《爱之链》课文.doc
《爱之链》文本解读
让爱延续——《爱之链》文本解读课文《爱之链》是一首爱是赞歌，故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地离开了。
这篇课文蕴含着丰富的人文内涵，真爱是什么，真爱首先是一种情感，然后是一种行为，真爱就是无私的付出，而不求回报，真爱是可以相互感染，相互传递的，而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。
课文写了三个人物：乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。
老妇人：一个在风雪交加中几近绝望而无助人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，从而学会把爱传递。
女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，面对无业的丈夫，她依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。
课文共十二个自然段，第一自然段就对环境进行了描写：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”在写作中，环境描写的目的渲染气氛，交待事件发生的背景。
寒风凛冽，雪花飞扬，天气之冷，这样冷的天，雪花偏偏又钻进车子里，让乔依寒战连连，突出了车子的破旧，也看出乔依生活的困苦。
另一处环境描写在第十自然段：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难，暗示着她需要帮助。
这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。
这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。
课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质，这是学习课文的难点。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。
重点描写了乔依的一系列动作。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”，从中看出乔依的善良，不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这些细节描写体现了乔依的品质。
六年级上册语文笔记第7课
六年级上册语文笔记第7课六年级上册语文书第七课是《爱之链》，下面是对这篇课文的笔记：一、生字注音
乔依(qiáo yī)
颠簸(diān bǒ)
寒颤(hán zhàn)
餐馆(cān guǎn)
破旧不堪(pòjiùbùkān)
荒郊野外(huāng jiāo yěwài)
咖啡(kāfēi)
香烟(xiāng yān)
工资(gōng zī)
钞票(chāo piào)
怀孕(huái yùn)
蹭破(cèng pò)
诊所(zhěn suǒ)
凄凉(qīliáng)
闭塞(bìsè)
亲吻(qīn wěn)
潸然泪下(shān rán lèi xià)
二、词语解释
颠簸：上下震荡。
寒颤：冷得颤抖，形容非常寒冷。
餐馆：提供餐饮服务的场所。
荒郊野外：远离城市的郊外。
咖啡：一种苦味饮料，常加牛奶、糖等。
钞票：纸币。
蹭破：轻微的擦伤。
诊所：提供医疗服务的场所。
凄凉：荒凉冷落。
闭塞：交通不便，消息不灵通。
潸然泪下：形容眼泪流下来。
无亲无故：没有亲属或朋友的关系。
魂都飞了：形容极度惊恐或兴奋。
爱之链
《爱之链》说课稿一、说教材课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。
另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。
二、说目标和重难点学习目标：第一课时1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
爱之链(第二课时)
从四年级下学期开始，人物故事类文章在教材中出现的篇目逐渐增多，我们也开始了对“人物故事类”课文的研究。学生从这些课文中获得了认识人物和表现人物方法的感性认识，为形成阅读一般“人物故事类”文章的方法结构打下了一定基础。如：已经能够运用“人物+事件+成就”这一方法概括这一类课文的主要内容；能联系上下文、联系生活和课外积累来表达自己对人物的认识，从整体上把握人物形象；对这类文章的写作方法也已有了一定感性认识。此外，学生在掌握了预习的常规要求与方法基础上，明确了这类课文的个性的预习要求：特别关注与人物精神品质相关的关键词语；收集人物的生平资料、与故事相关的背景资料。学生进入了六年级上学期，老师要借助学生阅读事迹型名人文章的方法结构来学习小说类文章，这样学生就能减少难度，同时渗透阅读小说类文章的方法——“读情节、抓细节、想环境”的小说人物形象品读的方法，为学生升入初中做好准备。
三、拓展延伸
当乔依醒来，接下来会发生什么呢？展开想象，接着写下去……
提示：1）注意故事的连贯性；
2）描写时注意抓住人物的对话、动作、神情等进行适当的细节描写；
通过续写，进一步感受“爱之链”的力量
来到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
自读课文9——11节，结合提示，说说感悟。
组织交流。
借助填空这一辅助形式串起整个故事的情节，更有利于营造课堂氛围，走进人物内心，实现情感共振。
四）
品析结尾，理解题意
1、引读12节，说说你的发现或感悟。
2、读完这篇课文，此时此刻，你们心中的爱之链是怎样的呢？可以画一画，再说说这样画的理由，
教学目标
1、能用简洁的语言概括主要内容，体悟小说的独特表现手法。
2、能运用“读情节、抓细节、想环境”等小说人物形象品读方法，品悟人物形象。
苏教版小学语文课文爱之链
THANK YOU
感谢聆听
保学生全面把握课文内容。
通过课堂小测验或课后作业的形 式，让学生完成阅读理解题目， 及时收集学生的答题情况，为后
续教学提供参考。
写作练习，提升表达能力
安排与课文《爱之链》相关的写作练习，如续写、改写、情景对话等，以提高学生 的写作能力和表达能力。
引导学生从自己的生活经验出发，挖掘与课文主题相关的素材，进行个性化的创作。
分享个人在阅读过程中的情感体验和共鸣，交流对 爱的理解和感受。
讨论如何将课文中的爱的主题与现实生活相联系， 以及如何在实际行动中传递和表达爱。
角色扮演或情景模拟，加深理解和体验
通过角色扮演或情景模拟，引 导学生深入体会课文中人物的 情感变化和内心世界，加深对 爱的理解和体验。
选择课文中的某个情节或场景 进行角色扮演或情景模拟，让 学生身临其境地感受爱的力量 和温度。
要点二
主题思想
《爱之链》表达了“爱是无私的奉献”这一主题思想。小 说通过讲述乔依无私帮助老妇人的故事，展现了人与人之 间互相帮助、互相关爱的美好情感。这种情感不仅温暖了 彼此的心灵，也传递了爱与温暖的力量，形成了一条无形 的“爱之链”。作品呼吁人们关注内心世界，传承和弘扬 中华民族的传统美德，让“爱之链”在每个人心中传递不 息。
女店主
乔依的妻子，一个温柔、体贴 的女性形象。她的存在为乔依 提供了精神支持，同时也展现 了夫妻之间相濡以沫的深厚感 情。
优美句子欣赏与解读
解读
这句话表达了文章的中心思想，即倡导人们互相关爱、互相帮助，传递爱的力量。通过乔 依的行动，我们可以看到这种爱的力量是如何改变人们的心灵和命运的。
“她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说
不同文化背景下“爱”的表达方式探讨
小学语文说课教案：《爱之链》
小学语文说课教案：《爱之链》苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链》是一首爱的赞歌。
通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。
只要人人都付出一点爱，世界会更美好。
选编这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。
只要人人都付出一点爱，世界会更美好。
本课欧化句式较多，并不好读，老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。
通过对新课标的学习，我认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声地回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个性差异，同样也激发不了他们学习的兴趣；学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则，如何做到这些呢？具体做法如下：一．意文兼得，以情育人。
教学伊始，我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生猜猜老师会提什么问题引领他们阅读。
给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生的自尊心，在学生自己学习课文后通过交流；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。
读思结合，动静配合，在研究中得到快乐，把学生真正当做课堂上的主人。
最后环节我还安排了小练笔，以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。
二．重点拨亮思维过程。
学生在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发学生的兴趣，而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。
公开课课件六年级上册语文《 爱之链》 (共38张PPT)
完成表格
乔依
抓住什么细节 （关键词） 表达什么情感
老妇人
写作手法
1 在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽 车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随 着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的 雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。 这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。 乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里 很是凄凉。 2 前面的路边上好像有什么，乔依定睛 一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁 还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在 冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依， 她反倒紧张地闭上了眼睛。
品 味 感 悟
自读第四小节，思考：
乔伊是怎样为老妇人修车的？请先 画出乔伊修车动作的词语；从这些 动作中你能想象出乔伊修车有什么 困难吗？ 透过语言文字你读懂些什么？仿佛 看到些什么？
3 乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说： “请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里 面暖和些。对了，我叫乔依。” 4 原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里， 自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤 顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。 为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻 得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也 流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻 僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。 当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服 也更脏了。
爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路， 爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房， 爱是夏日的风，是冬日的阳， 是春日的雨，是秋日的果。 爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心， 串起了一个个爱的故事。 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
一、乔依帮助老妇人
1、认真阅读第1—8自然段,说说第 一件事的主要内容。
2、找找给你留下深刻印象的词句， 谈谈自己的理上店门，走进里屋，发现丈 夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。 她不忍心叫醒他。他为了找工作，已 经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那 粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会 好起来的，亲爱的，乔依……”
爱之链
重重复重重，研课无止境——我备《爱之链》《爱之链》是苏教版国标本第十一册“人间真情”主题单元中的一篇课文，这是一首爱的赞歌：一个严寒的冬日黄昏，下岗的乔依无偿帮陌生的老妇人修好汽车，后来老妇人去用餐时得到女店主周到照顾，几番受到爱的感染的老妇人留下一些钱，悄悄离去……课文主旨如此鲜明：感受爱，读懂爱，学会爱。
而且，课文的写作特点同样鲜明：一是文中人物的神态、语言和动作的细节描写细腻可感，突显人物品质；二是文章内容前后呼应，尤其是在结尾处揭示女店主其实是乔依的妻子，匠心独运，浑然一体，耐人寻味。
我的备课大演练就此拉开帷幕。
一备教学这样一篇内容和写法都如此“昭然”的课文，最常规的教学设计无非是“以读代讲，以读促思”，引导学生精读课文中对人物的细节描写，来走进人物内心世界，认识人物，从而也悟得真爱之道。
于是我有了大致的教学思路：对文中两段助人的故事分别细读感悟，然后连缀起这根“爱之链”，最后再提炼升华。
教学重点落在乔依帮助老妇人的那部分，要带领学生细细触摸对人物的动作、神态、语言等的描写，以三个问题引导读和思：1.乔依是在什么情况下帮助老妇人的？2.乔依是怎样帮助老妇人的？3.面对老妇人的酬谢，乔依为什么愣住了？好了，备课貌似完成；我却陷入了一种自我拷问的迷惘状态：这个课堂会给学生留下什么——几个人物的形象？课文中的几处细腻的描写？认识到爱是一种帮助，帮助别人就是帮助自己？……我是不是陷入“点”的认识困窘？课堂真是只是一篇课文的天下？二备不行，不该是这样，不该只是这样！我是不是可以站得高一些，看得广一些呢？千回百转中，想到语文课的终极目标，是什么？学会表达！对，我可以将读和训练表达亦步亦趋地并肩行进啊，不仅要学习课文，更要引领孩子们对课文进行再创作。
可，如何再创作？教参中指定的教学目标要求自然要贯彻，还是得认识人物，学习写法，悟得道理，只是我得给课文找“空白”，有了空白，才可以“补白”！于是，在我的反复研读中，真的让我发现了课文描写人物的一个小小“疏漏”——有语言、有神态、有动作，唯独没有人物的心理描写。
《爱之链》教材解读
苏教版小学语文六年级上册《爱之链》教材解读孔令权《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
一、文本细读：爱之链①在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走（从“颠簸”一词可以看出，不仅汽车是是“破”的，连公路也是“破”的，与人物心情暗合）。
已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车（“破汽车”“破旧的汽车”，孩子们可能奇怪，乔依这么穷困，怎么买得起汽车呢？其实，在欧美国家，汽车并不是昂贵的东西，就像是中国的自行车一样，几乎是家家都有，而这里的两个“破”字，表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车，暗示了乔依的穷困。
），他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
（要联系语言文字，引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。
（文章开关的环境描写极为出色，日落黄昏，暮色朦胧，雪花纷飞，黄昏是光明与黑暗的一个临界点，千百年来，人们感受黄昏，描写黄昏，在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟，记下了人生的欢乐和痛苦，显出了生命追求的坎坷，多难。
读到这里，不由想到“已到黄昏独自愁，更著风和雨”，“夕阳西下，断肠人在天涯”。
于是，“凄凉”自然而出。
）②前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
（“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征，“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈，“紧张地闭上了眼睛”，写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把，但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人，于是做出这样逃避的动作。
《爱之链》(苏教版六年级上册)
《爱之链》(苏教版六年级上册)教学过程：一、导入：这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。
爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。
爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
二、复习：1、课文写了哪两件事？2、指名说，板书：乔依——老妇人——女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）三、学习1——8节：1、请同学们浏览课文1——8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？指名说。
又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望——有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。
助人为乐，热情，真诚）5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是——你要多少钱，我就给你多少钱。
老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。
”7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么？8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说——“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
四、学习9——11节：1、默读9——11节，根据课文内容填空。
《爱之链》ppt课件
蹭破cèng
粗糙cāo
qiáo mù 乔木 bǒ dò ng簸动 ǎi xiǎo矮小 chē tāi 车胎 wà zi 袜子 lèng zhù 愣住 cān jù 餐具 kǒu wěn 口吻 二选择恰当的词语填在在横线上。 1乔伊开着那辆破汽车慢慢地（ 颠簸）振荡 颠簸 着往前走 2他的工厂在前不久倒闭了，因此心里很是（ 凄凉）凄惨 凄凉 3她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的 （ 疲劳 ）劳累 疲劳 三比一比，再组词 胎 胚胎 矮 矮小 玛 玛瑙 韩 韩国 抬 抬头 倭 倭寇 码 码头 伟 伟大
练习
•一给加点字注音
凄凉 瘪了 脚腕
根据拼音写生字
蹭破
粗糙 ǎi xiǎo chē tāi wà zi lèng zhù
qiáo mù cān jù
bǒ dò ng kǒu wěn
二选择恰当的词语填在在括号里。
1乔伊开着那辆破汽车慢慢地（ ）（振荡 颠簸 ）着往前走 2他的工厂在前不久倒闭了，因此心里很是（ ）（凄惨 凄凉） 3她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极 度的（ ）(劳累 疲劳)
三比一比，再组词
胎( 抬(
)矮( )倭(
) 玛 ( ) 码 (
) 韩( ) 伟(
)
)
词语填空
谈笑( 道听( 说长( ) 体贴( ) ( ) ( )吐气 ( ) ( )腹剑 ) 足道 趾高( )万千 张冠( ) 脍( ) ( ) )弩张
修改病句
1大家都说，昨天的劳动是愉快的一天。
2本学期末，我的语文知识提高了。 3节日里， 人们喜气洋洋地欢聚在一起。
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭 上眼睛。 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时 几乎完全绝望。
《爱之链》ppt课件
乔依愣住了，他从没想到他应该得到 钱的回报。他以前在困难的时候也常常得 到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有 困难的人是一件 天经地义的事，他一直就 是这么做的。
自由读第六自然段。读后思考并交流： （1）老妇人怎样的举动使乔依愣住了？ （2）如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜 人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇 到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多 少钱时，你心里可能是怎么想的？
乔依 （女店主）
帮 助 帮 助
老妇人
我知道，通过对课文的预习填空。 这篇文章写了下岗的（ ） 无偿帮助（ ）修好汽车，老妇人 在用餐时又得到了（ ）的悉 心照顾，也收到了爱的感染，留下一 些（ ）。悄悄的走了。文章赞扬 了人间的（ ），告诉人们：当 （ ）需要帮助的时候，应该伸出 （ ）。
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春， 就因为爱，希望绽放华彩， 就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。 就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店 主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活 充满信心，他们每个人的爱都在传递，都在
血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也
更脏了。
乔依是怎样为老妇人修车的？
难 —手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
冷 —手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来。
脏 —手上沾满了油污，衣服更脏了。
从这些句子的描写中看出了什么？
（修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏、不怕 累、真心诚意为老妇人修车。）
你从他的言行中能感受到他具有怎样的品 质？
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他 们，我就无法生存，更无法写作。 —— 巴金
爱之链说课稿
爱之链说课稿爱之链说课稿10篇爱之链说课稿1课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事。
作者字里行间称颂着人间的友爱互助――当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
周老师的这节课在设计上，给我们留下了深刻的印象――长文短教，围绕爱的链条，探讨主要环节。
首先，“你还记得课文主要讲了哪两件事？”让学生进入爱的珠链上感人的一幕幕。
接着，带领学生交流文章中的动人画面：1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心是怎样的？（以读代讲）2、乔依是怎样为老妇人修车的？还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？（此处绝不惜时，让学生充分自读自悟）3、引读6、7自然段，即当乔依修好车，老妇人满怀感激地打开钱包时的一段对话。
（此处不费时，直接点明――不容质疑）4、学习“老妇人帮助女店主”一段时，学生读文后完成填空：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是这样设计，精简省时，又能启发学生前后联系课文，深入思考，为理解“爱之链”作了铺垫。
5、引读女店主进房间后对乔依说的话。
（能读懂的不作繁琐分析，一读而过）6、课文为什么用“爱之链”作题目？（题目是文章的灵魂，从内容回到文题，帮助学生体会中心。
）整节课的设计，直奔中心和重点，“省时高效”，值得我们学习借鉴。
我的思考――在挖掘人文内涵的同时，怎样更多更好地为学生提供表达感受，运用语言的平台，实现“工具性”和“人文性”的和诣统一？听课时,脑子里零星闪过几处地方的处理,不知可否:l“你还记得课文主要讲了哪两件事？”（这时让学生叙述乔依修车、妇人帮助店主的情节，可有感情地朗读原文，也可鼓励他们灵活地将自己的语言，加上课文中的词句来表达。
）l――“乔依，你与老妇人素不相识，你为什么这样做？”――“乔依，你目前不需要钱？难道这笔钱你不能接受？”（进行这样的“人物采访”能促使学生前后联系，文本内容与生活经验、个人看法相联系，深入体会乔依的为人。
）l“想象一下，你就是不求回报的乔依，你就是那位受助的老妇人，将要分别，你们会说些什么？（创编对话，让学生关注文本语言的同时,创造性地运用文本语言。
《爱之链》
《爱之链》第二课时一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。
汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
爱之链课文原文
爱之链课文原文爱之链课文原文《爱之链》这篇课文讲的是什么内容呢？下面我们来看看爱之链课文原文，欢迎阅读借鉴。
爱之链课文原文一天傍晚，乔驾车回家。
一路上冷冷清清。
天开始黑下来，还飘起了小雪。
路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。
她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。
乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
虽然他面带微笑，但她还是有点担心。
他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。
老太太站在寒风中一动不动。
他知道，只有寒冷和害怕才会那样。
“我是来帮助你的，老妈妈。
你为什么不到车里暖和暖和呢？”乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。
当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。
乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。
她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。
乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。
他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。
乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的.路上很高兴。
老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。
她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。
女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。
女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。
老太太注意到女侍者已有近８个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。
女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。
女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。
有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。
如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。
”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。
晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。
老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。
《爱之链》课文分析
内容简析课文《爱之链》是一首爱地赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒地冬夜里地充满爱地故事：下岗地乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子地悉心照顾，也受到了爱地感染，留下一些钱，悄悄地走了.阅读文章，我们不难发现人间地友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助地时候，应该伸出热情地手.课文层次清晰，共个自然段，分三大段：第一段（－）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（－）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳地女店主；第三段（）：写女店主理解和关爱有困难地丈夫，坚信一切都会好起来.爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车.乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖地”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样地男子啊？把内心地苦吞咽，把满心地爱洒向别人！乔依地手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人地付款要求，他却“愣”住了.b5E2R。
生活告诉乔依帮助需要帮助地人是“天经地义”地事，乔依用自己真诚地言行给老妇人了上了生动地一课.在这里，作者借助丰富地表情、真诚地动作，微妙地心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱.爱之链二：老妇人帮助女店主.女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜地微笑”.这一“笑”让我们看到了女店主处境地窘迫，内心地纯洁.p1Ean。
因为女店主和丈夫乔依都是自己处境困难，却依然能热情帮助别人，都有做事认真地态度.老妇人深受感染，也像乔依一样无私地帮助有困难地人.老妇人帮助女店主，其实冥冥之中也就是回报了乔依，“好人有好报；无私地付出，有时也会在无形之中得到回报”.DXDiT。
课文地结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依地无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”.另外，女店主对丈夫乔依说地话，有很丰富地涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此地关爱、真诚地帮助而变得美好、温暖.RTCrp。
(完整版)《爱之链》课文.doc
8、爱之链1、在一条公路上，依开着那破汽慢慢地簸着往前走。
已是黄昏了，伴随着寒，雪花地落下来。
舞的雪花破旧的汽，他不禁打了几个寒。
条路上几乎看不汽，更没有人影。
依工作的工厂在前不久倒了，他的心里很是凄凉。
2、前面的路上好像有什么，依定睛一看，是一。
走近，依才旁有位身材矮小的老人，她，在冷中微微抖。
看上着微笑的依，她反倒地上了眼睛。
3、依很理解她的感受，赶安慰她：“ 害怕，夫人，您怎么不呆在里？里面暖和些。
了，我叫依。
”4、原来她的胎了，依她坐里，自己爬她的底下找了一地方放置千斤。
他的脚腕被蹭破了，因他没穿袜子。
了干活方便，他摘下了破手套，两只手得几乎没有知。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点气才使没被僵。
他的手蹭破了，也不上擦流出的血。
当他干完活，两只手上沾了油，衣服也更了。
5、依扣上那的后箱，老人下窗，感激地告他，她在个荒无人烟的地方已等了一个多小了，她又冷又怕，几乎完全望了。
老人一打开包一：“我你多少？”6、依住了，他从没想到他得到的回。
他以前在困的候也常常得到人的帮助，所以他从来就帮助有困的人是一件天地的事，他一直就是么做的。
7 、依笑着老人：“如果您遇上一个需要帮助的人，就您他一点帮助吧。
”8、依看着老人的开走以后，才启了自己的破汽。
9、老人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐，她打算先吃点西，然后回家。
10、餐里十分破旧，光昏暗。
店主是一位年的女人，她情地送上一条雪白的毛巾，老人擦干上的雪水。
老人感到心里很舒服。
她位女店主的上然着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲。
更重要的是，她孕至少有 8 个月了。
尽管如此，她是忙来忙去地老人端茶送。
老人突然想起了依。
11、老人用完餐，付了。
当女店主把找回的叫她，她已不在了。
只件餐桌上有一个小包，打开包，里面装着一些。
餐桌上留有一条，上面写着：“在我困的候，有人帮助了我。
在我也想帮帮你。
”女店主不禁潸然泪下。
12、她关上店，走里屋，丈夫不知什么候已倒在床上睡着了。
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8、爱之链
1、在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
已是黄昏了，伴随着
寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条
路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
2、前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发现车旁还有
位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒
紧张地闭上了眼睛。
3、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面
暖和些。
对了，我叫乔依。
”
4、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤
顶。
他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎
没有知觉。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。
他的手蹭
破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
5、乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人
烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。
老妇人一边打开钱包一边
问：“我该给你多少钱？”
6、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人
的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
7 、乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
”
8、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
9、老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
10、餐馆里十分破旧，光线昏暗。
店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛
巾，让老妇人擦干头发上的雪水。
老妇人感到心里很舒服。
她发现这位女店主的脸上虽然带
着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。
更重要的是，她怀孕至少有 8 个月了。
尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。
老妇人突然想起了乔依。
11、老妇人用完餐，付了钱。
当女店主把找回的钱叫给她时，发现她已经不在了。
只件
餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。
餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在
我困难的时候，有人帮助了我。
现在我也想帮帮你。
”女店主不禁潸然泪下。
12、她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。
她不忍心叫醒他。
为了找工作，已经
快急疯了。
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依⋯⋯”。