部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》罗晓园教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
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6.秋天的雨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境，激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！2.指名|3.齐读每段第一句。
4.完成填空题，指名口头回答。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？|师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
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附表1：教学设计表|一、基本信息学校广州市花都区狮岭镇新扬小学课名《秋天的雨》教师姓名罗嘉敏学科（版本）语文（部编版）章节第二章第三课课时第一课时年级三年级二、教学目标1.会认“钥、匙、缤、枚”等8个生字，会写“盒、颜、料”等13个生字。
正确读写“炎热、清凉、留意”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
三、学习者分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也给学生带来了挑战。
四、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。
2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一0’13”-1’14”激趣，揭题解说图片齐读课题创设情景，引发动机二4’48”-9’43”会认会读生字词认读生字词，指导书写指名读，齐读利用多媒体认读生字词，直观清晰三12’27”-14’25”有感情朗读品读第一段指名读，齐读强化和突破教学重难点四14’26”-40’00”感受秋雨的特点，激发热爱品读第二段，理解重点词句默读、交流反馈、仿写欣赏审美，陶冶情操六、教学流程图开始生读生字词，师范写指名读、范读、齐读默读、四人小组讨论、交流反馈、指导仿写、指名读、男女赛读、齐读结束情景导入，揭示课题初读课文，检查预习品味秋雨的清凉温柔品味秋雨的五彩缤纷课堂总结布置作业|附表2：|教学反思表学校广州市花都区狮岭镇新扬小学课名《秋天的雨》教师罗嘉敏学科语文（部编版）年级三年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？应用了电脑、投影仪等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，其中包括图片插入、动画设置、超链接音频等。
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6秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时|【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
|【教具准备】多媒体课件|【教学过程】一、欣赏秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.（课件出示2）在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象||色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
（板书课题，学生齐读课题。
）在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。
（2）标出段号，读通句子。
把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。
（3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3.反馈学生自学情况。
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-1-第二单元6.《秋天的雨》第二课时教学设计红土崖镇八方希望小学三年二班曹广秀学情分析：《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的精读课文。
教材选编课文的目的是围绕”秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点：学生能结合课文内容，说出自己最感兴趣的的部分。
教学难点：学生能发挥想象，仿照例句写句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导课。
今天我们继续来学习第6课——秋天的雨。
（板书课题）我们先来复习上节课学习的字词。
写字姿势是：一拳一寸一尺。
区分生字：票：|-2-钞票，发票。
纸币和凭证，名词。
飘：加上风字旁，飘着，飘落。
飘扬和飞扬，动词。
各写两遍，写完收好练习本。
【设计意图：复习上节课的字词和课文内容，并为新课的学习做铺垫。
】二、新课我们看课题，秋天的雨，它是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
那进入秋天的大门，又是一番怎样的景象呢？也就是课文是从哪三个方面写了秋天的的雨？（板书）。
描写秋天的雨是五彩缤纷相对应的段落是哪个自然段？1.品析第二自然段。
学习要求：第2自然段里共有几句话？你喜欢哪一句？然后多读几遍！再试着说说自己为什么喜欢这个句子。
预设1：“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”描绘了秋风习习，树叶缓缓飘落的画面。
预设2：一条小路穿过田野通向远方，两边金色的田野里会有什么呢？成熟的玉米、大豆和小麦。
预设3：“你挤我碰”又是怎样的情景？谁来表演橘子和柿子？预设4.菊花都有什么颜色的？泡泡语。
五彩缤纷的理解可以通过自己的猜想和理解，查词典，联系上下文，结合画面理解。
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《秋天的雨》教学设计朱会娟廊坊经济技术开发区第四小学【教学内容】人教版部编义务教育教科书三年级上册19-20页。
【教材分析】《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第二组的第三篇精读课文，教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋天，实际上写秋雨，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性的理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好，文章层次清楚，语句清晰，辞藻朴实精炼，是对学生进行语言文字训练，培养语感，培养美好情操难得的一篇佳作。
【学情分析】三年级学生经过两年的语文学习，已经掌握了一定的识字方法,具备一定的独立识字能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度讲，这个年龄段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意时间较短，以感性思维为主。
因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
此外，|这个阶段的孩子天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维扔处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化、抽象化的语言对学生的理解能力有一定的挑战，所以在教学过程中要加强孩子对秋天的直观感受。
【教学目标】1.知识与技能认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个生字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.情感态度和价值观让学生感受秋天的美好，培养学生热爱秋天热爱大自然的思想感情。
【教学重点】1、学会使用比喻句和拟人句描写景物。
2、理解中心句的作用。
3、了解课文是从此哪几个方面描写秋天的雨的。
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秋天的雨教案教学目标：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
4.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想|知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二．初读课文，整体感知.1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
2、检查三组词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住3.多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。
不信，让我们再去读读文中的句子。
边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？生再次有目的的读文二、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色|彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。
（板书：看闻听）2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
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6秋天的雨|１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
|重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
|课件|第２课时|一、导入（3分钟）春天的雨，润物细无声；夏天的雨，说来就来，轰轰烈烈；冬天，雨水化成了雪花，纷纷扬扬飘落到大地……那，秋天的雨是什么样的呢？二、整体感知1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）（板书）3、连句成诗。
（朗读）秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭|秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！三、品读感悟（一）打开秋之门1、学习第1自然段。
指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确：清凉的、温柔的。
2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。
3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
师范，指名读（2人），齐读。
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》师巧云教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
11秋天的雨师巧云学习目标1、积累好词佳句，知道比喻、拟人修辞手法的运用。
2、想象并写出秋天的雨还会把颜色分给谁。
学习过程一、引入今天我们继续学习第6课，上节课我们初读了课文，认识了生字词语，知道课文是从3个方面写秋天的雨的，谁来说一说？（出示课件2）在讲新课之前，老师先检查昨天学过的词语，拿出练习本，听写词语。
颜料邮票仙子好闻梨树勾住歌曲丰收（听写完，两人交换批改，全对的下课领奖品）（出示课件3）二、新授（一）出示学习目标。
（出示课件4）（二）学习第一自然段。
（出示课件5）1、指名读第一自然段。
强调“温柔、轻轻地、没留意”说明秋天是在人们不知不觉中来到的。
2、师朗读第一句，这句话运用了什么样的修辞？（比喻，把“秋雨”比作“钥匙”）3、拓展。
（出示课件6）每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。
”“柳树是一把钥匙，它打开了春天的大门”。
“信任是一把钥匙，它打开了友谊的大门”谁能说一说：“（）是一把钥匙，它打开了（）的大门。
”（三）学习第二自然段。
过渡：像这样的比喻句文中还有好几处，请看第二自然段的句子。
（出示课件7）1、学习写银杏树的句子（1）其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
）（2）我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
)|（3）你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）（4）（出示课件8）瞧，一片银杏树的叶子像一把小扇子，（出示课件9）你瞧这满树的叶子就像一把把小扇子，在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，把夏天的炎热赶跑了。
（5）假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情什么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
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《秋天的雨》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《秋天的雨》。
下面我就从说教材、说学情、说教学过程、说学法、说信息技术等几个方面来进行说课。
一、说教材《秋天的雨》是新版部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“秋天”。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
|在课标中，有这样的要求：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
这也是本课的课程内容。
根据这个课程内容，我是这样确定核心问题的。
因为核心问题是用来解决的，不是用来回答的，而且，核心问题是贯穿全课的主要任务，所以，我将本课的核心问题定为：如何通过朗读，体会《秋天的雨》所表达的思想感情。
这个核心问题的处理应达到这样的学习目标：1.能认识10个生字，会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3.感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二、说学情及重难点课文使用了比喻等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。
本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
|三、说教学过程为了完成以上的学习目标和重难点，我设计了两个问题情境。
第一个问题情境是：如何正确、流利地朗读课文？另一个问题情境是：感悟文本，如何去理解作者想要表达的情感？为了解决第一个问题“如何正确、流利地朗读课文”？我是这样做的：㈠情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并启情导入。
有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
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|《秋天的雨》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
从而培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们现在什么季节？天气怎样？天气一天比一天凉爽了。
人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”今天我们就一起来学习《秋天的雨》，（板书课题）齐读课题。
三、品读课文，理解体验1、指名朗读课文读后交流，感知课文主要内容。
师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？很美神奇2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，默读课文，把相应的句子画下来。
（这几句话连起来像一首小诗，齐读。
）每段主要写的什么？每句话是每段的意思，又在每段的开头，这样的句子是总起句。
3.（1）第二句“五彩缤纷”什么意思？默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？为什么？（比喻）出示银杏叶图画，边读边想象。
反复读这句话。
（体会银杏叶子形状的美丽，“扇哪扇哪”引导学生想象叶子在秋风的吹拂下摇动的样子。
）|刚才我们通过想象银杏的叶子摇动的样子，把句子读活了，一边读一边想象，是学习语文的一个好方法。
谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
枫树的句子：比喻，比作邮票太形象了。
红红的枫叶飘落的优美姿态为什么把“飘哇飘哇”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）“飘哇飘哇”这个词用得好，把一片一片的叶子在秋风中慢悠悠飘落下来的样子写的活灵活现。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》吴卫芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
义务教育教科书语文（三）年级上册第六课《秋天的雨》第二课时教学设计一、教材分析本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元重点是利用多种方法理解难懂的词语；体会作者丰富的想象和独特的感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童趣的散文。
课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文架构清晰，构段特点鲜明。
课文的文字与配图很自然地融合在一起。
教学时，教师要充分利用各种资源，引导学生在把握课文主要内容的基础上，感受大自然的美丽奇妙，培养孩子热爱大自然、热爱秋天的情感。
二、学情分析三年级的学生处于情感的敏感期，此时若单纯地说教，他们不一定能听进去；而我们能通过优美的文字，让他们感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
广州地处祖国的南方，气候温暖，四季并不分明。
生在广州、长在广州的孩子们并不能很好地体会到秋天的美感。
因此，本课对孩子们来说，略显遥远。
所以，教师在教学的过程中，要充分利用各种资源、信息技术，让孩子们“身临其境”，感受到秋天的魅力。
三、教学目标1.有感情朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
3.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
|四、教学重难点1.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
2.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》李逍逍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|[三年级上册][人教2011年课标版（部编）]|秋天的雨教学设计|【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时第一课时|【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，并理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
|【教具准备】多媒体课件|【教学过程】一、图片导入，初步感受秋天的美师：同学们请看大屏幕，我们来欣赏几幅图片（课件展示图片），谁来说说这是什么季节的景色？预设：秋天师：你们都喜欢秋天吗？为什么？预设：我喜欢秋天，秋天景色美师：你们猜猜是谁把美好的秋色带到我们眼前的？预设：秋姑娘，秋风，预设：秋天的雨师：对，有位朋友跟你的想法一样，他也认为是清凉又温柔【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸|的雨把秋天带给我们，在她的眼里秋雨就像一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？今天就让我们一起来学习第六课，齐读课题（书空写）预设：没有说出秋天的雨师：有位朋友啊，她觉得是那清凉又温柔的雨把秋天带给我们，在她的眼里，她觉得秋雨就像一位神奇的魔术师，想听听她是怎么说的吗？今天我们就一起来学习第六课，齐读课题。
（书空写）二、读通句子认识生字师：课文同学们都预习了吗？老师先检查一下同学们的生字预习情况，请看大屏幕，谁来读一下？课件出示：钥匙五彩缤纷一枚喇叭厚厚的争着勾住丰收一曲1、指读（正音）预设：同学们全都读对了。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》张晓维教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计简介方里镇中心小学张晓维《秋天的雨》是三年级语文第上册第二单元里的一篇精读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，学习这篇课文的目的在于，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
我设计这篇教案以适应新课改，紧贴新课标，紧密联系学生实际和当地实情为出发点，以自主、合作、探究为原则。
本节课我主要导学生通过自读生字、复读生字、识读生字卡片、认读有关本课生字的一段话来认识本课的八个生字。
通过学生自己认读生字，小组合怍，识记字型，按一定的规律把生字分类识记字型，通过学生合作、计论找到最好的方法来练写生字，师生共同练写“颜”字，通过默读课文，在课文里找到有关生字的词语来贯穿的读词、凄句、读段，学生通过自读、默读、小组读、男女生配合读等方式，初步把握课文的主要内容。
本节课的设计过程主要突出了学生为主体，教师为主导的教学模式，充分发挥了学生自主、合怍、探究的学习能力，以字词、卡片、投影、课件为教学辅助，引导激发学生的学习兴趣，完成教学任务。
|《秋天的雨》教学设计第一课时【教学目标】：1、会写盒、颜等13个生字，认识钥、匙等10个生字。
2、有感情的朗读课文。
【教学重难点】；识字、朗读课文、写字。
【课前准备】：课件。
【教学过程】：一、游戏引入，趣味揭题。
1、谈话：上课之前，老师想请大家和我一块先来对个对子如果说：(春)对(秋)，那么，我说春风，你对什么?生：(回答)【秋雨】……我说：春风阵阵，你该怎么对?生：(回答)【秋雨绵绵】……我加字了：春风阵阵送温暖，你又该怎么对呢?生：(回答)【秋雨绵绵送清凉】……(大家真棒)!今天就让我们一块走进秋天的雨，一块去感受秋天的雨。
2、揭示课题，并板书课题。
|学生齐读课题，师板书课题，学生书空。
二、初读课文，整体感知，自主识字。
1、借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，同时用直线画出课文内要求我们认的10个生字。
2、同桌合作，一同来认读这10个生字。
部编小学三年级上册《第二单元6 秋天的雨》苗国强PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
②它把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
它把（ ）色给了（
），（ ）
像（
）……
我还会用上拟人手法写一写呢！
秋天的雨，藏着非常好闻的气 味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有 苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚， 常被那香味勾住。
秋天还有哪些气味呢？我也来说一说。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家， 冬天快要来了。大雁 ______，_______。小狗 _______，_______。小草_______，_______。它们 都在准备过冬了。
6.秋天的雨
钥匙 争着 淡黄
缤纷 勾住 好闻
邮票 丰收 颜料 喇叭 一盒 一枚 香梨 厚厚的 一曲
飘哇飘哇 仙子
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻 轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
作业： 一、摘抄本文中的优美语句。 二、仿写第二自然段。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》杨琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教案设计一、教材分析本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册，本组课文以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。
这篇课文作者并没有直接写“雨”，文章以“雨”为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来。
文章通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者最秋天的喜爱与赞美之情。
文章的语言生动优美，儿童生活气息浓郁，并且富有诗情画意。
文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。
这些艺术化的语言给学生造成理解上的困难，是教学的难点。
二、学情分析本册教材位于第二学段（三----四年级）的起始阶段。
对于这一阶段的阅读教学提出了明确的要求，根据本课的教学设计，相关要求如下：能够自学生字词语，不会的可以借助辅导资料、字典或者生活积累理解生字词语；能初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的感情；联系上下文理解课文中的句子，感受作品中生动形象和优美的语言；学习作者的写作手法，认识并学会运用修辞手法，积累文中优美的字、词、句、段并在写作中合理运用。
三、教学特点|“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。
新课标指出学生是学习的主人，在教学过程中教师只是起引导的作用。
因此，在教学中教师要引导学生充分的要自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，读的如临其境。
又要引导学生从读中感悟，根据上下文理解文意，并且要培养学生爱上阅读。
四、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情。
2.联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握文章主要内容，从文章中发现秋天的美丽，感受秋天的美丽。
3.再次认识修辞手法，能够合理运用，品味文中的语言，学习语言。
五、教学重难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王秀玲教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|秋天的雨|教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》赵凤英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，指导背诵第二自然段。
4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件|教学过程:一、导入新课课前老师布置大家搜集有关描写秋天的四字词语，找到的同学请举手！开一列小火车吧！同学们课前搜集到的词语可真丰富呀！今后在写描写秋天的句子就可以用上它们了！请同学们看大屏幕，老师带来了几幅美丽的图片。
你能用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来给图片取个好听的名字吗？师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，已经悄悄地把秋天送到了我们的身边。
今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题。
注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺。
生齐读课题二、检查预习1、学习字词师：课前预习是一个很好的学习习惯，课前预习的同学请举手！学习真有方法！你们瞧，词语小雨点一滴一滴地落下来啦，自己先出声地读一读吧谁能读给大家听？开火车读生齐读（声音很洪亮！）请你仔细观察第一行、第二行，你发现了什么？（每个词的第二个字都读轻声）|师：是啊，每个词的第二个字都读轻声。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》眭灵芝教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.出示秋天的美景图。
小朋友，看完这些美景，你有什么感想呢？（生答）师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开秋天的门，今天，我们一起来走进秋天，走进秋天的雨。
（板书课题：6秋天的雨-齐读课题）二、学生自由有感情的朗读课文1.找出课文每段的第一句话，交流整体感知。
出示要求：1.读准字音，读通句子2.词语大闯关2.每一个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出每一段的中心句。
）三、品读第一自然段1.品读第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
（学生齐声朗读）(1)看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
谁愿意再把这段话读给大家听听？（指名读）(2)秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。
）(3)除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（生答）(4)是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，接下来让我们一起看看秋天的雨带给我们什么样的惊喜。
四、入情入境，品读课文1.生默读第二段，感悟“五彩缤纷”，把描写颜色的词语画出来,预设问题：这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（生答）（1）秋天的雨把________给了________下面我们进行拓展句子看看秋雨还把颜色给了谁？秋天的雨还把________给了________。
|(2)析句子，引导学生学习修辞写活句子的表现手法。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(3)这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王惠健教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计胜利路小学王惠健【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
【设计理念】１、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
２、重视读中积累好词好句。
３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】|多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
【课时安排】两课时。
一，导入新课1。
用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
|师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。
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秋天的雨
思源实验学校
罗晓园
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】
《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、导入
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜：千条线，万条线，落在地上看不见。
（打一自然|物）
2、你们喜欢雨吗？老师也喜欢雨，还搜集了一首写雨的小诗，我们一起来分享一下。
（教师读）
3、引导观察小诗，发现没写秋天。
谈话导入:秋天的雨到底是什么样的呢?我们今天就来学习秋天的雨这篇课文.板书课题并齐读.
二、初读课文，趣味识字
1、听课文朗读。
2、自读课文自学生字。
3、检查生字学习情况。
（1）读带拼音的词语。
（2）青蛙跳伞游戏读不带拼音的词语。
（3）摘苹果读词语。
三、整体感知
1、小组合作学习：课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）
四、品析感悟，体验情感
1、学习第一段：为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？秋天的雨有哪些特点？
过度：秋天的雨把秋天的大门打开了，打开大门后，我们首先看到的是什么呢？（秋天的色彩）
2、学习第二段：
（1）师配乐读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？
（2）、学生汇报。
（3）、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
（4)、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。
孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
(5)、学生汇报喜欢的句字。
（1）重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。
扇子把夏天的炎热扇走了）
师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？
生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③自由朗读。
④全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
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秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。
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【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。
在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。
学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。
】
（3）田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收，体会果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢？
师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？
生：说明有好多水果、。