江苏教师招聘：小学语文说课稿美丽的小兴安岭
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》第一课时说课稿一、说教材（一）说教材内容《美丽的小兴安岭》是人教版第五单元的一篇精读课文，这是一篇写景的文章。
它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，（二）说教学目标《语文课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。
具体指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定以下第一课时的教学目标：知识与技能：1.初读课文，认识10个生字，写字14个。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭的资料，整体感知小兴安岭的特点3.读通课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
过程与方法：通过初读课文，理清课文脉络，了解作者的观察顺序。
情感态度价值观：激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：初读课文，认识10个生字，写字8个。
整体感知小兴安岭的特点资料准备：制作小兴安岭风光的图片以及生字卡片。
二、教学流程我准备用两课时完成本课的教学，今天我要上的是第一课时。
下面我具体说说第一课时的教学程序，一课时，主要安排以下教学环节（1）激情引趣，导入新课（2）创设情景，激活课堂（3）优化情境、升华主题（一）激情引趣，导入新课上课伊始，我出示了中国的地图，然后为了更好地让新旧知识加以联系，让学生在地图上找一找河北的赵州桥和我国的海防前哨西沙群岛。
最后在引出课题《美丽的小兴安岭》。
心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，巧妙的导入可以集中学生的学习注意力，将学生的情绪调整到可接受状态，很快进入课堂，融入学习之中。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于《美丽的小兴安岭》的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北小兴安岭的文章。
本文通过生动的笔触，展现了小兴安岭四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标知识与技能：帮助学生掌握本课的生字新词，理解文章内容。
过程与方法：通过多媒体辅助教学和小组讨论，帮助学生感受小兴安岭的美丽。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
三、说教学重难点教学重点：理解文章内容，感受小兴安岭的美丽。
教学难点：体会作者的表达方法，感悟文章的语言美。
四、说教法与学法教法：采用多媒体辅助教学、朗读指导、启发式教学等方法。
学法：自主探究、合作交流、读中感悟。
五、说教学过程导入新课：通过播放小兴安岭的风景图片，激发学生的学习兴趣。
初读课文：学生自由朗读课文，整体感知文章内容。
精读感悟：通过多媒体课件展示小兴安岭四季的美丽景色，引导学生深入体会作者的表达方法。
拓展延伸：组织学生讨论如何保护我们的家园——小兴安岭。
课堂小结：回顾本课学习内容，总结学生的学习成果。
布置作业：摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
六、说板书设计采用提纲式板书设计，简明扼要地呈现本课的主要内容和学习重点。
七、说教学反思在本课的教学中，我注重了多媒体辅助教学的运用，通过图片、音频等形式让学生直观地感受到小兴安岭的美丽景色。
同时，我也注重了学生的朗读指导，通过多种形式的朗读让学生深入体会作者的表达方法。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，例如在精读感悟环节中，部分学生对于作者的表达方法理解不够深入，需要我在后续的教学中加强指导。
此外，我也需要在拓展延伸环节中更加注重学生的参与度和实效性。
总之，我会在今后的教学中继续努力改进自己的教学方法和策略，提高教学效果和质量。
谢。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】这篇课文作者是按照总分总的写法，依时间顺序，描述了小兴安岭一年四季的美丽。
那么如何让学生感受到这种美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
并体会本文的写作方法。
从这节课上可以看出老师做到了吃透教材、把握目标、重难点定位准确、教学思路清晰，营造了师生和谐的课堂教学氛围，取得了良好的教学效果。
具体体现以下几点：1、教者能依据课标准确确定教学目标，结合学生实际，对教材进行加工处理，具有灵活性、开放性。
小兴安岭四季的景物描述形式上是相同的，如果一一讲解，学生会感到乏味，结合刚上三年级学生对阅读的理解，教者对四季的美丽教学上作了精心设计。
教学"春天"部分，引导、扶学"夏天"，利用已有学法再合作探究学习"秋冬"两部分，而每部分的侧重点又有所不同，春天重在抓句子体会美，指导朗读感受美，图文结合欣赏美；夏天侧重体会作者用词的准确性，如"封""遮""挡"等，让学生体会到枝繁叶茂且树木之多的特点，这样的美景浸在晨雾之中，给人以朦胧之感，清晨过后，沐浴在阳光下的夏天，小兴安岭显得更美了：野花烂漫、五颜六色，此时山山水水、花草树木别有一番风景已构成美丽的大花园，尽收在我们的眼底。
接下来老师放手让学生利用已有学法，带着对美的这种追随合作探究学习"秋冬"部分，体现了开放性。
侧重让学生感受、想象、质疑。
叶色相映山珍野果、白雪皑皑、珍禽异兽，给人以天逐渐冷，人的心情越发感到温暖。
这里的景美，物产丰富，真是一个巨大的宝库。
2、教学思路清晰，个性化的教学模式章显出学生个性化的阅读体验。
首先创设教学情境，让整体感知课文。
直观的图片导入课文，让学生自然走进美丽的小兴安岭，教师简练的语言学生整体感知小兴安岭的美景图片加上师生的合作读文，这些无疑不渗透着对学生的感染与激励，然后学生带着这种激情围绕重点精读探究、细读品味，通过语言文字的优美感受到小兴安岭的美丽流淌在四季。
教师资格语文说课教案：美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产资源，提高学生的语文素养和审美能力。
1.2 教学内容学习课文《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭的地理位置、气候特点、四季景色以及动植物资源。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过学习课文，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产资源。
2.2 教学难点引导学生理解课文中所使用的修辞手法和描绘景物的技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情景教学法、提问法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示小兴安岭的自然风光和丰富的物产资源。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生欣赏小兴安岭的风景图片，激发学生对小兴安岭的兴趣，引出本课课题。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受小兴安岭的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。
4.3 理解课文引导学生分析课文的结构，概括小兴安岭的地理位置、气候特点、四季景色以及动植物资源。
4.4 讨论与思考组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作与交流能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡美丽景色的短文。
5.2 评价方法通过学生的作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及学生的语文素养。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动探究小兴安岭的美景和物产，提高学生的自主学习能力。
6.2 教学技巧运用生动的语言、形象的表情和手势，引导学生进入文本情境，激发学生的学习兴趣。
第七章：课堂互动与学生参与7.1 课堂互动鼓励学生提问、回答问题，引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
7.2 学生参与通过小组合作、角色扮演等方式，让学生充分参与课堂活动，提高学生的实践能力。
第八章：教学评价与反思8.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行全面评价。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿一、教材分析（一）说教材《美丽的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册23课，这是一篇精读课文，本单元是围绕“歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”进行编排的。
《美丽的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，它描写了小兴安岭的美丽和富饶，并且字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
（二）说教学目标根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标：知识目标：学习课文，了解小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的景色特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。
能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者生动的语言，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
情感目标：有感情的朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点教学重点：了解作者的观察顺序，了解小兴安岭一年四季美丽的景色。
教学难点：体会用词造句的准确，掌握景物的特点。
二、学情分析三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。
三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。
我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。
三、教学模式《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
我校主要是“导、教、练”三位一体模式，因此，在整个教学活动中，采用问题导入，学生交流，练习。
在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇
（封面）《美丽的小兴安岭》说课稿精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
美丽的小兴安岭说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿（第一课时）一、说教材内容《美丽的小兴安岭》是小学三年级语文第六单元的课文，本组教材是围绕着歌颂祖国大好河山这一主旨编排的。
《美丽的小兴安岭》这篇课文按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”等这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。
二、说教学目标《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养并提高学生的品德修养和审美情趣。
”三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
因此，根据三年级学生的年龄特点和认知规律，结合他们的实际水平和本课的训练要求，特制定第一课时教学目标：1、认识本课10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
激发热爱祖国的思想感情。
4、学习作者的观察办法。
三、说教学重点、难点根据教学目标，结合本单元训练重点“积累运用好词佳句”，制定本课的教学重点为：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义，了解小兴安岭春夏景色的美丽，产生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：理解文中重点词句。
四、说教法、学法作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。
在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。
统编版小学语文三年级上册20《美丽的小兴安岭》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《美丽的小兴安岭》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者赞美小兴安岭的喜爱之情，并能抓住重点词语进行想象，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，培养学生运用多种方法理解词语的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学内容《美丽的小兴安岭》选自统编版小学语文三年级上册第20课，是一篇描写小兴安岭四季景色美丽诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库的课文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过品读重点词句，理解课文内容，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者的表达顺序。
2. 教学难点：能联系实际，体会作者用词的准确性和生动性，感受作者对祖国山河的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、词语卡片等。
2. 学具：字典、词典、学习笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国东北的小兴安岭，引导学生关注小兴安岭的美丽景色。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，抓住重点词语，理解课文内容，体会作者赞美小兴安岭的喜爱之情。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
六、板书设计板书设计如下：美丽的小兴安岭四季景色：春、夏、秋、冬美丽诱人：大花园、宝库七、作业设计1. 抄写词语：要求学生抄写本课的生字词，巩固字词记忆。
2. 小练笔：请学生结合对小兴安岭的了解，写一写家乡的四季景色。
3. 预习下一课：请学生预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
八、课后反思本节课通过品读课文，使学生了解了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，体会了作者的表达顺序。
在教学中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作交流的能力。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
20《美丽的小兴安岭》(说课稿)部编版语文三年级上册
《美丽的小兴安岭》说课稿教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《美丽的小兴安岭》的主要内容，理解小兴安岭的美丽与神奇，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，培养他们的阅读技巧和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然环境的热爱和保护的意识，培养他们的环保意识和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：让学生自主阅读《美丽的小兴安岭》，理解课文的主要内容。
2. 生词学习：学习课文中的生词，掌握它们的读音、书写和用法。
3. 问题讨论：通过小组讨论，探讨小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
4. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于小兴安岭的短文。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解《美丽的小兴安岭》的主要内容，掌握生词的读音和用法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：帮助学生理解课文中的难点句子，提高他们的阅读理解能力；引导学生进行深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文《美丽的小兴安岭》的PPT，生词卡片，小兴安岭的图片和视频。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用图片和视频，向学生展示小兴安岭的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《美丽的小兴安岭》，理解课文的主要内容。
3. 生词学习：通过生词卡片，学习课文中的生词，掌握它们的读音、书写和用法。
4. 问题讨论：通过小组讨论，探讨小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
5. 写作练习：让学生根据自己的理解，写一篇关于小兴安岭的短文。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生分享他们的学习心得和感受。
板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：小兴安岭的美丽景色和神奇自然。
3. 生词：列出课文中的生词，标注读音和用法。
4. 问题讨论：小兴安岭的美丽与神奇，以及我们应该如何保护自然环境。
美丽的小兴安岭说课稿(10篇)
美丽的小兴安岭说课稿（10篇）今日展现的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准试验教科书第五册第五组的课文《漂亮的小兴安岭》，这篇课文叙述了我国东北小兴安岭，一年四季的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的漂亮风光，感受大自然的美妙，在感受小兴安岭漂亮富裕的同时，学习观看和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为其次课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精致的媒体课件（漂亮的小兴安岭一年四季的风光等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精致的课件中观赏到祖国漂亮的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生沉醉在漂亮的图画中，感受大自然的美妙。
进一步培育学生观看和表达力量。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合漂亮多彩的小兴安岭一年四季风光媒体课件，让学生置身于精致的图文之中，走入画卷细细品尝美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领悟句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过漂亮的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟力量、思维力量和说话力量，也再次激发了学生喜爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展现精致的作业设置，要求学生整理积存本课的所思所得加以应用，延长到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采纳教法：“情景教学法”、“比拟法”、“观赏法”、“展现法”等。
如：播放小兴安岭一年四季风光媒体课件激发学生的学习兴趣；比拟小兴安岭一年四季风光的变化。
本节课主要采纳学法：“诵读法”、“互动法”、“观看法”、“归纳法”、“表达法”、“表达法”等。
《美丽的小兴安岭》说课稿(精选3篇)
《美丽的小兴安岭》说课稿（精选3篇）《美丽的小兴安岭》说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是收集整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美丽的小兴安岭》说课稿1首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。
本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我设计用两课时完成。
第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿
《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿【教材分析】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿是以人教版小学语文三年级上册的课文为原本讲述的。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
【教学目标】知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
【教法学法】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
【媒体辅助】为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。
课伊始，我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。
紧接着，出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。
还有重要的句子也通过课件体现出来。
在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。
【教学程序】《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。
第三课时，写生字，学习文章的写法，练习。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美《美丽的小兴安岭》教师资格证考试说课稿这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗?(课件)请学生仔细观看，谈感受。
教师资格语文说课教案：美丽的小兴安岭
美丽的小兴安岭一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作精神。
（2）学会通过描绘画面，培养学生的想象力。
（3）学会通过联系生活实际，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘画面，培养学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示小兴安岭的图片，让学生初步感受小兴安岭的美景。
（2）学生自由发言，谈谈对小兴安岭的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加强语音语调的掌握。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，讨论小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈自己对小兴安岭的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小兴安岭的自然风光和丰富物产有了初步了解。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
要引导学生联系生活实际，更深入地理解课文内容。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动的小兴安岭情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：引导学生通过提问、思考的方式，主动探索小兴安岭的美丽和丰富资源。
美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。
语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
同时，课文还注重了词语的积累和运用，为学生的语言表达提供了很好的范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些抽象的词语和复杂的句子理解起来可能还存在一定的困难。
他们对于大自然充满了好奇和向往，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的热爱之情，同时提高他们的语言文字运用能力。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个生字，正确读写“抽出、嫩绿”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、感受小兴安岭四季不同的美景，体会作者用词的准确生动。
2、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1、理解一些较难的词语和句子，如“浸”“葱葱茏茏”“严严实实”等。
2、体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱大自然、保护大自然的意识。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美景。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
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江苏教师招聘：小学语文说课稿美丽的小兴安岭
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《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：
根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;
能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：
本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
不刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序
本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。
第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗?(课件)请学生仔细观看，谈感受。
欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。
然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢?沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
这部分的设计很灵活，如果学生谈到“春天”，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。
再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。
紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。
特别是关于“雾”的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。
第三步，总结升华，憧憬美
通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。
在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。
第五，说说媒体辅助
为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。
课伊始，我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。
紧接着，出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。
还有重要的句子也通过课件体现出来。
在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。
最后，说说板书设计
采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观。
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。
通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。