五年级上册英语教学U2校长讲话
人教PEP版英语五年级上册U2 PA《Let’s learn +Let’s play》说课课件
教学过程 巩固环节
1. 唱反调（游戏） 带读学生读单词，学生的行为或者声音要和老师反着来。
（这个游戏在英语单词教学中很常见，调动学生对本课的学习兴趣， 丢炸弹游戏可以测试学生的反应力和注意力。另外，奖励机制可以 激励学生主动发言，从而调动积极性。） 2. 角色扮演 根据卡片填单词：两人为一小组，同学A把图片展示给同学B，同学 B根据已有的字母认读出单词并通过拼读写出完整单词。 （把课堂 还给学生，让学生在掌握课本知识的同时，还能锻炼表达能力，提 高综合语言运用能力。） 3. 合作对话
是要求学生能简单说出自己爱好以及学会询问其他人能做什么。 为了激发和培养学生学习英语的兴趣，把教学内容设置的贴近他们生活。
学生学习之后，可以开展以“My week”为主题的调查活动。这种活动能使
学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力， 同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
2. 用本单词和句型询问家长，并记录下来下 节课和同学分享。
3. 完成相应练习题。
教学过程
板书设计
Unit 2 My week
-What do you have on Mondays?
- I have Chinese.
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
weekend
Saturday Sunday
小学英语说课
Unit 2 My week
Part A Let’s learn & Let’s play
教学 分析
教学 过程
教学 反思
教学分析
析教材
析教学 目标 析教学 重难点
析教法
析教材
今天，我说课的内容是人民教育出版社的《PEP》小学五年级上册Unit 2 My week P.A Let’s learn & Let’s play 部分。本节课是听说课，主要内容
人教PEP版小学英语五年级上册Unit2 A Let’s talk课件
Let’s talk
What does John have on Thursdays? He has maths, English and music. What does John’s grandpa do on Thursdays? He has a cooking class with John’s grandma.
点击小喇叭或文本框都可以播放音频
Let’s talk
小组合作，声音洪亮，能够模 仿录音、有感情地朗读课文。
Role play
两人一组，练习对话并表演，其他同学评价。
C B
小组合作默契，声音洪亮，脱 离课本，口语表达较流利准确， 感情与肢体语言较丰富。 小组合作默契，声音洪亮，结 合已有知识或生活实际，对内 容有创新，口语表达准确流利， 感情与肢体语言丰富。
点击小喇叭或文本框都可以播放音频
Let’s talk
John: Mr Young.
Imitate and read
Grandfather: Is he strict?
John: No, he’s funny. What do you do on Thursdays, Grandpa? Grandfather: Oh, I have a cooking class with your grandma! John: Haha!
（单击图片可播放动画）
Let’s talk
Imitate and read
John: Grandpa! Look at my picture.
Grandfather: Great! What do you have on Thursdays?
John: I have maths, English and music. Grandfather: Oh, I love music! Who’s your music teacher?
英语五年级上册U2教材分析
Unit 2 A new student（5课时）一、单元教材分析：本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。
Yang Ling带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。
在Yang Ling和Nancy的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。
教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。
教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。
二、学情分析：本单元的语法重点是学习“there be”句型结构的一般疑问句Is/ Are there…？和特殊疑问句How many…are there?及其答语。
学生对这些句型已经有所接触，因此学起来并不会太困难。
在词汇教学方面，根据学生的学习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。
总之多为学生创设真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更好。
三、教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground2. 能听懂、会说、会读句型：Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…3. 能运用所学单词和句型进行交流。
帮助学生掌握Be there…? 的问句及其回答； How many…？的问句及其回答。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 2》说课稿
（湘少版）五年级英语上册《Unit 2》说课稿一、教材概述本课程所使用的教材是湘少版五年级英语上册。
教材结合学生自身的认知特点和心理特征，建立在养成良好的英语学习习惯和兴趣的基础上。
本单元的教学内容主要是学习数字1-20及相关的语法形式，包括一些基本的词汇和短语，如数字、颜色、数字和颜色的搭配以及相应的问答句型等。
二、教学目标1.学生能够熟练掌握数字1-20，及其与颜色的搭配。
2.通过学习听、说、读、写的综合方式，提高学生英语交际能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生主动学习的意识。
三、教学重点1.数字、颜色的掌握及其搭配；2.相应的问答句型的使用。
四、教学难点1.学生对数字、颜色及其搭配的掌握是否全面；2.学生对问答句型的掌握及会话技巧。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片展示数字与颜色进行导入，引导学生说出数字和颜色的英语单词，激发学生的学习兴趣。
2. 学习（30分钟）1.播放录音，引导学生跟读数字及颜色名称，并加以搭配，配合图片以及实物等具体方式进行讲解。
2.教师利用PPT资源展示相关的图片，同时引导学生朗读，并引导学生设计各类问题，以此锻炼学生的英语思维和表达能力。
3.教师在课堂上引导学生应用所生成句型，谈论数字及颜色的使用和应用，此过程中，教师应该注重学生的思维方法和表达能力的培养。
3. 练习（20分钟）学生根据教师的提示朗读对话和句子，并在课堂上和搭档交流，例如：•通过做题，检测学生掌握情况；•学生之间进行问答，用所学知识进行交流与对话；•通过听录音，判断正误并纠正错误。
4. 结束（5分钟）教师对学生的学习情况和课堂表现进行点评，并对下一个课时做些简单的预告。
六、教学总结本单元教学通过多种方式加强学生对数字及颜色的掌握，学生能够熟练运用英语构建基础的问答对话，并在课堂中进行练习和交流，加强了学生的口语表达能力和沟通技巧。
同时，在增强学生对英语学习兴趣的积极作用下，有利于学生主动学习英语，提高学生英语应用能力，进一步引导学生了解英语和喜爱英语，培养学生英语学习习惯。
PEP小学英语U2Myweek说课课件
3、Play a game:What's missing? 教师手持7张单词卡片，然后玩此游戏， 让学生巩固这几个单词。
4、活动：今天是星期几？ 将卡片藏在身后，问：“Is it TuesdayWednesday/ Thursday/Saturday?”让学生用Yes或No来猜。
【设计意图】通过“ 出示图片让学生能直观的学习所 学单词。
6、使用多媒体；
说
依据英语教学的直观性,趣味性,
教 实践性的教学原则,结合合作学习和
具 任务型教学的新理念,我利用了图片
准 、单词卡片、多媒体教具设计教学
备。
说
教
Ⅰ、准备环节（Preparation）（3')： （1）播放四年级上册Unit 2 Let's do的录音，
学
学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应的动作。 Put your Chinese book in your
on Mondays....(拍节奏）
【设计意图】英语课堂着重强调趣味性和实用性。新 授知识穿插在游戏中进行，同时在说chant中重复新 单词，激发了学生学习的兴趣，课堂在不知不觉间就 能够完成教学目标。
2、Play a game:“炸弹”游戏。
教师先示范一遍，然后让“小老师”上台继续游戏。
【设计意图】 适当的强化利于进一步巩固。
交流中,使整个教学既源于生活,又用于生活,创设了
法 真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,
从而体验到乐趣。
依据2011年新版《小学英语新课程标准》
对小学词汇课的要求，本课时我具体采取了
说 以下几种方法： 1、采用情景教学法；
学
2、使用任务型教学； 3、使用交际法；
英语人教新起点版五年级上册-Unit 2 Teachers lesson2 说课稿
英语人教新起点版五年级上册-Unit 2 Teachers lesson2 说课稿一、教材分析1. 教材内容本课是五年级英语人教新起点版第二单元的第二课，主要内容为询问别人的爱好并回答别人关于自己爱好的问题。
2. 教材目标通过本课的学习，学生应该能够掌握以下目标： - 学会询问别人的爱好 - 能够用英语表达自己的爱好 - 增强口语表达能力和交际能力3. 教学重点与难点•教学重点：英语问答表达中的基本语法和词汇•教学难点：如何清晰、连贯地表达自己的爱好二、教学设计1. 教学目标的体现通过本节课的学习，学生应当能够： - 听懂对方的问题并理解其中的词汇 - 能够用英语问别人的爱好 - 能够用英语表达自己的爱好 - 提高口语表达能力和交际能力2. 教学过程设计Step 1 Warming-up (5 mins)通过展示关于自己爱好的图片和介绍，引导学生谈论自己的爱好。
Step 2 Pre-task (10 mins)老师通过普及英语问答表达的基础语法和词汇，让学生了解基本的问答表达形式，并示范如何询问别人的爱好。
Step 3 While-task (20 mins)老师结合课文，利用练习册手册中的相关练习，通过组内讨论和小组展示的方式，教授学生如何问别人的爱好以及如何表达自己的爱好。
Step 4 Post-task (10 mins)老师结合本单元教材内容出一些课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学内容。
3. 教学资源•教材人教新起点五年级英语上册•课外补充练习题和作业三、教学反思本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，其中最主要的问题是时间有限，我没能够更好地充分发挥学生的主动性和积极性。
下一次教学中，我会采取更多互动的方式，例如对话角色扮演和学生之间的问答环节，并将更多的时间留给学生的自由练习以及实现学习目标。
苏教版五年级上册2、陶校长的演讲
苏教版五年级上册2、陶校长的演讲第一篇：苏教版五年级上册2、陶校长的演讲2、陶校长的演讲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教学重难点：1、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。
2、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。
教学准备：1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿教学时间：2课时教学过程：教学反思：本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。
课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，由学生自学其它三问。
由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。
另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
实践证明，陶校长的演讲对我们班学生触动很大。
第一课时一、揭示课题孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
揭题，教师板书：2、陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
看到本文题目，你们最想明白哪些内容呢二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1、自读课文，要求读准字音、读通句子，作好记号，回答问题。
2、讨论理解演讲的特点。
第二篇：五年级上册2《陶校长的演讲》2、陶校长的演讲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
鲁科版小学英语五上U2
UNIT 2 FELLINGS教学内容:Unit 2 Book 5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任务为Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.学情分析：本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：late, with;能听懂、会说、认读单词：glad, worried, ,wasn’t, poor并结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, hewasn’t. He was sad.能力目标：能够运用所学句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.表达自己或询问他人的心情感受。
情感目标：通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。
教学重点：能听懂、会说并认读句子：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。
教学难点：教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。
基本功训练点1 规范书写单词：late, with;2 能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。
3 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.教学手段多媒体课件、单词卡片、人物头饰。
牛津小学英语(译林版)五年级上册U2教案
Unit 2 A new student第五课时教学内容：Unit2复习检测课教学目标:进行一些练习，让学生对于本课更加清楚，并能够熟练掌握本课单词和句型。
教学重难点：熟练运用本课单词和句型并能够在实际情境中熟练运用。
教学准备：试卷教学过程：Step 1 ReviewRead story time and cartoon time in roles.Step2 Do some exercises一、判断下列各组单词画线部分发音是否相同，用“T”或“F”表示。
（）1. nice dance （）2. juice cake （）3. ice cream （）4. cinema much （）5. clock cup二、英汉互译。
1、在第一层2、three music rooms3、一名新来的学生4、how many rooms5、带我们参观6、in the playground7、太高 8、in front of our school9、去看一看 10、a new library三、用所给单词的适当形式填空。
1、 (be) there any peaches in the basket？2、There aren’t (some) swings in the park.3、Can you tell （she）the news?4、There isn’t any （bread）on the table.5、How many (library) are there in your city.6、The teachers’ office is on (one) floor.7、Let (we) go and enjoy the meal.8、This is (Mike) basketball.9、 (be) there any water in the bottle?10、There (be) two glasses of juice on the table.四、单项选择。
五年级上册英语U2第二课时教案
第2课时（Grammar time&Fun time）一、教学内容：五上 Unit2 A new student(Grammar time&Fun time)二、教学目标：1.知识目标：(1)复习上节课所学的词汇。
(2)能听懂、会说、会运用句型How many…?Is there a …?Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t.2.技能目标：学生能够理解并并运用Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词进行交际。
3.情感态度目标：能介绍自己的校园或者教室布置，激发学生热爱校园热爱班级的情感。
三、教学重难点：学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。
四、教学具准备：1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用there be来介绍教室的设施。
五、教学过程：Step1.Warming-up1.Greetings2.Let’s reviewQ1: What rooms do Yang Ling and Nancy talk about?Q2: How many……are there in their school? There is/are......Q3: Where are these rooms?3.Dub for the story模仿配音“Story time”,组织学生表演复习句型。
Step2.Lead-in1.Let’s learn:rooms in the schoolart room、classroom、computer room、library、music room、playground PPT出示图片，学生通过看图听、说、读、拼写进一步学习单词2.Free talk(1)T: Can you show me around our school?S:There is a …/ There are some…出示学校平面图(2)T: Can you show me around our classroom?S:There is a …/ There are some…Step3. Fun time1.T: OK,you have introduced our classroom. Look, this is Nancy’s classroom in her new school.Do you have any questions?How many desks and chairs are there in the classroom?Is there a computer?Are there any pictures? …Step4.Grammar time1. T: Oh, that’s Nancy’s classroom. This is my dream classroom. What’s in it? Guess!Ss: ...引导学生用there be句型的一般疑问句来提问。
五年级上册英语U2第三课时教案
第3课时Cartoon time一、教学内容：五上 Unit2 A new student(Cartoon time)二、教学目标：1．知识目标：（1）复习上节课所学的内容。
（2）能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：swing, push, heavy, high, stop，great（3）能够听懂、会说、会读日常用语：It’s great fun! Let’s go and play. Let’s play again. Let’s go home now.d.2．技能目标：（1）能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
（2）让学生自主发现所学新单词的拼写规律，掌握记忆方法，培养他们的观察能力和思维能力。
3.情感态度目标：通过多种方式的活动，培养学生的学习兴趣，并引导他们利用课余时间自主学习的好习惯，培养他们乐于助人的优秀品质。
三、教学重难点：1.能正确朗读单词：push, heavy等。
2.能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能在教师的指导下表演故事。
四、教学具准备：1.教师准备：PPT，录音机，磁带，图片，板书。
2.学生准备：复习上节课所学内容，预习Cartoon time。
五、教学过程：Step1 Warming up1.Greetings2.Play a game：Look and sayT:When you see the word, please say it quickly!S: Art room , computer room, music room, playground......（吸引注意，积累语言，记记单词复习学校设施）3. Retell the story time课件呈现Try to say 帮助学生复述story timeStep2.Lead-in1.出示学校平面图带领学生一起谈论T：This is our future school. How many classrooms are there in the school? Is there a music room?Are there any playgrounds?Where is our classroom?Is it on the second floor?... ...2.Work in groupsSam 和Bobby 来到我们学校参观，他们会问些什么问题呢？发挥一下你的想象吧！Is /Are there... in your school?How many...are there in your school?…Step2 Presentation1.Let's think:Talk about the picturesQ1:Where are they? Guess! How do you know? Learn There's a swing. （初步感知，预测故事大意，引出问题。
五年级上册英语教案-Lesson2Don’tbelatenexttime
五年级上册英语教案Lesson 2 Don’t be late next time. 课时12 科普版（三起）教学内容本课为科普版五年级上册英语第二课，主题为“不要迟到”。
教学内容围绕日常生活中的守时重要性展开，通过对话、故事、活动等形式，让学生掌握相关的英语表达方式，并理解时间的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“Don’t be late next time”等表达方式，学会表达守时的重要性。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，让他们明白守时是一种美德。
教学难点1. 正确使用“Don’t be late next time”等表达方式。
2. 理解并运用时间相关的词汇和表达。
3. 在实际情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 录音机或音响设备。
3. 时钟模型或实物。
4. 学生手册和笔记本。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或情境，引入本课的主题“不要迟到”，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解“Don’t be late next time”等表达方式，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 活动：组织一些小组活动或游戏，让学生在互动中提高口语表达能力。
板书设计1. Lesson 2 Don’t be late next time.2. 重点词汇和表达方式。
3. 时间相关的词汇和表达。
4. 课堂练习和活动安排。
作业设计1. 完成练习册的相关练习。
2. 写一篇关于守时的小短文。
3. 准备一个小故事，下次课分享。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生掌握了“Don’t be late next time”等表达方式，并理解了守时的重要性。
在教学过程中，注重了学生的实际运用能力，通过练习和活动，提高了学生的口语表达能力。
五年级上册英语教案-Module10Unit2Don'tshout,please外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Don't shout, please外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）五年级上册英语Module 10 Unit 2。
主要围绕日常生活中的规则展开，包括学习如何用英语表达“请不要大声喧哗”、“请排队”等公共场所的礼貌用语。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用祈使句的否定形式，并在相应的语境中正确使用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动活动，提高学生的英语口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共规则的意识，增强他们的社会责任感。
教学难点1. 正确运用祈使句的否定形式。
2. 在实际情景中恰当使用本课所学的礼貌用语。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 图片卡片。
3. 角色扮演头饰。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入利用图片展示不同的公共场所，引导学生用英语描述场景，复习相关的词汇和表达方式。
2. 新课呈现通过动画短片展示本课的主要内容，让学生初步感知祈使句的否定形式。
结合课本内容，详细讲解祈使句的构成和用法，并通过例句进行巩固。
3. 互动活动分组进行角色扮演，模拟公共场所的场景，练习使用祈使句的否定形式。
设计“礼貌用语接龙”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和运用所学知识。
4. 巩固练习完成课本上的练习题，检测学生对祈使句否定形式的理解和掌握程度。
利用图片卡片，进行“我说你做”的指令游戏，实际操作中练习使用祈使句。
教师点评学生的表现，对共性问题进行讲解和强调。
板书设计本课Module 10 Unit 2 Don't shout, please重点词汇：shout, queue, polite, rule 等重点句子：Don't shout, please. / Please queue up. 等祈使句的否定形式结构作业设计1. 书面作业完成课本P73的练习题1和2。
五年级上册英语教案-Module10Unit2 Don’tshout,please∣外研社(三起)
五年级上册英语教案－Module 10 Unit 2 Don’t shout,please∣外研社（三起）教学内容本课选自外研社（三起）五年级上册英语教科书，Module 10 Unit 2的内容。
本节课以“Don’t shout, please”为主题，通过故事情境，教授学生如何在不同的场合下使用文明礼貌的语言，以及如何用英语表达请求和劝告。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“Don’t shout, please”这一表达方式，学会在不同的场合下使用文明礼貌的语言。
2. 过程与方法：通过故事情境，让学生在实际语境中感受英语，提高学生的英语听说能力。
教学难点1. 正确发音及运用“Don’t shout, please”这一表达方式。
2. 学生能够根据不同场合，运用合适的文明礼貌用语。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及磁带3. 学生用书及练习册4. 黑板、粉笔教学过程1. 导入：通过播放一首关于文明礼貌的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课展示：通过故事情境，展示“Don’t shout, please”这一表达方式在不同场合下的运用，让学生在实际语境中感受英语。
3. 操练：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中掌握“Don’t shout, please”的用法，同时培养学生尊重他人、礼貌待人的品质。
4. 巩固：通过练习册上的练习，巩固学生对本节课知识点的掌握。
板书设计1. 五年级上册英语教案－Module 10 Unit 2 Don’t shout, please∣外研社（三起）2. 课题：Don’t shout, please3. 课题要求：学生能够理解并运用“Don’t shout, please”这一表达方式，学会在不同的场合下使用文明礼貌的语言。
4. 教学内容：通过故事情境，教授学生如何在不同的场合下使用文明礼貌的语言，以及如何用英语表达请求和劝告。
五年级上英语教学设计U2-2
(3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家 一周的第一天是哪一天呢?
(4) 根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
学科:英语年级:五第一备课人:王娟娟第二备课人: 第三备课人:
课 题
Unit2 My week
Main scene, A.Let’s try & Let’s talk
课型
New
课时
2
教材分析
本部分学习的核心句型是： What do you have on Thursday? I have…
教材通过John和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
情感态度价值观
通过本课时的学习，让学生在教学活动中进行有效的对话，从而提高语言的实际应用能力。
教学
重难点
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.
教
学
准
备
教师准备课件等。
板书设计
学情分析
让学生在表演中学习英语，在情景中运用英语，以次激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维，发展学生综合的语言运用能力。
教
学
目
标
知识与
技能
1.能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I have maths,English and music.等句型.
禀报皇上，北京版小学英语五上U2CanIuseyourcomputer？Lesson5分解如下
禀报皇上，北京版小学英语五上U2CanIuseyourcomputer？Lesson5分解如下奉天承运，皇帝诏曰：总看爱卿凌哥分析人教版PEP教材，分析得特别好。
不知爱卿什么时候能分析一下京版教材？下方附图是五年级上册Unit Two Can I use your computer?的内容。
钦此！谢主隆恩！臣凌哥遵旨！怎奈微臣凌哥不才啊！人教版PEP小学英语教材在凌哥所在的地区，前后3个版本陆续用了超过25年啦。
凌哥对PEP教材熟悉程度，虽然还没能达到知道汗毛、头发有几根的程度，但是也近乎了如指掌。
今，皇上能命微臣对京版教材作出分析，实乃微臣公众号之大幸也！微臣既可以藉此增加见识，又可以丰富公众号内容，真是一举两得啊！然而，京版的教材来自皇城根下，微臣凌哥远在南方，只闻其名，未见其本。
今获皇上恩宠，获赐一个单元的内容。
凌哥利用空闲时间，粗粗一览，未曾深究，故只能斗胆点评一二，定有挂一漏万之虞，心有戚戚，万望皇上您千万别龙颜大怒啊。
这个单元的功能是邀请、请求、要求、建议等，词汇是相应的情态动词，相应的关键句型有：Would you like to ...I must stay ...We can read ...Would you please pass ...Please be ...Can I use/copy ...I need to finish ...You/We should do ...May I use ...Shall we clean ...启禀皇上，在一个单元当中嵌入了这么多情态动词，并且每个情态动词都能比较自然地嵌入日常对话中，足见教材编者的想象力丰富，语言组织能力超强。
P10的话题是邀请朋友来玩和请求哥哥传递物品。
P11是词句操练，没有统一场景，小话题极其分散。
P12的场景是在电脑上完成作业。
P13和P11的思路如出一辙。
P14的场景是做家务。
P15的各个小场景也是做家务。
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《五年级上册英语教学U2》校长讲话
任甲坦
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
今天，我们通过听张兴华老师的这堂英语课，给我很大的启发。
根据我的理解，从下列几点和大家座谈一下：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
目前在小学的高年级的英语教学中，不但要求学生掌握词汇，而且要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
2012.9。