湖心亭看雪,公开课
统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计《湖心亭看雪》教学设计一、教学目标1. 积累文言词汇，理解文章内容。
2. 品味文章意境，感受作者的情感。
3. 学习白描手法，体会其表达效果。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)掌握文中重点文言词汇的含义。
(2)体会作者的情感变化。
(3)赏析文章的写景语句，学习白描手法。
2. 教学难点(1)理解文中蕴含的哲理和情感。
(2)感受作者独特的心境和人生态度。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1.展示西湖的冬日雪景图片，引导学生观察并描述自己的感受。
2. 提问：“同学们，你们见过最美的雪景是怎样的在雪景中，你们有过怎样特别的经历或感受"明确：学生可能会描述雪景的美丽、寒冷，以及在雪中玩耍的快乐等。
(二)出示学习目标1. 明确本课的学习目标，如掌握生字词、理解文章内容、学习写作手法等。
2. 提问：“通过这节课的学习，你们希望达到哪些目标呢”明确：学生可能会回答希望能够读懂文章、欣赏雪景描写、了解作者的情感等。
(三)知识链接1.介绍作者张岱的生平及其创作背景，让学生对作者有初步的了解。
2.复习相关的文言文基础知识，如文言实词、虚词的用法，句式等。
3. 提问：“谁能简单介绍一下张岱的生平他的创作背景对这篇文章有什么影响"明确：张岱是明末清初文学家，出身仕宦世家，早年生活优越，明亡后不仕，隐居著书。
他的经历使文章可能蕴含着对故国的思念和对人生的感慨。
(四)整体感知1. 教师朗读全文，学生跟读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读课文，结合课下注释疏通文意。
3. 提问：“文章主要写了什么内容可以分为几个部分”明确：文章主要写了作者在大雪之夜独往湖心亭看雪以及在湖心亭遇到金陵人的事，可分为看雪和遇人两个部分。
4. 提问：“文章的开头部分给你留下了怎样的印象"明确：开头交代了看雪的时间、地点和环境，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”营造出一种寂静寒冷的氛围。
湖心亭看雪--公开课
馆陶一中 王翠萍
学习目标
1、赏雪后奇景。 2、了解白描手法。 3、体悟作者的故国之思。
1、文中那个词最能 . 体现张岱的性情？
.
文中是怎样表现张岱的 “痴”的？
.
.
张岱痴迷于什么呢？
1、整体感知， 明白句意。.
雾凇沆砀，天与云、 与山、与水，上下一白。 湖上影子，唯长堤一痕、 湖心亭一点与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
咏雪 郑板桥 一片两片三四片，五六七八九十片， 千片万片无数片，飞入梅花总不见。
• 《故乡》鲁迅 • 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在 髀[bì ]间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。
• 布置作业： • 1、背诵课文。 • 2、利用白描手法写人或物片 段。 • 3、收集有关“西湖”“冬雪” 的诗歌。
• 孤高情怀有谁知， 独与天地相往来。
• • • • • • 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
问其姓氏，是金陵人，客此。
• 金陵：南京。明朝定都 南京，后迁都北京。
前后矛盾吗？
• 独往湖心亭看雪。 • 舟中人两三粒而已。
知人论世
• 明朝遗臣。明亡后，曾参加过抗清斗 争，失败后消极避居浙江剡（shàn ） 溪山中，专心从事著述，穷困以终。 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于 他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月 繁华，追忆前尘影事，字里行间流露 出深沉的故国之思和沧桑之感，总？
2、进入情景，想象画面。
雾凇沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，唯长堤 一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展旳余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造旳雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流旳一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她旳 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还涉及了接近湖岸旳若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
体现处作者独立独行旳高洁情怀和不随流俗旳生活态度。
c 5．在文中 ，作者所体现旳情感较为复杂，下列说法有误旳一项是( )。
A．一种“痴”字，体现了痴迷于山水、痴迷于世俗之外旳情趣。 B．借所描写旳雪景，寄托了人生天地两茫茫旳深沉感叹。 C．字里行间流露出与民同乐旳情怀。 D．委婉地传达出清高自赏旳感情和怀念故国旳淡淡愁绪。
崇祯五年十二月，我正住在西湖边。大雪下了三 天，湖中行人、飞鸟旳声音都消失了。这一天晚上初 更时，我划一条小船，穿着毛皮衣服，带着火炉，独 自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成旳冰花， 天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。 湖上（比较清楚旳）影子，只有（淡淡旳）长堤旳一 道痕迹，湖心亭旳一点（轮廓），和我旳一叶小舟， 船上旳两三个人罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童
哪 能
子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖
痛 饮
中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 还 三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客
客 居
等 此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公
到 痴，更有痴似相公者！”
来到湖心亭，看见有两个人铺着毡子，相对而坐。一种 童子把酒炉里旳酒烧得正沸腾。（他们）见到我，非常快乐 地说：“在湖中怎么还能遇到像你这么（有闲情雅趣）旳人 呢！”（随即）拉我共饮。我痛饮了三大杯，然后告别。问 他们旳姓氏，（得知他们）是金陵人，在这里客居。下船后 ，船夫自言自语地说：“不要说相公痴，还有像我们相公一 样痴旳人啊！”
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握相关的文言文知识。
（3）分析并欣赏作者运用白描手法表现景物的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会从不同角度分析课文，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，掌握相关的文言文知识。
（2）学会从不同角度分析课文，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点解析。
（2）作者运用白描手法表现景物的技巧。
三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生主动参与课堂。
2. 利用多媒体设备，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3. 采用提问、讨论等互动方式，激发学生的思考和兴趣。
四、教学准备1. 准备课文《湖心亭看雪》的相关资料，包括原文、译文、赏析等。
2. 准备多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 准备课堂讨论的问题和案例。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示湖心亭的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简要介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和难点。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生准确理解。
（2）分析作者运用白描手法表现景物的技巧，引导学生欣赏文学作品。
4. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度分析课文，探讨作者的创作意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置（1）要求学生背诵课文。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计湖心亭看雪张岱白描手法自然美景六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略。
《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)
《湖心亭看雪》优秀优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《湖心亭看雪》是部编人教版九年级上册的一篇古文。
课文描绘了作者在湖心亭看雪的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
文章用词优美，意境深远，给人以美的享受。
通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对文言文的阅读存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。
同时，学生应该具备一定的审美能力，能够欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然的热爱，对生活的积极态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.难点：欣赏并理解课文的美丽景色和深远意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美丽的雪景氛围，让学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地体会课文的韵味。
3.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课文翻译和一些相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造美丽的雪景氛围，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵味。
然后教师逐句讲解课文，解释一些重点词语的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
然后进行课文翻译练习，巩固所学的知识。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何更好地理解和欣赏课文。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）1500字教学目标：
1. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力；
2. 培养学生对自然景物的观察和描写能力；
3. 培养学生的表达能力和创造力；
4. 培养学生合作学习和团队合作的能力。
教学内容：
通过《湖心亭看雪》这篇古代诗歌，让学生学会欣赏和理解中国古典文学，并能够自己创作类似的作品，培养学生的文学素养和创造力。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师生动地介绍《湖心亭看雪》这篇古代诗歌，引发学生的兴趣，让学生了解这首诗歌表达了作者对大自然的抒发之情。
Step 2：朗读和理解（10分钟）
教师朗读《湖心亭看雪》，然后请学生跟读一遍，让学生能够感受到诗歌的韵味和美感。
之后，教师分析诗歌的意境和表达手法，引导学生理解诗歌的意义。
Step 3：欣赏和创作（15分钟）
教师播放一段雪景的视频或图片，让学生欣赏雪景的美丽。
然后，教师要求学生用自己的语言和感受，创作一首类似的诗歌，表达自己对雪景的理解和感受。
学生可以根据自己的创作，进行小组合作，相互分享和交流自己的作品。
Step 4：展示和点评（10分钟）
学生进行小组展示，每组选一位代表朗读自己的诗歌，其他同学进行评价和点评。
教师要鼓励学生积极发表意见和建议，促进学生之间的交流和学习。
Step 5：结语（5分钟）
教师总结本堂课的学习内容，激励学生对中国古典文学进行更深入的学习和探索。
并邀请学生提出自己的问题和困惑，以促进学生对本堂课的反思和思考。
湖心亭看雪课公开课教案
湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重要词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《湖心亭看雪》，让学生感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。
二、教学内容：1. 课文《湖心亭看雪》的阅读与理解。
2. 课文中重要词汇和句型的学习与掌握。
3. 针对课文内容进行思考与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《湖心亭看雪》的阅读与理解，课文中重要词汇和句型的学习与掌握。
2. 教学难点：理解课文中的意境，运用课文中的词汇和句型进行表达。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示湖心亭看雪的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文《湖心亭看雪》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 词汇句型学习：教师讲解课文中出现的重要词汇和句型，让学生进行实际操作练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和观点。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后，根据自己的感受，写一篇关于湖心亭看雪的短文。
2. 拓展作业：学生通过查找资料，了解我国的自然景观，增强对自然环境的保护意识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇句型掌握：通过课堂练习和作业，评价学生对课文中的重要词汇和句型的掌握情况。
七、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、视频等，创造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 任务驱动：通过设置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3. 合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力。
八、教学资源：1. 课文文本：《湖心亭看雪》的文本材料。
《湖心亭看雪》公开课ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3、搜集有关“西湖”“冬雪”旳诗歌。
他们说是金陵人，现客住
这里。
翻译课文
及下.船，舟
子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。”
下船后，船 夫自言自语地说： “不要说相公痴， 还有像我们相公 一样痴旳人啊。”
六、整体感知课文
1、本文写谁张岱，午夜到湖心亭看雪。他是个“痴 人”。）
七、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景旳句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景旳文字简洁自然，不事雕琢。)
2、文字简洁单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描，体会本文所用旳白描手法。
(文中旳白描能够抓住景物旳突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中旳写意山水， 寥寥数笔，传达出景物旳形与神。)
九、小结：
湖 痴行 （叙事）
大雪独行
心 痴景
上下一白 一痕、一点、
亭 （写景） （白描） 一芥、两三粒
看 痴情 喜—知己之乐
雪 （抒情） 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人合 一旳山水之乐， 醉情于世俗之 外旳闲情雅致。 同步天涯遇知 音旳喜悦又化 解了作者心中 淡淡旳愁绪。
十、结束课文：
《红楼梦》中有诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 却言作者痴，谁解其中味。
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
（为痴行，绘痴景，现痴情）
3.为何用明朝年号？又为何要天寒地冻时 独自看雪？他笔下旳景色又能够看出其怎 样旳内心情况？
故国情怀，展示其遗世独立旳情怀和不 随流俗旳生活方式，宁静中旳漂泊无依，茫 然无奈旳伤感。
4、“痴”旳背后隐藏着怎样旳内心世界？
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
能够分析并欣赏文中运用修辞手法的句子。
能够解释并运用文中出现的生僻词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过景物描写来表现作者情感的方法。
学会欣赏古典文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。
培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。
培养学生热爱祖国，珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 文中优美句子的赏析。
3. 生僻词语的解释与应用。
三、教学难点：1. 文中修辞手法的运用。
2. 生僻词语的理解与运用。
3. 培养学生对古典文学的兴趣与热爱。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关背景资料。
3. 生僻词语解释。
五、教学过程：1. 导入新课：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生僻词语，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享对优美句子的赏析。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作探讨中的问题，进行讲解与解答。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟，培养学生的文学素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。
7. 作业布置：背诵课文，做相关练习题。
8. 课后反思：针对课堂教学效果，进行反思与调整。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题学习课文。
2. 运用案例分析法，以具体句子为例，分析课文中的修辞手法。
3. 采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的文学素养。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解与背诵情况。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
3. 分析课文中的修辞手法，以具体句子为例，进行讲解与赏析。
4. 引导学生分享对课文中的优美句子的赏析，互相交流学习。
《湖心亭看雪》课件 (公开课)2022年部编版语文PPT
相关介绍
《红楼梦》：原名《石头记》，中国古 典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有 世界影响力的言情小说作品，举世公认的中 国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科 全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为 背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为 主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的 有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛 逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会 必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
见余大惊喜 余强饮三大白而别
非常 大
二、词类活用 1.大雪三日 名词作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此 名词作动词，客居。
3.拥毳衣炉火 名词作动词，带着炉火。
4.与余舟一芥 名词作状语，像小草一样的微小。
三、古今异义 1.余住西湖 古义：我。
今义：剩下。
2.余强饮三大白而别
古义：古代罚酒用的酒杯。 今义：白色。
细读感悟
这篇课文主要写了哪两件事情？
独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客
再读课文，概括段落大意。
第一段：点明看雪的年月、地点、环境。 第二段：①看雪的具体时间，描写所见西 湖雪景；②亭中会客经过；③借舟子之口， 抒发感慨。
找出文中写雪景的句子，分析其特点及 作者的感情。
“雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中 人两三粒而已。”
走近作者
【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾， 字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正 白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹 颙之子（一说曹頫之子） 。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了 一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正 六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家， 曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北 京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
湖心亭看雪课公开课教案
湖心亭看雪优质课公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高文本解读能力；（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；（3）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对美好生活的向往；（2）培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养；（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《湖心亭看雪》；2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中；3. 了解作者张岱及其创作背景，掌握文学常识。
三、教学难点1. 分析课文内容，提高文本解读能力；2. 欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力；3. 通过朗读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文文本《湖心亭看雪》；2. 作者张岱及其创作背景资料；3. 生字词卡片；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其创作背景；（2）学生齐读课文《湖心亭看雪》，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主学习课文，查找生字词，并理解其含义；（2）教师出示生字词卡片，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受课文的韵律美；（2）教师引导学生发挥想象，体会课文描绘的画面美。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置（1）正确抄写课文《湖心亭看雪》；（2）运用课文中的生字词，写一段话；（3）预习下节课内容。
六、教学拓展1. 对比拓展：教师引导学生欣赏其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《雪梅》等，让学生体会不同作者对雪景的描绘和情感表达。
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“湖心亭”、“雪景”、“静谧”等。
（3）掌握作者张岱的生活背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意境和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）学会根据课文内容进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
（2）体会作者以小见大的写作手法，启发学生的思维。
（3）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的意境和表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字的读音和书写。
（2）作者生活背景及文学地位的了解。
（3）对课文意境的深入理解和创意表达。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《湖心亭看雪》的原文及注释。
（2）作者张岱的简介。
（3）相关背景资料和图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，掌握生字词。
（2）了解作者张岱的生活背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示湖心亭看雪的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者张岱及其文学地位。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受雪景的美。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文中的生词和短语。
（2）分析课文中的意境和表达手法。
（3）讨论作者以小见大的写作手法。
4. 创意表达：（1）让学生结合自己的生活经验，创作类似的描绘自然美景的短文。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和评价。
五、作业布置：1. 抄写并背诵课文《湖心亭看雪》。
2. 深入了解张岱的其他作品，下节课分享。
3. 结合自己的生活，尝试以小见大的写作手法，写一篇短文，下节课交流。
六、教学评价：1. 学生对课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵情况。
九年级语文《湖心亭看雪》公开课ppt课件
湖心亭看雪张岱教専目标:1.了解文言文常用词的含义，増加文宣文阅读能力o2.认识白描手法。
3.在背诵的基础上体会作者夂杂而微妙的,感。
张岱，字宗子， 山阴（今浙江绍兴） 直过*布衣优游的生活。
明亡以后，消极避屠浙 江剣（sh 制）溪山中，专心从*著述，穷困以终。
代表作：《陶座梦忆》和《西湖梦寻》即，于明亡以后，书中缅怀往昔风月 繁华，逍忆前尘 住*,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之 感。
总带冇淡淡的哀愁。
文学创作以小品文见长。
又字石公，号陶庵，明朝 人。
明末以前未曾出th,-湖心亭着雪张,崇祯（ch6ng zhen）五年十二月，僉住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
W日更（geng）定矣，余挚（Mo）—小舟, 拥巍（cui）衣炉火，独住湖心亭著書。
（song）（hang）（dang）, 天与云与山与水，上下_白。
湖上影子，惟长堤（di）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jie）、舟中人两三粒而已。
到亭上，冇两人铺的（zhan）对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：《湖中•1*焉得更（g前g）冇此人！”拉余同饮。
余强（qidng）饮三大白而别。
问共姓氏，思金陵人，客此。
及下船，舟子哺喃（n5n）曰：《莫说相公痴，更冇痴似相湖心亭着雪E崇祯（ch6ng zhen）五年十二月，僉住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
W日更（geng）定矣，余挚（Mo）—小舟, 拥巍（cui）衣炉火，独住湖心亭者書。
尊松（song）沆（h^ng）（dang）, 天与云与山与水，上下_白。
湖上影子，惟长堤（di）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jie）、舟中人两三粒而已。
到亭上，冇两人铺毡（zhen）对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：《湖中焉得更（g3ng）冇此人！"拉余同饮。
余强（qidng）饮三大白而别。
问其姓氏，W金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃（Mn）曰：彳莫说相公痴，更冇痴似相公者。
”四、展示解词释义1、是日更定: 是，这。
13《湖心亭看雪》第二课时公开课一等奖创新教案
13《湖心亭看雪》第二课时公开课一等奖创新教案《湖心亭看雪》教案教学目标：1.朗读课文，理解内容的基础上熟读成诵。
2.赏析本文的白描手法。
3.联系本文的创作背景，体会作者的故国之思。
教学重点：赏析本文的白描写法。
教学难点：体会作者的故国之思。
教学方法：朗读法，自主合作探究法教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：（第二课时）导入：说起西湖我们知道“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜"；说起雪我们知道“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船"。
今天，我们随张岱一起去《湖心亭看雪》。
教学目标展示文本探究齐读课文，从中找出一个可以概括张岱形象的词语。
读准字音、把握节奏。
明确：痴师：大家非常敏锐地找到了这个词语（板书）舟子为什么要说张岱“痴”呢，自由读课文，找出体现作者“痴"的地方。
生:独往湖心亭看雪师：独自前往湖心亭去看雪就是“痴”吗，文中还有哪些信息？生：大雪三日，湖中人鸟声具绝听觉角度交代了背景是日更定矣交代了时间。
正是张岱这一异于常人的行为让舟子觉得他“痴”，所以张岱的“痴”首先体现在行为痴，透过他的痴行，我们也可以看出张岱是一个什么样的人？明确：高雅脱俗，有闲情逸致，志趣高洁，特立独行，不随俗流……2、师：既然是去看雪，张岱看到了怎样的雪景呢，请大家找出描写雪景的句子？（雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
）初看这段文字，不觉其异，细细品读，觉得字字句句皆异，请从用词，写法，修辞等多角度赏析此句景色描写。
“与"连续出现时，天云山水都融为一体了，还有张岱，当一个人与天云山水融为一体时，这就是一种什么样的境界？（天人合一板书）量词的运用：“一白”“一痕"一点”“一芥"两三粒”，只几个字，传神地勾画出了雪后西湖的绝色佳景，让人顿时对“一字胜千言"有了深刻感悟。
【核心素养】统编版语文九年级上册13 湖心亭看雪 公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版语文九年级上册13 湖心亭看雪公开课一等奖创新教案13* 湖心亭看雪1．语言运用：疏通文意，理解“绝、拏、强、白、更、焉、痴"等字的含义。
2．思维发展：走进文本，赏析雪后奇景。
3．审美鉴赏：整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境，学习白描的写法。
4．文化传承：理解张岱的“痴”，感悟他的雅情雅趣和故国之思。
整体感悟，细心品读。
赏析本文白描的写法，找出重点字、词、句，了解白描的特点，感受其画面美。
联系作者的生平事迹、创作背景以及文章内容，体会作者的家国之思。
一、创设情景导入新课“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
"这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀让人赞叹。
而明末清初文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一种意境，抒发了别样的情怀。
今天让我们随张岱一起，走进西湖，去湖心亭看看雪。
(板书课题)二、资料补充检查字词1．资料补充(1)张岱，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
(2)“湖心亭看雪"事件发生于崇祯五年(1632年)；崇祯十七年(1644年)明朝灭亡，清朝建立。
顺治元年(1644年)张岱反清复明失败，他逃入山中著述，后写了《湖心亭看雪》。
(3)“金陵”即南京，明朝开国之初建都于此。
后清朝建立，改为“江宁"。
(4)《湖心亭看雪》是一篇叙事小品。
凡是短篇杂记一类的文章，均可称之为小品文。
小品文体制较为短小精练，体裁上则不拘一格。
序、记、论、跋等文体都可适用。
晚明小品文创作风格上的一个显著特点是趋于生活化、个人化，不少作家喜欢在文章中反映自己日常生活状况及趣味，渗透着那时文人特有的生活情趣和审美趣尚。
2．生难字词(1)字音更定(gēng) _ 毳衣(cuì) _ 崇祯(zhēn)雾凇(sōng) 沆砀(hàng dàng) 一芥(jiè)铺毡对坐(zhān) 余拏一小舟(ná) 喃喃(nán)(2)词义【更定】晚上八时左右。
《湖心亭看雪》教学设计(公开课教案)
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗句。
学生能够分析并欣赏张岱的山水描写技巧。
学生能够解释“湖心亭看雪”在文学史上的地位和影响。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。
学生通过对比分析，掌握山水诗的写作特点。
学生通过研究相关文献，了解张岱的生平和创作背景。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和尊重。
学生体会诗人的孤独和哀愁，理解人与自然的关系。
学生欣赏古典诗词的艺术魅力，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍简要介绍张岱的生平及其文学成就。
阐述《湖心亭看雪》的创作背景和历史地位。
2.2 课文朗读与解析学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语和典故。
2.3 课文讨论与思考学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法。
学生思考并回答关于诗歌的问题，如主题、情感等。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示湖心亭和雪景的图片，引起学生对课题的兴趣。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。
3.2 朗读与解析学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解重点词语和句子。
3.3 讨论与思考学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
学生回答问题，如诗歌的主题、情感等。
3.4 写作练习学生根据课文内容，创作一篇关于雪景的短文。
学生通过写作，运用所学到的描写技巧，表达自己的感受和想象。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问等。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括语言表达、描写技巧和想象力等。
4.3 知识掌握通过提问和测验等方式，检查学生对课文内容和文学常识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《湖心亭看雪》的全文，包括注解和译文。
5.2 相关文献提供张岱的生平介绍和相关研究文献，供学生进一步阅读和研究。
七年级语文下册第24课湖心亭看雪省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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文字简练朴素，不加 渲染，这种写法就是
——白描。
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钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
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晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
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【唐】 柳宗元《江雪》
湖心亭看雪
张岱
dài
张岱
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作者介绍
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶 庵居士，明末山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦 世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江 剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。
主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》， 是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉伤感 情绪。
3 .上下一白 一，全部，整个。白白色（白茫茫）
4 .焉得更有此人 更，还。
5 .客此
客，客居，作动词用。
6 .余强饮三大白 这里指酒杯。
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译一译
1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与 湖水，浑然一体，白茫茫一片。
2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两 三粒而已。
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渲染例子：（形象、详细）
我想起那参天碧绿白桦林，标直漂亮白桦林在 原野上呻吟；我看见奔流似马群，深夜嗥鸣蒙古狗， 我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起绒布似高粱， 金黄豆粒，黑色土地，红玉脸庞，黑玉眼睛，斑斓 山雕，飞驰鹿群，带着松香气味煤块，带着赤色足 金；我想起幽远车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 大道上跑着，狐仙姑深夜谰语，原野上怪诞风……
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叶 婷
一、导入新课 人们常说上有天堂下有苏杭，足 见杭州西湖的名气。同学们，杭州西 湖是我国著名的旅游胜地，被誉为 “人间天堂”，自古以来，就有无数 文人墨客为她留下了不少传世佳作。
你能说出描写西湖的诗句吗？
绿最 杨爱 阴湖 里东 行 白 白 不 沙 居 足 堤 易
这些景物描写是否运 用了大量的形容词加 以修饰？有什么特点？
简练朴实 不事雕琢
写作手法： 文字简练朴素，不 加渲染，这种写作手法 就是白描。
白描
渲染
渲染的例子：（形象、具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜 嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞 的风„„《土地的誓言》端木蕻良
——
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖 ——白居易
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 ——苏轼
二、新课学习
湖心亭看雪
张岱
（一）走进作者
张岱，字宗子，又字石公，号 陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖 梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀 往昔风月繁华，追忆前尘往事，字 里行间流露出深沉的故国之思和沧 桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学 创作以小品文见长。
. . 要求：1.用笔标出文段中不懂的词语，
小组互助，疏通文意。 2.注意重点字词的翻译。 3.小组内无法解决的问题，提 交全班交流。
.
. . .. .
. 三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，
余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪。
.
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪
.
. . .. .
. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
白描
原是中国画的一种技法，是 指一种 不加色彩 或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的 画法。文学上指抓住事物的特征， 以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒 出事物形枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描 手法对景物进行了排列， 就勾勒出一幅”天涯游 子图”成就一首千古绝 唱。
同学们，再继续找 一找，文章中哪一个字 最能概括张岱的性格？
舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。
张岱到底痴什么呢？
三、比较阅读
江
雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
（二）读课文
1、听示读，找感觉 2、齐朗读，看节奏 3、个体读，纠错误
湖中人鸟声俱绝
一童子烧酒炉正沸
（三）识生字
拏 ná
毳衣 cuì
（堤）
雾凇 sōnɡ 铺毡 zhān
沆砀 hànɡ dànɡ 长dī 强 强饮 qiǎng
更
qiá ng
ɡēnɡ 更定 更有此人 ɡènɡ
（四）走进课文
1、翻译课文：
1、独往湖心亭看雪 2、湖心亭偶遇佳客
3、研读课文：
赏雪景
作者看到一幅怎样的雪景图呢？ （请从文中找到描写雪景的句子）
赏雪景
“雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。”
读这句话，说说这是什么表达方式？
描写
写作 手法
景物描写： 雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
.
.
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉
.
得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大
白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
.
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公
痴，更有痴似相公者。”
2、整体感悟：
这篇课文主要写了哪两件事？