爱之链导学案
《爱之链导学案》word版
课题： 8、《爱之链》
早读课：（20分钟）
目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
（5分钟）2、学会本课8个生字，绿线内的5个字也要会写，理解有生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
（15分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。
（5分钟）
预习课：（晚自习30分钟）
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的写法。
4．让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
“日日清”达标训练检测题
书写等第达成等第
【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第大组的第小组的（姓名），我在
问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！
2、效果描述：
【反思课】
（1）病题诊所或精题入库
（2）今日所得
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
爱之链(2教时)-六年级语文下册教案
爱之链教学目标1.学习诗歌《爱之链》，理解诗歌的基本意思和诗歌的诗意特点。
2.发现诗歌中描述的感情，并探讨爱的意义。
3.培养学生观察能力和表达能力。
教学重难点1.长度较长的诗歌，容易引起学生阅读困难。
2.诗歌中存在许多比喻，学生可能会理解不了。
3.学生在理解诗歌的基础上，如何探讨诗歌的情感和意义。
教学过程导入新课教师简单介绍一下本课要学习的诗歌《爱之链》。
教师可以通过读诗、展示图片和视频等多种方式，激发学生对于诗歌的兴趣。
同时，教师还可以与学生分享一些有关爱情的小故事或者生活中真实的感人瞬间，以此将学生带入到“爱”的主题话题中来。
学习诗歌教师介绍本诗歌的背景和作者，并让学生跟读诗歌。
在跟读过程中，教师可以引导学生注意音、调和韵律，让学生更好地感受诗歌的音韵美和节奏感。
学生可以阅读《爱之链》的诗歌内容，并自己体会其中表达的情感和意义。
在此过程中，教师可以适时地让学生通读全文，理解全诗的意义，然后从句子和词语的层面分析每个部分的意义。
学生可以在课堂上口头表达出自己理解的句子或者词语，以此帮助他们更好地理解。
此外，教师也可以板书出需要学生了解的生字或者词语，并让学生记录下来。
探讨诗歌的意义在学生全面理解了诗歌的基本内容之后，教师可以引导学生讨论诗歌传递的感情以及诗歌中蕴含的深层次的意义。
教师可以让学生先自行思考，然后再开展小组或者全班讨论。
教师可以引导学生探讨以下问题：1.诗歌表达的是哪种感情？2.诗歌中有哪些情感描写？3.诗歌中的比喻、意象是为了表达什么情感？4.你如何理解诗歌中对于爱的描述？5.爱对于你来说意味着什么？朗读诗歌教师可以让学生小组合作，每个小组选出一名代表，进行朗读诗歌的评选。
评选过程可以分为两个环节: 学生自行投票选出初步的入围名单，教师再对入围名单进行更细致的听、评、教。
总结教师与学生一起总结本课的学习，回顾探讨的诗歌意义和感情。
同时，教师也可以借此机会询问学生，此次学习对于他们的感受和想法，并指导他们在今后的生活中加深对于爱的认识。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
爱之链教案教学设计及教学反思
爱之链教案教学设计及教学反思精选一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“爱之链”的概念，认识到爱的传递和分享的重要性。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“爱之链”的内涵，学会在生活中传递爱和帮助他人。
三、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的关爱他人的真实故事，引发学生对“爱之链”的思考。
2. 讲授新课：介绍“爱之链”的定义、意义和作用，让学生明白爱的传递的重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的“爱之链”现象，让学生从中体会到爱的力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“爱之链”，将爱心传递给他人。
5. 分享心得：邀请学生分享自己在生活中实践“爱之链”的感悟和经验。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调爱的传递和分享的重要性。
四、教学评价1. 学生对“爱之链”概念的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 学生在生活中实践“爱之链”的情况和成果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、生动地介绍了“爱之链”的内涵和意义。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情。
3. 反思教学效果：学生是否真正理解并践行了“爱之链”的理念。
4. 改进措施：针对教学中的不足，提出具体的改进方案，以提高教学质量和效果。
六、教学活动设计1. 爱的接力：设计一个校园情景剧，让学生扮演不同角色，展示“爱之链”在校园生活中的实践。
2. 爱心志愿者：组织学生参与校内外志愿服务活动，让学生亲身体验关爱他人、传递爱的过程。
3. 爱心传递日记：鼓励学生记录自己在生活中实践“爱之链”的点滴，分享自己的感悟。
七、教学资源准备1. 校园情景剧剧本。
2. 志愿者服务活动安排。
3. 爱心传递日记模板。
八、教学进度安排1. 第一周：介绍“爱之链”的概念和意义。
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）
课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）课文《爱之链》优秀教学设计范文（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的课文《爱之链》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
课文《爱之链》优秀教学设计篇1一、复习导入1、师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
2、你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、导学课文第一部分。
1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2、投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。
（说说文章中的这段话有什么特点）3、引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。
（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。
）4、交流：5、小结，指导朗读。
师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。
这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6、读了这一段，你还感受到了什么？7、乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8、师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。
这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。
《爱之链》的教学教案
《爱之链》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握《爱之链》的故事情节和人物关系。
1.1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生思考并讨论作品中的道德和人性问题。
1.2 教学内容1.2.1 故事情节和人物关系的介绍。
1.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法。
1.2.3 作品中的道德和人性问题的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节和人物关系的掌握。
2.1.2 文学作品的语言特点和艺术手法的分析。
2.1.3 作品中的道德和人性问题的思考和讨论。
2.2 教学难点2.2.1 作品中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。
2.2.2 文学作品的语言特点和艺术手法的解读。
2.2.3 作品中的道德和人性问题的深入思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
3.1.2 文学分析：通过分析作品的语言特点和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.1.3 道德探讨：通过讨论作品中的道德和人性问题，培养学生的道德观念和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 教材：《爱之链》原著或相关教学辅导书。
3.2.2 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学材料，丰富教学内容。
3.2.3 在线讨论平台：利用网络平台，促进学生之间的交流和讨论。
第四章：教学安排与进度4.1 教学安排4.1.1 第一周：介绍故事情节和人物关系。
4.1.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法。
4.1.3 第三周：讨论作品中的道德和人性问题。
4.2 教学进度4.2.1 第一周：阅读原著或相关教学辅导书，进行课堂讨论。
4.2.2 第二周：分析作品的语言特点和艺术手法，进行小组讨论。
第五章：评估与反馈5.1 评估方式5.1.1 课堂参与度：学生参与课堂讨论的表现。
5.1.2 作业与测验：学生完成作业和参与测验的成绩。
5.2 反馈机制5.2.1 课堂反馈：教师对学生的表现进行及时反馈和指导。
爱之链教案优秀7篇-最新
爱之链教案优秀7篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《爱之链教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
爱之链教案篇一教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。
教学过程：复习导入教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。
这节课我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
你还记得课文讲了哪两件事情吗——学生回答。
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主明确目标你读了这篇文章有什么感受——学生交流。
你真的读懂了吗文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。
——学生仔细读文。
交流不理解的句子。
教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。
有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。
（4）一切都会好的明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。
新授方法1、出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起我。
2、仔细读句子，想想这句话写了几层意思（2层）你是这么知道的（通过关联词语如果……就/并且）找出每层句子中的关键词语。
（答谢需要帮助的人给予帮助/想起我）联系上下文结合文章内容理解这些词语在文中的意思。
答谢——（1）给这个词语提问：谁答谢谁为什么答谢他这个词表达了什么情感）（2）通过回答问题理解这个词语。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇《爱之链》教案篇一课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章及其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
较后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。
案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
（生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
爱之链教案
施教日期： 年 月 日
教学内容
8.爱之链
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
2.导学
评价，示范朗读。
第三板块：整体感知
过渡：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你?再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。
1.任务驱动
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视，参与小组合作探究。
4.导学。
(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。
抓住这些关键词再次朗读。
★倒闭 凄凉
师：文中的谁也正面临如此处境呢?
★ 车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子
★ 沾满油污
师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面?
理解词语的意思。
★乔依 袜子 矮小 餐馆 亲吻 脸颊
粗糙 荒无人烟 天经地义
端茶送饭 潸然泪下
● 预习作业3
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事?
齐读课题
第二板块：预习展示(15分钟)
● 预习作业1
1.展示——《习字册》
2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业2
展示词语
交流：
从哪些字词能感觉到冷?
(六年级语文教案)《爱之链》教学案
《爱之链》教学案六年级语文教案●一、学习目标1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4．联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
●二、预习学案【预习目标】1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要讲了几件事？试着用自己的话简单概括一下。
【预习内容】（一）我会读乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下（二）我会填课文主要写了和两件事。
（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3．联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
【小组合作深入探究】1.从乔依帮助老妇人修车的过程中，你体会到他什么样的品质？是从哪些词句中体会到的？2.爱之链的第二个故事，请同学们自己学习。
（1）自读9——11自然段。
（2）出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
【精讲点拨，升华认识】1．说说课文为什么用“爱之链”作题目？2．播放歌曲《爱的奉献》。
四、课堂检测（一）形近字组词乔（）矮（）胎（）袜（）污（）餐（）侨（）萎（）抬（）抹（）亏（）璨（）（二）照样式子写成语纷纷扬扬（三）按要求写动词1.含有“走”的意思2.含有“说”的意思3.含有“拿”的意思（四）阅读理解小草我的故乡没有高山，只有小草。
爱之链设计教案范文
爱之链设计教案范文一、教学目标1. 让学生理解“爱之链”的概念，认识到爱在人际交往中的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会表达爱意，构建和谐人际关系。
二、教学内容1. 导入：讲解“爱之链”的定义和意义。
2. 爱之链的构成：介绍爱之链的三个环节：付出爱、传递爱、收获爱。
3. 爱的表达方式：讲解肢体语言、言语表达、行为举止等爱的表达方式。
4. 关爱他人：讨论如何关爱身边的人，举例说明关爱他人的实际做法。
5. 情感互动：进行角色扮演，让学生体验关爱与被关爱的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解爱之链的构成和意义，学会表达爱意。
2. 难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱之链的定义、构成和表达方式。
2. 讨论法：讨论如何关爱他人，分享关爱他人的经验。
3. 角色扮演：进行情感互动，体验关爱与被关爱的情感。
4. 实践演练：让学生在日常生活中实践关爱他人，传递爱意。
五、教学准备1. 教学PPT：包含爱之链的定义、构成、表达方式等内容。
2. 角色扮演道具：如爱心卡片、关爱行为图片等。
3. 教学资源：相关文章、视频等资料。
4. 实践演练场地：如社区、学校周边等。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的关爱故事，引发学生对“爱之链”的思考。
2. 讲解爱之链的定义和意义：阐述爱之链是指人们在相互关爱中形成的一种良性循环，强调爱在人际交往中的重要性。
3. 分析爱之链的构成：介绍爱之链的三个环节：付出爱、传递爱、收获爱，并引导学生理解这三个环节之间的相互关系。
4. 探讨爱的表达方式：讲解肢体语言、言语表达、行为举止等爱的表达方式，并邀请学生分享自己喜欢的表达方式。
5. 学习关爱他人：讨论如何关爱身边的人，举例说明关爱他人的实际做法，如帮助他人、倾听他人需求等。
6. 情感互动：进行角色扮演，让学生体验关爱与被关爱的情感，增强对关爱他人的认识。
最新-苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇 精品
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案三篇有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书乔依--老妇人--女店主成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画三、学习1--8节1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从几乎这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？感激，感动。
助人为乐，热情，真诚5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问我该给你多少钱？言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板乔依愣住了……他一直就是这么做的。
7、理解天经地义。
从常常、从来、一直你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，导读第七节，乔依笑着对老妇人说--如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？家境本来就不好，工厂又倒闭简单讲解环境描写作用。
9、过渡在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
爱之链
《爱之链》导学案教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5、了解小说三要素。
体会环境描写在文中的作用。
【课前预习案】：1、自由朗读课文。
2、在课本上找到并画出以下词语，然后进行朗读。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子愣住油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、把上一题的词语抄写在下边，看谁写的更正确、更漂亮。
4、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：潸然:流泪的样子。
形容眼泪不由自主地流下来。
【课中导学案】：教学过程：一、导入外国小说、小小说二、自主学习，把握情节，感受爱1、大声朗读课文2、找出作品中的人物，并说一说“人物不知道，读者全知道”的事情。
3、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？4、如果把课文结尾的“亲爱的，乔依……”，换成“亲爱的，汤姆……”你的感受会有何不同？三、合作探究，品读感悟爱1、小说的情节会吸引人，能打动人的却是小说的细节。
请画出文中打动了你的词语或者语句，并写下自己的感想。
①“……他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。
他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
”②“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
”③“乔依笑着对老妇人说：“如果您与上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。
《爱之链》教学设计及反思(第二课时)
《爱之链》教学设计及反思（第二课时）第二课时一、温习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一同去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?板书：乔依协助老妇人老妇人协助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交集的黄昏，寒风挟裹着雪花纷繁扬扬地飘落上去。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒芜。
一位老妇人的车在这抛锚了，这是怎样的一个妇人?这样一个在危难中的老妇人的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2--8自然段。
(先生快速默读)(翻开书)2、全班交流。
1)〝又冷又怕〞--在冷风中发抖紧张地闭上眼睛〝紧张绝望〞--荒芜人烟等了一个小时简直完全绝望2)谁情愿经过朗诵把老妇人此刻内心的绝望、惧怕表达出来。
(如今，你就是老妇人)指读--齐读3、虽然老妇人此时简直绝望了，但她的内心一直在希冀着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车离开了老妇人面前，看到这一切，他怎样做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导先生读第四自然段，画出描写乔依修车举措的词语，想象事先修车任务的困难。
汇报：〝难〞手和脚腕蹭破出血顾不上擦〝冷〞手冻得简直没有知觉清水鼻涕流上去〝脏〞手上沾满了油污衣服也更脏了2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的任务十分费力，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
)4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、5-8自然段。
汇报：你从乔依抚慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体恤、细心)这几句话如暖风吹拂过老妇人的内心，谁还情愿来读一读?(假设教员就是那位风雪中的老妇人，请你抚慰抚慰我吧……)5、你从他的言行中能感遭到他具有怎样的质量?(乐于助人的质量;乔依对老妇人是一种真心的关心，而不是一时的敷衍;乔依养精蓄锐，无私地助人。
爱之链(2教时)-六年级语文下册教案
爱之链（2教时）-六年级语文下册教案教学目标：1.了解“爱之链”这个课文的情感主题，能够理解文中人物形象的特点和形象的自然描写。
2.读懂篇章，使用语音语调、情感语气朗读整篇文章。
3.让学生意识到爱比财富更为重要，懂得尊重别人，爱护自己，体验人与人之间的真情和友情。
4.让学生感受到集体力量和集体支持的力量，能够表达自己的情感和想法，与他人进行交往和沟通。
教学重点：1.理解“爱之链”这个课文的情感主题。
2.认真阅读整个篇章，提高阅读能力。
3.表达自己的情感和想法。
教学难点：如何理解人物形象的特点和形象的自然描写。
教学准备：1.教师准备“爱之链”这篇文章。
2.学生准备笔和笔记本。
3.准备小组活动。
教学过程：一、启动新课（15分钟）1.问题启动法教师在白板板书三个字“爱之链”，让学生猜猜今天讲的是什么内容。
教师问：“什么是爱之链？是否有类似的故事发生在你的身上呢？”引导学生了解文本内容，在引导学生的过程中，使学生产生情感代入感，更好地理解故事散发的人性温暖。
2.导入主题老师读一遍文本后，让学生看一下标题，通过分析，看六棵大树上分别挂着的是什么物品（如银鞋、十字绣等），同桌之间可以进行讨论，让学生互相了解彼此，同时也可以了解他人的爱好，为接下来的小组活动做好准备。
二、讲授知识（30分钟）1.介绍文本介绍：这篇文章是一篇感人的故事，通过讲述学生们制作的“爱之链”获得了小文的母亲的庇护和老校长的国奖。
2.阅读课文听朗读，多角度阅读，全面感知文字中情感之美。
阅读时，要特别关注人物形象的描写以及情感的渲染。
在阅读中体验心情的变化，引导听、说、读的语言学习递进式的活动方式。
3.理解课文理解内容，将文字中的情感融入到自己的生活中，让学生了解到不仅我们的父母对我们有着无穷的爱，同学、朋友、老师等等在我们生命中的每一个阶段都会带给我们爱和温暖。
三、巩固练习（45分钟）1.小组活动A.准备纸条，让学生画出自己感恩的人或事，并表达他们为自己带来的温暖，学生们们将自己的画和心情放在自己的桌子上面，同桌之间进行交流。
《爱之链》精品教案
《爱之链》精品教案《爱之链》精品教案一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的’内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难/bsdwz/。
汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？内容概括：这篇介绍了关于爱之链,爱之链第二课时精品教案，希望对你有帮助！。
六年级上语文教学设计-爱之链2-
东台创新学校小学导学案（教师版）学科：语文年级：六年级课题:《爱之链》第2课时主备人：审核人：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文内容，理解“爱之链”，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助时，应给予他们无私的帮助。
教学重难点：让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助时，应给予他们无私的帮助教学方法：合作探究法小组讨论法课堂结构一、导入亮标导入：激趣导入。
亮标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文内容，理解“爱之链”，让学生充分感受人间真情，知道别人需要帮助时，应给予他们无私的帮助。
二、自学检测得分：1、将下列词语补充完整。
（）（）地义（）（）人烟（）茶（）饭（）（）扬扬（）（）泪下定（）（）看２、课文讲了一件什么事？三、合作探究1.小组长组织成员将阅读和自学检测中碰到的难题在小组中进行讨论。
2.如有不同观点，组内成员补充交流，合作解决。
四、展示点评1.小组代表将学习成果在全班展示。
2.其他小组可参与评议和讨论。
3.教师补充点评五、检测清盘1、从女店主的话中，你读懂了什么？（她轻轻亲吻着......）2、课文为什么以“爱之链”为题？3、以“乔依醒来......”为开头，展开想象写一段话。
教学反思：东台创新学校小学导学案（学生版）学生姓名：班级：日期_______ 学习内容：《爱之链》第2课时主备人：审核人：一、学习目标：品读课文内容，理解“爱之链”，能充分感受人间真情，知道别人需要帮助时，应给予他们无私的帮助。
二、自学检测得分：1、将下列词语补充完整。
（）（）地义（）（）人烟（）茶（）饭（）（）扬扬（）（）泪下定（）（）看2、课文讲了一件什么事？三、检测清盘2.课文为什么以“爱之链”为题？3.以“乔依醒来......”为开头，展开想象写一段话。
课堂随笔：。
爱之链优秀教案教学设计精选(3篇)
爱之链优秀教案教学设计精选（3篇）导语：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
以下是本人整理的爱之链优秀教案教学设计精选，欢迎阅读参考！爱之链优秀教案教学设计教学内容能正确、流利、有感情地朗读课文。
理请课文脉络，初步感知课文内容。
学生学习过程一、导人新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2.齐读课题。
读了课题，你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2.指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下3.重点理解下列词语的意思。
荒无人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1.课文主要讲了几件事?2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
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8、《爱之链》第二课时
4、小组内交流自己的理解。
5、展示汇报。
二、合作探究
（一）、简略探讨第三环节——女店主关爱乔依。
1、默读第三个故事，课文是怎样写女店主关爱乔依的动作的？含有怎样的意思？
2、读读这段话：“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说‘一切都会好起来的，亲爱的乔依……’”
3、读读第6小节，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有全新的理解。
（二）简略探讨第二环节——老妇关爱女店主。
1、提问：老妇人来到小餐馆，老妇人看到什么？想起什么？又是怎么做的？自读9—11小节。
2、老妇人所帮助的女店主是个怎样的人？
昭平一小、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
一、自主学习
1、通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
2、你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？
（二）、回归主题，深化理解。
思考讨论：这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主三人组成的吗？学完这篇课文后，你有了些什么新的看法？
昭平一小六年级语文上册导学案
主备人：黄春梅教研组长审核：教导处审批：
班级：小组：姓名：
8、《爱之链》第一课时
(2)提问：谁能说说这篇课文写了哪些人之间的故事？
2、读读课文，说说文中最让你感动的句子，为什么感动？
二、合作探究，围绕爱的链条，探讨主要环节
（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人。
（1）提问：老妇人此刻的内心会是怎样的呢？自读课文2—8小节。
（2）有感情朗读。
三、盘点收获
通过本节课学习，你认为自己表现怎样？你有哪些收获？今后你应该朝哪方面努力？
四、达标测试
1、正确、流利地朗读课文。
2、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：
天经地义：
潸然泪下：
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
（三）、小说的情节会吸引人，能打动人的却是小说的细节。请画出文中打动了你的词语或者语句，并写下自己的感想。
（四）体会环境描写在文章中的作用。
3、联系课文的内容，理解最后一句话的意思。
一、自主学习
1、初读课文，完成练习
（1）给下列的拼音写出相应的汉字。
qiao( )依颠bo( ) ai( )小车tai( )
wa( )子leng( )住can( )馆亲wen( )
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把，这时，谁出现了？看到这一切他又会怎么做呢？请到文中去找一找，读一读。
从女店主的话中你读懂了什么？
三、盘点收获
通过本节课学习，你认为自己表现怎样？你有哪些收获？今后你应该朝哪方面努力？
四、达标测试
1、填空：
老妇人看到，突然想起，于是。
2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
（1）注意故事的合理性和连续性；
（2）运用景物描写突出“一切都会好起来”的感觉。
学习目标：