基于交互式白板的课堂教学设计模板.doc
基于交互式白板的教学设计模板1
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
回答
口算
利用电子白板学生口算，教师写出答案，并进行方法的一引导。
240÷3=
这题如何考虑？
观察
小组讨论
汇报
思考讨论
结合白板具体环境发现问题，解决问题，探究口算方法
三、知识延展
1：练习。
2：做一做。
练习
通过白板，提问，培养解决问题的能力
四、总结收获
小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
教学重难点
理解算理的基础上掌握口算的方法．
理解用一位数除的算理，正确进行口算
教学流程
新课展开（情境创设）——主题图（看读、读图、理解图意）——提出问题——口算（解决问题）——明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）——练习设计（围绕算理设计，尊
课堂练习：做一做
知识介绍：除号的由来
小结
板书设计
口算除法：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
基于交互式电子白板的课堂教学设计模板(二年级)
你想不想帮助青蛙？
让我们和小鸟一
起，帮青蛙跳出井
口，好不好？
跳出井口之后，青
蛙都到过哪些地
方，他见到了些什
么，他有什么样的
想法？请你说一
说。
师：老师希望小
朋友们在今后的
学习和生活中，积
极参与各种活动，
多用眼睛去看一
看，并且善于听取
别人的意见，那你
将成为见多识广
的人，可千万别像
青蛙那样坐井观
注：填写不下可另附页
图
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
关键事件
再生
资源
利用
信息收集
信息展示
附件3
会议代表回执
单位
姓名
性别
民族
职务
联系电话
姓名
性别
民族
职务
联系电话
返程情况
□统一订票□自行解决
□火车□飞机
班次
数量
目的地
时间
备注
说明：
1．请务必于5月5日前将回执E-mail至成都市华西中学。
学生找出“无边无际”的句子，并读一读。
学生回答：就是天特别大，看不到边。
生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。
（生自由朗读）（指名读）
（齐读）
白板板书“无边无际”。
利用白板的标注功能在句子中标出“无边无际”这个词语。
继续标出描写天无边无际的句子。
直接利用白板的标注把重点词语、句子呈现出来，利于学生的重点记忆。
理解“大话”的意思。
师：小鸟认为天
无边无际，大得很
哪，可是青蛙却认
基于交互式白板的教学设计模板
应用合理
1.让更多的学生参与到课堂教学，多动手多总结
2.对白板的应用应更贴紧生活实际，让学生从生活中发现数学
白板应用效果如何，有何改进措施？
效果较好
以下几方面值得改进：
1.学生对白板的了解不充分，应用不熟练
2.教师在设计教学过程时应更多把白板的使用考虑到实际教学中去，让学生在实践中发现数学体验数学应用数学
让学生在白板上拼一拼，把自己的作品展示给全班同学看。
三、知识延展
1、填表
2、例题设计
3、当堂练习
（电子教室应用软件的考试系统）
启发学生比较同一个角的余角、补角之间的大小关系以及应用性质去解决部分实际问题
学生填写
学生分组讨论
当堂测试并给出测试结果
利用白板的展示功能及电子教室的实时考试系统，能及时分析学生学习知识的缺陷
基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题
课时安排
教材简析
教学目标
教学重难点
教学流程
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入
1、欣赏图片，观察思考；联系生活，揭示概念
2、三角板演示
展示生活中的图片，看看这些图片有什么共同的特点。
观察讨论图片的特点，得出余角补角的概念。并动手剪图拼角
四、总结收获
今天这节课你有什么收获？
学生总结
板书设计
（黑板）余角、补角的定义
互余、互补的性质
例题1
例题2
作业设计
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
本节课的教学设计经过实际的教学检验。成功之处有：创设问题情景好，激起了他们的求知欲望；活动充分，小组合作学习让学生经历探索互余、互补的过程，并充分利用白板更好的为教学服务，使学生和学生，学生和教师的关系去除了电脑操作台的障碍，效果较好；教师教学民主，使学生敢于表现自己，激发了学生的想象力和创造力。新教材对内容的选取更加以人为本，更贴近学生的生活现实，给学生和教师更大的活动空间，增进了学生对数学的理解和应用，激发了学生的想象力和创造力。
基于交互式白板的课堂教学设计模板
其次注重合作探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生相互交流，质疑、争论，直到意见统一。
①小熊、兔子、猴子、青蛙
②兔子、猴子、青蛙、小熊
③猴子、青蛙、小熊、兔子
第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。
ZClick调查
（1）、青蛙、小熊、兔子、猴子
（2）、青蛙、兔子、小熊、猴子
Zclick反馈调查结果
为什么要这么排列？说出你的理由。
2、下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？
教学难点
内容
措施
媒体应用（白板等）
引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律
创设情景，灵活处理教材
白板课件、互动反馈技术
教学过程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体使用及分析
（白板使用功能）
一、复习旧知，引入新课
谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）
1、你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。
学生自由设计，然后进行展示。
2、同学们都设计出了很美的图案，老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？
这个排列有什么规律？
基于交互式白板的课堂教学设计模板
直接利用白 板的标注把 重点词语、句子呈现出 来，利于学生的 重点记忆。
理解“大话”的意思。
师：小鸟认为天
无边无际，大得很
哪，可是青蛙却 认
为小鸟说的 那些
话都是……。谁知
道什么是大
话？联系生活实
际想一想。
师：就是做不到 ，偏要这样说 ，是吧？那就不符合 实际了，对不对？你来说。（指另一生）
学习者分析
教学重点
内容
措施
媒体应用（白板等）
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点
内容
措施
媒体应用（白板等）
理解“坐井观天”的寓意。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体使用及 分析
（白板使用功 能）
一、谈话导入。
1、同学们，今天教师给 大家带来了 两只可爱的 小动物──小青蛙和小 鸟，它们想和大 家做朋友，同学们说好 吗？
4、那你认为，小
鸟和青蛙哪 个的
看法对呀？很明
显，小鸟说的是 对
的，那青蛙说的 肯
定就——（错了）
师：老师现在有 一个问题不 明白了，想请小朋友 们帮老师解 决一下。青蛙为什么 会说错了呢 ？小鸟又为什 么会说对了 呢？
我们先来帮 小鸟找找原 因。请大家再回 过头来读一读小鸟说的 话，然后同桌讨 论一下：（学生讨论回 答）
附件2
基于交互式 白板的课堂 教学设计模 板
学科
小学语文
年级
二年级
任课教师
李梅
所在学校
山东省淄博 市周村区北 门里小学
章节名称
人教版小学 语文第三册 《坐井观天》
交互式电子白板教案
基于交互式电子白板的课堂教学设计课 题 27冬爷爷的图画课时2课时教材简析《冬爷爷的图画》是语文S版二年级上册第七单元的一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。
课文语言生动，描述了冬天的美景，配有插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷美丽的图画。
告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
教学目标1、准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。
2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。
3.冬爷爷的画是怎样画出来的？教学流程一、情境导入、激发兴趣。
二、初读课文，自主识字。
三、细读课文，分角色朗读。
四、课堂小结、交流收获。
五、布置作业。
教 学 过 程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、情境导入、激发兴趣。
1．同学们，冬爷爷悄然而至，他给小朋友带来了许多礼物，也带给了我们无穷的快乐，大家请看：（视频播放）《美丽的冰花》。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们送来了童话般雪的世界，他还会画画呢？3、揭题：现在请大家举起手和老师一起书写课题：27冬爷爷的图画。
学习“图”。
4、质疑：读了课题你想知道什么呢？二、读课文，自主学生观看视频。
学生跟写课题学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样画画的？1、学生借助拼音自由读课文，遇到你预习中圈出来的字多读几遍2、同桌互相认读圈出来的字。
（1）同桌开火车认读词语。
白板插入视频：播放《美丽的冰花》优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，也创设了良好的学习情境。
课件出示词语：（做摘星星的游戏），激发了学生兴趣，利用白板的聚光灯功能将难读的字词进行进行重点领读，降低了认读难度。
交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板.docx
Junfeng had in the USA.
（2） Deal with the new words. （3）Let the Ss read 1a again, discuss
in groups and list the difficult points
and key points. 4、Task 3a：（1）Use real objects, such 6、利用白板的线条工具， as a notebook, a tape, a diary, to teach 完成 3a 的连线任务。
教学环节 导入
活动设计
白板应用设计
1、Let the Ss watch a small part of
the American TV play Friends,
then speak out how they feel after
watching.
1、利用交互式电子白板
2、T: Generally speaking, the native 插入视频，并播放视频。
speakers in the USA speak very fast 2、利用交互式电子白板 的书写功能板书标题。
and there are many different accents,
because Americans come from
different parts of the world.
了引出话题，还引出了语法：how/what+ to do。1b 是个听力任务，以此
来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。
教学内容分析
1c 初步呈现构词法，2 重点学习一些常见的构词法。3a 与 1a 相似，只 是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形 中也可以学到一些学习技巧。3b 是一个完全开放式的口语任务，主要是 模仿 3a 来口头描述问题，然后给出合理的建议。这个任务要综合 1a 和
基于交互式白板的课堂教学设计模板
二、 走 进 文 本
1、启发设疑 三读课文，在读 的过程中深入理 解文章内容，初 步感知课文。
教师范读课文 （1） 、要求 学生在听读的 过程中注意朗 读停顿，及个别 词语的读音。
1、学生自由 朗读课文。 、多媒体播放 2、指名同学 单 独 朗 读 课 《马说》朗读视 文。
3、借助翻译 频。 （2） 、解释“千 书 翻 译 第 一 段文字。 里、 虽、 辱、 称” 的意思，之后指 名同学逐句翻
走进文本
研读文本
走出文本
将本节课的 收获所得形 成文字，上 传达到资源 共享。
图
运用图画 成语导入 教师激情 引导
教师导读 情景演绎 个性伴读
咬文嚼字 译文本 圈点勾画 巧帮忙
网络资源 知人论世
古代名贤 打开 视野
联系自 身，发表 见解，光 亮人生
7
8
1、 如果你是 鼓 励 学 生 联 系 学 生 分 组 讨
被重用，你该 怎么办？ 2、 如果你 是当今社会的 在位者，你认 为该如何对待 “千里马“那 样的人才？
4、总结 收获 总结 拓展 今 天 这 节 课 你 学生总结 有什么收获？
伯乐 → 识别人才的人 千里马 → 人才 食马者 → 不识人才， 不重人才的统治者 托物寓意
在第一段翻 白板圈点勾画， 译的基础之 上， 小组讨论 体现一对一交 合作整理 2、 3 自 然 段 的 互式功能。 翻译， 在翻译 的过程中注 意以下词语 的意思 “一食、或、 尽粟一石、 食 马者、尽其 材、 执策、 邪” 讨论结束后， 小组代表逐 句翻译。
3、深入探究
启发学生千里 讨 论： 本 马 和 伯 乐 的 比 喻义，并讲解韩 文通篇不离千 愈的生平。
品 读 赏 析
完整word版互式电子白板教学环境下的教学设计
活动2研讨交互式电子白板教学环境下的教学设计 第1步了解交互式电子白板 一、交互式电子白板环境的构成严格说，交互式电子白板环境是多媒体教室环境的一种， 但其跟原来的多 媒体教室环境相比具有更多的交互功能， 更符合老师平时的书写、 讲解习惯， 具有更加丰富、完善的功能。
一个有效的交互式电子白板硬件系统通常包括交互式电子白板、计算机和数字投影仪及数字展台几部分 。
它以计算机技术为基础，借助USB 线与电脑连接进行信息通讯，利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白 板屏幕上。
在白板软件平台的支持下， 白板上直接操控电脑和白板， 存储、过程回放等多项功能。
-• £V 哑接圾电曲（一）硬件系统1 .交互式电子白板交互式电子白板是系统的主体， 它既是书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影机的幕布。
目前常见的电子白板品牌有加拿大斯马特（SMART ）、英国普罗米修斯（Promethean ）、深圳巨龙（IPBOARD ）以及鸿和科技（Hite vision ）等等。
依据实现定位原理的不同，电子白板分为 板、压力感应电子白板 和超声波电子白板 2. 计算机与白板相连的计算机没有特殊的要求，可以通过手指触摸或感应笔代替鼠标、 键盘在 轻松实现即时书写、标注、画图、编辑、打印、红外电子白板、电磁感应电子白 等不同类型。
台式机或笔记本都可以。
其硬件配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的计算机配置， 可胜任，现在大多被集成商跟黑板及白板高度集成在一起, 教学系统，更加便于操作和维护。
3. 投影仪普通投影仪（长焦 3-5米）投射距离远，操作者会受到投影仪强光刺眼的干扰，对视力造成损伤，另外操作者在白板上进行书写等操作时，会受到自身 阴影的干扰，遮挡画面。
因而在实际选购中大多选用短焦或超短焦（ <1.2米）投影仪解决上述问题，使课堂更加轻松自如。
4. 数字视频展台目前和交互式电子白板配套的数字视频 展台大多是采用最新 CMOS 技术和影像处理 技术的高效、智能的文档扫描及视频采集的高 科技教学专用设备。
基于交互式白板的教学设计模板
课题
只听半句
课时安排
2
教材简析
教学目标
1、识记生字，会读课文。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
教学流程
教学过程：
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）
3、反馈：
（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？
（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
4、朗读全文。
（四）、小结。
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
。
。
。
。
，
板书设计
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？
（4）、检查全部生字的认读情况：
A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？
基于交互式白板的教学设计模板4.doc
基于交互式电子白板的课堂教学设计课题笔算除法3课时安排2教材简析围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧师徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0” 以两位学生的家庭用电量为素材，采用表格的方式呈现信息和要求的问题，以此引出“商的中间和末尾有0的除法” 0教学目标1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重难点掌握商中间有0的计算方法商中间有0的两种情况。
教学流程新课展开（情境创设）一一主题图（看读、读图、理解图意）一一提出问题一一列式计算（解决问题）一一明算理、会算法、懂优化（重点）——总结方法（法则）一一练习设计（围绕算理设计，尊重教材）一一解决问题（巩固提升算法的应用、不宜过多）教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、情境导入孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒 非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到 西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1 一个寸巴4个西瓜全吃完 了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧 啊？我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故 事。
听故事观察计算激趣同时，白板上出示情境图。
二、操作探究1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0-3 =说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0《2=? , 0《4=? 0 《5=? ......由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6309 - 3 =(1)要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
(2)当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0, 0除以3得0,所以十位要商0。
0和除数3相乘得0, 0减0得0。
(3)计算完毕后，向学生说明中间用3 除0的那一步，可以省略。
一年级品德与生活《在餐桌上》基于交互式白板的课堂教学设计
生：只吃蔬菜，营养不足，就会越来越瘦的。
生：荤菜蔬菜都得吃，营养均衡。
4.生根据老师建议，学生评价，重新调整午餐搭配，使之搭配出合理营养的午餐。
1.生：不是。
生：吃得少些。因为晚上要睡觉了，不需要什么活动。
3.愿意。
1.直观呈现各种食物，以及早餐餐盘，供学生选择食物。利用复制功能，将一种食物复制多份，以供学生随机重复犯、选择。在选择食物过程中，形成了三组早餐食物搭配（两组学生，一组老师），可进行比较，突破重难点。
1.生：自助餐就是将食物都摆放在餐桌上，想吃什么就拿什么。
2.学生读课题：《在餐桌上》
3.每组组长组织组员认识自主餐桌上的食物。
4.生：有鱼、馒头、苹果、大饼、西瓜、菠萝、青菜、胡萝卜、鸡蛋、虾、豆浆、大豆、豆腐、韭菜、肉、粥、牛奶、米饭、西红柿、黄瓜。
5.学生根据老师的引导，以及食物金字塔中的不同类别给食物进行分类。
6.学生与老师小结，并认识到我们人体对哪种食物需要量是多是少。
2.出示课题，揭示本课教学内容。
4.直观呈现摆放在自主餐桌上的各种食物，供学生认识。
5.直观呈现食物金字塔以及各种食物。金字塔分为5层，分好类别，供学生自由选择食物进行分类。
6.利用食物金字塔的5层构造，让学生很直观地明确人体对于各类食物的需要量是不同的，但是每一食物种类都是必须的。
5.师：小朋友们，其实呀，奇奇餐厅还有很多营养套餐，如果你们有什么需要，都可以去做客请教哦！
1.激发学生继续学习的兴趣。
2.学生专心听服务员与顾客的对话。
3.学生将听到的内容与大家进行交流。
4.学生表演。
1.出示“奇奇餐厅”。
2.播放事先录好的服务员与顾客的对话。老师拖来出相对应的图片，使之更加直观、形象。
基于交互式电子白板小学英语教学设计.doc
基于交互式电子白板小学英语教学设计我执教的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时，是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语ing的形式。
能运用句型^What are you doing? I’ m doing the dishes/---.询问别人正在做什么并作答。
do the dishes, cook dinner, read a book,对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone相对有些难度。
五年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。
学生对生活有一定的经历、体验与感知，这些都有利于新知识的教学, 学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
而且，学生对在英语环境中怎样做家务应该有所期待。
前面的学习让学生已经积累了一定的词汇量，这节课中在增强学生语言交际能力时，我为他们创设了一些贴切的机会去复习运用前面所学的单词。
一、教学目标：知识与技能目标：1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2.能运用句型 "What are you doing? I" m doing thedishes/---."询问别人正在做什么并作答。
3.通过说唱Let' s chant部分的歌谣巩固复习Let' s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点和难点：教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型"What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…" 作答。
基于交互式电子白板下教学方案设计3
综合应用——基于交互式电子白板的教学方案设计（在小组的协作下集体完成）成员（3名）：张丽霞湖滨街小学周梦湖滨街小学黄利平晒湖中学课题作业名称：鄂教版语文三年级下册《8 海底世界》课件分工如下：策划张丽霞收集资料周梦制作ppt 黄利平发表黄利平作业说明如下：步骤一：确定选题，思考教学目标确定选题，思考本课的教学目标有哪些？1．本节课的课题为：海底世界2．本节课的教学目标：知识与能力目标：过程与方法目标：情感态度价值观目标：步骤二：画出知识关系图，确定教学重难点1．根据课题和教学目标，在下面的框中画出知识关系图。
可以先将课题关键词画在最中间，从它出发，尽可能多地写下与该课题相关的知识点。
2．根据教学目标和知识关系图，确定教学的重难点。
学生必知必会的知识确定为重点，学生难懂难会的知识确定为难点。
重难点的确定应该以知识本身的特点和你自己的教学经验为依据。
教学重点：教学难点：步骤三：根据学习的重难点，确定教学活动根据之前的学习体会，思考使用电子白板可以解决哪些重难点问题；如何使用电子白板解决这些问题；使用常规方法可以解决哪些重难点问题。
进而设计教学活动。
活动的设计非常重要，你可以用计算机完成这部分工作，因为这些活动设计将在之后被整理到完整的教案中去，使用计算机可以避免重复劳动。
如果用手书写，也是可以的。
步骤四：衔接活动，完成教案1.将上面的教学活动按照你的教学设计思路加以排序2.思考采用何种方法衔接这些教学活动3.完成完整教案步骤五：试讲或说课在小组内进行模拟教学，试讲你所设计的重要教学活动，或在小组内说课。
在试讲或说课之后，根据他人提出的反馈建议，进一步修改教学设计方案。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于交互式白板的课堂教学设计模板
教学过程
创设情境
（激发学生学习兴趣，感知实际生活中的平面图形）从实际生活中的图片
抽象出平面图形
（图片：我校百年校
庆学校在操场举行活
动队各班表演队列区
域图，六个不同区域
分别为六种图形.）
1、引导学生观
察图片并提出问
题：（1 ）、这
些区域分别是什
么形状的？
（2）、可
以计算这几个区
域的面积吗？
（3）、在
这些区域每隔1
米插一面彩旗，
要计算需要插多
少面彩旗，需要
知道什么？
2、引导学生抽
象出平面图形
1、观察图片,
发现各种平面
图形。
2、学生代表
在白板上用智
能画笔描出这
些图形。
1、利用白板
的拖拽功能，拖拽
出图片。
2、利用白板
的智能画笔功能在
图片上根据区域描
出图形，抽象出平
面图形。
把图片从
白板上删去，只留
下平面图形。
认定目标分析情境明确本节课
教学内容和目标根据学生回答板
书课题：平面图
形的周长和面
积。
通过分析得出
要解决以上问
题要用到平面
图形的周长和
面积有关知
识。
引导探究合作交流（回忆、整理、复习旧知）1、复习平面图形周长
和面积的意义前面已
经学过有关平面图形
周长和面积的知识，
谁能说说这些图形的
周长和面积指什么。
引导学生指出平
面图形的周长和
面积各指什么
学生代表描出
各图形的周长
涂出面积，再
让学生说一说
周长和面积意
义。
3、利用白板可以直
接书写、随意选择
颜色功能描出周
长。
4、根据队列区域颜
色给图形涂色。
2、计算六种平面图形
的周长和面积，回顾
周长和面积计算公式
1、要计算各区
域的周长和面
积需要知道哪
些条件？
1、思考计算
周长和面积需
要的条件、和
同伴交流后回
答问题。
长方形:长10米宽8 2、给出各图形2、小组合作
应用内化（适时进行巩固练米
正方形:边长6米平行
四边形〃氏10 米高6
米
三角形:底10米，高6
米
梯形:上底4米下底6
米高6米.
测量所的数据。
3、引导学
生回答出计算平
面图形周长和面
积的公式并板书
每人计算一种
图形周长和面
积，并在组内
交流计算结果
以及周长、面
积计算公式，
完后汇报结
果。
圆:手径3* __________________________________
3、复习面积计尊公1、这些计直公小组合作回
式推倒过程。
4、整理知识“构建网
络”。
（对平面图形
周长和面积有关知识
进行整理形成体
系。
）
一、辨别是非
（1）四边相等的
平行四边形是正方
形。
（）
（2）三角形的面
5、直接在图形旁边
书写测量数据。
式是怎样推倒出
来的？
2、学生交流后
演示各面积计算
公式推倒过
程# ___________
1、从刚才这几
种平面图形面积
计算公式的推到
过程来看，它们
之间有联系吗？
2、你能根据它
们之间的联系进
行知识整理吗？
巡视指导。
顾各图形面积
计算公式推倒
过程, 组内交
流后全班交
流。
1、小组讨论
图形之间的联
系，并全班交
流。
2选择一•组
在白板上移动
图形进行整理,
其他小组合摆
一•摆课前准
备的
图形进行整
理。
全班交流
整理结果。
并
说说想法。
学生代表直接
在白板上书
写，其余学生
在练习纸上完
成
6、利用白板和PPT
文件相结合演示面
积计算公式推倒过
程。
7、利用白板画出网
络图。
针对.学生不
同整理方法利用白
板组合、拍照、随
意移动等功能形成
不同的网络图。
8、在白板上直接书
写答案，完后可以
直接进行订正。
以及应用
知识解决
实际中的
问题。
）
积是平行四边形面
积的一。
（）
（3）圆的直
径是2厘米，它的
面积是3114平方
厘米。
（）
（4）长方形
和平
行四边形的面积相
等，周长也相等。
二、走进生活拍卖土
地:拍卖如下图形状的
一块土地, 底价是每平
方米20 0元，如果有
一-位开发商准备用
50万元买这块地，你
认为够
不够？6（）米
拓展提升公园里有一个长方
形，一个正方形和一
个圆形花坛，都用
31.4米长的篱笆围成.
已测量长方形花坛的
长是10米，请你算出
他们的面积各是多少
平方米。
回顾整节课内容。
总结提高
巡视指导，对
有困难学生进
行点拨。
巡视指导。
可选
相对较弱组指导
其完成。
订正后提问通过
计算，你还发现
了什么？
（周长相等,
圆的面积> 正
方形的面积〉长
方形的面积）
这节课你有那
些收获？你还
有哪些问题？
学生独立思考
并计算。
然后小组交流
最后全班交流,
进行评价。
小组合作共同
完成。
根据板书和白
板整理内容后
回答。
9、PPT文件展示题
目在讲评时切换至
注解模式直接在白
板上书写。
10、PPT文件展示
题F1以及图片，全
班交流时转换为注
解模式书写计算过
程。
11、白板返回前贝
帮助学生再次回顾
知识。
平面图形的周长和面积
周长：围成平面图形所有边的总和。
面积：物体表面或平面图形的大小。
长方形：C=2 (a+b) s=ab
正方形：C=4a s=axa
平行四边形: s=ah
三角形：s=5 ah
梯形s=l (a+b) h
圆：C=ndC=2rir s=rir
【黑
板】
板书设计
（注明在
黑板上还
是在白板
上设计板
书）
【白
课后教学
反思白板应用
反思
设堤
定标
导究
作流
创情
认目
引探
合交
引导复习周长
和面积的意义
用化
展升
结高
应内
拓提
总提
习题练习,
检测独立完成
教学内容和
教师的活动
媒体的——学生的
应用/ /活动
教师进行
逻辑判断信息
收集
再生卜—刀
n 关键事件。