中考作文——戴着镣铐舞蹈
高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈
高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈尼采说，人生是带着镣铐的舞蹈。
只不过，这种镣铐是无形的，就像孙悟空头上的紧箍咒，平时看不见，摸不着，可是一旦你企图挣脱它对你的约束，它就会对你实施相应的惩罚。
欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!带着镣铐舞蹈“如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。
”倘若完全失去了束缚，纵使远走高飞，灵魂也将因觅不得归宿而深深地叹息。
何妨带着镣铐舞蹈?让心灵有所依，有所属。
诚如卢梭所言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”诺贝尔文学奖得主——莫言将文学创作的根基牢牢地系在高密乡的沃土中，皈依大地，收获了脚踏乡土的厚重感。
“接地气”的莫言成了“大器”。
在这个浮躁的年代，多少人背井离乡，接受都市文明的洗礼。
而他，始终带着镣铐舞蹈，他的心始终为故乡的一切所牵绊。
正是那份浓郁的乡土情结，使他的作品始终扎根在人类精神生活的深厚土壤中，伴其在故乡的.土地上聆听思想的足音，寻找精神的出口。
当下，我们正遭遇“漠视传统文化”的精神尴尬，洋节受热捧。
民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。
倘若完全割断与民族文化的联系，挣脱传统文化的束缚，我们便成了断线的风筝，随风漂泊，何以觅得心灵的归宿?在价值溃散的今天，多少人深陷信仰危机，而我们更应带着镣铐舞蹈，怀着民族敬畏感，用心守护我们的精神家园。
哲学家维特根斯坦曾言：“我站在地面步行，不在云端舞蹈。
”拒绝于云端跳舞的轻佻，我们尚可选择带着镣铐于地面舞蹈。
功利之风盛行，物质欲膨胀的今天，唯有怀着孩子般的单纯与执著，方可增加自身的定力，为心灵寻觅归属。
这样的人不与世风同流，不追名，不逐利，以宁静的心态，带着镣铐舞蹈。
他们重塑新时代知识分子的尊严，执著地践行自己的理想，而后“消磨绚烂归平淡”。
克里尔说：“灵魂没有庙宇，雨水就会滴在心上。
”诚然，一旦完全失去束缚，灵魂将无处安妥。
何妨带着镣铐舞蹈?没有束缚即没有归属。
历年上海高考满分作文赏析：尽情舞蹈,纵使身着镣铐
历年上海高考满分作文赏析：尽情舞蹈，纵使身着镣铐尽情舞蹈，纵使身着镣铐舞蹈是一门美妙的艺术，它以身体的动感和音乐的和谐为媒介，表达出人们内心深处的情感和追求。
然而，在某个角落，却有一群人身着镣铐，始终带有束缚。
尽管如此，他们依然尽情舞蹈，用心灵的自由迸发出绚丽的光芒。
历年上海高考满分作文《尽情舞蹈，纵使身着镣铐》从一个特殊的视角，展现了一种足以打动人心的力量。
文章以舞蹈为背景，描绘了一位因身体残疾而不能站立的舞者，以及他在舞蹈中展现出的无限风姿和坚毅精神。
他在舞台上用双臂、上身的舞动表达出内心的热情与渴望，让观众为之动容。
通过对舞者的描写，作者展示了一种坚韧的意志与奋斗的精神。
舞者的镣铐虽然困扰着他的动作，但他却用自己的努力和毅力战胜了困难。
他不被自己的不完美而气馁，反而把这种状况留下，成为自己独特的特点。
他用双臂的挥舞、上身的扭动来表达自己的思想和激情，用手势与舞蹈传达出强烈的情感。
他没有放弃，没有退缩，始终在追求舞蹈的自由与美感。
在作文中，作者通过舞者和观众的对话，进一步凸显了舞蹈的魅力与力量。
观众的感动和舞者的坚持形成鲜明的对比，让人们深思：是什么让这位舞者没有放弃，继续追求自己的梦想？是什么使观众感到如此震撼和感动？通过这里的对话，作者展示了舞蹈和艺术在人们心中所占据的重要位置。
舞蹈作为一种艺术形式，它能够打破身体的局限，触动人们内心最深处的情感，激发出无限的力量。
文章结尾处，作者进一步点明了舞者用舞蹈表达出的情感和追求。
他没有局限于自己的残疾和缺陷，而是用自己的行动去破解身上的镣铐，展现出一种极致的自由和美感。
他的舞蹈触动了人们对美的追求和对自由的渴望，让人们感受到了身体与灵魂的完美结合。
全文通过对舞者的描写和观众的反应，生动地展现了舞蹈魅力的无穷魔力。
舞者用自己特殊的姿势和动作，打破了身体上的束缚，用舞蹈将内心的激情和渴望完美地表达出来。
这种坚韧不拔和追求完美的精神，让人们在舞台上看到了不同的风景，不同的世界。
2014年高考作文范文：戴着镣铐跳舞
以下是为大家整理的《2014年高考作文范文：戴着镣铐跳舞》的文章，供大家参考阅读！人生如一次在茫茫大漠的旅行，你可以自由选择穿越沙漠的方式，但你必须穿越沙漠。
人生亦如一场在囚室中的演出，你看可以自由地跳跃、旋转、舞蹈，但你必须戴着镣铐。
卢梭说过：“人生而自由，而无往不在枷锁之中。
”从来没有绝对的自由，自由从来都是束缚在一定限制内的，否则必将损害另一些人的自由。
如果没有束缚，没有限制，任何人都可以以自由为名做任何自己想做的事，那么交通将因没有红绿灯的束缚而一片混乱，学校将因没有规矩的束缚而无法运行；社会将因没有法律的束缚而*四起——任何人都拥有他们想要的自由的另一层意思就是任何人都没有自由。
所以，才有了任继愈的“人不敢从心所欲”，我们都拥有自由，我们也都受到限制，我们都是在戴着镣铐跳舞。
这个镣铐并不一定带给你的只是限制，只是束缚，利用好了，它就是你手中翻飞的彩带，脚上清脆的串铃，利用得不好，它就会成为阻碍你舞动前进的障碍——人如果事事都从心所欲的结果就是事事都不尽人意。
你是自由的，你可以自由选择你奋斗的方式，你是不自由的，你所选的方式必须遵守法律道德。
奋斗的方式有无数种，条条大路通罗马，可非有人要走小路，要走捷径。
于是，他们一边向河中排污水一边理直气壮地说：“这是我的自由。
”他们一边向食物中添加各种有毒物品一边申辩“这是我的自由”。
他们所谓的自由已经离开了镣铐的限制，已经损害了别人的自由，林肯说过：“凡是不尊重别人自由的，也不要给他自由。
”所以，他们的自由被剥夺，他们将被限制在那铁窗囚室之中度过他们余下的时光。
可见，只记得自由，不记得束缚的人，会只剩下束缚。
脱下镣铐自顾自撒欢跳舞的人；只会被人当作疯子送进病院。
戴着镣铐跳舞，也能跳出最美的舞蹈。
有了束缚，有了限制，人才能笔直地走向自己的目标，而不至于因迷茫无措地四散奔跑而迷失方向。
谁说镣铐跳舞一定会被限制跌倒，看看高考考场上文采卓绝，思想深刻的作文，看看商界一位位金融大亨，看看在文化高压下仍能脱颖而出的张居正等名臣忠将，他们都是戴着镣铐跳舞的，他们都舞出了自己的精彩！人生就是一场戴着镣铐跳舞的演出，在翩然起舞的同时，别忘了脚上的镣铐。
戴着镣铐跳舞_高一话题作文
戴着镣铐跳舞本文是关于高一话题作文的戴着镣铐跳舞，感谢您的阅读！春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞；夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞；秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用生命起舞；冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。
高中就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
16 岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高中的夜空中闪耀。
我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。
16 岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。
16 岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十六年岁月里拥有的，失去的，珍惜的……我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠；我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高中是一场舞，戴着镣铐的生命之舞！我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……留下昨日的彷徨，带走今日的坚定；留下昨日的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。
我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间！我们永不言败，因为我们年轻。
跌倒了怕什么？爬起来，拍拍裤腿，继续前进！我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。
我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹！只要有梦，便有希望；只要付出，便有收获。
待到心花长开之时，再相约在这逐梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命的轨迹。
戴着镣铐也要跳好舞作文.doc
戴着镣铐也要跳好舞作文戴着镣铐也要跳好舞在搞创作时，导演们似乎总免不了抱怨一句：“导演时经常不得不戴着镣铐跳舞。
”这一副副镣铐对于中国的导演来说，无疑会变得更重、更多。
我国广电总局的审查经常为人诟病，尤其是对于影视作品的主创人员来说，送审前不得不再三修改镜头情节，以尽可能地迎合那些老大爷们的口味，假设是审查不过关了，为了不让大家的努力及投资方的赞助一朝泡汤，也只好忍痛删掉一些好不容易才构思出拍摄出的镜头。
曾经看过一部郭富城主演的《杀人犯：罪与罚》，原本港版的精彩结局到了内地就完全变了味了，让观众看得一头雾水，也让影片的精彩度大大打折。
诸如此类的悲催审查后果太多太多，在此我就不一一多说了，问度娘即可。
虽然在小剧场中，戏剧导演们不需担忧他们的作品会造成过大的负面影响，但其实不管影视作品还是戏剧作品，其所背负的镣铐不过是大同小异罢了。
虽然没有广电总局的多加阻拦，但相关的审查部门也是不好惹的主儿，“最终演出是不得不经过N次修改的”是编剧与导演都逃不过的命运。
都说观众的眼睛是雪亮的、挑剔的，不站在观众角度去创作的导演都不是好导演，但为了考虑到观众的承受度，有时不得不采用一些为群众所能理解、喜欢的表演形式和情节，不至于让那些对外乡作品特恨铁不成钢的观众大喷口水。
这一点，在实验戏剧的前进道路上尤为困难。
诚然所知，实验戏剧在中国的开展不甚乐观，尽管有孟京辉刘树纲等著名导演的致力推动，但由于中国现代戏剧本身创造力、艺术魅力的缺失（有自身和人为因素），要尽可能完美突破传统戏剧模式，创作出让观众觉得新颖有趣而不是大骂“这什么鬼东西”的戏剧，实在是左右为难，搞不好，还会被一些观众拿你熟知的斯坦尼斯拉夫斯基体系来泼你冷水，泼掉了你当初对搞创作的美好梦想。
上文提到中国现代戏剧本身创造力、艺术魅力是有所缺失的，这是有自身和人为因素的。
从自身说的话，首先就是中国现代戏剧本身起步就比西方较晚，开展条件也不如西方宽松良好，许多主创人员都是在黑暗困难中探索过来的，而这种探索总免不了对西方戏剧的学习借鉴甚至模仿照搬，从而压抑了自身对作品创新的追求和努力。
戴镣铐而舞高考满分作文
戴镣铐而舞高考满分作文篇一《在束缚中跳出精彩我一直觉得高考就像是一场戴着镣铐而舞的表演。
且先不说那些复杂的课本知识就像重重的镣铐，单说每天早起晚睡，那就是一种自我的束缚啊。
就像我们班有个同学小李，这哥们那可真是在“镣铐”下苦不堪言。
他每天早上被那闹钟声搞得像受刑一样，那闹钟铃声现在想起来都特别搞笑，就是那种特大声的公鸡打鸣声，每天早上跟被鸡撵着一样起来。
他迷迷糊糊的眼睛都还睁不开，就被学习这个“镣铐”拽起来了。
在课堂上啊，小李也是被许多规则和要求绑着。
老师说要记笔记，他就得乖乖地在本子上奋笔疾书，有时候写太快字都飞起来了。
大家好像都在同样的规范下，就像按照固定的舞步在走。
比如说做数学题，这个步骤就得这么写，定理就得这么用，少一点都不行，就像跳舞的时候每个动作都有严格的要求。
但这并不意味着完全不自由。
小李这家伙啊，虽然被这么多规则限制着，他还是有自己的小创新。
就拿背单词来说，他发明了一套特别搞笑的记忆法。
把单词里的字母想象成一个个小怪物，每个单词就像小怪物们在进行一场奇怪的聚会。
像“ambulance”（救护车）这个单词，他就想象成一堆长得歪七扭八的小怪物喊着“俺不能死”冲进一辆大车里，一下就把这个单词记住了。
他就在这些“镣铐”的缝隙里，跳出了自己独特的舞步。
所以说啊，高考虽然给我们带来了很多约束，就像戴上了镣铐，但我们依然可以舞出属于自己的精彩。
这就像生活中总是有各种限制等着你，但是只要你用心，总能找个小空间给自己撒撒野，跳出独一无二的舞蹈来。
篇二《镣铐下的独舞》高考，这个谈起来就有点头疼的话题，就像带着镣铐跳舞。
看似限制多多，可跳好了也别有一番风味。
我以前的同桌小张，那就是个典型的戴着镣铐苦熬高考的人。
他呀，被高考的时刻表管得死死的。
每天晚上做试卷做到十一二点，他那个书桌，简直就是被试卷给淹没了。
那个灯光啊，昏黄昏黄的，他就在下面皱着眉头和那些作业大战。
钢笔在纸上写得沙沙响，偶尔写错了就烦躁地划两道，那纸上被弄得乱七八糟的。
高考励志美文：戴着镣铐舞蹈
高考励志美文：戴着镣铐舞蹈下考励志美文：摘着镣铐跳舞秋晨，幼苗破土，猖獗天少下再少下，这是小苗的梦正在舞；夏朝，碧火涟涟，彩花沉颤，这是风儿的口正在舞；春日，黄叶纷飞，留连复留连，这是叶正在用熟命起舞；冬夜，雪花飘飘，回旋再回旋，这是皂雪正在用魂灵起舞。
下三便是如斯之舞，摘着镣铐的愿望之舞。
走没了下一的掉以轻心，褪来了下两的口浮气躁，咱们扑灭幻想的烛，擦明愿望的灯，正在那光取影奏没的旋律外沉着起步。
18岁，没有再埋怨镣铐的极重繁重。
怙恃的等待，教师的丁宁，亮地的美妙，群星正常正在下三的夜地面闪烁。
咱们乐意承当那份分量，果为这外面有熟命的薄度；咱们经心珍爱那份极重繁重，果为这是人熟外最温暖的秋色。
18岁，没有再埋怨镣铐的解放。
开端留意女亲的鹤发，开端疼爱母亲的皱纹，开端体谅教师的甜口。
18岁的熟日，没有要派对，没有要蛋糕，没有要礼品，只念一小我私家凝口细数十八年纪月面领有的，落空的，珍惜的，渴想的……咱们乐意承受这些解放，果为这是制物者的捐赠；咱们用口观赏这些解放，果为这是熟掷中最幸祸的牵绊。
下三是一场舞，摘着镣铐的熟命之舞！咱们没有惮于承当义务，咱们没有怕惧运气的应战，咱们将用镣铐敲击没悦耳的节奏，正在流年的影面随风翩飞……留高昨日的徘徊，带走古日的坚决；留高昨日的忧郁，带走古日的豪情。
咱们自疑，果为咱们未曾旷废一分一秒。
咱们有愧于师少，有愧于本人，有愧于工夫！咱们永没有言败，果为咱们年青。
颠仆了怕甚么？爬起去，拍拍裤腿，接续行进！咱们无悔，果为有今天的汗火，昨天的挨拼，亮地的幻想。
咱们将正在那流金年光光阴外，舞没熟掷中最美的轨迹！只有有梦，就有愿望；只有支付，就有收成。
待到口花少谢之时，再相约正在那逐梦的旅途，一起寻觅这些生机四射的身影，一起回顾那段豪情焚烧的岁月，一起回顾回头那段用芳华舞没的熟命的轨迹。
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高三就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
走出了高一的漫不经心，褪去了高二的心浮气躁，我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
18岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高三的夜空中闪耀。
我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度;我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。
18岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。
18岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十八年岁月里拥有的，失去的，珍惜的，渴望的……我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠;我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高三是一场舞，戴着镣铐的生命之舞!我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……留下昨日的彷徨，带走今日的坚定;留下昨日的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。
我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间! 我们永不言败，因为我们年轻。
跌倒了怕什么?爬起来，拍拍裤腿，继续前进!我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。
我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹!只要有梦，便有希望;只要付出，便有收获。
待到心花长开之时，再相约在这逐梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命的轨迹。
励志演讲稿范文 戴着镣铐舞蹈三篇
励志演讲稿范文戴着镣铐舞蹈三篇励志演讲稿范文一：戴着镣铐舞蹈尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我是一名舞蹈爱好者，今天我想和大家分享的是我戴着镣铐舞蹈的故事。
小时候，我就对舞蹈充满了热爱。
每当看到优美的舞姿，我总是忍不住跃跃欲试。
然而，我出生在一个贫困的家庭，家里的经济条件无法支持我去学习舞蹈。
尽管如此，我仍然没有放弃对舞蹈的追求。
我记得有一次，我在学校的文艺汇演上看到一位同学跳舞，她的舞姿优美动人，仿佛天使在舞蹈。
那一刻，我决定要戴着镣铐舞蹈，追寻自己的梦想。
我开始自学舞蹈，每天利用零散的时间练习。
起初，我戴着镣铐舞蹈确实感到困难重重，我的动作不够流畅，也没有自信展示给别人。
但我并没有因此灰心丧气，相反，我更加努力地学习和练习。
我在网上搜索舞蹈教学视频，尽管没有老师的指导，但我通过不断地观摩和模仿，逐渐提高了自己的舞蹈水平。
我发现，只要我下定决心，戴着镣铐舞蹈也并不是那么困难。
时间过得很快，我参加了学校的舞蹈比赛。
虽然最终没有拿到冠军，但我收获了更多的东西。
在比赛中，我遇到了很多优秀的舞者，他们的舞姿和技巧让我深感自己的不足。
但我没有因此气馁，相反，我更加坚定了自己继续努力的决心。
如今，我已经成为了一名职业舞者。
我戴着镣铐舞蹈的经历让我明白，只要我们有梦想，并付出努力去实现它，那么任何困难都不会阻挡我们前进的脚步。
最后，我想告诉大家，生活中会有很多困难和挫折，但只要我们坚持不懈，戴着镣铐舞蹈，就能够战胜一切困难，追寻自己的梦想。
谢谢大家！励志演讲稿范文二：戴着镣铐舞蹈尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我是一名舞蹈爱好者，今天我想和大家分享的是我戴着镣铐舞蹈的故事。
在我还是个孩子的时候，我就对舞蹈充满了热爱。
每当看到舞蹈演员轻盈的舞姿，我总是忍不住想要模仿。
然而，由于家庭的经济困难，我无法接受专业的舞蹈培训。
但这并没有阻挡我追求梦想的脚步。
我开始自学舞蹈，每天利用课余时间刻苦练习。
起初，由于没有专业的指导，我的舞姿笨拙、动作不够流畅。
作文 戴着镣铐的舞
作文戴着镣铐的舞英文回答：Wearing shackles, I stepped onto the dance floor. The weight of the chains dragged me down, making each movement a struggle. But I refused to let it stop me from dancing. I was determined to prove that even with limitations, I could still find joy and freedom in the art of movement.As the music started playing, I closed my eyes and let the rhythm guide me. With each step, I could feel the shackles clinking, a constant reminder of the obstacles I faced. But I didn't let it discourage me. Instead, I used it as fuel to push myself even harder.I embraced the challenge and incorporated the shackles into my dance. I turned them into an extension of my body, using them to create unique and captivating movements. The audience watched in awe as I defied expectations, transforming my limitations into a source of creativity andinspiration.Through my dance, I aimed to convey a powerful message that no matter what circumstances we find ourselves in, we have the ability to rise above them. We can find beauty and meaning even in the most difficult situations. Life may throw us curveballs, but it is up to us to decide how we respond to them.中文回答：戴着镣铐，我踏上了舞池。
戴着镣铐跳舞
龙源期刊网 戴着镣铐跳舞作者：刘泽元来源：《作文与考试·高中版》2012年第28期我曾对它们投去轻蔑的一瞥。
看着巴掌大小的《中学生守则》蓝皮书，听着老师不厌其烦地强调班级纪律，不禁轻扬嘴角微微皱眉，用一副玩世不恭的腔调感叹：“诸如此类，何异于强加于我们身上的镣铐？”没办法，我不喜欢条条框框似的规则将活力如朝阳的我们束缚。
对于死气沉沉毫不灵秀的议论文，我更喜欢简媜笔下一行行空灵隽秀口齿留香的随笔；对于钢筋水泥横竖交错的摩天大楼，我更钟情梭罗的瓦尔登湖与高更的塔希提岛；对于不断重复生硬拙笨的广播体操，我更倾心施特劳斯圆舞曲里翩飞的华尔兹……我不能想象，戴着镣铐备受规则约束的我会生活得多么辛苦。
于是，每遭遇规则，都不免要投去轻蔑的一瞥。
但是，现实以一种残酷而凄美的方式惩戒了我摒弃镣铐的任性——作文一栏被老师狠狠地画下了警示号，拔地而起的楼层将天空分割得支离破碎，在偌大的操场木然站立的我被记以违纪……我败了。
彻彻底底地跪倒在规则的脚下，似一个人身处风尘四起的战场，溃不成军的我被现实折戟断刀杀了个回马枪，陷我于孤独死寂的险境。
先前埋下的命运的伏笔似乎俯视着兵荒马乱的我，声厉辞严地说：“就是戴着镣铐，你也要给我舞蹈！”无可奈何，唯有心甘情愿地妥协，一如曾经心甘情愿地抵抗。
不再乖戾地在方格纸上涂鸦我的小情绪，不再穿着肥大的校服站在队伍里四肢僵硬。
任性渐渐消逝在规则卷起的汩汩洪流中，如同一段哽咽的不甘。
但身处规则化的当代社会，不得不臣服于强大的现实，亦不得不戴着镣铐舞蹈。
也总是要涉过这么一段泥泞浑浊的路，才能让人尝到难得的甜蜜——作文渐渐褪去了警示，大厦不再刺眼，广播操柔美着我的身体。
似乎，经年中那些孜孜追索，已在扭转成长轨迹之中疲倦了下来。
带着镣铐跳舞
戴着镣铐跳舞
许多老师明知做教师很难，很难，但仍然要做，而且十分投入；他们对当下教学工作的困境有着清醒的认识，明知无力也根本走不出困境，却不肯放弃自己的努力，要在困境中求生存，在束缚中寻发展，戴着镣铐跳舞，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。
这是什么精神？这是知难而进的精神，这是知其不可为而为之的精神，这是不问收获、只顾耕耘的精神：我想把它称之为中学教师精神，这是在中学教师中已经存在而又应大力提倡的精神。
所谓在困境中求生存，在束缚中寻发展，在具体的教学工作中就表现为在现有条件下进行各种教学实验，这样的实验可以是有规模，有长远目标的，也可以是点点滴滴的。
它的意义在于可以使人从因僵硬而枯燥乏味的教学模式中部分地解脱出来，使教学工作多少变得有点创造性，使教师在总体被动中多少获得某些主动性。
在这一过程中，教师可以感受到作为一个有理想、有追求的人的创造性劳动的快乐。
初一写人作文：戴着镣铐舞蹈
戴着镣铐舞蹈
春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞；夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞；秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用生命起舞；冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。
高三就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
走出了高一的漫不经心，褪去了高二的心浮气躁，我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
18岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高三的夜空中闪耀。
我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。
18岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的
白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的
苦心。
18岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不
要礼物，只想一个人凝心细数十八年岁月里拥
有的，失去的，珍惜的，渴的……我们愿意接
受那些束缚，因为那是造物者的馈赠；我们用
心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高三是一场舞，戴着镣铐的生命之舞！
我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影
里随风翩飞……
留下昨日的彷徨，带走今日的坚定；留下昨日
的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。
我们
无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间！。
戴镣铐而舞高考作文
戴镣铐而舞高考作文
《戴镣铐而舞高考作文》
嘿，咱就来说说这高考作文吧。
你们知道吗，高考作文就像是戴着镣铐跳舞。
记得我当年参加高考的时候，那个紧张劲儿啊！一拿到语文试卷，翻到作文那一面，心都提到嗓子眼儿了。
题目是关于传统文化的传承啥的。
我就开始在脑子里疯狂搜刮那些跟传统文化有关的东西。
我想起小时候过年，家里可热闹了。
大人们忙着贴春联、挂灯笼，我们小孩就在一旁捣乱。
到了晚上，一家人围坐在一起吃年夜饭，各种美味佳肴摆满了桌子。
我还记得爷爷会给我们讲一些古老的故事，什么年兽啊、门神啊，听得我们一愣一愣的。
那时候，虽然不懂什么传统文化的大道理，但就是觉得特别有意思，特别有氛围。
想着想着，我的思路就渐渐清晰了，然后我就开始奋笔疾书起来。
虽说这高考作文有各种限制和要求，就像那镣铐一样束缚着我们，但我们还是得尽力去跳出自己的精彩啊。
不就是在有限的时间和空间里发挥嘛，咱也不怕。
反正把自己想到的、感受到的真实地表达出来就对了。
最后交卷的时候，我心里还是有点没底，但也算是完成了这场“戴着镣铐的舞蹈”。
高考作文啊，真的是让人又爱又恨，不过说到底，也是我们人生中一段特别的经历呀，不管结果怎样，都是值得回忆的。
现在回想起来，还是能感受到当时那种紧张和期待呢。
哈哈哈，这就是高考作文，戴着镣铐而舞的独特体验。
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
《戴着镣铐跳舞——关于学习压力那些事儿》
哎呀呀，一说起学习压力啊，我就想到了我那悲催的高三生活。
每天早上天还没亮呢，我就得从那温暖的被窝里挣扎着爬起来，迷迷糊糊地刷牙洗脸，然后背着沉甸甸的书包冲向学校。
到了学校，那就是一场战斗啊！上课的时候，老师在讲台上叽叽喳喳说个不停，我就得拼命地记笔记，稍微一走神，就感觉好像错过了整个世界。
特别是那堆积如山的作业啊，简直要把我给埋了。
每天晚上回到家，我就得一头扎进作业堆里，不停地写啊写啊。
有一次，我记得特别清楚，一张数学卷子上的题目那叫一个难啊，我抓耳挠腮了半天，还是没做出来。
我烦死了，心想这破题目怎么就这么难呢，干脆把卷子一扔，躺到沙发上生闷气。
可过了一会儿，我又不得不爬起来，继续和那该死的题目奋战。
那感觉，就像是被戴上了沉重的镣铐，想挣脱却又挣脱不了。
课间休息的时候，也别想轻松。
同学们都在争分夺秒地看书、做题，我想去上个厕所都得小跑着去，生怕浪费了一点时间。
有时候看着周围的同学们都那么拼命，压力更大了，感觉自己不努力都不行啊。
不过呢，虽然学习压力很大，但我也知道这是为了以后能有个好前程。
就像戴着镣铐跳舞一样，虽然艰难，但也得努力跳得精彩。
而且，偶尔也能在这紧张的学习中找到一些小乐趣，比如和同学开个小玩笑，或者在课堂上偷偷吃点小零食，哈哈。
现在想想那段时光，还真是又辛苦又难忘啊。
但也正是因为有了那么大的学习压力，才让我变得更坚强，更懂得珍惜努力之后的成果。
真希望以后的生活中，不管遇到多大的压力，我都能像那时候一样，戴着镣铐也能跳出属于自己的精彩舞步呀！。
高三优秀作文：带着枷锁跳舞
高三优秀作文：带着枷锁跳舞规范是做人做事的标准。
正所谓“没有规矩，不成方圆”，便是如此，现在的某些游戏将中国历史人物“换血式”改编。
我认为这样就超越了规矩，是不切实际的胡编。
不可否认的一点是：把历史人物素材编入游戏，是将古典与现代结合的完美手法。
但是改编就像戴着枷锁跳舞，以合情合理的修改、加工，才是恰当的。
例如司马迁在腐刑煎熬中创作出的《史记》，鲁迅曾点评它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
在《鸿门宴》中项伯、刘邦、范增、项羽之间的斗智斗勇，司马迁设计得十分巧妙，这便是在一定限度中的改编，令史书蕴含了新的活力。
符合了思想，但并不一定合情合理，游戏中将墨子改为了机器人，想法是有一定的道理。
墨家向来崇尚科技，崇尚自然，“墨子号”量子卫星的升空也宣告了中国步入二十一世纪太空科技强国的梦想又近了一步。
量子的特性让信息的保密性更加安全，它捍卫了国威，加强了我们民族的自信。
但游戏毕竟更多是面向青少年的，若在青少年树立价值观时看到墨子是机器人，李白是刺客，荆轲是美女等，这会极大误导青少年的认知，甚至令青少年对课本中学到的知识心生疑问。
推行中国传统文化，这还在路上，充满艰难险阻。
让改编带上枷锁，既能让文化发扬光大，又能正确地保留着中华文化精华的部分。
让中国游戏人记住的不仅是刺客李白，更多的是“斗酒诗百篇”的“诗仙”；记住的不仅是墨子，更多的是发现光沿直线传播的相关知识；不仅是美女荆轲，更多地是那个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的勇士刺客。
于我而言，在游戏中我也会分清何谓正确。
混乱我自己的，不看；于我有益的，接受。
以正确的眼光看待改编游戏。
让游戏戴着枷锁跳舞！。
尽情舞蹈纵使身着镣铐作文
尽情舞蹈纵使身着镣铐作文尽情舞蹈，纵使身着镣铐作文在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你写作文时总是无从下笔？下面是精心的尽情舞蹈，纵使身着镣铐作文，欢迎阅读与收藏。
我们生下来就是要穿越沙漠的，作为“命运之注定”，我们足踝上那层抹不去的黄沙便是这一生注定要担负的镣铐，没有一个人可以永远站在绿洲的浓荫中逃避，因为这黄沙之旅便是人之一生。
或是烫人砂砾磨坏了足踵，或是水袋空瘪，食粮断尽，或是漫漫沙漠中无处可寻觅绿洲踪迹这千百种生之苦难，我们没有选择的自由。
正如罗蒙诺索夫无法拒绝在污泥中摸打滚爬的童年，正如曼德拉无法拒绝锌皮房里二十七年的逼仄，正如史铁生无法拒绝在“最狂妄的年纪”遭遇病魔，不幸也罢，不公也罢，这副镣铐是每个人都无法拒绝的“礼物”。
于是有的人因这被剥夺的自由而垂下了头颅：海子把年轻的生命了却成了铁轨上一个潦草的惊叹号，王尔德把满腹的才华埋葬在了无望的牢狱之中，文森特淌血的残耳与绝望的枪声让世人叹惋他们把死亡与放弃当作了与命运决裂的方式，却不知这等与镣铐拼个鱼死网破是何等愚蠢软弱的选择——他们投身的并非超脱沙漠的自由，而是黑暗无边的束缚。
于是又有人选择错了“穿越沙漠”的方式：强权的压迫是高尔基痛恨又畏惧的“沙漠”，古拉格集中营赤裸的现实如此残酷，却被蒙上纱幕涂上粉脂——这等求全自保的方式只会让“沙漠”吞噬心田，再无逃生的可能。
诚然，方式和道路的选择是我们的权力，但违背正义和心灵的步履又是何等沉重？这样的人生，又怎能舞出人生的风采，灵魂的高度？“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”卢梭的这句话确实铿锵，但这并不妨碍我们“带着镣铐跳舞”，尽情舞出生命的绿洲。
看啊！那些负轭之人舞起来了！罗蒙诺索夫的全俄首所大学，曼德拉的崭新南非，史铁生的地坛命运的.把戏化作了坚忍、勇敢以及乐观者足下的泥丸，生活的限制囚禁不住茫茫大漠蓬勃生长的绿意。
这世上总有什么是可以被选择的，既然生与死，顺与逆的自由被无常所剥夺，那就踏着沉重的镣铐起舞，这是你的自由，更是你对生命的不辜负与义务！尽情舞蹈吧！纵使身着镣铐。
尽情舞蹈纵使身着镣铐那年作文
尽情舞蹈纵使身着镣铐那年作文
《尽情舞蹈纵使身着镣铐》
哎呀，“尽情舞蹈纵使身着镣铐”，这题目可真够让人琢磨的！我就一直在想，这到底是啥意思呀？
就好像我们班的小丽，她特别喜欢跳舞，每次学校有文艺活动，她总是第一个报名。
可是她爸爸妈妈觉得跳舞没啥用，将来考不了好大学，不让她去参加舞蹈班，也不让她参加学校的排练。
这多像给她戴上了镣铐啊！但小丽可没放弃，她一有时间就在家里自己练，那认真劲儿，就好像在跟谁较劲儿似的。
还有我表哥，他特别喜欢画画。
可他家里条件不好，买不起那些贵的画材。
这是不是也算一种镣铐呢？但表哥会捡别人不要的纸和笔，照样画出特别好看的画。
我就想啊，这“镣铐”可能就是那些挡在我们梦想前面的困难呗。
就像我自己，我特别想每次考试都能拿第一，可数学就像个大怪兽，老是拖我后腿。
每次看到那些难题，我都觉得自己被绑住了手脚。
但那又怎么样？难道因为有困难，我们就不努力了吗？才不呢！
你看那些残疾人运动员，他们有的没有腿，有的没有手，这可比我们面对的困难大多了。
可他们在赛场上，跑得不比别人慢，跳得不比别人低。
他们不就是在戴着镣铐尽情舞蹈吗？
再想想那些在艰苦环境里努力学习的孩子，没有好的教室，没有好的文具，可他们心里有梦想，就不怕困难。
我们不也应该这样吗？就算有困难，就算有“镣铐”，我们也要尽情地去追求自己喜欢的东西，去努力实现自己的梦想。
就像那句话说的，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
困难算什么，镣铐又算什么，只要我们有决心，有勇气，就一定能跳出最美的舞蹈！
所以啊，我觉得不管遇到啥困难，我们都不能放弃自己的梦想，都要勇敢地去追求，去尽情舞蹈！。
高考励志美文戴着镣铐舞蹈
高考励志美文戴着镣铐舞蹈高考励志美：戴着镣铐舞蹈春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是终其一生苗的梦在舞；夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的情在舞；秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用母爱起舞；冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵性起舞。
高三就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
走出了高的粗野，显露出来了高二的心浮气躁，我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
18岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美，群星般夜色在高三的夜空中光彩夺目。
我们愿意独自承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份微不足道，因为那是人生中最翠绿青草的春色。
18岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的奥罗讷，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。
18岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想个人凝心十八年数不胜数十八年岁月里拥有的，失去的，珍惜的，渴望的……我们愿意接受那些束缚，因为那是造物本人的馈赠；()我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高三是场舞，戴着镣铐的生命之舞！我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……留下昨日的彷徨，带走今日的坚定；留下昨日的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废分秒。
我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间！我们永不言败，因为我们年轻。
跌倒了怕什么？爬起来，拍拍裤腿，继续前进！我们无悔，因为有昨天的辛勤，今天的打拼，明天的梦想。
我们将在这流金韶华中才，舞出生命中最美的轨迹！只要有梦，便有希望；只要付出，便有收获。
待到心花长开之时，但要相约在这逐梦的旅途，同寻找那些活力充满著四射的身影，同回忆这段激情燃烧的热血岁月，同回首这段用励志舞出的生命名扬四海的轨迹。
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一. 破译关键词 ，把握写作对象的特征
◆比较解析 和谐之美》 ①《和谐之美》 ②《美在我身边》 美在我身边》 陈述对象： 对象特征： 陈述对象：美 对象特征：在我身边 写在自己身边发生的几件事， →写在自己身边发生的几件事，展现身边的 美好。 美好。
一. 破译关键词 ，把握写作对象的特征
◆梯度解析 选择》 ①《选择》
二. 研读提示语 ，明确选材的具体要求
例：请以“藏在心中的_____________”为题， 请以“藏在心中的_____________”为题， _____________ 写一篇文章。 写一篇文章。 你是否默默地帮助过他人， 默默地帮助过他人 你是否默默地帮助过他人，把他人的 幸福快乐珍藏在自己心中；你是否曾有一份 幸福快乐珍藏在自己心中； 珍藏在自己心中 没有机会表达的感谢 的感谢， 没有机会表达的感谢，在你的心中无比珍视 这份情意；你是否有个很想弥补的遗憾， 这份情意；你是否有个很想弥补的遗憾，藏 在你心中久久不能忘却 久久不能忘却…… 在你心中久久不能忘却…… 请你根据自己的经历写出你的真情实 感。
如何立意
——意在笔先、意犹帅也
何为“立意” 何为“立意”
“立”是动词， 是动词， 确立， 确立，指的是 “从诸多对象 中加以甄选然 后确定” 后确定”
“意”是 “出自作者 内心的意思 或意愿” 或意愿”
“立意”就是“根据作文题目确定文章主 立意”就是“ 立意 旨或中心的过程。 旨或中心的过程。”
新课教学渗透： 新课教学渗透：
《白鹭》 白鹭》 《雪》 囚绿记》 《囚绿记》 岳阳楼记》 《岳阳楼记》
想想你会确立怎样的中心？ 想想你会确立怎样的中心？
立意
• 立意，即确立中心。 立意，即确立中心。 • 中心，即思想感情。 中心，即思想感情。 思想，即作者的观点、看法、主张等。 思想，即作者的观点、看法、主张等。 感情，即作者对文中写到的人和事的态度。 感情，即作者对文中写到的人和事的态度。 • 作者的态度表现在文章中主要有两类： 作者的态度表现在文章中主要有两类： 一类是：赞美、赞扬、歌颂、讴歌等。 一类是：赞美、赞扬、歌颂、讴歌等。 一类是：讽刺、揭露、批判、鞭挞等。 一类是：讽刺、揭露、批判、鞭挞等。
题眼： 题眼：藏
关于“藏”的几种理解： （1）没有机会表达、弥补——遗憾、 歉疚、感激、悔恨 （2）只属于自己内心的，不能对他人 公开——愿望、梦想、秘密 （3）羞于表达，不善于表达——父母 的爱， 对老师的爱
藏在心中的_____ _____》 《藏在心中的_____》
补题
歉疚、悔恨、感谢 、真情 歉疚、悔恨、 想念、愿望、梦想、 想念、愿望、梦想、 秘密 快乐、实物 快乐、
动力来自____》 来自____ ②《动力来自____》 陈述对象： 陈述对象：____ 对象特征：给我带来了精神上的动力。 对象特征：给我带来了精神上的动力。 围绕_____ _____叙述 突出其动力的作用。 →围绕_____叙述 ，突出其动力的作用。
原谅是枚开心果》 是枚开心果 ③《原谅是枚开心果》 陈述对象： 对象特征： 陈述对象：原谅 对象特征：原谅别人 带给我的快乐 →写一件关于谅解的故事，书写原谅带 写一件关于谅解的故事， 给我的快乐。 给我的快乐。
二. 研读提示语 ，明确选材的具体要求
例1：请以“藏在心中的_____________”为题， 请以“藏在心中的_____________”为题， _____________ 写一篇文章。 写一篇文章。 你是否默默地帮助过他人， 你是否默默地帮助过他人，把他人的幸 福快乐珍藏在自己心中； 福快乐珍藏在自己心中；你是否曾有一份没 有机会表达的感谢， 有机会表达的感谢，在你的心中无比珍视这 份情意；你是否有个很想弥补的遗憾， 份情意；你是否有个很想弥补的遗憾，藏在 你心中久久不能忘却…… 你心中久久不能忘却…… 请你根据自己的经历写出你的真情实感。 请你根据自己的经历写出你的真情实感。
练
作 文 教
课下片段练习 课堂教学渗透
学 建
练
议
教 教
作文训练过程： 作文训练过程：
学生写（课堂） 学生写（课堂）
教师评（训练点） 教师评（训练点）
出示一个作文题
学生改（课下） 学生改（课下）
教师阅（训练点） 教师阅（训练点）
出示另一个作文题
巩固训练、 巩固训练、教师评改
如何审题
——慎思明辨、一箭中的
人生因____而富有》 ④ 《人生因____而富有》 陈述对象： 对象特征： 陈述对象：____ 对象特征：让自己拥 有了财富。 有了财富。 写一件关于____的故事， ____的故事 →写一件关于____的故事，书写自己知 识的丰富、能力的超群、心理上的成熟。 识的丰富、能力的超群、心理上的成熟。
1．立意正确 立意正确
符合社会认识， 符合社会认识，展现生活的美好
2．立意鲜明 立意鲜明
直接表述， 直接表述，反复呈现
3．立意深刻 立意深刻
推而广之， 推而广之，扩而大之
4．立意新颖 立意新颖
新颖
①小中见大 在人与社会的关系上着力，透视重大的社会主题； 在人与社会的关系上着力，透视重大的社会主题； ②由表及里 重在人对自身的深入认识与反思， 重在人对自身的深入认识与反思，解析人生哲理 ③逆向思维 借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。 借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中考作文题型
• 命题 • 提示语 + 命题 • 半命题 • 提示语 + 半命题 • 话题 • 提示语（材料）＋话题
提示语的作用
• 提示语在限制写作范围的同时，也 为我们提供了写作的思路，或立意 的角度。 • 我们要认真阅读提示语，从提示语 中寻找提示，产生联想，打开思路， 确定写作角度。
新课教学渗透： 新课教学渗透：
建议写一写： 建议写一写：《我是最好的一个》 最好的一个》 铺垫： 我不好（一般） 铺垫：我很好 我不好（一般）
↓
我展示
↓
我努力
↓
（客观事实）我最好 客观事实）
↓
（主观自勉）我最好 主观自勉）
↓
要自信
↓
要努力
可能问题： 可能问题：《我是最好的一个》 最好的一个》 例一：我很不自信，于是四处询问， 例一：我很不自信，于是四处询问，怎 样才能成为最好？爸爸妈妈、老师、 样才能成为最好？爸爸妈妈、老师、交通协 管员、同学相继给了我答复。最后我得出结 管员、同学相继给了我答复。 我能成为最好一个。 论：我能成为最好一个。 例二：详细地叙述一件事情的经过， 例二：详细地叙述一件事情的经过，花 了大量的笔墨在展示自己的平凡， 了大量的笔墨在展示自己的平凡，写出了自 己内心的自卑。后来在妈妈或老师的劝导下， 己内心的自卑。后来在妈妈或老师的劝导下， 苦学了半年，终于取得了好成绩。 我“苦学了半年，终于取得了好成绩。”我 觉得：我是最好的一个。 觉得：我是最好的一个。
课后练一练： 课后练一练：
指出写作对象以及对象的特征。 指出写作对象以及对象的特征。 向前，向前，向前！ 《向前，向前，向前！》 三个“前进”反复，表示强调， 三个“前进”反复，表示强调，最后用感叹号再次加强情 表达强烈的进取精神。 感，表达强烈的进取精神。 向前” 不断地“向前” 向前” 关键词 “向前”，不断地“向前”。“向前”可以是一种 具体的行动过程， 向前”也可以是一种信念、精神…… 具体的行动过程，“向前”也可以是一种信念、精神 比如： 比如： 向前”是跑步时不断接近终点， “向前”是跑步时不断接近终点，登山时不断攀向顶峰的 步伐； 步伐； 向前”是学习、成长中遇到困难、挫折， “向前”是学习、成长中遇到困难、挫折，永不放弃的精 神； 向前”是运动员不断超越自我、刷新纪录的勇气； “向前”是运动员不断超越自我、刷新纪录的勇气； 向前”是国家民族在灾难、困厄中重建、 “向前”是国家民族在灾难、困厄中重建、振兴的力 量……
“张开口，想要对母亲说些感谢的话， 却不知从何说起。十四年来，对母亲的 无数感谢，竟全部积淀在心头，慢慢沉 淀下来。这藏在心中的感谢，就让它成 为秘密吧！在今后漫漫的人生路上，我 将慢慢报答母亲给予我的所有恩情。” ——《藏在心中的感谢》
课后练一练： 课后练一练： “一路前行 ”
《向前，向前，向前！》 向前，向前，向前！ 我是最好的一个》 《我是最好的一个》 失败也是一首歌》 《失败也是一首歌》 ……
《鼎湖山听泉》 鼎湖山听 林中小溪 《林中小溪》 飞红滴翠记黄山 记黄山》 《飞红滴翠记黄山》 《画山绣水》
想想你会写什么？ 想想你会写什么？
一. 破译关键词 ，把握写作对象的特征
◆比较解析 成长》 ①《成长》 ②《在学习中成长》 在学习中成长》 主要过程： 对象特征： 主要过程：在学习中 对象特征：成长 在学习的过程中，我能力提升了, →在学习的过程中，我能力提升了,思想 的成熟了,性格的成型了。 的成熟了,性格的成型了。
二. 研读提示语 ，明确选材的具体要求
例1：请以“藏在心中的_____________”为 请以“藏在心中的_____________” _____________ 写一篇文章。 题，写一篇文章。 你是否默默地帮助过他人， 你是否默默地帮助过他人，把他人的 幸福快乐珍藏在自己心中； 幸福快乐珍藏在自己心中；你是否曾有一份 没有机会表达的感谢， 没有机会表达的感谢，在你的心中无比珍视 这份情意；你是否有个很想弥补的遗憾， 这份情意；你是否有个很想弥补的遗憾，藏 在你心中久久不能忘却…… 在你心中久久不能忘却…… 请你根据自己的经历写出你的真情实 感。
的指导——重习惯 重习惯 的指导 加强写作过程的思考——解决怎么写 解决怎么写——理性写作 ②加强写作过程的思考 解决怎么写 理性写作 的指导——重思维 重思维 的指导 加强成文修改的指导——解决如何改 解决如何改——成文提升 ③加强成文修改的指导 解决如何改 成文提升 的指导——重启示 重启示 的指导