3.科学探究：平面镜成像
第3节：平面镜成像规律
第3节：平面镜成像规律第3节科学探究：平面镜成像一、教学目标1. 在物理知识方面的要求。
（1）掌握平面镜成像规律，理解“虚像”的物理含义，并能正确运用“虚像”的概念解决问题；（2）掌握平面镜成像作图法。
2.光路可逆原理在解决几何光学问题时是一条很重要的规律，在本节课中是贯穿始终的一条思路。
二、重点，难点分析1. 重点：平面镜成像规律和成像作图法。
2. 难点：观像原理和观像范围的确定。
三、主要教学过程（一）引入新课上节课复习了反射定律，如果点光源S发出的一束发散光入射到镜面MN上，反射光束性质如何？答：仍为发散光束。
那么，如果这束反射光射入眼E中（图1），能觉得光是从S点处射出的吗？答：不会。
那么，我们觉得反射光束是从哪里射出的？（作反射光的反向延长线O1S?和O2S?交于S?点）答：S?点。
为什么？因为我们认为光是直线传播的，认为反射光是从其反向延长线S?处发出的，S?点就是S在镜中的“虚像”。
（二）教学过程设计 1. 平面镜成像规律。
用反射定律和几何知识可以证明，平面镜成像规律是：等大，正立，虚像，镜对称。
2.平面镜成像作图法作SO⊥MN延长至S?，使SO=OS?，得到虚像S?。
从点光源S向镜面MN作入射光线SO1，连接S?O1做反射光线 O1A，用同样方法可作入射光线SO2和它的射光线O2B（图2）例1 如图3所示，两平面镜互成直角，入射光线AB经两次反射后，出射光线为CD。
今以两平面镜交线O为轴，将两镜转动θ角而它们的夹角保持直角。
在入射光线AB保持不变的情况下，经两次反射后的出射光线为C?D?，那么C?D?将（）A．与CD重合，同向平行 B．与CD不重合，同向平行 C．与CD交角为2θD．与CD交角为4θ分析：如图4所示，根据反射定律，光线在两个镜面上的入射角和反射角相等：i1=i1 ,i2=i2,入射光线AB在平面镜M上反射后，反射光线BC偏转角α=π-2i1；反射光线BC在平面镜N上反射后，出射光线CD偏转角β=π-2i2，那么，出射光线CD相对入射光线AB的偏转角φ=α+β=2π-2（i1+i2）.在ΔBOC中，∠OCB=???2?i2,所以∠CBO+∠OCB=π-(i1+i2)=???,则i1+i2=,所以φ=2π-2×=222π，与AB光线的入射角i1无关，所以CD光线与AB光线反向平行。
4.3科学探究：平面镜成像
4.3科学探究：平面镜成像平面镜的定义：反射面是光滑平面的镜子叫做平面镜。
如：平静的水面、平板玻璃、光滑的金属面等。
1.平面镜成像的特点和原因平面镜成像的特点：①像和物体大小相等③像和物体的连线跟镜面垂直②像和物体到镜面的距离相等④物体在平面镜中所成的像是虚像以上可以缩句为：“物像等大、连线垂直、等距虚像”。
平面镜成像的原理：平面镜所成的像是物体发出(或反射)的光线射到镜面上发生反射，由反射光线的反向延长线在镜后相交而形成的，如图所示。
点光源s在镜后的像s’并不是实际光线会聚形成的，而是由反射光线的反向延长线相交形成的，所以s’叫做s的虚像。
如果把光屏放在s’处，是接收不到这个像的，所以虚像只能用眼睛看到，而不能成在屏上。
解释：照镜子就是这样的原理。
可以说，只要利用到平面镜，就一定是反射。
平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的，所以平面镜中的像是虚像。
虚像与物体等大，距离相等。
像和物体的大小相等。
所以像和物体对镜面来说是对称的。
根据平面镜成像的特点，像和物的大小，总是相等的。
无论物体与平面镜的距离如何变化，它在平面镜中所成的像的大小始终不变，与物体的大小总一样。
但由于人在观察物体时都有“近大远小”的感觉，当人走向平面镜时，视觉确实觉得像在“变大”，这是由于人眼观察到的物体的大小，不仅仅与物体的真实大小关于，而且还与“视角”密切相关。
从人眼向被观察物体的两端各引一条直线，这两条直线的夹角即为“视角”，如果视角大，人就会认为物体大，视角小，人就会认为物体小。
当人向平面镜走近时，像与人的距离小了，人观察物体的视角也就增大了，因此所看到的像也就感觉变大了，但实际上像与人的大小始终是相等的，这就是人眼看物体“近大远小”的原因。
这正如您看到前方远处向您走来一个人一样，一开始看到是一个小黑影，慢慢变得越来越大，走到您面前时更大，其实那一个小黑影和走到您面前的人是一样大的，只是因为视觉的关系，平面镜成像的像和物关于镜面对称，因此人逐渐靠近镜面。
科学探究：平面镜成像
科学探究：平面镜成像【教案设计思想】突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
【教材分析】“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
【教学说明】本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
【教法学法分析】苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者”。
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。
教给学生方法比教给学生知识更重要。
根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.【仪器材料】学具：玻璃板、蜡烛、刻度尺、火柴若干套、白纸。
教具：玻璃板、蜡烛、玻璃杯、水、火柴、。
初中物理教育科学八年级上册第四章 在光的世界里科学探究：平面镜成像教案
科学探究：平面镜成像一、教学目标（一）、知识和技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）、情感、态度与价值观1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点与难点重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
难点：虚像概念的建立过程。
三、教学手段本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流合作讨论.四、教学过程一复习回顾1.光的反射定律是：________________________________________。
2.光的反射可以分为________和_______，它们都_______光的反射定律。
3.发生反射时，光路是_______的。
二创设情景，引入新课同学们，你们听说过猴子捞月的故事吗？假如月亮真的掉进井水中去了，月亮会掉在水中的什么位置？小猴子有没有可能捞到呢？老师通过讲述法引导学生：平静的水面就如同一个天然的平面镜，古代的妇女经常到河边去进行梳妆打扮。
日常生活中我们也经常照镜子，看到镜中的自己，那么平面镜成像到底有什么特点呢？让我们一起去探究吧。
三新课教学1．认识平面镜老师展示课件，同学们认真观看【想一想】平面镜是指什么样的镜子？【点拨】表面是平的镜子叫做平面镜。
平静的水面、平玻璃板、平滑的金属面都可以看作是平面镜。
2. 探究平面镜成像特点观察：师：请同学照着镜子，观察自己在平面镜中的像。
教科版八年级上册4.3《科学探究：平面镜成像》优秀教学案例
最后，我会对每个小组的实验结果和表现进行总结和评价。我会根据实验结果和学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出一些改进和建议。通过这个评价过程，学生们能够更好地了解自己的学习情况，激发自己的学习动力，并为今后的学习做好准备。
最后，我会组织学生们进行讨论和总结，让他们分享自己的实验发现和平面镜成像的理解。通过这个教学案例，我希望学生们能够深入理解平面镜成像的原理，并培养他们的科学探究能力和团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握平面镜成像的基本原理和特点。他们应该能够解释平面镜成像的形成过程，理解成像规律，并能够运用这些知识来解决实际问题。通过实验和观察，学生们应该能够识别和描述平面镜成像的各种情况，并能够用物理语言来表达和解释这些现象。
接着，我会引入平面镜成像的规律，如成像与物体的位置关系、成像与平面镜的倾斜角度关系等。我会通过示例和公式来阐述这些规律，并鼓励学生们进行笔记和思考。
在实验过程中，学生们需要共同设计实验方案，分工合作进行实验操作，并共同记录和分析实验结果。通过这个合作过程，学生们能够培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题和分享成果。
（四）反思与评价
在教学的最后顾和总结自己在课堂上的学习和实验过程，思考自己学到了什么，有什么收获和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个日常生活中的实例来引发学生的兴趣。例如，我会告诉学生们，当我们使用镜子来整理仪容时，我们其实是在观察到一个物体的像。然后，我会提问学生们：“你们知道这个像是如何形成的吗？”通过这个问题，我可以引导学生思考平面镜成像的原理，并激发他们对平面镜成像规律的兴趣。
平面镜成像
立德树人 良教圆梦 德智并重 彰显个性
四川省金堂实验中学
课堂巩固 2
例1、根据平面镜成像特点在下面图中画出物体在 平面镜中的像。
A′ B′
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立德树人 良教圆梦 德智并重 彰显个性
立德树人 良教圆梦 德智并重 彰显个性
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.S’
.S
.S
N1 N2
B1 B2
虚像由反射光线的反向延长线相交形成。
立德树人 良教圆梦 德智并重 彰显个性
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一 平面镜 二 平面镜成像的特点:
1、平面镜成虚像 2、像和物大小相等 3、像和物到镜面距离相等 4、像和物连线与镜面垂直 5、竖直镜面中, 像和物上下一致、左右相反
是 便于确定像的位置 。
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四川省金堂实验中学
思考 3 如何比较像与物的大小？
用与A蜡烛完全相同的B蜡烛，去替代A蜡烛的像
B
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（四）实验过程
实验器材：镜子、玻璃板、蜡烛模型（2个）、 白纸、直尺、支架
实验目的：1、探究像距与物距的大小关系 2、探究像与物的大小关系
立德树人 良教圆梦 德智并重 彰显个性
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课堂巩固1 1．如果某同学身高是1.6m，当他站在穿衣镜前时，镜 中的像高为_______，如果他走进平面镜，则像的大小 ______，如果他远离平面镜，则像的大小______。 2．一人在一竖直放置的平面镜前2m处，则他在镜中的 像离他____m，若他沿着与平面镜平行的方向以1m／s的 速度运动了3s，则运动中，像相对于人的速度是____， 运动结束时像与人相距____m．
平面镜成像的教案
平面镜成像的教案3.3探究平面镜成像特点大桥中学朱演军一．学习目标：1．知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
三．教学过程设计：一、新课引入以老师进教室时衣冠不整，使学生发现问题。
用古人“以铜为镜，可以正衣冠”来引出镜子的作用。
二、新课教学生活中有许多的镜子。
Ppt有的人家里空间比较小，于是在墙壁上装上一块大镜子，这样给人以空间大的感觉；卖衣服的店里装上镜子方便顾客试衣服；等等那么，什么叫做平面镜呢？讲述平面镜的概念。
Ppt物理学中把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜。
例如：平静的湖面，平板玻璃，平滑的金属面都可以是平面镜。
怎样画出平面镜呢？ppt同学们我们现在认识了平面镜之后，有没有发现什么问题呢？下面，我们就用探究的办法来解决一些问题吧！！1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发现问题），平面镜成像有什么特点呢？2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？学生可能有下列猜想：（1）、像与物大小相等；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的]我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
平面镜成像实验方法
平面镜成像实验方法实验材料：1.平面镜2.物体（可选取光亮度较高、形状清晰的实物或图像）3.灯光源（可选用太阳光、白炽灯等）4.白纸5.针孔实验步骤：1.将光源放置在实验桌上，保持稳定，使光线直射到平面镜上。
2.将平面镜竖直放置于实验桌上，保持平稳。
3.在平面镜与光源之间的路径上放置一个物体，确保其与光源之间的距离合适。
4.在光源和物体之间放置一个白纸，以接收平面镜上的反射光线。
可调整白纸的位置，确保接收光线的白纸平面与平面镜平行。
5.调整光源和物体之间的距离，可以改变实验中的几何形状和大小。
6.观察白纸上的影像，并记录下观察到的情况。
可以通过移动白纸，找到具有清晰影像的位置，并将其标出。
可以调整物体的位置和光源的角度，进一步观察影像变化的规律。
7.通过针孔法观察平面镜中的成像情况。
可以在光源与物体之间放置一个小孔，确保孔的位置与物体的几何中心对齐。
在放置孔的位置后，可以观察到经过平面镜反射后的成像情况。
可以调整孔的大小、位置和光源的角度，进一步观察成像的变化规律。
8.实验结束后，将实验器材归位并清理干净。
实验注意事项：1.确保实验环境光线暗淡，以便更好地观察实验现象。
2.在观察影像时，可以通过移动白纸找到影像清晰的位置，并确保白纸平面与平面镜平行。
3.针孔法观察时，可以使用小孔来减小光源的强度，以保证观察到清晰的镜中影像。
4.实验时需要小心操作，保持实验器材的稳定，以防止实验过程中的误操作导致实验失败或伤害到自己。
5.实验结束后要及时整理实验器材，并保持实验室的整洁。
通过以上实验步骤和注意事项，可以进行平面镜成像实验，观察光线的反射成像情况，验证光学反射定律，并对光学成像过程中的规律进行探索。
实验中可以根据需要调整物体位置、光源角度、调整针孔大小等变量，进一步观察和研究成像规律。
这种实验方法有助于培养学生的实验操作能力和科学探究思维。
第四章第3节 平面镜成像(2024人教版)
2.如图所示， 是物体 在平面镜中所成的像，根据平面镜成像的特点在图中画出平面镜（保留作图痕迹）。
[答案]
随堂练习
3.如图所示，在“探究平面镜成像的特点”实验观察到的蜡烛的像更清晰B. 只要把光屏放在恰当的位置，就能承接到蜡烛的像C. 蜡烛距玻璃板越远，蜡烛的像就越小D. 只把玻璃板向左平移，蜡烛的像的位置不变
第3节：平面镜成像
第四章 光现象
一、物理观念：形成对平面镜成像特点的正确认识，理解光的反射在平面镜成像 中的作用。二、科学思维：通过实验探究平面镜成像特点的过程，培养学生科学探究能力。 能运用平面镜成像的知识解决实际问题。三、科学探究：体验探究平面镜成像特点的过程，在实验中，培养学生观察现 象、记录数据、分析误差的能力，以及对实验结果进行反思和改进的意识。四、科学态度与责任：通过了解平面镜在生活和科技中的应用，感受物理学与生 活的紧密联系，激发对物理学习的兴趣和热情。
1.提出问题：
挑战学习：平面镜成像特点
物
像
1.像与物的大小相等。
2.像有时大，有时小。
3.像与物到平面镜的距离相等。
4.像到平面镜的距离远一些。
2.假设与猜想：
挑战学习：平面镜成像特点
3.设计实验
1.如何比较像与物的大小？
薄玻璃板
蜡烛A
与蜡烛A等大的蜡烛B
挑战学习：平面镜成像特点
（1）用玻璃板代替平面镜的目的： 能准确找到像的位置（透光、成像）（2）用两支相同的蜡烛的目的： 比较像和物大小关系（3）使用刻度尺的目的： 为了比较确定像与物体到平面镜的距离的关系（4）光屏的作用： 检验成像是实像还是虚像（实像与虚像的区别）
挑战学习：平面镜成像特点
实验三：记录蜡烛B 与A的像完全重合时，A和B 的位置，铅笔连线后，用刻度尺测量蜡烛A与蜡烛B 到玻璃板之间的距离。
科学探究平面镜成像 课件 教科版物理八年级上册
从水中可以看到印度泰姬陵的完善的镜像
活动: 视察平面镜中的像: 请同学们用平面镜视察自己的脸，思考下列问题: (1)脸和脸的像大小相等吗？ 脸和脸的像大小相等 (2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 平面镜中的像是眨左眼
一：平面镜成像的特点
实验探究
提出问题：平面镜成像有什么特点？ 猜想： 像和物体的பைடு நூலகம்小可能相等 像和物体到平面镜的距离可能相等
（1）视察像与物体的大小关系 （2）测量出像与物体到镜面的距离
第一次 第二次 第三次
物体到玻璃板的距离/cm
10 20 30
像到玻璃板的距离/cm
10 20 30
得出结论
平面镜所成的像是虚像 像的大小与物体的大小相等 像与物体到平面镜的距离相等
想一想 1.为什么用玻璃板而不直接用平面镜？
因为玻璃板既能成像，又可以透光,便于确定像的位置。
s
①过s点作平面镜的垂线（像、物
关于镜面对称 ）；
②截取s′点，让s′到镜面的距离等
于s到镜面的距离（等距）；
③画出像点s′（等大）。
s′
三：平面镜的作用
1.改变光的传播方向
2.成像
4 5 ˚
潜望镜原理图
穿衣镜
本节课的收获
1.平面镜成像的特点 2.平面镜成像的原理 3.平面镜的作图
课堂练习
1.身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜 中的像到镜面的距离 __１__米____；当他向镜面移近0.5米时，人与 像之间的距是 __１__米___。像的高度是__1_.__6_米__。
实验器材： 刻度尺、完全相同的跳棋两个、平板玻璃、 支架、白纸
实验过程
平面镜成像的特点实验
实验数据分析与结论
通过实验数据分析，我们可以验证平面镜成像的基本原理是 正确的，并且得出了一些关于平面镜成像的规律
这些规律可以指导我们在实际生活中如何使用平面
5
实验结论总结
实验结论总结
通过本次实验，我们验证了平面 镜成像的基本原理和规律。实验 结果表明，物体到平面镜的距离 与像到平面镜的距离相等，像的 位置与物体的位置对称，当平面 镜转动时像也会随之转动。此外， 物体的形状和大小也会影响像的 形状和大小。这些规律对于指导 我们在实际生活中使用平面镜具 有重要的意义
O
移动速度过快而难以观察
W
测量物体和像的距离时
应使用精确的测量工具，如测量尺或
激光测距仪，并确保测量方法正确
T
在实验过程中
应注意安全，避免将手指或其他物品
放在平面镜前方，以免受伤
8
实验中的困难与解 决办法
实验中的困难与解决办法
1
在实验过程中：可能会遇到观察像的清晰度不足的问题。这可能是由于光线太暗或平面镜不够清洁所 导致的。为了解决这个问题，可以尝试调整光源的位置或增加光照强度，同时确保平面镜的清洁度
用测量尺测量平面镜到物体的距离和像到平面 镜的距离：并记录下来
转动平面镜：观察像的变化，并记录下不同角 度下的像的位置
分析实验数据：得出结论
4
实验数据分析与结 论
实验数据分析与结论
通过实验观察和 数据测量，我们 可以得出以下结
论
实验数据分析与结论
物体到平面镜的距离与像到平面镜的距离相等： 1 这是因为物体和像在同一直线上，而这条直线
在实验过程中，我们需要注意以 下几点：首先，要选择干净的平 面镜，以免影响实验结果；其次， 要准确地测量物体和像的距离和 位置，以保证实验数据的准确性； 最后，要认真分析实验数据，得 出正确的结论
探究平面镜成像的特点的实验方法
文章标题：深度探究平面镜成像的特点实验方法一、引言平面镜作为物理学中的重要实验器材，其成像特点一直以来都备受关注。
本文将从实验方法的角度出发，深入探究平面镜成像的特点，为读者提供全面的实验指南。
二、实验目的通过实验，验证平面镜成像的特点，深入理解物体在平面镜前的成像规律。
三、实验器材1. 平面镜2. 物体3. 尺子4. 白纸四、实验步骤1. 将平面镜放置在平整的桌面上，并确保其表面干净。
2. 在平面镜的一侧放置一个物体，如一根铅笔。
3. 将一张白纸放置在平面镜的另一侧，与物体在同一直线上，并使其离镜面较远。
4. 用尺子测量物体、镜子和白纸的距离，记录下各项数据。
5. 观察白纸上的物体成像，根据实际情况记录下成像的位置和特点。
五、实验原理根据实验结果，分析平面镜成像的特点：1. 成像距离与物体距离的关系：根据实验数据，可以得出成像距离与物体距离的关系式。
2. 成像大小与物体大小的关系：通过实验观察，分析物体在平面镜前成像的大小与物体本身大小的比例。
六、实验结果分析根据实验所得数据，可以总结出平面镜成像的特点：1. 成像距离与物体距离呈线性关系。
2. 成像大小与物体大小成正比。
七、实验结论通过本实验，验证了平面镜成像的特点，进一步深化了对平面镜成像规律的理解。
为今后相关实验和理论研究提供了重要的实验数据。
八、个人观点和理解在进行本实验的过程中，我深刻体会到了物体在平面镜前的成像规律，这不仅是物理学中的基础知识，也对我们日常生活中的现象有着重要的启发作用。
平面镜成像的特点是物理学习中的重要内容，通过实验方法的探究，可以更加深入地理解这一规律。
在总结和回顾的过程中，我对平面镜成像的特点有了全面、深刻和灵活的理解，这将有助于我更好地应用这一知识，拓展其在其他领域的应用。
平面镜成像的特点实验方法是一项具有重要意义的实验，通过深入探究平面镜成像的特点，我们能够更好地理解这一规律，并且加深对相关知识的理解和应用。
5.3 学生实验：探究——平面镜成像的特点
5.3 学生实验：探究——平面镜成像的特点【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
二、过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含意。
3.通过例子和习题了解和掌握平面镜在日常生活中的应用，观察感知球面镜对光线的作用。
三、情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重难点】重点：1.平面镜成像的特点。
2.球面镜的光学性质。
难点：1.虚像的概念。
2.平面镜的应用。
3．球面镜的应用。
【教学准备】多媒体课件、玻璃板、相同的两支蜡烛、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、平面镜、激光演示器等、凹面镜、凸面镜等。
【教学过程】一、新课引入教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察,可以看到它们都是平的。
用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。
我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”叫做物体的像。
二、新课讲授（一）平面镜1.让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考:（1）当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化?（2）像的大小与物体的大小有怎样的关系?（3）像的大小与平面镜的大小有关系吗?（4）像与物的上下左右关系如何？（5）你在镜前移动时，镜中的像如何移动？各小组学生讨论教师提出的问题，提出自己的猜想：像可能在镜子内表面，像的大小可能与镜子摆放的角度和大小有关等等。
2．向学生示范并说明探究活动的目的和做法。
目的: （1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。
(2）研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。
3.3探究平面镜成像的特点
3.3探究平面镜成像的特点一、平面镜成像的特点反射面是光滑平面的镜子叫做平面镜，平面镜对光具有良好的反射能力，它是利用光的反射原理改变光线的传播方向而成像的。
平静的水面、抛光的金属面都可以看成平面镜。
1.什么是像——在我们照镜子的时候可以在镜子里看到另外一个“人”，镜子里的这个“人”就是我们的像。
像是相对物而言的，是物的形状的另一种表现形式。
2.探究：平面镜成像的特点1）提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？像与物比较，有什么特点？2）实验器材：桌面、白纸、笔、直尺（或者方格纸）、玻璃板、两只同样的蜡烛、火柴等3）设计和进行试验：（1）取一张白纸，如图所示，将它对折一下，对折之后打开平铺在桌面上，用直尺和笔再沿折线画一条直线。
（2）将玻璃板沿所画直线垂直立于白纸上，作为平面镜，将一只蜡烛点燃后立于镜前，观察镜中成的像，用笔记下蜡烛的位置。
（3）将另一只未点燃的蜡烛在镜后移动，直至与点燃蜡烛所成的像重合，比较像与未点燃蜡烛的大小和形状，用笔记下未点燃蜡烛的位置，体会像的虚实。
（4）熄灭蜡烛，取下白纸，通过两个记号点引一条直线，比较纸上的两条直线是否垂直，再将白纸沿原叠痕处折叠，观察两记号点是否重合。
（5）再取一张白纸，点燃未曾点燃的那根蜡烛，重复上述实验。
注意事项：（1）为什么要取两支完全相同的蜡烛？（为了证明像与物大小相等）（2）为什么用的是透明玻璃板不是穿衣镜?（透光，便于确定像的位置）（3）为什么要竖直放置玻璃板？（便于像与物重合）（4）刻度尺或者方格纸的作用是什么？（便于测出像距和物距）（5）将手放在烛焰的像的位置并不感到烫手，为什么？（说明平面镜成的像是虚像）结论：平面镜成像的特点：（1）像与物大小相等；（2）像与物对应点的连线跟镜面垂直；（3）像与物到镜面距离相等；（4）像与物左右相反；（5）像是虚像实验总结：关于平面镜成像特点的实验探究，常是中考出题的热点，总结有如下考点，请同学有针对性的进行复习：探究平面镜成像特点实验（1）选择什么作为平面镜：玻璃板．为什么选玻璃板而不选镜子：为了准确确定像的位置．（2）对实验中的两只蜡烛有什么要求：完全相同．为什么选择两只完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小．（3）实验中玻璃板怎样放置：垂直于桌面．玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．（4）蜡烛的像能否用光屏接收到：不能．像不能用光屏接收到，说明什么：平面镜成的像是虚像．（5）实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：①比较像与物的大小；②确定像的位置．（6）刻度尺在此实验中的作用：比较像与物到镜面距离的关系（7）一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：玻璃板有两个反射面．怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：用一个薄玻璃板进行实验．（8）验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：找到更普遍的规律．多次实验要改变什么：改变蜡烛的位置．（9）用跳棋子代替蜡烛进行实验时，缺点是：像比较暗，看不清．用跳棋子实验时，怎样看清像：用手电筒照亮玻璃板前面的跳棋子．（10）平面镜成像的原理是：光的反射．（11）在较暗处实验效果更好．◆经典例题：（1）易错点例题：1．在研究“平面镜成像特点”实验中，小明用玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸等器材进行实验(如图)：(1)实验在 (填“较暗”或“较亮”)的环境中完成较好。
初中物理平面镜成像教案【6篇】
初中物理平面镜成像教案【6篇】教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的初中物理平面镜成像教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理平面镜成像教案（精选篇1）教学目标1、了解平面镜成像的特点、2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、3、了解平面镜的应用、4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用教学重难点重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像原理及虚像概念。
教学过程学习指导一：平面镜成像特点自主预习：阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、2、像与物体大小相同、3、物体和像的连线与镜面垂直、小组讨论：做教材第77页探究实验（如图）、1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、教师点拨：1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、跟踪训练：1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、2、小峰同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将玻璃板竖直放在水平桌面上，再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在桌面上，点燃玻璃板前的蜡烛A，移动蜡烛B ，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合，如图所示、在此实验中：（1）用两段相同的蜡烛是为了比较像与物大小的关系、（2）在寻找蜡烛像的位置时，眼睛应该在蜡烛A（填“A”或“B”）这一侧观察、（3）移去蜡烛B，在其原来的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是虚（填“实”或“虚”）像、学习指导二：平面镜成虚像自主预习：阅读课本第78页，完成下列填空：1、平面镜成像的原理是光的反射定律、2、进入眼睛的光线好像来自平面镜后的像发出的，其实它是由反射光线的反向延长线相交形成的、3、平面镜成的像是虚（填“实”或“虚”）像、小组讨论：1、在平面镜成像实验中，把手放在玻璃板后面像的上方，手没有（填“有”或“没有”）灼痛感、2、移走玻璃板后面的蜡烛，拿一白屏在后面来回移动，发现白屏上没有（填“有”或“没有”）蜡烛的像，这说明平面镜成的像是虚像（填“实像”或“虚像”）、3、点燃蜡烛，提问：为什么能看到燃烧的烛焰？再由此进行分析为什么觉得平面镜后有虚像？解：烛焰有光进入人眼；烛焰的反射光线进入人眼，人眼逆着反射光线看去，觉得有虚像、教师点拨：1、人看到物体和看到像都是因为有光进入眼睛的结果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆着进入人眼的光线觉得观察到了物体（或像）、后者正是平面镜反射成虚像的原因、2、对比小孔成像、平面镜成像可知：实像是由实际光线会聚而成，虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的反向延长线会聚而成、跟踪训练：如图所示，S是一个发光点，S′是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一束光、请在图中画出平面镜的位置和SA经平面镜反射后的光线、解：学习指导三：平面镜的应用自主预习：请举出四例说明平面镜的应用：（1）医生用来检查牙齿的口镜；（2）潜望镜；（3）太阳能电站；（4）照镜子、小组讨论：请对上述平面镜的四种应用进行分类、教师点拨：平面镜的应用有的是根据平面镜能成像的特点而加以利用的，有的是根据平面镜能够反射光线改变光路而加以利用的、跟踪训练：如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼、图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向、请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。
探究平面镜成像特点实验步骤
探究平面镜成像特点实验步骤嘿，咱今儿个就来好好唠唠探究平面镜成像特点的实验步骤哈！
首先呢，咱得把实验器材给准备好呀，那平面镜肯定不能少哇，还
有啥？对咯，蜡烛也得有，最好是两根一模一样的蜡烛。
接下来，把平面镜竖着放在桌子上，就像立了个小卫士一样。
然后嘞，点燃其中一根蜡烛，把它放在平面镜前面，让它的光啊，能照在
镜子上。
这时候，你就会看到镜子里出现了一个和蜡烛一模一样的像，嘿，神奇吧！
这时候你就得好好观察啦，你看看那像和蜡烛，是不是大小一样啊？这就是一个特点哦。
然后呢，你再拿另一根没点燃的蜡烛，在镜子后面慢慢移动，移着
移着，你就会发现，哇，在某个位置，它和镜子里的像完全重合了！
这可太有意思了，这说明啥？说明像和物体到平面镜的距离是相等的呀！
咱可不能光看看就算了呀，还得做好记录呢。
把看到的现象，测量
的数据都认认真真地写下来。
再想想，要是你把平面镜挪个位置，或者换个角度，那成像会有变
化吗？当然会咯！所以啊，多试试不同的情况，才能更全面地了解平
面镜成像的特点呀。
你说这平面镜成像是不是很有趣呀？就像变魔术一样，但这可不是魔术哦，这是科学！通过这个实验，我们就能更清楚地知道平面镜是怎么成像的啦。
咱做实验可不能马马虎虎的，每一步都得仔细着来。
就像走在小路上，得一步一个脚印，才能走得稳当。
要是随随便便，那可不行，最后得出的结果肯定不准确呀。
所以啊，大家在做这个实验的时候，一定要认真对待，仔细观察，好好记录。
这样才能真正探究出平面镜成像的特点，才能真正学到知识呀！
总之呢，这个实验虽然简单，但里面的学问可大着呢！大家可别小瞧了它，好好去探索一番吧！。
八年级物理平面镜成像 教案
科学探究：平面镜成像教学目标：1)知识与技能①.认识平面镜成像。
②.了解平面镜成像的特点。
③.了解日常生活中平面镜成像的现象.2)过程与方法①经历“平面镜成像特点”的探究，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
②通过模拟实验,体会虚像与实像的区别。
.3）情感态度价值观①通过图片观察,感受大自然的美；通过对平面镜的物与像对称的讨论,领略平面镜成像中的简洁对称之美。
②在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程,体验成功的喜悦。
③培养实事求是的科学态度和作风。
教学重点和难点：重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习.难点：虚像实像的区别。
教学准备：教师准备：多媒体课件、平面镜成像器材白纸等。
学生准备：白纸、铅笔等。
教学时间：一课时二、学情分析学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发.三、教法设计和学法指导主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征，根据教材要求和学生特点，本节课在明确探究主题方面，采用学生在观察平面镜的基础上，自主发现问题，提出问题的形式.为了使探究更加符合初二学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为三个小课题：①怎么样确定像的位置②像和物到镜面的距离相等吗？③像的大小和物体到镜面的远近有关吗？探究形式采用教师引导下的问题启发和讨论的方式，使学生既发挥自主性又不失盲目性，此外，学生可通过讨论、实验等手段来主动学习，体验探究过程并能解决基本问题并简单应用.在此过程中逐渐培养问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。
四、教学过程：1、播放视频引入课题：2、仔细观察图片激发问题投影课题：平面镜成像物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学生更真实感知平面镜成像的特点，可设置下列情境引入.师提问：通过对图片的观察，大家觉得什么是平面镜呢？启发：播放图片，平常的镜子，水面，金属表面。
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位置1 位置2 位置3 你的其 他发现
测量距离
第4步
描出物、像位置
第3步
描出反射面
第2步
组装调整装置
第1步
实 验 步 骤
像和物到镜面的距离相等 像和物对应点的连线与镜面垂直 像的大小与物的大小相等
总之,平面镜所成的 像与物体关于平面 像的大小由什么决定？ 镜对称!
平面镜成 像原理
s
s
s’
平面镜成像由光的反射 现象形成 每个物（发光或反光）
虚像用虚线
1、水里的 “月亮”是真 实的吗？它是 怎么形成的?
2、月亮到 地球的距离是3 8 .8×10 m，井水 水深5m，则月 亮的像到水面
平面镜的应用之一——平面镜能成像
平面镜的应用之二——平面镜能改变光路
练一练
用平面镜成像的特点做出线段AB的像。
A
B
A1
B1
1、平面镜成像特点
像和物体大小相同 ………………..（等大） 像和物到镜面的距离都相等 ……...（等距） 像和物的位置的连线与镜面垂直…（垂直） 平面镜所成的像…………………... （虚像） 2、平面镜成像的原理 平面镜所成的像是由光的反射形成的 3、平面镜成像的应用
平静的水面、光亮的金属面都是平 面镜。 平面镜能成像
像 物
平面镜所 成的像与物体 之间有什么关 系？
如何比较像与物的大小？ 如何确定像的位置？
器材： 薄玻璃板、支架、两个 完全相同的蜡烛、白纸一张、 刻度尺、笔。
数据记录表 物到镜的 像到镜的 比较像与物的 距离/ 距离/cm 大小 cm
序号
（1）成像
（2）改变光路