爱之链4
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《爱之链》教学设计
教学目标:
1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点:
1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确地朗读课文,初步了解故事的情节,理清文章脉络。
一、导入课题。
1、今天我要和同学们一起学习课文8,
板书课题:爱之链
生读题。
2、师:这是一篇外国小小说,非常吸引人,也很感动人,到底写了哪些人物,哪些事情呢?请同学们轻轻地读课文,静静地想。
要求:读书中遇到不认识的字,不理解的词,请你与小组同学互相交流学习。
二、学生初读课文,教师巡视指导。
三、全班交流,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音,平翘舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名读词语,试说说词语的意思。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了
袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊
荒芜人烟天经地义潸然泪下
四、默读课文,理清课文层次。
1、课文主要写了哪些人物,哪些事情呢?
2、师相机板书:人物乔依----老妇人老妇人----- 女店主女店主---- 丈夫(乔依)
3、师指板书小结:这篇小小说中写了3个人物:乔依、老妇人、女店主。乔依帮助老妇人修好了车胎,而老妇人又帮助女店主,留给她一些钱,女店主关爱她的丈夫,而她的丈夫就是乔依。
2、按“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主---女店主关爱她的丈夫乔依”给全文分段。
第一段(1—8自然段)第二段(9—11自然段)第三段(12自然段))
五、探究,了解故事的情节的巧合。
过渡:小小说中的人物之间发生的事非常巧合,
板书:情节(巧合)
提问:这些巧合你是读了哪个自然段,哪一句话,哪一个才恍然大悟的?
(1)学生划出有关的句子后,指名读。
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
(2)交流:作者为什么要这样写呢?(前后照应,暗示爱得到了回报;更吸引人,让人觉得更温暖;让人回味、联想;······)
(3) 教师小结:这篇小小说的结尾情节让人感到很意外,很巧合。我们阅读小说就会发现,一般故事的情节跌宕起伏,故事的结尾往往出乎意料,而又在情理之中。让人感到非常巧合。读了结尾,我们知道了乔依、老妇人、女店主都是爱的链条上的一环,故事先写了乔依和老妇人,然后写老妇人和女店主,接着写女店主和她的丈夫,也就是乔依。
(4)设置悬念,留待探究。
“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主3个人物之间的互相关爱构成的吗?我们下一节课继续学习。
六、作业
1.生字描红,抄写生字、词语。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标
1、学习1---8自然段内容,有感情地朗读课文。体会侨依乐于助人、不计报酬的美好心灵。让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习课文《爱之链》,
2、指名回答:这篇小小说中写了哪几个人物?写了他们之间发生的什么事?
三、围绕爱的链条,探究主要环节。
1、过渡:这就是爱之链吗?“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主3个人物之间的互相关爱构成的吗?
板书:用彩色笔画环
师:这是爱之链,乔依、老妇人、女店主就是爱的链条上的一环,但爱之链条看不见头,也看不见尾。那么,乔依为什么帮助老妇人呢?他又是怎样帮助老妇人的呢?
2、下面我们来学习第1----8自然段。
小说吸引人的是情节,而打动人的是细节,
板书:细节
(1)提出要求:用心读这一部分,注意细节描写,看看哪些细节深深地打动了你,感动了你,让你感到温暖,也让老妇人感到温暖?一边读一边划下来,在旁边写出自己的感想。
(2) 学生默读1-8小节,关注人物的神态、动作和语言,在感受特别深的词或句上作好记号,并联系上下文简要地写一写你的感受。教师巡视指导。
(3)小组内交流
(4)全班交流,汇报。
师:课文里的细节很感人、很温暖,我们来交流一下。
提出要求:
A 为了不至于使学生的回答散乱和文章的行文顺序不符,建议学生按小节顺序来谈。
B 先读一读你划出的细节,再谈谈是什么打动了你?感动了你?温暖了你?
①安慰(引导关注乔依的话语)
指名读:乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”
老妇人听了会有什么感受? ( 信任温暖
你从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么?(热情体贴细心)
你能带着自己的感受把这句话读好吗?
②修车(画出乔依修车动作的词语,想象修车的困难)
指名读第三自然段----
乔依让他坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶,他的脚腕被蹭破了,没穿袜子。·····两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来,顾不得擦流出来的血······
难------ 手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
冷------- 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
脏------- 手上沾满了油污衣服也更脏了
从这些细节描写中你体会到什么?
虽然修车的工作很累,很脏,很费劲,然而乔依却不怕脏,不怕累,而且是很卖力地帮助老妇人修车,这帮助是发自于内心的,是真心诚意的。体现了乔依助人为乐的优秀品质)
朗读第四自然段。
③回绝(重点指导对第6、7节的理解)
齐读第6自然段------
“乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难你的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直都是这样做的。”
紧扣关键词,探究内涵。
“愣住”是什么意思?老妇人的什么举动使乔依愣住了?
老妇人的举动合乎人之常情,乔依为什么会“愣住”呢?
怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”?这是为什么呢?
(他以前在困难你的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直都是这样做的。)
在这个句子中,哪里是“因”,哪里是“果”?
在表示原因的前半句中,哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?(常常)
这样的原因使乔依产生了怎样的认识?他又是怎么做的?
“天经地义”是什么意思?“一直”又告诉我们什么?
乔依从没想到他应该得到钱的回报,那么,他想得到其他的什么回报吗?你是从那句话看出来的?
引读第7自然段。