金色的脚印导学案(新)
六年级语文《金色的脚印》教案
教案课堂主题：《金色的脚印》，学习人物形象描写和情感交流教学目标：1.通过学习本课文，学生能够深入了解人物形象描写和情感交流；2.培养学生的观察力和想象力；3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生互动，引导学生回忆上节课所学的内容。
2.展示一张关于《金色的脚印》的图片，让学生根据图片来描述一下图片中的场景或人物。
二、新课学习（30分钟）1.设计一个绘本朗读环节，教师给学生展示一本与课文内容相关的绘本，并向学生介绍绘本的故事情节。
然后，教师阅读绘本，学生可以跟读。
2.组织学生集体朗读课文《金色的脚印》，然后让学生自己阅读课文。
学生阅读完课文后，教师提问学生：你认为文章主要讲了什么？请举例说明。
3.引导学生观察和分析文章中人物形象描写的特点，并提醒学生注意作家通过描写人物形象来传达的情感信息。
三、理解内容（20分钟）1.学生小组展开讨论，共同分析文章中人物形象的特点以及他们之间的情感交流，学生可以结合课文中的句子或段落进行脱口而出的表达。
2.回到课堂，每个小组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并将自己的发现与其他小组进行交流，教师及时引导和点评。
四、拓展延伸（15分钟）1.结合课文内容，教师组织游戏环节，例如“情感连连看”，学生根据课文中的人物特点和情感信息，将相关的卡片连在一起，加深对文章的理解。
2.让学生结合自己的经历或观察，写一段《金色的脚印》中的一个人物的形象描写，并描述他们之间的情感交流，鼓励学生用自己的语言和思维表达。
五、总结反思（10分钟）1.教师带领学生回顾本课的学习内容，引导学生总结学习要点和体验；2.学生进行自我评价，回答教师的问题：你在这堂课中有什么收获和困惑，还有哪些需要加强的地方？六、作业布置（5分钟）1.让学生将自己写的形象描写和情感交流的作文交给老师，老师随后进行评阅；2.要求学生继续阅读课本中的其他文章，并用一两句话概括每篇文章的主要内容。
《金色的脚印》导学案
2.文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。
光秃秃
3.写出下列词语的反义词
轻松——粗糙——温暖——冷清清——
4.我通过读课文，知道了本文主要内容是
5.我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。课文的（）自然段是第二部分，主要讲了
。最后。
二、合作探究。
.阅读课文，思考：
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
17
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检测矫正
1.你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
2.尝试练笔
5
总结提升
课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
细心领会
3
布置作业
教师主导步骤（要点问题化）
学生学习步骤（求解活动化）
时间
（分钟）
组
织
教
学
1课前活动。
2谈话导入新课。
3、随时注意调整学生的学习状态，关注学生的学习活动。
师生活动。
2
|
3
展示
目标
教师展示目标。
明确本节课目标。
金色的脚印教案优秀5篇
金色的脚印教案优秀5篇《金色的脚印》教案篇一【教学目标】1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。
）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：11只金色的脚印二、初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
⑴ 读自己喜欢的部分。
⑴ 说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
⑴ 说说你还读懂了什么？有什么问题？三、深入学习1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报学习结果。
⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？⑴ 理解课文结尾及题目的含义。
课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
四、总结这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
1、朗读全文并交流收获。
2、阅读其他关于狐狸的故事。
五、布置作业课外读关于环保题材的文章。
附：板书设计〖教案点评〗本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。
抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。
结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。
同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。
2023最新-六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇
六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑帮助大家收集的六年级语文上册《金色的脚印》教案最新6篇，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
《金色的脚印》教学设计篇一教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情谊也让我们动容。
那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今天的课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。
屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获取文章重要信息。
三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。
2、思考完毕进行交流。
全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。
《金色的脚印》导学案
24、《金色的脚印》导学案【学习目标】1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
【学习重点】1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【学法指导】充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，敢于发表自己读书后不同的见解和不同的感受。
【学习时间】：一课时【相关链接】作者简介《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。
椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
【导案自学】1、我能读通课文，扫清字词障碍。
（1）、给下列加点的字选择正确读音。
炸．（zhà zhá）豆腐冲．(chîng chōng)着踱．( duï dù)来踱去慢腾．（tãng tēng）腾孤零．（līng líng ）零（2）、看拼音写词语duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì( ) ( ) ( ) ( )duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo( ) ( ) ( ) ( )2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。
小学语文观摩课《金色的脚印》优秀教案导学案优秀教案
小学语文观摩课《金色的脚印》优秀教案导学案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的重点句子，感悟文章主题。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立解决问题的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3.2教育学生学会观察、发现生活中的美好事物。
二、教学重难点1.重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3文章主题的感悟。
2.难点：2.1课文中的重点句子理解。
2.2培养学生独立解决问题的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课题。
1.2学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。
2.课文朗读与理解2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师选取重点段落，进行示范朗读，引导学生理解课文内容。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
3.生字词学习与应用3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
3.3教师选取部分生字词，进行讲解和拓展。
4.重点句子理解与感悟4.1教师引导学生找出课文中的重点句子。
4.2学生分组讨论，理解重点句子的含义。
4.3教师进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5.课堂互动5.1教师出示与课文相关的问题，学生抢答。
5.2学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。
6.2学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
6.3教师布置课后作业，引导学生进行拓展阅读。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的重点句子写一篇短文。
3.收集与课文相关的资料，进行拓展阅读。
五、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，提高了学生的学习兴趣。
2.生字词的学习与应用，巩固了学生的记忆，提高了学生的语言表达能力。
3.课堂互动环节，激发了学生的学习热情，培养了学生的合作意识。
24金色的脚印导学案
1、练习复述课文。
2、收集人与动物、动物与动物之间的真情故事。并与同学交流。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
学习重点
1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
2、认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
资料链接
狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带，居住于树洞或土穴中，傍晚出外觅食，到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好，加上行动敏捷，所以能捕食各种老鼠、野兔、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等，也食一些野果。因为它主要吃鼠，偶尔才袭击家禽，所以是一种益多害少的动物。故事中的狐狸形象，绝不能和狐狸的行为等同起来。
2、仔细观看课文插图，这个画面多么温馨啊！如果让你给这个插图取一个名字的话，你们会取什么名字？把你的理由写下来。
拓展阅读
我喜欢你，狐狸
你是一只小狐狸，
聪明有心计，
从乌鸦嘴里骗肉吃，
多么可爱的主意！
活该，谁叫乌鸦爱唱歌，
“呱呱呱”自我吹嘘！
再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉
会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗
要交代事情的起因、经过、结果，注意语言的准确和简练。
合作探究
阅读课文，思考：
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？尝试把老狐狸做的事情用自己的话概括出来，写在直线上。
2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？从哪些语句中感受到这种变化的，有何感受？你能把他们的感情变化用一两个词语概括出来吗？试一试。
风一样掠过绿草地。
我崇拜你，狐狸，
你的狡猾是机智，
你的欺骗是才气。
不管大人怎么说，
我，喜欢你。
《金色的脚印》导学案
导学案个备、反思课题：24* 金色的脚印本周习惯养成：仔细阅读认真揣摩学校：主备人：审核：课型：自学+展示总课时：1编号：1206081学习目标：1、我会读读记记本课的词语。
2、我能用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、我能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
学前反馈1、指名朗读课文2、读读记记下面的词语，并联系上下文理解词义。
缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾大摇大摆无影无踪新知探究1、读了课题，我想到：2、我要练读课文，做到正确、流利、有感情。
我要用比较快的速度阅读课文，边读边想：1、老狐狸为救小狐狸都做了些什么？2、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？3、追问：老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？我为什么要帮助救小狐狸？当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？4、老狐狸在救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？5、它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思？（我要把文中给我留下深刻印象的词句用红笔标记出来，并在旁边批注我最真实的感受。
我还要把它深情的读一读！）综合提升课文为什么以“金色的脚印”为题目？当堂检测1、照样子写词语绿油油光______冷______孤______直______热______慢______湿______2、选词填空.凝望注视盯瞪a、它站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面。
b、照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。
c、四只闪着青光的眼睛直勾勾的（）着正太郎。
d、他把眼睛都（）圆了。
3、给带点字注音。
柞树（）嗥叫（）消瘦（）缘故（）踱步（）眼眶（）4、读句子，回答问题☆只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
老狐狸这样做的目的是__________________________，从中可以看出_______________________________☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
六年级上册语文导学案- 24 金色的脚印 (含答案)-人教新课标
24﹡《金色的脚印》学案【学习目标】1.通过展示拼音，词语，达到掌握本课生字词语。
2.通过自学和展示讲解，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其它生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体。
【学习重点】1.通过自学和展示讲解，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其它生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体。
【自主学习】一、新知预习1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读几遍。
2.写出加点字的拼音。
佣．人（）柞．树林（）嗥．叫（）哆嗦．．（）惦．记（）踱．来踱．去（）喀．嚓（）嗖．（）二、课堂探究（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。
）1.本文主要讲了一件什么事情？2.老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？3.谈谈课文中，哪些地方给你感受最深，有什么感受？4.课文结尾及题目有什么含义？三、拓展延伸1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？2.小练笔：你读了这篇文章应当感受到了老狐狸对小狐狸那种伟大的爱，结合生活实际写写你的感想或学习收获。
【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附参考答案：一、2.yōng zuòháo duōsuo diàn kāsōu二、1.这篇课文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸，在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。
2.（1）课文的14、15自然段。
（2）它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。
（3）他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
【解析】这个情景温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也温暖了每个人的心，触动了我们的心怀——人类与动物和谐相处，这个世界就会更加温暖、美好。
人教版第24课《金色的脚印》导学案
人教版第24课《金色的脚印》导学案教材分析：《金色的脚印》是小学六年级语文上册24课的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。
正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。
因此建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用老狐狸夫妻俩设调虎离山计和入虎穴做窝喂养、营救小狐狸两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。
同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
《金色的脚印》所处单元向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
要求学生继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
学情分析：六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。
但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。
，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。
教学时，以学生自学为主，采用同桌讨论、全班交流的形式逐步深入。
教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．能有感情地朗读课文。
3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
金色的脚印导学案
什社学区导学案本周习惯养成:会用一般的表达方法去写人与动物之间的故事。
编号：班级六学科语文主备人课题24．金色的脚印课时 1 授课人小主人课型自学探究展示提升课师生笔记学习目标知识与能力读读记记本课的词语重、难点重点：1．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
难点：2．揣摩作者是如何把人与动物，动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
收集有关狐狸的故事或诗歌。
将课前与课后对狐狸的认识进行对比。
过程与方法能用比较快的速度阅读课文，了解课文内容情感态度与价值观1．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．揣摩作者是如何把人与动物，动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
学习过程课前准备：收集有关狐狸的故事或诗歌闯关一：自读课文：1．读了课题，我想到了：2．读读记记下面的词语，并联系上下文理解词义，缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清课后反馈：1．大声朗读“闯关一”中的词语，看谁读得好。
2．按要求摘抄句子。
1）表现老狐狸关心爱护小狐狸的句子。
直勾勾大摇大摆无影无踪3．我要熟练地朗读课文，做到正确、流利、有感情。
（难读的句子可要多读几遍哦！）闯关二：再读课文，理清文章的脉络我想用比较快的速度阅读课文，边读边想：1．老狐狸为救小狐狸都做了什么？2．它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？闯关三：细品味追问：老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？我为什么要帮助救小狐狸？当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？1．老狐狸在救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？2．它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思？（把文中给我留下深刻印象的词句用红笔标记出来，并在旁边批注自己的真实感受，并把它读一读！）闯关四：提升（默读全文）课文为什么以“金色的脚印”为题目？2）表现狐狸一家信任正太郎的句子。
3．为什么说让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些？4．结合自己课前收集的故事，说说在你的印象中狐狸应该是怎样的形象？通过本节课的学习，你又会怎样去评价狐狸？。
[教材]金色的脚印导学案模板.doc
![[教材]金色的脚印导学案模板.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/34c52c867375a417876f8f9a.png)
金色的脚E卩导学案校学级班目科题aK il霞溝海仗刘张春躱李骆Unp <潴海EW 张任m 二s 整笔教学目标申” 勺超睛时殳转J 艮不郎耀目太记烈。
吐惦采蓉2 易高加刖甕兴瞰及彳影了狸觉无 J 狐知勾卓梧 J 淡勾读，职黯直阅KO齢故清〉携和缘清鈕咸要旷冷二艸❾秃较愉和卖秃比萤曰于打光。
用松齢 1.落泳2.3.「落词情空等感重点难点备准前ml/1语寄生人教学过程复备栏一、谈话导入，揭示课题1. 启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。
请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？看来狐狸在大家心目中并不是好东西。
今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学了以后，也许你会对狐狸刮目相看。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、课前预习展示1、课文我读得棒2、认读词语缘故黯淡知觉徒劳警惕惦记耀眼延伸空落落光秃秃冷清清直勾勾无影无踪兴高采烈目不转睛3、全班展示交流：课文主要讲了一件什么事？我通过读课文，知道了本文主要内容是三、自主学习我能行1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？从哪些语句中感受到这种变化的，有何感受？复备栏教学过程3、联系以前学过的《金色的鱼钩》理解，课文为什么以“金色的脚印”为题？四、合作探究我快乐1. 小组内合作探究上面的内容.2. 小组准备展示.五、精彩展示我最棒根据展示任务，在班级内展示上述内容.六、智勇冲关我必胜尝试练笔1、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定感人，你能把它写具体吗？小狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？2、你与小动物之间最能体现真情的一个片段.ir 金色的脚印小孤狸（被捉）教学（聪明、善良）搭救7（善良）反思。
金色的脚印导学案
24 金色的脚印教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．能有感情地朗读课文。
3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
预习案一、预习生字词。
二、搜集有关狐狸的成语、俗语或故事。
导学案一、分享故事，质疑激趣。
1、在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？那么，读完这篇课文，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1、本文主要讲了什么事？这个故事中的狐狸让人觉得怎么样？三、交流感悟，理解课题。
1、狐狸为了救小狐狸都做了些什么？2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？1、课文为什么以“金色的脚印”为题？四总结收束，诗歌升华。
1、学习之后，你喜欢这篇课文中的狐狸吗？为什么？1．小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
还有人为狐狸写了一首诗呢，让我们一起有感情的朗读。
我喜欢你，狐狸你是一只小狐狸聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。
也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地。
我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
不管大人怎么说，我，喜欢你拓展延伸案四、课外延伸，升华主题1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。
金色的脚印导学案
《金色的脚印》导学案执笔：陈学习目标1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
学习重点：了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
学习难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
学习时间：1课时学习过程一、谈话导入，揭示课题1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。
请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物？……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。
今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。
2．教师板书课题：金色的脚印3．齐读课题，质疑。
二、朗读课文，梳理内容1.朗读课文，写出生字词并理解。
2．提出自学要求，认真阅读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事？老狐狸为救小狐狸做了哪些事情？“我”是怎样做的？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？什么地方使你最受感动？3．小组合作学习交流。
三、集体交流讨论：（1）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？请在课文中找出来，并读一读。
（2）“我”为狐狸做了些什么？狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（3）课题为什么叫“金色的脚印”？三、总结扩展，布置作业1．朗读全文并交流收获。
2．可用第一人称的语气来复述课文。
3．“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？温故知新1、照样子写词语绿油油光______冷______孤______直______热______慢______湿______2、选词填空.凝望注视盯瞪①它站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面②照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。
《金色的脚印》导学案
《金色的脚印》导学案泾川县中街小学毛夏敏学习目标1、知识学习点读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、光秃秃、冷清清、大摇大摆、无影无踪、目不转睛”等词语。
2、能力训练点（1）培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
（2）培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
3、德育渗透点（1）透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
（2）透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
4、美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
学法引导自读感悟、讨论、交流法。
重点、难点1、老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
2、狐狸和“我”之间的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？学习步骤一、谈话导入１、谈话。
２、出示课题《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
２、展示初读成果。
（1）反馈字词（2）课文主要讲了什么事？（3）说说你还读懂了什么，还有什么问题？三、自主学习，合作探究１、归纳并出示学生提出的问题。
２、围绕问题，再读感悟，小组讨论，合作探究。
３、展示交流。
四、朗读分享，升华主题１、找出自己最喜欢或最感动的内容读一读，并说说喜欢或感动的原因。
２、小结。
五、课外延伸１、说说自己知道的人与动物和谐相处的感人故事。
２、观看视频，谈感受。
六、作业。
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24.金色的脚印
姓名组号
学习目标：
1.能准确读出本文生字新词。
2.能通过有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3.能用自己的语言说出人与动物之间的感情。
课前预习
1、我能读通课文，扫清字词障碍。
（1）、给下列加点的字选择正确读音，划上横线。
炸．（zhà zhá）豆腐冲．(chîng chōng)着柞．( zhà zuî)树林
慢腾．（tãng tēng）腾孤零．（līng líng）零嗥．（háo hào）叫（2）、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( )
duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上。
光秃秃
学习过程：
一、导入课题
1、看视频，说说狐狸是一种什么样的动物？站起来谈谈对狐狸的印象。
2、那么，通过预习课文，狐狸又给你留下什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说说。
师导入：是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？让我们一起学习课文24.《金色的脚印》。
(板书课题)
二、出示目标（齐读）
二、检查课前预习（出示幻灯片）
（1）小题白板选择，（2）小题上黑板板演，2题举手回答。
三、探究指导
先有感情地朗读课文，小组交流，分配展示任务。
1.说说本文主要讲了一件什么事情？（把自己组的理解写在黑板上，以备展示）
2.谈谈课文中，哪些地方给你感受最深，有什么感受？
3.狐狸们和正太郎之间的关系发生了什么样的变化？你从中体会到了什么？
四、拓展与延伸。
1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（包括发生在自己身上的）
2.小结：动物是可爱的，友好的，懂感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流露感情时，一点不亚于人类对人类流露的感情，懂得知恩图报，而这份感情更让人感动和珍惜。
五、达标检测。
基础题
1. 写出加点字的拼音。
佣．人（）柞．树林（）嗥．叫（）哆嗦
．．（）
惦．记（）踱．来踱．去（）喀嚓
．．（）嗖．（）
2. 补充词语。
目不转（）（）不经心兴高采（）无影无（）
中等题
3. 一字多义。
（选择正确的解释填在括号里）
（1）、谋：A、主意，计策；B、商议；C、图谋，谋求。
谋．财害命（）足智多谋．（）
（2）、负：A、失败；B、背；C、担任，负担；D、依仗，倚靠；E、享有；F、遭受；G、背弃，辜负；H、亏欠，拖欠。
负．荆请罪（）胜负．难分（）身负．重任（）
负．了伤（）忘恩负．义（）
（3）、光：A、露着；B、荣誉；C、景色；D、光线；E、明亮；F、光滑，光溜；G、一点儿不剩，全没有了，完了；H、只，单。
为国争光．（）春光．美好（）光．头光脚（）
一道金光．（）光．秃秃的石头山（）
提高题
4. 小练笔：你读了这篇文章应当感受到了老狐狸对小狐狸那种伟大的爱，结合生活实际写写你的感想或学习收获。