊博的知识让她在语文课堂上左右逢源，得心应手。
生动贴切的语言，诗情画意的描述，让学生在不知不觉中学会所学的语文知识。
在听课的过程中，我不时地惊叹于吉老师驾驭课堂的能力，处变不惊，面对孩子们一个个千奇百怪的问题，她总能旁征博引，化险为夷，给孩子们提供一个个令他们满意的答案，让每一个孩子对她刮目相看。
灿烂的笑容，温柔的话语，丰厚的文化底蕴，渊博的知识，让听课教师也为之感染，每一个人都沉浸其中，感受着这迷人的时刻。
2、语文课要上出浓浓郁郁的语文味两堂课中，我所听到的是学生朗朗的读书声和毫无约束充满自信的回答，看到的是教师和学生之间平易近人的交流，感受到的是师生之间的情感交融，以及由整堂课所散发的浓郁语文味。
专家听课时都强调：一堂课好不好，要看学生学的怎么样！本堂课我看到学生扎实学风和课堂中的点滴进步，生成的东西太多了。
例如，读书由自读、点读到模仿范读再到理解、走进作品人物丰富内心后的真正品读，让我们清晰看到了学生读中质的飞跃，既提升了语文素养，有学会了学生方法。
二、语文课上教师要扎扎实实教语文吉老师的教学通过扎扎实实的语言训练，抓住重点词句，品词品句，指导朗读，在读中彰显对文本的理解。
老师紧扣重点段，让学生练读品析，点读、齐读、跳读、串读、分角色读、想象表演读，在读中领悟，让语文课堂在朴实中凸显扎实，在平实中彰显厚实。
如何让学生爱上你的语文课
如何让学生爱上你的语文课孩子只喜欢哪一科，对某一科不感兴趣。
部分学生也因为下节课将是某老师的课而唉声叹气，或者逃学。
其实，不管是老师、家长的抱怨，还是学生的厌学情绪，都有一个相同的症结：那就是学生不喜欢这位老师的课。
因为不喜欢而厌烦你的课，因为不喜欢而露出偏科的端倪。
那么，如何让学生喜欢你的课呢？关于这个点，我结合自己的语文教学，淡淡一点粗浅的看法：做到五“忌”。
一、忌太死课堂“一道菜”要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，假如上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，假如内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。
所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
假如学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
假如每天每餐给你吃同一口味的菜，你会怎样？不用说，定会看到就倒胃口。
同样的道理，假如每天的课堂都按照一个模式走，学生也一定会倒胃口。
所以，我的课堂提倡“多变”。
切忌课堂“一道菜”。
二、忌文本死，不能激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须擅长发掘语文教材本身的魅力。
语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。
假如教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。
如何让学生爱上你的语文课
２一 张 微 笑 的脸 。学 生 有 点 紧 张 又 翘 首 企 盼 的 第 一 堂 ．
课 ，如果 迎进一位 面带 微笑 、一 身阳光 的老师 ，那么 ，相
信 他 们 的 眼 睛 会 为 之 一 亮 ，也 回报 一 张 张 笑 脸 。 这 样 ，师 生 之 间 的距 离 一 下 子 就 拉 近 了 。相 反 ，如 果 一 位 老 师 第 一 堂 课 就 板 着 一 张 脸 ，高 高 在 上 ，笑 口难 开 ，学 生 可 能 在 课 堂 上 大 气 不 敢 吭 一 声 ，试 想 ，连 呼 吸 都 不 自 由 的课 堂 生 命 力 能 有 多 长 ？第 一 堂 课 就 把 学 生 吓 坏 了 ，恐 怕 学 生 以 后 也 只有 对 你 “ 而 远 之 ” 了 。 敬 ３富 有 感 染 力 的 语 言 。 “ 是 蜜 ，但 能 粘 住 一 切 ” ， ． 不 有 人 这 么 形 容 语 言 的 魅 力 。一 名 优 秀 的语 文 老 师 ，他 不 一
Ｉ 装 方 面 。 选 择 一 套 自然 大 方 ， 阳 光 得 体 的 休 闲 ． 着 装 ， 既 可 营 造 一 个 相 对 轻 松 的见 面 氛 围 ，亦 可 让 学 生 感 受 到 老 师 是 个 清 清 爽 爽 、热 情 可 亲 的 人 ，给 学 生 一 个 美 的 外
在形象 。
定 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 缺 乏 情 趣 。但 是 如 果 把 那 些 文 言 文
（ 故事情节 的 ）排练成课本 剧 ，效果会 如何呢？在教学 有 《 门宴 》这篇课 文时 ，课文 还未讲解 笔者就先布置学生 鸿 分角 色把这个故事排 演出来 。说 真的 ，有些 学生学语文最
怕 的 就 是 学 文 言 文 ，但 这 回一 听要 演 “ ” ，学 生 个 个 摩 戏 拳 擦 掌 ，跃 跃 欲 试 ，为 了 能 演 好 “ ” 拼 命 去 啃 那 些 文 言 戏 文 字 词 。 如 宴 会 中讲 到 刘 邦 项 羽等 人 宴 会 中 的 座 位 时 ，学 生 如 果 对 于 文 中 的 “ 向 坐 ” “ 向 坐 ” 翻译 不 对 的 话 ， 南 北
让学生爱上语文课
让学生爱上语文课摘要：兴趣是学生最好的老师。
语文教师要激发学生的学习兴趣，就要不断提高自身素质，认真钻研教材和教法，努力做到寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，取得进步。
关键词：语文课；学习兴趣；培养美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”可见兴趣是学生最好的老师。
那么作为一名语文教师，如何在平凡的教学工作中开掘资源，让学生乐此不疲呢?下面笔者谈几点自己的看法。
一、精心设计导入，引发兴趣好的开始是成功的一半。
教师的导入应新颖而有趣，这样往往几句话就能很快抓住学生的注意力，唤起学生的求知欲、好奇心，激发他们学习的欲望，让学生兴趣盎然，使他们很快进入最佳学习状态，为后面的教学奠定良好的基础。
如教学《春雨的色彩》一文时，上课伊始，教师兴致勃勃地问：“小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来听一听，唱一唱，好吗?”(播放歌曲)同学们高兴地唱起了歌。
唱完后，老师说道：“绵绵的春雨细细地下着。
小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了，小朋友在春雨中玩，快乐极了。
哪位小朋友能告诉大家春雨是什么样子的?”(指名回答)“那么，你们知道吗，春雨还有颜色呢?今天我们就一起学习第八课《春雨的色彩》。
”这样的导入极大地激发了学生的好奇心，使他们立刻投入到新的教学内容中去。
二、创设乐学情境，激发兴趣小学生的阅历有限，以形象思维为主，而小学语文教材选材甚广，有些事物比较抽象，有些事物学生比较生疏，这就需要任课教师针对教材特点，在课堂教学中有意识创设有形、有声、有情的教学情境，激发儿童学习情绪，发挥教材感染力，吸引学生进人角色，让学生人情入境，自觉、主动地迎接新知。
(一)运用电教媒体，创设情境兴趣是最好的老师，文章不是无情物。
是语言形式和思想内容的统一体。
在语文教学中，通过现代化教学手段可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为生动，极大地调动学生的积极性，使儿童自觉、全身心地投入，自主地学习。
如何让您的孩子爱上语文
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目录
• 引言 • 培养孩子对语文的兴趣 • 建立良好的学习环境 • 使用有效的教学方法 • 培养孩子的自信心 • 结论与建议
01
引言
重要性
01
02
03
语文是基础学科
语文是学习其他学科的基 础，良好的语文能力有助 于孩子更好地理解其他学 科的知识。
培养阅读习惯
的学习动力和自信心。
04
使用有效的教学方法
互动式教学
鼓励孩子参与
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让孩子在课堂上积极参 与，提高他们的学习兴趣。
创造互动机会
设计有趣的游戏、比赛等活动，让孩子在互动中学习，增加学习 的乐趣。
及时反馈
对孩子的回答和表现给予及时的反馈，让他们知道自己的学习成 果，增强学习的动力。
灵活调整
根据孩子的实际情况和学习进度，灵活调整学习 计划，确保孩子能够更好地掌握所学知识。
3
鼓励自主学习
鼓励孩子自主学习，培养他们的自主学习能力和 终身学习习惯。
05
培养孩子的自信心
鼓励与赞美
01
鼓励孩子尝试新事物
当孩子尝试新事物时，家长应给予积极的鼓励和支持，让孩子感受到自
己的努力和价值。
02
鼓励提问
鼓励孩子在课堂上提问，培养他们的独立思考和 解决问题的能力。
家庭学习氛围
建立固定的学习时间
01
为孩子制定固定的学习时间，培养他们的学习习惯和自律性。
榜样作用
02
作为家长，要以身作则，成为孩子的榜样，让孩子看到学习的
价值和重要性。
鼓励和肯定
03
在孩子取得进步或成就时，要及时给予鼓励和肯定，激发他们
怎样才能让学生爱上语文课
怎样才能让学生爱上语文课怎样使语文教学充满语文味、语文课堂充满情感采取怎样的方式让学生爱学、乐学、爱上语文课，是我们年轻教师应该积极探讨的问题。
一、语文教学要激情满怀现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情”。
这样才能吸引学生。
如果一个教师教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，如何让课堂活起来？教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变。
为激发学生的学习兴趣，我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画榕树的面具，扮演榕树。
学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。
当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时侯，让学生在我身边象小鸟一起动起来，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。
一节课下来，几乎所有学生都能够把这篇课文背下来了。
当我看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。
我幸福无比，感觉教学的真正乐趣就在这里。
二、力求“导”“学”互动老师包罗一切那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。
“导”“学”互动说是给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本”、“师生”、和“生生”之间多层次的交流互动。
在教学《鸟的天堂》中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。
语言大师巴金的文章，流畅自然，相实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
让学生去感受词语的色彩、气息、触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。
学生的学习效果非常好。
三、让生“展示自己”课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己”。
做个有魅力语文老师 让学生爱上你语文课论文
做个有魅力的语文老师让学生爱上你的语文课师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。
面对诸多活泼的学生,我们的语文课堂要建立师生间亲密的合作关系,将课上到学生的心里去。
只有让学生爱上你,爱上你的语文课,才能真正提高语文课堂教学的效率,那么,如何让学生爱上你的语文课呢? 一、解除学生的心理压力,交流情感,学会宽容,让学生喜欢上语文老师要想让学生喜欢你的课,首先必须让他们先喜欢你。
怎样解除学生的心理压力,让学生喜欢自己呢?众所周知,亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
教师站在讲台上,举手投足,一句话、一个眼神、一件衣服、一个发型,都在学生的关注之中。
得体的衣着、端庄的举止,会在学生心中产生良好的示范作用。
教师仪表端庄、面带笑容地走进课堂,深入到学生心目中去,让学生在轻松、愉快的课堂气氛中,化陌生为亲近、化严厉为和谐。
学生的心理压力自然就解除了,师生之间的情感也就拉近了,学生的心灵之门自然就打开了。
作为一名语文教师要想使自己的课堂教学取得良好的效果,一定要充分重视教师对学生的态度,老师要放下架子,把学生放在心上。
做到“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”。
良好的师生关系往往会使学生爱上学习。
学生是单纯的、纯朴的、热情的,在他们成长的过程中或多或少存在着这样或那样的不足,只要教师宽容学生的错误和过失,对学生付出更多的关心、爱护,与学生建立真诚友好的关系,解除学生的心理压力,学生自然就会喜欢上语文老师。
二、激发兴趣,尊重学生,理解学生,让学生喜欢上语文老师“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习驱动力,是学好语文的诱因。
引发兴趣的手段是多方面的。
俗话说:“良好的开端,是成功的一半。
”好的导语能迅速将学生引向授课主题,带入教学情境之中,或能动人心扉,或能发人深省。
也可采用有趣的活动形式,让学生感受语文与生活的联系,激发学生学习语文的兴趣。
教师用优美的语言进行描绘、叙述,给学生美的感受,也是激发学生兴趣的重要因素之一。
如何让一年级学生爱上语文课
如何让一年级学生爱上语文课语文课是学生学习的基础课程之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，由于学习方法的不当和学习兴趣的缺乏，很多一年级学生对语文课产生了抵触情绪。
那么，如何让一年级学生爱上语文课呢？首先，要培养学生对语文的兴趣。
语文是一门有趣的学科，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言、展示有趣的图片等方式，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如语文游戏、口语表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
其次，要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是提高语文素养的重要途径，也是培养学生对语文兴趣的有效方法。
教师可以通过给学生推荐适合年级的优秀作品，引导学生阅读。
同时，还可以组织一些有意义的阅读活动，如读书分享会、阅读驿站等，让学生在阅读中感受到乐趣，并逐渐培养起阅读的习惯。
此外，要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力的有效途径。
教师可以通过给学生提供写作题目、讲解写作技巧等方式，激发学生的写作兴趣。
同时，还可以组织一些写作比赛、写作展览等活动，让学生有机会展示自己的写作才华，增强学生对写作的自信心。
另外，要注重培养学生的口语表达能力。
语文课程不仅仅是书本上的知识，更重要的是学会运用语言进行交流。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力。
同时，可以组织一些演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力，增强学生对语文课的兴趣。
最后，要注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，培养学生的思维能力。
同时，可以组织一些思维导图、作文写作等活动，让学生在实践中提升自己的思维能力，增加对语文课的兴趣。
总之，要让一年级学生爱上语文课，教师需要注重培养学生的兴趣，培养学生的阅读习惯，注重培养学生的写作能力和口语表达能力，以及培养学生的思维能力。
小学语文教师课赛发言稿
大家好！我是来自XX小学的语文教师，很荣幸能够参加这次小学语文教师课赛。
在此，我想分享一下我在教学中的心得和体会。
首先，我想谈谈我对小学语文教学的理解。
小学语文教学不仅仅是教授学生识字、阅读、写作等基本技能，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们对语文的热爱，让他们在语文的世界里找到乐趣。
在我的教学实践中，我始终坚持以学生为本，关注每个学生的成长。
以下是我的一些教学心得：一、激发兴趣，让学生爱上语文兴趣是最好的老师。
为了让学生爱上语文，我在课堂上运用多种教学方法，如游戏、故事、图片等，激发学生的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，让他们在互动中感受语文的魅力。
二、注重阅读，提升语文素养阅读是语文素养的重要组成部分。
我提倡学生多读书、读好书，通过阅读培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在课堂上，我会引导学生进行阅读，并分享阅读心得，让学生在阅读中提升语文素养。
三、关注细节，培养学生的语言表达能力语言表达是语文教学的重要目标。
在课堂上，我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会用准确、生动、形象的语言表达自己的观点。
同时，我还关注学生的书写规范，让他们养成良好的书写习惯。
四、创新教学方法，提高课堂效率为了提高课堂效率，我不断探索创新教学方法。
例如，利用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化；开展小组合作学习，让学生在合作中共同进步；组织课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
五、关爱学生，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势。
作为教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，我会关注每个学生的表现，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们在自信中成长。
总之，作为一名小学语文教师，我深知自己肩负的责任和使命。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的语文素养的提升贡献自己的力量。
最后，感谢评委老师的聆听，感谢同事们的支持与鼓励。
我相信，在大家的共同努力下，小学语文教学一定会取得更加辉煌的成绩！谢谢大家！。
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① 调 整音 罩 。 调 整音 调 。 调 整语 速 。④ 以情 感 人 。 ② ③ ３ 抓 住 学生 极 强 的求 知 欲 和好 奇 心理 、 置 一 系列 的问 题 ， 、 设
“ 节课 学 牛 死气 沉沉 ” 学 生 卜 都 没 精 神 ， 语 文课 不 酉 视 ， 这 ， 课 对 睡觉 的人 特别 多 ” 也 常 常 听 剑有 的老 师 说 ： 这 节课 学 生 听 。 “ 得很 认 真 ” 。那 么 我们 怎 样 才 能 让 学 生 喜 欢 语 文 课 ？ 我 认 为 有
以下几 点 ：
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
做 学 生 的 良师 益 友 ， 共创 和 谐 课 堂
我 们语 文 教 师 ， 首先 提 高 自身 的素 质 ， 以律 己 ， 以 待人 ， 严 宽
用热 心 帮 助 他 们 ， 诚 心 去感 染 他们 ， 信 心 去 激励 他 们 ， 爱 用 用 用 心 厶赢 得 他们 ， 午 富 的学 识 和海 纳 百川 的胸 怀 点 燃 学 性 思 维 用 的火 化 ， 做学 十 的 良师 益 友 ， 把 整 个 心 灵 献 给 学 生 ， 爱所 有 要 热 的学 。要 尊 重 个体 ， 诚 交 流 ， 建 民主课 堂 ， 合 作 道路 ， 真 共 走 才 能有 Ｊ 常 的教 学 秩序 ， 能 断地 提 高 教 育教 学 质量 。 Ｆ 才 教 师 要善 于 控制 白 已 的感 情 ， 静 地 对 待 课 常 出现 的偶 发 冷 事件 （ 学 生 睡 觉 、 如 说话 等等 ）做 到 既 严肃 又 活 泼 ， ， 既庄 重 又 亲
接刺 激 ， 快就 激 起学 生 学 习 的兴 趣 。 很
（ ） 用 有趣 的 活 动形 式 三 采
有趣 的活 动 能让 学 生 感 受 语 文 与 生 活 的 联 系 ， 发 学 生 学 激
语 文 的兴 趣 。
１注 意 教 态 。教 师 的表 情 、 态 、 、 姿 于势 都 直接 影 响着 学 生 的 兴 趣 。倘 教 师 没精 打 采 ， 昏欲睡 ， 么要 求 学 生兴 致勃 勃 呢 ？ 昏 怎 教 师 的教 态 小仪 影 响 到 学 生 的 学 习 兴趣 ， 影 响 到 教 师 本 也 身 的讲课 兴 趣 。那 些 喜 欢 研 究 表 情 、 态 、 势 的 教 师 ， 多 对 姿 手 大 卜 抱有 浓 厚 的 兴趣 ， 得 卜 本 身就 是 一 种享 受 。 课 觉 课 ２ 说 话 语 音变 化 。一 句 话有 一 百 种说 法 ， 、 同一句 话 ， 说 的 会 人 让 人 听 了笑 起来 ： 会 说的 ， 小 让人 听 了跳 起 来 。富 于 变化 的语 音 显 然容 易 激 发学 生 的学 习必 趣 ， 语音 变 化 可 以从 四方 面 人 手 。
语 义课 教 学 语 高艺 术 的要 求 ： 确性 、 炼 性 、 美 性 。其 准 精 优 中优 美 性最 能 体 现语 文 课教 学 语 言 艺 术 的关 键 冈素 ， 是 能 给 也
在 学牛 中流 传 着 一 句 话 ： 怕 文 言文 ， 怕 周 树 人 。也 常 一 二 常 听 到学 牛抱 怨 ： 语 文 课真 兀 聊 ” 老 师下 课 到 办 公 室 说 ： “ ；
教 师要 多 表 扬 和鼓 励 学 生 。鼓 励 学 生 勇 于 提 出问 题 ， 于 敢
发表 自己 的见 解 。 同 时要 对 每 个 学 牛 都 寄予 期 待 。所 以 ， 学 做 生 的 良师 益 友 ， 牛 亲 密 合 作 ， 造 和 谐 的 课 堂气 氛 ， 每 一 个 帅 营 是 教师 最 起码 应 该做 到 的 。它 可 有 效 地 形 成 强 大 的合 ， 学 生 对 起潜 移 默化 的导 向 和促 进作 用 。教 师 要 巧 妙利 用 课 堂 Ｅ 机 出 随 现 的情 境 变 化 ， 重 学 中 的 情感 交流 ， 参 者 、 作 者 的 身 份 注 以 合 用平 等 的 态度 对 待学 生 ， 信 学生 ， 时 调 整活 动 内 容与 教 学 策 相 适 略 。这 样 ， 学生 就 能存 愉 快 的氛 接 受 教育 ， 意 学 习 ， 欢 愿 喜
如何 让 学 生 爱 上 语 文 课
河 北省 康 保县 职 教 中心 李发 满
【 摘 要】 针对一些学生厌学语 文， 上课不专心听语文， 忽视语文学科的重要性 ， 忽视语文教师的指 导作 用； 一些语文老师感觉讲 课 吃 力 ， 觉授课 没 有 什 么激 情 ， 怨 学 生都 不 想 听他们 的课 。其 实 ， 感 抱 关键 是教 师要 掌握 好 一 些 策略 ： 学 生 的 良师益 友 ， 做 共创 和谐 课 堂 ； 心设 计 导 读 ， 精 创设 良好 的 学 习氛 围 ； 激发 兴趣 ， 强 学生 求知 欲 望 增 强教 学效 果 。 增 【 关键词】 厌学语文 策略 乐意上语文课
切。
学蚪 美 的感 受 、 发 学生 兴 趣 的重 要 素之 一 。优 美 的语 言 ， 三 激 不 在乎 形 容测 的 堆 砌 ， 注 重 修 辞格 的 多寡 ， 是 要语 言 的抑 扬 顿 不 挫、 流畅 悦 耳 、 动形 象 ， 学生 以诗情 画意 的享 受 。 因此 ， 师 生 给 教 要有 柏卢 般 的幽 默 、 说般 的 具 体形 象 、 歌 朗 诵 般 的 激 情 ， 小 诗 才 能通 过 优美 的语 言感 染 学 生 ， 激发 学 生学 习 语文 的必趣 。 （ ） 以通过 多媒 体 教 学 ， 学 生欣 赏优 美画 面 二 可 让 比如讲 贾 祖 璋 的《 州六 月 荔 枝 丹 》 一 课 时 ， 用 多 媒 体 南 这 就 教学 ， 同学们 展 现各 种 各 样 的荔 枝 ， 给 不仪 让 学 生懂 得荔 枝 的多 种形态 、 色 、 构， 颜 结 而且 让 学 生 拓 宽 了知 识 面 。这 些 画 面 的 直