使学生学会“表达”——《落花生》一课教学一得
《落花生》教学案例及反思
落花生教学案例及反思1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解落花生的生长习性和生产过程； - 掌握种植落花生的基本方法和技巧； - 培养学生观察、探究和解决问题的能力； - 培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学准备•教材：《植物知识》第二册；•实验材料：落花生种子、种植土、花盆、水壶、喷雾器等；•工具：铲子、水杯、尺子等。
3. 教学过程第一步：导入教师可以用一段小视频或图片展示落花生的生长过程，激发学生的学习兴趣，并提问引导学生思考：你们对落花生了解多少？你们知道落花生是如何生长的吗？第二步：知识讲解通过教材《植物知识》第二册，向学生讲解落花生的生长习性和生产过程。
强调循序渐进的种植方法和注意事项。
同时，解答学生提出的问题，确保学生对落花生种植的基本概念和知识点的理解。
第三步：实践操作1.学生分为小组，每个小组分配一盆花盆和适量的种植土；2.学生按照老师的指导，用铲子在花盆中挖坑，坑的大小略大于种子的大小；3.学生将落花生种子放入坑中，再用土轻轻地覆盖种子；4.学生用水壶浇适量的水，注意保持湿润但不要过于湿润；5.学生使用喷雾器定期给落花生叶片喷水，保持湿度；6.学生记录每天的观察结果，记录发芽、生长的情况；7.学生小组间互相观察和交流，做出相应的调整。
第四步：讨论与总结1.老师组织学生小组间进行交流和讨论，分享观察结果和感想；2.学生围绕落花生的生长过程和遇到的问题进行探讨，搜集扩展资料；3.老师通过提问，引导学生总结种植落花生的基本方法和技巧。
4. 教学反思本节课的教学案例中，学生通过实践操作的方式，亲身参与落花生种植的全过程，增强了他们的学习兴趣和动手能力。
教师根据学生的实际情况，采用了小组合作的形式，培养了学生的团队合作和沟通能力。
通过师生互动、学生小组间的交流和讨论，激发了学生自主学习和思考的能力，提高了学生的观察、探究和解决问题的能力。
同时，教师还通过知识的讲解和提问引导，确保学生对落花生种植的基本概念和技巧的掌握。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(21)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(21)一、教学目标1.能听懂并朗读课文《落花生》。
2.能用简洁、流畅的语言复述《落花生》故事内容。
3.能正确理解文章的主要内容，揣摩文章背后的寓意。
4.能在日常交流中正确使用文章中的词语和表达句子。
二、教学重点和难点重点：理解文章的主要内容，掌握课文中的语言知识。
难点：领会文章的寓意和感情表达。
三、教学准备1.课文《落花生》教材，黑板、彩色粉笔。
2.PPT或幻灯片。
3.老师准备好的讲义和板书设计。
四、教学过程1.热身（5分钟）•利用学生熟悉的学校生活情景，让学生用所学词语进行对话练习。
2.导入（5分钟）•出示幻灯片，通过图片和问题引入课文内容，激发学生的阅读兴趣。
3.听读课文（10分钟）•播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调。
4.阅读理解（15分钟）•让学生阅读课文，并回答问题，加深对细节的理解。
5.词语解析（10分钟）•教师解释生词和短语的意思，并引导学生猜测词义。
6.讨论主题（10分钟）•小组讨论文章背后的寓意，展开讨论。
7.课文复述（10分钟）•学生分组，用自己的语言复述课文内容。
8.情感表达（10分钟）•根据课文内容，让学生表达自己的感想和情感。
五、课堂作业1.默写生词及其意思。
2.思考课文中的故事对自己的启示。
六、教学反思本节课主要通过阅读《落花生》这篇文章，引导学生深入理解文章背后的寓意，激发学生对文学的兴趣。
在教学中，要注意引导学生多角度思考，提高学生的综合分析能力。
2023年实用的《落花生》教案4篇
2023年实用的《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2，那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：__的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B 借机教育子女3，那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、课后巩固等环节，让学生逐步掌握课文内容，培养自主学习的能力。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动发现课文中的语言美、情感美，提高审美鉴赏能力。
3.设计形式多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会合作、交流，提高解决问题的能力。
a.课文中，作者为什么要赞美落花生？
b.落花生背后寓意着什么样的品质？
c.你在生活中遇到过具有落花生精神的人吗？请举例说明。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学倾听、补充，教师适时点评、指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文所学的知识，如记叙文的写作特点、落花生的寓意等。
2.学生分享学习收获，包括知识、技能、情感态度等方面的变化。
2.教师带领学生分析课文的写作结构，如时间、地点、人物、事件的安排，以及作者的写作手法。
3.对课文中的重点词语、句子进行讲解，如“默默无闻”、“无私奉献”等，让学生理解其含义，并学会运用。
4.教师有感情地朗读课文，引导学生感受课文所传递的劳动价值和家庭温情。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，讨论以下问题：
2.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点与不足，明确今后的努力方向。
3.小组互评：组织学生进行小组互评，让每个学生都能从他人的评价中汲取经验，相互学习，共同进步。
4.家长评价：教师可适时与家长沟通，了解学生在家的学习表现，充分发挥家庭教育的辅助作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五年级语文上册《落花生》优秀教学案例
一、案例背景
人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识目标1.学生能够读懂并准确理解课文《落花生》。
2.学生能够通过学习《落花生》，了解落花生的生长习性及其对人类的重要性。
3.学生能够运用所学的语言知识，写出简单的植物生长日记。
2. 能力目标1.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
2.培养学生的观察力和探究精神，能够通过实验观察和调查，掌握落花生的生长特点。
3.培养学生的表达能力，能够用所学的语言知识，写出简单的植物生长日记。
3. 情感目标1.引导学生热爱生命，关爱自然。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作探究落花生的生长特点。
二、教学重难点1. 教学重点1.学生能够正确理解课文，掌握课文中的重要词汇和句型。
2.学生能够通过实验探究落花生的生长特点。
2. 教学难点1.学生能够综合所学知识，写出生动有趣的植物生长日记。
2.学生能够通过团队合作，发掘落花生的生长真相。
三、教学准备1. 教学工具1.多媒体教学设备。
2.植物盆。
3.落花生种子。
4.水壶。
2. 教学材料1.语文课本。
2.实验器材和实验手册。
3.生长日记小本子。
3. 教学环节1.阅读课文《落花生》。
2.实验探究落花生的生长特点。
3.新知导入课堂，让学生通过小组合作发掘落花生的生长真相。
4.撰写植物生长日记。
四、教学过程1. 教学步骤步骤一：导入用多媒体让学生先观看一些植物的生长过程的视频，再讲解落花生的生长习性及其对人类的重要性。
步骤二：阅读课文让学生读课文《落花生》，并回答下列问题：1.为什么摸不到落花生的种子？2.落花生的果节包裹着什么？步骤三：实验探究1.把落花生种子埋进土壤里，看看落花生的生长需要哪些因素？2.用水壶给小盆里的落花生浇水，看看多少水会让落花生生长的更好？步骤四：发掘落花生的生长真相组织学生进行小组合作，让学生自己发挥想象，找到探究落花生生长的方法，并进行探究。
步骤五：撰写植物生长日记让孩子们根据所学知识，用一段时间来记录落花生种子的生长过程。
五年级上册语文《落花生》教案（精选14篇）
五年级上册语文《落花生》教案（精选14篇）五年级上册语文《落花生》篇1教学目标1.认识“榴”等•6个生字，会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
教学设计一、激趣导入1.导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。
(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名赞堃(kūn)，字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”，所以也叫落花生)，籍贯广东揭阳。
生于中国台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知(出示课件3)1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
落花生第一课时教学心得体会3篇
落花生第一课时教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生语文教案：培养孩子思考和表达的能力
落花生语文教案：培养孩子思考和表达的能力培养孩子思考和表达的能力作为一名语文老师，我坚信语文教育的重要性。
语文不仅仅是一门科目，更是一门基础学科。
语言是人们交流的工具，是人们思考的载体。
语文教育不仅仅能锻炼学生的语言表达能力，更能培养学生的思维能力和提高学生的创新能力。
在语文课堂上，老师需要尽可能地让学生参与进来，启发学生思维，激发学生学习的兴趣和热情。
为了更好地培养学生的思考和表达能力，我制定了落花生语文教案。
这个教案以落花生为主题，通过对落花生的了解和学习，引导学生展开思考和表达。
接下来，我将详细介绍这个教案的内容和实施方法。
一、教学目标1、了解落花生的生长环境、生长过程和特点；2、鼓励学生通过观察、感知、思考、表达和分享，促进学生思维和表达能力的提升；3、通过对落花生的学习，培养学生的实验精神、科学素养和环境保护意识；4、激发学生对自然、对生命的热爱，培养学生的情感素质和道德素质。
二、教学过程第一步、了解落花生的基本情况和生态环境在课前，老师需要为学生准备一些基本的落花生知识材料，让学生在课前自主阅读。
在上课时，让学生将自己所阅读到的关于落花生的知识分享给全班同学。
第二步、实验观察落花生的生长过程教师在课前可以购置落花生和种植土等材料，让学生在课堂上实际种植落花生，并对落花生的生长过程进行观察和记录。
学生可以观察每一阶段的落花生生长情况，如发芽、生长、开花、结果等。
第三步、分组进行田间调查和实地考察老师可以将学生分成若干个小组，每个小组派遣一名代表进行现场调查和实地考察。
小组的任务是在田间调查落花生的生长状态和当地的自然环境，如降雨量、温度、湿度、土质等等，并进行拍照记录，准备汇报。
第四步、展开课堂讨论和分享学生回到课堂后，小组代表将调查结果和拍摄的照片进行展示，并向全班同学分享他们的观察和心得。
其他同学可以针对小组代表提出问题，共同探讨。
第五步、落花生文章创作和分享学生可以根据所学知识和实地考察所得结果，自主撰写一篇有关落花生的文章，可以是诗歌、小说、散文等等。
落花生教案及教学反思
教案：落花生教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落花生》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程以及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，提高学生的直观感知能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程及营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）落花生生长过程的描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）邀请学生分享他们了解到的落花生知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《落花生》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检验理解程度。
（2）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师出示落花生种植、生长过程的图片，引导学生关注大自然。
（3）邀请学生分享自己身边的植物生长过程。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对落花生种植、生长过程的了解。
2. 教学方法改进：（1）针对不同学生的学习需求，调整教学方法。
《落花生》教案反思
《落花生》教案反思一、教学目标1. 让学生理解《落花生》的主要内容，体会花生的品质。
2. 培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的优良品质。
3. 提高学生朗读、感悟、表达能力，培养学生合作学习的精神。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会花生的品质。
2. 难点：引导学生理解课文所蕴含的哲理，培养正确的人生观。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受花生的生长过程。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
四、教学准备1. 课文《落花生》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示花生的图片，引导学生回顾花生的生长过程，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文，了解课文大意，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 研读课文，深入分析学生分小组讨论，针对课文中的关键词语、句子进行深入分析，体会花生的品质。
4. 小组交流，分享成果各小组代表发言，分享本组的学习成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸，感悟人生教师引导学生从课文中所学的哲理出发，联系自己的生活实际，谈谈如何做一个有用的人。
6. 课堂小结，布置作业教师对本节课的学习内容进行小结，布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高后续教学效果。
七、课堂评价1. 学生对课堂学习进行评价，分享自己的学习收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
八、课后作业1. 根据课文内容，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 作业包括读写结合、实践性任务等，提高学生的综合能力。
九、家长沟通1. 教师与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现。
2. 共同探讨学生的成长问题，形成家校共育的良好局面。
十、课程资源拓展1. 教师推荐与《落花生》相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
小学语文教学案例分享：《落花生》教案
在小学语文教学中，课文的教学是不可或缺的一环。
如何让学生更好地理解和掌握课文，激发他们的学习兴趣和学习热情，是每个语文老师需要思考和探究的问题。
今天我要分享的是一篇《落花生》教案，希望能够给大家提供一些启示和参考。
一、教学目标1、知识目标：学生通过学习课文，能够了解“落花生”的生长方式和生活习性，掌握一些具体的植物生长知识，如播种、浇水、施肥等。
2、能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够正确地朗读课文，理解词义、句意和篇章结构，抓住文中的重点和难点，能够发现文中的感情色彩和哲理内涵。
3、情感目标：引导学生关注植物的生长和生命，体察自然万物的生命力和美好，理解人与自然的和谐共处，并激发学生的爱生命、爱自然、爱科学的情感。
二、教学过程1、引入（1）教师宣布课的教学目标，引导学生进入学习状态。
（2）出示一张落花生的图片，向学生询问：“这是什么？”，“你们见过落花生吗？”，“你们知道落花生是怎么长出来的吗？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲。
（3）播放一段描写落花生生长方式的视频，让学生先感受一下物种的生机和美好。
2、学习主体（1）朗读课文《落花生》。
（2）分组讨论：请学生分成小组，就课文中的难点和重点进行讨论，梳理文章的篇章结构和逻辑顺序，并明确每个段落的主题和要点。
（3）交流讨论：让每个小组派代表上台讲述自己小组的讨论成果，进行交流讨论。
（4）归纳总结：对每个段落的讨论结果进行总结，把握全文的大意和主旨，发现文中的感情色彩和哲理内涵。
3、拓展延伸（1）展示课文中相关图片，让学生更直观地了解植物的生长过程和生活习性。
（2）组织学生进行实验，参观植物馆等活动，加深学生对植物的认识和理解，拓宽知识面。
（3）鼓励学生参与家庭种植，实际操作和实践落花生生长过程中的知识，加深学生对植物生长的理解和认识。
三、教学评价教师通过观察学生的朗读情况、听取小组讨论的成果、检查学生对课文的理解情况，进行课堂评价。
教师还可以通过阅读学生的作文，了解学生对课文的深度理解和体会，从而掌握学生的学习情况和掌握情况，为后续的教学提供参考。
五年级上册语文教学设计与反思02落花生(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《落花生》（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生了解花生的生长过程、特点及营养价值，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜粮食，懂得付出与回报的关系，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：《落花生》一文描述了花生的生长过程，介绍了花生的特点及营养价值。
2. 教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值；学会本课的生字词，会用“花生”造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值；学会本课的生字词，会用“花生”造句。
2. 教学难点：理解课文中所描述的花生生长过程，以及花生的营养价值。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，了解花生的生长过程、特点及营养价值。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。
4. 小组合作学习：学生分组讨论，探究花生生长过程中的有趣现象，以及花生的营养价值，小组成员互相分享成果。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 板书落花生2. 板书内容：（1）生长过程：开花→结果→成熟（2）特点：地下结果，营养价值高（3）营养价值：富含蛋白质、脂肪、矿物质等七、作业设计1. 抄写课文第三自然段，注意生字词的写法。
2. 运用“花生”造句，并写在练习本上。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周课堂上分享。
《落花生》教案：教学案例分享,提升教学效果
近年来，随着人们生活水平的不断提高，教育也逐渐走向全面、深入和多元化。
在这样一个背景下，优秀的教学案例分享显得非常重要。
在本文中，我们将介绍一份《落花生》教案，展示其优秀之处，并探究教学案例分享对于提升教学效果的作用。
教学案例介绍教案的主题为《落花生》。
该教案适用于小学二年级的学生，本身采用PBL(Project-Based Learning)教学法，其中围绕落花生这一主题进行详细讲解和学习。
教案布置了多个任务，以帮助学生更好地理解落花生的生长过程，从中掌握一些科学的知识和技能。
以下是任务介绍：任务一：听，看，感受落花生，画下你的感受；任务二：用手触摸落花生，感受它的形状，质地，画下你的感受；任务三：通过阅读，了解落花生的生长环境、生长习性和含义等相关信息；任务四：观察落花生的生长过程，完成落花生的绘画作品；任务五：通过现场实践，收集落花生的种子，观察它的外貌和内部结构；任务六：探究落花生的加工方法，尝试制作落花生酱，加深对落花生的理解。
在教学过程中，教师引导学生以实践为主题，从不同的角度来观察、体验、理解落花生。
学生在任务的完成过程中不仅能够掌握一些科学的知识，而且可以在体验中完成主题任务的探究，提高他们的探究能力、实践能力和运用能力。
通过这种教学法，学生的学科能力和核心素养得到了全面提升。
教案中的优秀之处1.建立了“以学生为中心”的教学模式《落花生》教案将学生放在探究性教学的中心，通过实践活动和课堂互动，引导学生感受、体验、学习和发现。
这样的教学方式不仅能够培养学生自主、探究、思考、合作和创新的精神，而且能够提高学生的学科能力和跨学科思维能力。
在这个过程中，教师扮演的是一个引导者和协调者的角色，使学生的学变得更加积极和主动。
2.多元化的任务设计和丰富的教学内容教案中包含了丰富的任务设计和教学内容，旨在对学生启发和丰富他们的思考和认知。
从听、看、感受到实践、探究，学生逐渐深入到落花生这一主题中，并获得了新的知识和技能。
《落花生》教学设计与反思
《落花生》教学设计与反思一、教材分析：《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育，落花生教学设计及反思——赵金红。
一家人通过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。
二、教学目标：1．理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得做有用的人的道理。
2．有感情地朗读课文，背诵课文重点句。
3. 初步了解借物喻人的写作手法。
三、教学重、难点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．体会本文详略得当的写法。
四、教学过程：（一）、直接导入，复习检测1、这节课我们一起去连续学习现代闻名作家许地山的叙事散文《落花生》。
（板书课题）2、本文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？哪些内容是具体描写，哪些内容是略写？依据学生答复，板书：种花生收花生尝花生议花生3、“议花生”是本文的重点，这节课我们就重点来学习这一内容。
（二）、出示自学提示1、要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？2、看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
3、重点读读父亲赞花生的话，父亲谈话只是为了把花生赞扬一番呢？还是为了让我们学习花生？理解父亲说的话的和我说的话的含义，教案《落花生教学设计及反思——赵金红》。
4、体会本文的写法。
（三）、师生合作探究1、指名分角色朗读4—14自然段，想一想有几个人在谈话，他们各自都说了什么？2、父亲说了几次话，哪句话是重点？对这些话你又是怎样理解的？3、小黑板出示含义深刻的句子，让学生说说句子的含义。
（1）花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生倾慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
《落花生》教案
《落花生》教案一、教学目标：1. 让学生了解《落花生》的作者许地山及其写作风格。
2. 引导学生理解文章中父亲对花生的评价和作者对人生的思考。
3. 培养学生的阅读理解和思维能力。
4. 让学生体会到花生朴实无华的品质，以及作者借物喻人的写作手法。
二、教学重难点：1. 理解文章中父亲对花生的评价和作者对人生的思考。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些花生的图片，引发学生对花生的兴趣。
- 教师提问：同学们吃过花生吗？你们对花生有什么印象？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于花生的文章——《落花生》。
2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。
3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
- 问题例如：作者在文章中是如何描述花生的？父亲为什么说花生最可贵？作者从花生中学到了什么？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
- 学生思考问题：作者为什么要用花生来比喻人？我们应该怎样做一个像花生一样的人？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调花生朴实无华的品质和作者借物喻人的写作手法。
- 布置作业：让学生回家后，选择一种身边的事物，用借物喻人的手法写一篇短文，谈谈自己对该事物的认识和感悟。
五、教学延伸：鼓励学生在课后阅读许地山的其他作品，如《春桃》《缀网劳蛛》等，进一步了解作者的写作风格。
六、教学反思：通过对《落花生》的学习，学生能够理解文章中父亲对花生的评价和作者对人生的思考，培养阅读理解和思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。
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苹 果 我 都 很 喜 欢 ， 它 们 有 它 们 各
自的 优 点 ，但 又 有 一 个 共 同 的 特 点 ， 要做对人们 有用的人。” 都 以上 内容使 学生 自学 、 自悟 ， 打
开 了表 达 的闸 门 ，学 生 的 口语 表达
会。在教学《 落花生》 一课时 ， 我做
了 大 胆 的 尝 试 ，取 得 了 满 意 的 效 果。现将教学过 程摘录如下 ：
（ 生 产 生 了 定 势 ， 思 维 停 学
滞 ， 化。） 僵
次 讲 自 己 的 好 处 ； 第 三 次 讲 当 今
社 会 需 要 什 么 样 的 人 。 学 生 表 达 的 欲 望 十 分 强 烈 ， 思 维 的 火 花 进
师 ： 么 ， 果 、 榴 、 子 是 那 苹 石 桃
只讲 体 面 ， 不讲 实 际 的 人 喽 ？ 而 （ 室 里 出现 了 冷 场 ，过 了一 教
自我 推 销 ， 于 表 现 ， 代 社 会 就 敢 现 需 要 展 示 和 竞 争 。” 花 生 ” 方 也 “ 一 不 示 弱 ， 个语 出 惊 人 “ 些 人 喜 个 有
欢 炫 耀 自己 ，拿 着 手 机 开 着 洋 车 ， 目 中无 人 ， 高 在 上 ， 们 是 外 表 高 他
一
“ 达 ” 的 内容 落 实 于 纸 面 ， 自然 表 而 然 就 使 作 文 由 “ 生 人 ”成 为 熟 陌
知 的 “ 友 ” 朋 。
然 而 ，如 何 使 学 生 学 会 “ 表
达 ”呢？我 想 可 以抓 住 每 篇讲 读 课
文 ， 在 课 上 给 学 生 充 分 的 表 达 机
名 同 学 谈 到 ：“ 实 花 生 、 其
如 千 里 马 ， 外 表 平 常 ， 它 有 不 虽 但 平 凡 的 能 力 和 作 用 ，只要 有 伯 乐 ， 它 就 会 默 默 奉 献 。 … ‘ 体 面 怕 什 不 么 ，潘 长 江 说 得 好 ：‘ 存 瑞 个 不 董 高 ， 键 能 举 炸 药 包 。 ” （ 班 同 关 ’全 学 哄 堂 大笑 。 ）
音 乐 声响起 ，电视屏 幕上 显示梅 花 在 雪中傲 然开放 的画 面 “ 梅 红
花 儿 开 ，朵 朵 放 光 彩 … … ” （ 生 师
发 出 来 ， 相 发 言 ， 论 逐 步 进 入 争 辩 高 潮 。学 生 的 答 辩 很 精 彩 。如 “ 苹 果 ” 方 讲 ： 如 果 没 有 苹 果 ， 会 一 “ 怎 产 生 天 才 牛 顿 ？ “ 什 么 探 望 病 ” 为
甘 于 奉 献 ，我 却 不 ！ （ 生 一 片迷 学
茫 ， 想 听 老 师 的 下 文 。 ） 最 欣 都 我
论 。 第 一 次 ， 人 家 的 不 足 ； 二 讲 第
赏梅 花 ， 首歌 是 这 样 唱 的 （ 师 有 教
清 唱 ）“ 岩 上 红 梅 开 ．千 里冰 峰 红 脚 下踩 … … ”教 师 点 击 电 脑 鼠 标 ，
体 面 但 是 内 心 极 度 空 虚 ，有 的 还 违 法 乱 纪 ， 学 他 们 吗 ？’ 花 生 有 你 ’‘ ‘
生 每次写作文时都无所 是从。
其实 ， 文就 是一种表达 ， 作 一 种 对话 ， 自 己 的 对话 ， 心 灵 的 与 与 沟 通 ． 学 生 习 惯 于 “ 达 ” 再 把 让 表 ，
坚 贞 不 屈 ， 不 畏 严 寒 的 超 凡 脱 俗
的 气 节 。 （ 名 学 生 举 起 了手 ） 一
学 生 发 言 道 ：有 一 首 诗 这 样
赞颂梅花 “ 角树枝梅 ， 寒 独 自 墙 凌 开 ， 知 不 是 雪 ， 有 暗 香 来 。” 遥 为 说 明 梅 花 为 人 吐 露 芳 香 ， 默 默 无 闻
维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ资讯
教 海 撷 英 学 科 纵 横
小 学 写 作 教 学 现 在 普 遍 存 在 的 问题 是 ： 数 学 生 害 怕 作 文 ， 多 厌 烦 作 文 ， 其 中重 要 的 问 题 就 是 写 作 教 学 课 忽 视 了 科 学 的 训 练 ， 忽 视 了 阶 段 性 和 渐 进 性 原 则 ，使 学
生 虽 与 苹 果 有 营 养 丰 富 的 共 同 点 ， 花 生不能令人赏心悦 目， 但 达
不 到 视 觉 与 味 觉 相 得 益 彰 的 效 果
师 ： 的 ， 讲 了实话 ， 么 ， 是 你 那
今 天 我 们 就 召 开 个 实话 实说 的 辩
的 植 物 是 花 生 ，因 为 它默 默 无 闻 ． 稍 作 思 考 ，自主 分 为 “ 果 队 ”及 苹 “ 生 队 ” 两 方 ， 展 开 了 三 次 辩 花
样 的人还 是像 苹 果一 样 的人呢 ？
生 ： 要做 像花 生一 样 的人 ， 我 因 为它 是 不讲 体面 而又 很有 用 的人 。
知道 了文章是将花生 、 桃子、石榴、
苹 果 作 对 比 来 告 诉 我 们 做 人 的 道
理， 么． 那 你长 大 了准备做 像 花 生一
借 “ 论” 东风 ， 热打铁 ， 辩 的 趁 继 续 将 口语 表 达 训 练 推 向 高 潮 。 师 ： 落 花 生 先 生 一 生 最 欣 赏
人 送 苹 果 而 不 送 花 生 呢 ？ 因 为 花
会 ， 学生举手 。） 有
生 ： 实 ， 觉 得 花 生 不 如 苹 其 我
果 、 榴 、 子 ， 生虽然好 吃 ， 石 桃 花 但 不 易 被 人 发现 ， 躲 藏 藏 的 。 躲
十 分 动 情 ） 这 首 歌 写 出 了梅 花 那
一
、
通 过 辩 论 ，既 突 破 了 难
点 ， 激 发 了 学 生 展 示 自 己 、 达 又 表
自己 的 欲 望
能 力得 到 了有效 的锻 炼 和培 养 。
二 、 用 口头 作 文 ， 发 展 了 利 既
（ 已经 ） 课教学 一 思 维 又培 养 了 表 达 能 力 。 落花生）一 得 师 ： 才 同学们 通过 阅读 ， 刚