《9的乘法口诀》教案13
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。
2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。
2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。
难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。
2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。
三、教学准备1.九九乘法表卡片。
2.小黑板和粉笔。
3.九九乘法口诀表。
4.习题册和笔。
四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。
2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。
第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。
2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。
第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。
2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。
第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。
五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。
2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。
六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。
2.用一句话总结本节课所学内容。
七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。
希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册教案标题：《9的乘法口诀》教学目标：1. 认识并记住9的乘法口诀。
2. 能够运用9的乘法口诀进行乘法运算。
3. 培养学生对乘法的兴趣和自信心。
教学准备：教材：二年级数学下册教具：黑板、粉笔、牌子或卡片教学过程：Step 1. 导入1. 教师问学生：你们知道9的乘法口诀吗？2. 引导学生回忆并探讨九九乘法表的规律。
Step 2. 探究1. 教师在黑板上写出9的乘法口诀的前三行，如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 272. 让学生仔细观察每一行的规律。
3. 引导学生发现，每一行的个位上的数字依次是1、2、3，但十位上的数字依次是9、8、7。
4. 引导学生总结规律：9的乘法口诀中，十位上的数字从9开始递减1，个位上的数字从1开始递增1。
Step 3. 训练1. 教师让学生跟着念九九乘法表的9的部分，强调个位上的数字的变化规律。
2. 教师用牌子或卡片上写出乘法算式，如：9 × 4 = 36，让学生读出算式的结果，并根据口诀进行验证。
3. 让学生自主练习，教师提供不同的乘法算式，学生根据9的乘法口诀求解，并念出算式的结果。
4. 分组比赛：将学生分成若干个小组，由每个小组轮流快速说出9的乘法口诀中的算式和结果，看哪个小组说得最快最准确。
Step 4. 巩固1. 教师提问：你们发现了9的乘法口诀还可以用在什么地方？2. 学生回答：用来做乘法运算，计算9的倍数、减法运算等。
3. 教师引导学生进一步探索和应用9的乘法口诀。
Step 5. 小结与评价1. 教师进行小结，确保学生正确掌握了9的乘法口诀。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励并给予肯定。
Step 6. 作业1. 学生完成教材中相关的练习题。
2. 鼓励学生课后练习，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。
拓展活动：1. 学生可以自行创作乘法口诀，比如8的乘法口诀、6的乘法口诀等，互相考验并验证口诀的正确性。
《9的乘法口诀》精品教案
《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。
一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。
只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。
一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。
口诀：六七四十二，答案是42。
2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。
问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。
口诀：五九四十五，一共是45米。
活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。
想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。
乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。
问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。
乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。
问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。
把54和27合起来54＋27＝81（棵）。
生2：两组都是每人9棵。
第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。
求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。
算式：9×9＝81（棵）。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)
人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。
〔2〕老师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。
〔3〕老师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。
〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。
〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。
〔1〕先由学生独立完成。
〔2〕老师核对讲评。
四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案
二年级上册数学《9的乘法口诀》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：能够熟练掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果。
2.能力目标：能够灵活运用9的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：理解9的乘法口诀的规律和推导过程。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册2.教具：黑板、粉笔四、教学过程一、导入老师用黑板上写：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，……，9 × 9 = 81，引出今天的主题：9的乘法口诀。
二、学习1.让学生跟读9的乘法口诀：9 × 1 = 9，6，9 × 2 = 18，……，9 × 9 =81。
2.让学生观察乘法口诀的规律，发现其中的奇妙之处。
3.让学生进行口算练习，巩固所学的9的乘法口诀。
三、操练让学生进行习题练习，例如： 1. 9 × 3 = ? 2. 9 × 6 = ?四、小结总结9的乘法口诀的规律，加深学生的印象。
五、作业布置作业：背诵9的乘法口诀，并做好作业。
五、板书设计9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81六、教学反思本节课主要围绕9的乘法口诀展开，通过口算练习和习题练习使学生掌握这一重要知识点。
在教学过程中，要注重引导学生发现规律，激发他们的思考和求解能力。
同时，要根据学生的实际情况适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学内容。
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案2020-09-10《9的乘法口诀》教案一、说教材：1. 教材分析：《9的乘法口诀》是青岛版小学数学第三册第三单元41-44页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：（1）知识目标：结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。
（2）技能目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。
3. 教学重点、难点：重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
4. 教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸二、说教法、学法1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：（一）创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
《9的乘法口诀》教学设计范文（精选11篇）
《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀》教学设计范文（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《9的乘法口诀》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》教学设计篇1教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
教学重点掌握9的乘法口诀。
教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）。
3、准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計主题：《9的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握和运用9的乘法口诀。
2. 培养学生的记忆力和计算能力。
3. 增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍9的乘法口诀的概念，通过实例进行解释。
2. 分析9的乘法口诀的规律，并让学生自行总结。
3. 进行相关的练习题，以检验学生的学习效果。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回忆以前学习过的乘法口诀，如“一一得一”，“二二为四”等，从而引出今天的主题——9的乘法口诀。
2. 讲解新课：首先，教师要向学生解释9的乘法口诀是什么，然后通过举例的方式，帮助学生理解每一句口诀的意思。
例如，“九九八十一”，就是9乘以9等于81。
接着，教师可以让学生自己寻找并总结9的乘法口诀的规律，以此提高他们的观察力和思考力。
3. 巩固练习：教师可以设计一些相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生在做题的过程中进一步熟悉和掌握9的乘法口诀。
4. 总结反馈：最后，教师要对学生的学习情况进行总结，对做得好的地方给予表扬，对存在的问题提出改进的意见。
四、教学评价：本节课的教学评价主要依据学生对9的乘法口诀的理解程度和应用能力，以及他们在课堂上的参与度和学习态度。
教师可以通过观察学生的表现，或者通过测试的形式，来评估他们的学习效果。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对某个知识点理解困难，教师应适时调整教学策略，采用更直观、生动的方式进行讲解。
同时，教师也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、家庭作业：请同学们回家后，将今天学习的9的乘法口诀背诵给父母听，并尝试用这些口诀解决一些简单的数学问题。
以上就是《9的乘法口诀》的数学教案设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
九的乘法口诀教案6篇
九的乘法口诀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
人教版数学《9的乘法口诀》教案
人教版数学《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1.学习9的乘法口诀。
2.应用9的乘法口诀进行计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：熟练运用9的乘法口诀进行计算。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示一幅美丽的风景画，引导学生观察画面中的数字，发现9的乘法口诀。
（二）探究新知1.学生自主探究9的乘法口诀的规律，教师巡回指导。
2.学生汇报探究成果，教师点评并补充。
（三）巩固练习1.教师设计一些练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
2.学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，分析优缺点。
（四）拓展延伸1.教师提出问题：9的乘法口诀在生活中有哪些应用？3.学生分组讨论，设计一些生活中的实际问题，运用9的乘法口诀解决。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
3.布置作业：让学生运用9的乘法口诀解决一些实际问题。
五、课后作业1.抄写9的乘法口诀，熟记于心。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.本节课通过多媒体导入、自主探究、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了9的乘法口诀。
2.在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学习效果。
3.课后作业的布置，既能巩固所学知识，又能让学生将所学应用到实际生活中，提高学生的数学素养。
4.不足之处：对部分学生的关注不够，今后教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
重难点补充：教学重点：掌握9的乘法口诀1.教师通过手指游戏引入9的乘法口诀，让学生伸出9根手指，每根手指代表一个数，然后依次弯下一根手指，同时背诵对应的乘法口诀，如弯下一根手指说“一一得九”，弯下两根手指说“二九十八”等。
2.对话示例：教师：“同学们，你们发现9的乘法口诀有什么规律吗？”学生：“老师，我发现每多弯下一根手指，得数就比前一个得数多9。
《9的乘法口诀》教学设计
《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀》教学设计【教学目的】1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的兴趣性，并能运用口诀进展准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移才能；引导学生有目的地观察，进展初步的'归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，浸透数学学习方法。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进展计算。
2．教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。
找一找歌词中有哪些数字？师：你找到歌词中有哪些数字吗？生：八十一、七十二、三、一等师：你们可真细心，教师告诉同学们一个机密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生共同编出9的乘法口诀〔课件演示〕1．教学“一九得九”。
呈现图片〔一条龙船，9人在划〕，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片〔两条龙船〕，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。
4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。
4．教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
三年级数学教案——《9的乘法口诀》教案》教学
三年级数学教案——《9的乘法口诀》教案》教学教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程：复习出示口算卡片生：开火车口算探究新知1、观察情境图看84页的主题图。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？生：小组合作提出问题（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）2条船上有几人？（4）一共有多少人？2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果生：观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格图指名学生填写并随时提问：4、口诀记忆齐读口诀，师生对口令出示83页3题生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？巩固练习1、教师口述：五九（）、、、、、、指名填、抢答、、、、、、。
2、练习十九2题学生独立完成。
订正。
课堂小结你学会了什么？第二课时教学目标：1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。
2、提高观察、推理、迁移的能力。
3、经历交流的过程，培养协作能力。
重点、难点：会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少？体验它的含义。
教具准备：圆形、三角形图片、小棒。
教学过程：复习：看图算式并说出表示的意义（1）（）（2）（）导入新课师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
生：小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
探究新知1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。
2、用算式计算说说自己是怎样想的。
3、巩固对几个几的理解。
（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。
（2）同桌讨论8题的做法。
师：引导学生观察10棵树几个空？生：独立完成，集体订正。
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教师小结：同学们真棒，还能够结合乘法的意义和口诀之间的联系，巧妙的进行计算。
四、应用9的口诀
（一）门钉的奥秘。
在古代故宫是皇帝办公和居住的地方，这是皇帝出入的大门，每排有9个，一共有9排，那一扇门上一共有多少个门钉呢？
81个，可以用9的口诀，九九八十一来计算。
故宫里的东华门，在古代是文武百官们出入的大门，所以每排少了1个门钉，一扇门上一共有多少个门钉？
72个，因为八九七十二。
到了亲王府，每排7个，还是9排，一共有多少个门钉？
63个，因为七九六十三。
（二）数九歌。
古时候人们还发明了数九歌，从冬至那天开始数起，每数1个9天为一个阶段：
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，河边看柳，
七九河开，
八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
九九歌朗朗上口，很容易理解，比如七九河开，意思是是冬至往后的第7个9天河面的冰就化开了，九九加一九，第9个9天再加9天，人们就开始耕地播种了，春天就到来了。
（三）九九消寒图。
配合数九歌，人们还发明了各种各样的九九消寒图，有像这样的梅花图：
每朵梅花9个花瓣，一共有9朵梅花，从冬至那天开始，每过一天，就涂1个花瓣，涂满9朵花的所有花瓣，冬天就过去了，请你看一
看，现在是冬至后过了多少天了呢？是27天了，口诀三九二十七。
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二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀求商
人教版新课标
第四单元表内除法（二）
教材分析
本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的
过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：6课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商…………………………………………2课时2．解决问题………………………………………………………………2课时3．整理和复习……………………………………………………………2课时
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案
课题：用7、8、9的乘法口诀求商课型：新授探究课课时：第1课时
二年级下册数学教案-第2课时用9的乘法口诀求商人教新
课标
第4单元表内除法（二）
第2课时用9的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第39页例2及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
二九一十八三九二十七
四九三十六五九四十五
六九五十四七九六十三
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四九三十六
3.计算下面各题。
18÷2 54÷6
（说一说自己是怎样求商的。
）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。
）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例2.
（1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。
学生自行提问并列式，写出得数。
集体交流。
师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？）
列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七
追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9）
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9.
（3）引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。
想乘法算除法）
（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七）用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。
三．巩固练习
完成教材第39页“做一做”的第1～3题。
（1）逐题出示题目并让学生独立完成。
（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。
在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【板书设计】
第1课时用9的乘法口诀求商
例2. 3× 9=27 口诀：三九二十七
27 ÷9=（3）想：（三）九二十七
27 ÷3=（9）想：（三）九二十七。