小学三年级数学可能性课件
人教版-数学-三年级上册-【精品】《可能性》课后习题
《可能性》课后习题
1．下表是同学们做摸球游戏的纪录。
（共摸15次，每次把摸出的球放回盒子里。
）红球正正丅12
绿球下 3
由此我们估计盒子里（）球多，（）球少，下次摸到（）的可能性大。
2．在每个圆盘上按要求涂红，黄两种颜色。
使1号盘的指针停在红色的可能性最大，停在黄色的可能性最小，2号盘的指针停在黄色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小
3．
我闭上眼睛来取饮料，取到（）的可能性最大，取到（）的可能性最小。
（黄色的是果汁，紫色的是可乐，白色的是酸奶）
4．摸球
在（）号袋里更容易摸到，在1号袋里摸到（）的可能性最大，摸到（）的可能性最小。
三年级数学上册：《可能性》精品课件
我也能下蛋。 我能下蛋。
母鸡
一定
公鸡
鸡蛋
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
春天到了，我 们会融化吗？
一定
人类登月计划
我们人类现在可以 搬到月球上生活吗？
我据下面 下面哪个盒子里肯定能拿出红球？ 两个盒子，用 “一定”“不可能”“可能” 下面哪个盒子里肯定能拿出绿球？ 说一说吗？ 下面哪个盒子里不可能拿出绿球？
摸出红球的
次数比蓝球的
次数多。
一起来游戏。
因为1和 下面有 12 和 共八张卡片中， 2共八张卡片，你随便从 1的数量比 2 的数量多，所以抽到1的可能性大，而 中抽出一张，你可能抽到几？有几种不 同的结果呢？ 抽到 2的可能性就小一些。
？为什么？
1
1
1 1
2 2
1
1
说一说，你每 一次抽的时候，抽 到哪个数的可能性 大？
• 第一题：怎么样放球，让老师一摸就一定 是古诗朗诵的？ • 第二题：怎么样放球，让老师一摸有可能 摸到唱歌的小球，也有可能摸到古诗朗诵 的小球？ • 第三题：怎么样放球，让老师一摸不可能 摸到古诗朗诵的小球？
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。 不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸 条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人 闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？ 可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了 一个“死”字。你说这个犯人会怎样？ 这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。 结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？ …… 第二天，犯人摸出其中的一张纸条，写着什么？他把纸条 塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了其他大臣说别着 急，看看盒子里剩下的是什么？就知道了他吃的是什么？
三年级下册数学ppt课件
2. 机械设计中的数学：在机械设计中，数学被用于计算 运动轨迹、力和扭矩等，以确保机械设备的正常运行和安 全性。
3. 电路设计中的数学：在电路设计中，数学被用于计算 电阻、电流和电压等，以确保电路的正常运行和安全性。
详细描述
教学方法
教学难点与重点
教具和多媒体资源
掌握基本概念，正确辨 认图形，理解图形特征
通过观察、操作等活动 ，初步认识长方形、正 方形、平行四边形、三 角形、圆等平面图形的 基本特征，并能在日常 生活中找到相应的平面 图形。
实物展示、互动游戏、 小组讨论
掌握各种平面图形的特 征，理解不同图形之间 的联系与区别
03
02
详细描述
04
2. 介绍统计表的组成，包括标题、数据和 备注等部分。
3. 演示如何制作统计表，包括收集数据、 整理数据、填写数据和检查数据等步骤。
05
06
4. 给出实例，让学生根据实例制作统计表 。
概率的认识与计算
总结词：了解概率的概念和 计算方法，掌握概率的应用
。
详细描述
1. 解释概率的概念，让学生 了解概率是描述事件发生可 能性的数学量。
小数认识与比较
详细描述
2. 小数数轴的表示 方法
总结词：掌握小数 的基本概念、数轴 表示和比较方法
1. 小数的定义和分 类
3. 小数的比较方法 和大小关系
分数认识与比较
详细描述
2. 分数数轴的表示方法
总结词：掌握分数的基本概念、 数轴表示和比较方法
1. 分数的定义和分类
3. 分数的比较方法和大小关系
《可能性》说课稿 (10)
《可能性》说课《可能性》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元中的内容。
一、教材分析本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
本节课是这一单元的第一节课，通过学习使学生体验事件发生的确定性和不确定性，用“一定”、“不可能”、“可能”描述一些简单事件发生的可能性，为一课时学习事件发生的可能性的大小打下基础。
《新课标》倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度确定本节课的教学目标。
二、教学目标1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的一些事情发生的可能性。
2、经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。
3、主动参加数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。
教学重点：让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事不确定的。
能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事件发生的可能性。
教学难点：能判断生活中事件发生的确定性和不确定性。
把难点定在这里是因为三年级学生的生活经验还不是很丰富，而生活中的有些事件又很复杂，教师必须针对学生的各种问题做出适当引导。
三、教学方法“可能性”问题是生活中的常见现象，但将其抽象出来用于数学教学中，学生仍然会感到陌生，对于三年级孩子来说，最重要的是激发学生的学习兴趣，提高孩子参与课堂的积极性，这就需要用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂。
《新课标》明确指出：数学教学即数学活动的教学。
也就是说活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。
根据这一理念，我将这节课定位为：“好玩的数学”。
即“玩”中“学”，为学生提供大量的实践环境。
方法1：情境教学法。
让学生们在情境中学，充分体验玩的快乐，体验成功的喜悦。
小学数学三年级上册可能性-习题
（4）彤彤说：“下一辆车三种车都有可能。” （ ）
9个小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，需要选出1个小朋友当老鹰，1个小朋友当鸡妈妈， 剩下的7个小朋友当小鸡，他们采用了抽签的方法。
我抽到当老鹰的可能性大吗？
再见
1、做游戏。 甲乙两人分别转动如下图所示的转盘，转到大于5的数甲得10分，转到小于5的数乙 得10分，转10次，得分多的获胜。谁获胜的可能性大？说说你的想法。
2、按要求画一画。 （1）摸到的卡片一定画有 （2）摸到的卡片不可能画有 （3）摸到的卡片可能画有 （4）摸到画 的可能性大， 画 的可能性小。
下表是三（2）班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。
车型 小轿车
货车 自行车
辆数
291456根据上表所提供的数据，下面几个同学的说法对吗？在你认为对的说法后的（ ） 里打“√”，错的打“×”。
（1）聪聪说：“下一辆车一定是小轿车。”
（
）
（2）明明说：“下一辆车可能是小轿车”
（）
（3）玲玲说：“下一辆车不可能是摩托车。” （ ）
四、连一连，从下面的5个盒子里，分别摸出1个球。
五、涂一涂。
拿到的花一定是红色。 看到的花没有红色的。
拿到的花可能有红色的。
1、新年联欢会有一项抽签游戏。小明抽一张，最有可能的是 什么？
2、盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张， 会有几种可能出现的结果？出现每一种结果的可能性相同吗？ 出现哪种结果的可能性大一些？
《可能性》(确定性和不确定性)说课稿
一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论又是初中甚至是高中的知识小学生学起来有困难所以为了学生从小就有概率观念，作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和确定性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
二、说教学目标：1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸乒乓球实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略：1、说学情：学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
三年级数学ppt课件
教师可以采用多种教学策略，如问题引导、探究式学习、 小组讨论等，帮助学生理解问题的本质、建立数学模型、 执行计算和整合答案。
CHAPTER 06
第六章：数学拓展知识
数学历史
数学起源
讲述数学最初的发展，从人类文明初期计数开始，逐渐发 展出各种数学概念和算法。
中世纪数学发展
介绍中世纪欧洲和伊斯兰世界的数学成就，如欧洲的文艺 复兴、印度数学家阿叶彼海特发明阿拉伯数字等。
指在一定条件下，可能发生也可能不发生 的事件。
表示随机事件发生的可能性大小，通常以 数值表示，范围在0到1之间。
必然事件
指在一定条件下必定发生的事件。
不可能事件
指在一定条件下不可能发生的事件。
概率计算
基本事件概率
计算基本事件发生的概率，通常采用直接计算或 列表计算的方法。
组合概率
计算多个事件同时发生的概率，通常采用排列组 合的方法。
古代数学发展
介绍古埃及、古希腊、古印度等地区的数学成就，如埃及 金字塔的建筑涉及几何学和比例问题，希腊数学家毕达哥 拉斯提出的“万物皆数”等。
现代数学发展
介绍近现代数学的发展，如微积分、概率论、线性代数等 ，以及计算机对数学发展的影响。
数学家故事
著名数学家简介
介绍一些著名数学家的生平、成就和趣事，如阿基米德、牛顿、 高斯等。
CHAPTER 04
第四章：统计与概率
统计图表
柱状图
用不同高度的柱子来表示不同类 别的数据，直观地展示数据的大
小和比较。
折线图
用线段连接的数据点来表示数据 的变化趋势，可以显示数据的变
化规律和变化速度。
饼图
用扇形面积来表示各部分在总体 中所占的比例，可以显示数据的
小学数学三年级上册《可能性》教案设计
小学数学三年级上册《可能性》教案设计教学目标：1.让学生理解可能性的概念，知道事件发生的不确定性。
2.通过实验和游戏，培养学生的观察能力和推理能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1.可能性概念的理解。
2.实验和游戏的设计与实施。
教学难点：1.可能性大小的判断。
2.实验和游戏中数据的收集与分析。
教学准备：1.课件、教具等教学资源。
2.实验材料：纸牌、骰子等。
教学过程：一、导入新课1.利用课件展示一些有趣的生活场景，如抛硬币、摸球等，引导学生思考：这些事件的结果是确定的吗？2.学生讨论，得出结论：这些事件的结果是不确定的，即存在可能性。
二、探究可能性1.教师展示一个不透明的盒子，里面装有红球和蓝球，让学生猜测盒子里有多少个红球和蓝球。
2.学生分组进行实验，每次从盒子里摸出一个球，记录颜色，然后放回。
3.各组汇报实验结果，引导学生发现：摸出红球和蓝球的可能性是不同的。
三、可能性大小的判断1.教师出示一个骰子，让学生猜测投掷一次，出现1的点数的可能性有多大。
2.学生讨论，得出结论：出现1的点数的可能性是1/6。
3.教师出示另一组数据，让学生判断可能性大小：投掷一枚硬币，正面朝上的可能性与反面朝上的可能性。
4.学生分析数据，得出结论：正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。
四、实际应用1.教师出示一道实际问题：小明有红、黄、蓝三种颜色的衣服，他随机挑选一件衣服穿，请问他穿红衣服的可能性有多大？2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
2.学生分享学习心得，交流实验和游戏中的发现。
3.教师布置作业，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过实验和游戏，让学生直观地感受到了可能性的存在，培养了学生的观察能力和推理能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们主动发现可能性大小的判断方法。
同时，注重实际应用，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三年级数学上册可能性
三年级
简单的组合问题
用 3 、 7 、 9可以组成 多少个不同的三位数？
想一想
如果百位是上7可以组成
百
十
个
39
79 3
百位是上3可以组成
37 9 97
37 9
73
可以组成以下这些三位数：
739
397 937
793
379 973
一共可以组成六个不同 的三位数
考考你
用3、8、2组出不同的三位数，可 以组成（ ），最大的数是 （ )，最小的数是（ )。
思考？？？？？？
任何三个不同的数字都可以组成6个 不同的三位数吗？
想一想？
用4、5、0能组成多少 个不同的三位数呢？
450 405 540 504
发现规律
任何3 个不同的数字 都能组成6个不同的三 位数，0要除外
考考你
合理的早餐应该是一种饮料配一种点心
最多有几种不同的吃法呢?
豆浆
牛奶橙汁Biblioteka 蛋糕油条饼干
豆浆
牛奶
橙汁
蛋糕
油条
饼干
3×3=9
发现规律
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
2×3=6
两种数量的乘积=一共几种
三年级上册数学教学课件PPT
训练学生比较10以内数字的大小，例如使用大于、小于和等 于符号。
10以内数的加减法
加法运算
教授学生10以内数字的加法运算，包括不进位加法和进位加法，例如5+3=8，9+1=10。
减法运算
训练学生进行10以内数字的减法运算，包括不退位减法和退位减法，例如8-3=5，10-1=9。
加减混合运算
让学生练习10以内数字的加减混合运算，提高他们的计算能力和思维灵活性。
20以内数的进位加法
进位加法的概念
进位加法的应用
向学生介绍进位加法的概念，即在加 法运算中，当两个加数相加大于等于 10时，需要向前一位进位。
通过实例让学生理解进位加法在日常 生活中的应用，如购物、计算时间等 。
进位加法的计算方法
三年级上册数学教学课件
$number {01}
目录
• 数的认识与运算 • 图形与几何初步 • 量与计量基础 • 解决问题策略初步 • 数学广角与拓展
01
数的认识与运算
10以内数的认识
1 2
3
数的读法与写法
教授学生正确读写0-10之间的数字，包括数字的顺序和大小 关系。
数的分解与组成
让学生了解10以内数字的分解与组成，如5可以分解为2和3 ，2和3组成5。
质量单位的概念
01
介绍质量单位是用来度量物体质量的标准，如克、千克等。
质量单位之间的换算关系
02
详细讲解不同质量单位之间的换算方法，如1千克=1000克，1
吨=1000千克等。
实际称重
03
通过实践活动，让学生亲手使用称重工具称量不同物体的质量
，加深对质量单位的理解。
认识时间单位
小学数学三年级《可能性》说课稿4篇
小学数学三年级《可能性》说课稿4篇小学数学三年级《可能性》说课稿4篇小学数学三年级《可能性》说课稿1 一、说教材本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的根底上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。
为学生以后学习概率建立一个概念。
二、说目的1、知识与技能〔1〕通过详细的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
〔2〕结合详细情况生活中的某些现象，可以列出简单试验可能发生的结果。
2、过程与方法〔1〕创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大小之分。
〔2〕充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的亲密联络。
三、说重点、难点重点：通过详细的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合详细情境或生活中的某些现象，可以列出简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略1、说学情通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的根底，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。
设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手理论，感受数学知识就在身边。
3、教具准备乒乓球、转盘、硬币、盒子、五、教学过程〔一〕活动一老师先点明我们要做一个摸球游戏，让学生推荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。
在比赛之前必须讲清规那么。
这时板书课题。
〔二〕活动二老师和留在讲台上的同学进展摸球游戏，让下面的学生在练习本上记录。
小学数学课程与教学论：第5章《统计与概率》PPT教学课件
2、经历简单的数据收集和整理 过程，了解调查、测量等收集 数据的简单方法，并运用自己 的方式（文字、图画、表格等） 呈现整理数据的结果。
3、通过对数据的简单分析，体 会运用数据进行表达与交流的 作用，感受数据蕴涵信息。
三 年 级 下
例20：对全班同学的身高进行调查分析。
[说明]学校一般每年都要测量学生的身高，这为学习统 计提供了很好的数据资源，因此这个问题可以贯穿第一学 段和第二学段，根据不同学段的学生特点，要求可以有所 不同。希望学生把每年测量身高的数据都保留下来，养成 保存资料的习惯。在第一学段，主要让学生感悟可以从数 据中得到一些信息。
一 年 级 上
1、能根据给定的标准或者自 己选定的标准，对事物或数据 进行分类，感受分类与分类标 准的关系。
一 年 级 上
2、经历简单的数据收集和整理 过程，了解调查、测量等收集 数据的简单方法，并运用自己 的方式（文字、图画、表格等） 呈现整理数据的结果。
二 年 级 下
2、经历简单的数据收集和整理 过程，了解调查、测量等收集 数据的简单方法，并运用自己 的方式（文字、图画、表格等） 呈现整理数据的结果。
《小学数学课程与教学论》
第五章 统计与概率
老师
内容结构
• 第一学段
初步的数据统计活动
• 第二学段
简单数据统计过程 随机现象发生的可能性
01
统计教学
一、内容标准 二、教学建议
初步的数据统计活动:第一学段
1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类， 感受分类与分类标准的关系。（例18）
例2：将数50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。
用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间关系。
《可能性》Flash动画课件
看！！
手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往
是谁来了？
空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
么这些金币就是你的了。如果
• 不是，哼！哼！那它就是我的。
PP
T 模 板 下 载
12个白球
一定是白球
10个红球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球
人教新课标版三年级数学上册
• 教学目标
• 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小， 能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并 和同伴交换思想。
•
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到 那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提
小组合作，摸球游戏
1、小组内准备一个黑袋，装9个白球， 1个黄球。 2、每人轮换摸球，把结果记录在课本 82页“摸一摸”表格内。 3、开展游戏遵守规则，游戏结束，组 内成员交流想法，填写在课本“填一填” 中。
每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。
考考你？
1.太阳（一定）从东方升起。 2.今天老师（可能）要表扬我。 3.时间永远（不可能）停止。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
可能是白 球 一定是白球 一定不是白球
很 可能是白球 白球的可能性很小
武汉很少下雪 哈尔滨一定下雪 海南不可能下雪
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按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择
生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子 里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸
到“生”则生，如果摸到“死”则死。
想一想：
同学们，你们认为阿凡提摸纸条会出现什么结果？ 谁能用“可能”说一句话预测一下结果呢？
可是,这个昏庸的国王一心想让阿凡提死，于是 就派人偷偷地把盒子里写有“生”的纸条拿掉， 换成了写有“死”的字条，而大法官并不知道。
想一想：
如果阿凡提摸纸条，结果会怎么样？谁能用 “一定”或“不可能”来预测一下结果呢？
1、哪个盒子一定能摸出红色方块？
1号
2号
3号
4号
2、哪个盒子可能摸出绿色方块？
1号
2号
3号
4号
一定
√
不可能 ×
可能
Ο
我从出生到现在 没吃过一点东西
地球每天都在转动
三天后下雨
太阳从西边升起
吃饭时，人用 左手拿筷子
世界上每天都有人出生
花一定是香的。
花可能是香的。
花不可能是香的。
月亮一定绕着地球转。
按要求涂一涂：
摸出的一定是
摸出的不可能是
摸出的可能是
据医学上统计，身体健康的正常人最 多5天不喝水或7天不吃饭，就会失去生 命。
月亮是地球的卫星，月球被地球的引 力和太阳的引力牵引，但由于距地球很近， 地球的引力起到了主要作用，他就绕地球 转。
目前，我国平均不到2秒钟出生1个 人，每分钟大约出生38人、每小时出 生约2273人，每天出生约5万多人。
月亮可能绕着地球转。 月亮不可能绕着地球转。
用“一定”、”不可能“、”可能“说一说
世界上最高 的人高10米。
明天年级拔 河比赛我们 班会赢。
假如地球不转的话,首先是地球上将没 有四季,对着太阳的一面永远的是白天,另 一面则永远是黑夜,还有地球将会被太阳 强大的万有引力吸过去,最终消失在高温 的太阳表面。