人教版一年级下册语文《夏夜多美》说课稿-精选教育文档
夏夜多美说课稿9篇_1
夏夜多美说课稿9篇夏夜多美说课稿1一、说教材：《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第15课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。
通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇__写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。
蚂蚁回家了，星星看见了，高兴地眨着眼。
这是一个很普通的关于助人为乐的故事。
但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。
通过对__的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
教学目标如下：1、会认“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式地读，初步感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
《新课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
”因此，会认13个生字，会写6个生字是本课的重点。
有感情地朗读课文也是重点。
其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点，而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。
二、说教法、学法：本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学。
1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
2、情境教学法：这个情境是怎么创造的？主要是通过电教法和头饰表演法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
小学一年级下册语文《夏夜多美》说课稿、教案及教学反思
小学一年级下册语文《夏夜多美》说课稿、教案及教学反思小学一年级下册语文《夏夜多美》教案【教学目标】1、认识“莲、哭”等13个生字。
会写“他、她”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【教学重难点】识字、写字。
【教学时间】2课时。
【教学准备】挂图。
【教学过程】第一课时一、创设情境、导入课题同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。
在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生认真听。
2、故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师板书。
）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
三、学习生字1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后读一读，学一学，要求：读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的句子：指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）。
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读：课件出示小动物的对话⑴喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵指名读。
⑶评价谁读得好？为什么？3、分角色朗读。
4、同学们读得很好，老师也想读一读：教师范读后三个自然段。
5、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。
让我们也一起来美美地读读这篇课文。
第二课时一、复习1、齐读课文。
2、出示生字卡，学生认读。
3、说说识字记字好方法：歌谣识字：目争睁，月要腰。
爪巴爬，日寸时。
两字合一字，好记好认识。
猜谜识字：根：很字两人离，木棍左边立。
非：一排小朋友，个个背着手。
一排变两排，看看没有手。
其他字都可以利用多种记字方法识记。
4、完成练习“读读说说”：让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。
二、分析字形，指导写字1、出示6个生字：想想有什么好办法记住它们？全班交流记字办法。
《夏夜多美》小学语文说课稿
《夏夜多美》小学语文说课稿《夏夜多美》小学语文说课稿一、说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。
读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。
这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。
课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。
教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。
以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。
评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法以读为载体，感悟文本。
初读时，要求读准音，读通课文。
再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。
细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。
通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。
朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思
小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思【导语】《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。
以下是作者整理的小学一年级语文《夏夜多美》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《夏夜多美》教案教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗诵课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱惜昆虫。
教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、出示挂图。
小朋友，你们爱好小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间产生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。
（板书课题）2、演示课件。
教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，观赏后让学生谈感受。
（板书课题）对话平台自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生相互交换自己的识字要领（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，相互交换利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字要领，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。
）朗诵（多层次自主浏览，拓展思维空间，提高浏览质量。
）1、检查读。
教师以开火车的情势让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。
把你爱好的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。
先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情形。
4、分角色读。
教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
一年级下语文说课稿-夏夜多美_人教新课标
《夏夜多美》. 一、说教材《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第１５课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。
通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。
蚂蚁回家了，星星看见了，高兴地眨着眼。
这是一个很普通的关于助人为乐的故事。
但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。
通过对本文的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
教学目标如下：１、会认“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过多种形式地读，初步感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
《新课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点”。
因此，会认１３个生字，会写６个生字是本课的重点。
有感情地朗读课文也是重点。
其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点，而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。
二、说教法、学法本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：１、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
２、情境教学法：这个情境是怎么创造的？主要是通过电教法和头饰表演法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
小学语文说课稿——《夏夜多美》说课稿.doc
小学语文说课稿——《夏夜多美》说课稿一、说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。
读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。
这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。
课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。
教学方式上以导演和演员这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。
以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。
评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法以读为载体，感悟文本。
初读时，要求读准音，读通课文。
再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。
细读时，引导学生从喜欢谁入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。
通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜内在的美，体现阅读的层次性。
朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
夏夜多美说课稿
《夏夜多美》说课稿李金贤一、说教材《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮他回到了家。
读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神美。
二、说教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
2体会助人为乐的精神美。
三、说教学重难点朗读，并在读中体会夏夜的美。
在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。
四、说教学过程（一）创设情景，导入新课。
1复习本课生词。
同学们上节课我们学习了许多新词，现在老师来考考大家，看看那位同学读得最好。
2谈话导入孩子们，当天边的夕阳收起她最后一缕霞光，喧闹了一天的公园渐渐安静下来。
夜幕降临，皎洁的明月挂在湛蓝湛蓝的夜空，洒下点点银光。
闪闪的星星倒映公园一角的池塘，像颗颗珍珠撒落。
啊！多么迷人的夏夜啊！就是在这样一个夏天的夜晚，发生了一个更加美丽而动人的故事。
下面，就让我们一起走进这美丽的夏夜，用心去感受这动人的故事。
齐读课题。
指导（一读读出夏夜的静谧；二读读出夏夜的美感。
）（二）、理解感悟1、（出示图）是呀这么美的夏夜里，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘里，你要是这只小蚂蚁，这时你想什么？（希望有人来帮助）那么有没有人来帮助下蚂蚁呢？（有）是谁帮助了他，现在请你小声读课文找出他们的对话读一读，你明白了什么？2、学生自读课文，画句子。
3、学生交流。
学生交流教师给予补充。
4、原来有这么多的小伙伴帮助了小蚂蚁，（课件出示句子）于是小蚂蚁爬上了“飞机”，咦小蚂蚁是上了真的飞机了吗？（不是，飞机说的是蜻蜓）5、教师引读，蜻蜓飞呀飞（课件出示句子）小蚂蚁的家美吗？（美）再读一读。
（生读）6、课件出示词语（青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路）7、你能不能也说一说，学生练习。
8、你们说的真美，学了今天的课文你觉得夏夜里什么最美。
（景美、小动物心灵美）你身边有没有发生过这样的事。
人教版小学语文一年级第二册《夏夜多美》说课稿
人教版小学语文一年级第二册《夏夜多美》说课稿一、说教材分析与处理《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的风景美，助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗诵，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗诵能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1、认知目标：知道课文内容，运用“-----的------”说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗诵课文。
3、情感目标：让学生感受夏夜风景美，同时也领会到助人为乐的精神更美。
本课的重难点在于培养学生有感情朗诵，力求做到读中体会，在读中知道，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。
二、说教法学法新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法肯定为增进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”三、说教学进程设计及理论根据本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、激趣导入，创设情境（教师语言描写：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天行将来临。
在夏天的夜晚会产生什么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
2、听看结合,整体感知播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。
随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在视察中提出问题:“这些动物之间到底产生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的爱好。
3、图文结合,读中悟情教学时,教师引导读中悟情,图文结合,侧重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。
《夏夜多美》小学语文的说课稿
《夏夜多美》小学语文的说课稿一、说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。
读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。
这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。
课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。
教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。
以读代讲，读中感悟，提供学生自主、合作、探究的学习的途径。
评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价老师，从而培养学生用欣赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信心、成就感。
三、说学法以读为载体，感悟文本。
初读时，要求读准音，读通课文。
再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。
细读时，引导学生从“喜欢谁”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。
通过朗读、理解、想像，在此基础上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。
朗读采用自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中巩固。
夏夜多美说课稿
夏夜多美说课稿
《夏夜多美》说课稿
一、教材分析与处理
《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，运用“……的……”说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
小学语文说课稿——《夏夜多美》说课.doc
小学语文说课稿——《夏夜多美》说课一、教材分析与处理《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，运用“-----的------”说话。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。
3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。
二、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”三、教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、激趣导入，创设情境利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
2、听看结合,整体感知播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。
随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。
3、图文结合,读中悟情教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。
这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。
在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。
《夏夜多美》说课稿(2)
《夏夜多美》说课稿教材分析《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第１５课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。
通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓、萤火虫毫不犹豫地帮助了蚂蚁。
这是一个很普通的关于助人为乐的故事。
但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲、萤火虫为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。
通过对本文的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
本篇文章的教学可以分3课时完成，而这第一可是要实现的目标是：1、认识“莲、哭”等11个生字。
2、初读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文1-5自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
《新课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点”。
因此，会认１1个生字是本课的重点，其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点。
设计理念1．《语文课程标准》第一学段在“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在教学中，教师创设情境，运用多种形象直观的教学手段，目的在于激发学生学习汉字的愿望。
2．新课程标准下识字教学的走向是“课内识字，课外巩固；课外识字，课内展示。
”在课内，教师要充分地调集学生已有的积累，在轻松的气氛中让学生自觉地多识字。
教学流程一、情境识字请学生进入夏夜公园，听声音，说说听到了什么，学习“哭”字，运用现代媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，增强了主体感受，激发学生识字、阅读的兴趣。
再整体感知课文内容，在自己的读书过程中去感受生字，又借助填空式的方法搭建学生了解课文大致内容的桥梁，让生字再现，顺势学习“莲”字，学生容易接受，记忆深刻。
课文中小蚂蚁和睡莲的第一次对话时，让他们的想象释放，想一想自己就是小蚂蚁，或者自己就是睡莲，当时是什么心情，及时运用生生互动中显现的各种“资源，不仅让学生快快乐乐地识字，也让学生高高兴兴地感情朗读课文了。
《夏夜多美》说课稿
《夏夜多美》说课稿《夏夜多美》说课稿一、说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。
读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。
这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。
基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
二、说教法阅读课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设优美的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。
课堂上充分尊重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培养审美情趣，学会关心别人，培养良好的品质修养。
教学方式上以五、写字指导六、作业：画出你眼中美丽的夏夜第二课时一、故事导入，复习生字有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里锻炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。
哪一组小朋友愿意帮帮他们啊？过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？（通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。
同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮助他人的乐趣。
）二、想像朗读，激发感情1、想象读：闭上眼，听老师读，你听到了哪些小动物？（培养学生认真倾听的良好习惯。
）2、交流，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。
三、自读自悟，读出感情1、把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。
小学语文《夏夜多美》说课稿
小学语文《夏夜多美》说课稿一、说教材：《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元的一篇精读课文，是一篇童话故事。
它以生动的语言，叙述了在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家，让孩子们来感受夏夜的美和小伙伴那颗如夏般美丽的心灵。
二、说理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式。
从文题入手，抓住一个美字，让学生自主感悟、主动探究，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。
三、说教法：孩子们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的“将学生作为主体”的教学方式，根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
四、说学法：把创设情境、激情引趣寓于教学始终，以此来激发学生的学习兴趣，拓展学生的想象力，让学生在不断地创新想象中感悟课文内容，受到美的熏陶。
五、说教学流程：（一）说图导入，激发兴趣：(出示夏夜图)请同学们仔细观察这幅图描绘的是什么时候的景色呢？多美的图，粉红的（），绿绿的（）可爱的（）夏夜多美呀！板书课题，读课题[设计意图：这个环节的设计，既培养学生的观察能力、口语表达能力，同时激发了学生的兴趣。
并自然而然地引出了课题。
学生读课题，初步体会夏夜的美。
]（二）理解课文，读中悟情：1、夏夜多美啊，在这美丽的夏夜到底发生了什么事？让我们一起去看看。
（教师范读）学生听后回答：一只蚂蚁掉进池塘里，蜻蜓、萤火虫把他送回家的事。
[设计意图：让学生直观感受文本的美，培养学生傾听能力，从而激起学生想读文的兴趣。
]2、复习巩固识字（开火车游戏）[设计意图：巩固识字教学，以体现识字教学的重要性。
]3、这么美的故事，小朋友一定也想读一读吧。
打开课本自由读，边读边画出描写夏夜美的句子。
[设计意图：让学生自由读文，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，并养成不动笔墨不读书的好习惯。
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人教版一年级下册语文《夏夜多美》说课稿
导读：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。
下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!
一、说教材
(一)说教材分析
《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
(二)说教材处理
本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。
这课时要说的三维目标是：
1、知识与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同
时也领悟到助人为乐的精神更美。
(三)说重点、难点
重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。
二、说学情
一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。
为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。
三、说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学：
1、表演朗读法：
在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。
表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。
在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。
2、情境教学法：
这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演
法达到的。
思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。
主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。
四、说教学流程
本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。
(教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)
(一) 复习导入
我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。
识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。
(二) 观图结合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。
其次，用“…的…”形式把看见的景物说出来。
最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对
夏夜景色美的理解，又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。
(三) 听读结合，感悟夏夜精神之美
1、听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。
2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。
(四) 自己喜欢的方式自由朗读
学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。
(五) 课外拓展
四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的
五、说板书
学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。
教学反思
本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导
学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文的理解。
同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。