2019四年级上册数学教案32观察由几个正方体摆成的长方体或正方体苏教版语文
苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案
苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》这一章节，是在学生已经掌握了正方体和长方体的特征的基础上进行教学的。
教材通过实例让学生观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，引导学生发现正方体和长方体的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作活动来发现正方体和长方体之间的关系。
但是，由于学生的空间想象能力发展不平衡，部分学生可能对由几个正方体摆成的长方体或正方体的观察和理解存在困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，进一步理解长方体和正方体的特征。
2.培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，发现正方体和长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
2.教学难点：如何引导学生发现正方体和长方体之间的关系，并能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用观察、操作、交流的教学方法，让学生在观察和操作活动中发现正方体和长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
六. 教学准备1.准备一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些正方体和长方体的图片，用于引导学生观察和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，引导学生观察并提问：“你们能发现这些模型有什么特点吗？”学生通过观察和交流，发现正方体和长方体之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些正方体和长方体的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的正方体和长方体吗？”学生通过观察和交流，进一步理解长方体和正方体的特征。
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体-苏教版
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体-苏教版一、教学目标1. 让学生能够观察并描述由几个正方体摆成的长方体或正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 正方体的特征和性质。
2. 长方体的特征和性质。
3. 正方体和长方体的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正方体和长方体的特征和性质，正方体和长方体的关系。
2. 教学难点：正方体和长方体的空间想象和抽象思维。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实物模型，引导学生观察并描述这些模型的特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察并描述正方体的特征和性质。
（2）引导学生观察并描述长方体的特征和性质。
（3）引导学生探讨正方体和长方体的关系。
3. 案例分析（1）给出一些由正方体摆成的长方体或正方体的模型，让学生观察并描述这些模型的特征。
（2）引导学生分析这些模型的构成，探讨正方体和长方体的关系。
4. 实践操作（1）让学生分组，每组给出一些正方体，让学生尝试摆出长方体或正方体。
（2）引导学生观察并描述自己摆出的长方体或正方体的特征。
（3）引导学生分析自己摆出的长方体或正方体的构成，探讨正方体和长方体的关系。
5. 总结提升（1）引导学生总结正方体和长方体的特征和性质。
（2）引导学生总结正方体和长方体的关系。
（3）引导学生思考如何运用所学的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 观察并描述家里的长方体和正方体物品。
2. 尝试摆出一些长方体和正方体，并描述它们的特征。
六、教学反思1. 教师应关注学生在教学过程中的参与度和兴趣，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 教师应引导学生将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
以上是对四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版教学目标知识与技能:1. 让学生通过观察，能正确识别由几个正方体摆成的组合体。
2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够理解组合体的构成和特点。
3. 使学生能够运用正方体的知识，解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察和操作，让学生感受和理解组合体的构成。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够自主探索组合体的特点。
3. 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
情感态度价值观:1. 培养学生的空间想象能力和创新意识，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够与他人共同探索和解决问题。
教学内容1. 组合体的概念和特点: 引导学生通过观察和操作，理解组合体的概念和特点。
让他们知道组合体是由几个正方体摆成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
2. 组合体的构成和识别: 通过观察和操作，让学生学会识别组合体。
让他们知道组合体是由几个正方体组成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
3. 组合体的应用: 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
让他们知道组合体可以用来解决一些实际问题，如计算组合体的体积和表面积等。
教学方法1. 观察法: 通过观察组合体，让学生理解组合体的构成和特点。
2. 操作法: 通过操作组合体，让学生学会识别组合体。
3. 问题解决法: 通过解决实际问题，让学生运用正方体的知识。
教学步骤1. 导入: 通过展示一些组合体，激发学生的兴趣，让他们知道今天要学习的内容是组合体。
2. 探究组合体的概念和特点: 通过观察和操作，让学生理解组合体的概念和特点。
让他们知道组合体是由几个正方体摆成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
3. 探究组合体的构成和识别: 通过观察和操作，让学生学会识别组合体。
让他们知道组合体是由几个正方体组成的，每个正方体都有自己的位置和方向。
4. 探究组合体的应用: 引导学生运用正方体的知识，解决实际问题。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
2. 认识正方体的表面积和体积。
3. 探索正方体展开图的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察正方体摆成的物体，理解正方体的特征。
2. 教学难点：正方体展开图的特点。
四、教学过程1. 导入新课利用实物或图片，引导学生观察正方体摆成的物体，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）观察正方体摆成的物体，引导学生发现正方体的特征。
a. 正方体有6个面，每个面都是正方形。
b. 正方体的6个面的面积相等。
c. 正方体有12条棱，每条棱的长度相等。
d. 正方体有8个顶点。
（2）认识正方体的表面积和体积。
a. 表面积：正方体6个面的总面积。
b. 体积：正方体的长、宽、高的乘积。
（3）探索正方体展开图的特点。
a. 展开图的边数等于正方体的棱数，即12条边。
b. 展开图的面数等于正方体的面数，即6个面。
c. 展开图的面的排列具有一定的规律。
3. 巩固练习（1）让学生观察不同的正方体摆成的物体，判断它们是否是正方体。
（2）计算给定正方体的表面积和体积。
（3）让学生动手操作，将正方体展开成展开图。
4. 小结本节课我们学习了正方体的特征、表面积、体积和展开图的特点。
通过观察正方体摆成的物体，我们更好地理解了正方体的性质。
希望大家能够在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 观察生活中的正方体物体，记录下它们的特征。
2. 计算给定正方体的表面积和体积。
3. 尝试将正方体展开成展开图。
六、板书设计1. 正方体的特征：6个面、12条棱、8个顶点。
2. 正方体的表面积和体积。
3. 正方体展开图的特点。
七、课后反思本节课通过观察正方体摆成的物体，让学生理解正方体的特征，培养学生的空间观念。
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体(教案)苏教版四年级上册数学
教案标题：观察由几个正方体摆成的长方体或正方体教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解长方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解长方体和正方体的特征。
2. 掌握长方体和正方体的关系。
教学难点：1. 理解长方体和正方体的关系。
教学准备：1. 教具：正方体和长方体模型。
2. 学具：每个学生准备一些小正方体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方体和正方体的特征。
2. 提问：长方体和正方体有什么相同点和不同点？二、探究活动（10分钟）1. 让学生观察长方体和正方体模型，引导学生发现长方体和正方体的特征。
2. 引导学生通过操作小正方体，拼出长方体和正方体，让学生在实践中理解长方体和正方体的关系。
三、总结（5分钟）1. 让学生用自己的语言总结长方体和正方体的特征。
2. 引导学生总结长方体和正方体的关系。
四、巩固练习（5分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 引导学生通过练习题，巩固对长方体和正方体的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，引导学生用自己的语言进行总结。
2. 提问：通过本节课的学习，你对长方体和正方体有了哪些新的认识？教学反思：本节课通过观察和操作，让学生理解了长方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。
在教学过程中，我注重引导学生通过实践操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践操作能力，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：在探究活动中，学生通过操作小正方体拼出长方体和正方体的过程是需要重点关注的细节。
这个环节不仅能够帮助学生直观地理解长方体和正方体的特征，还能够让他们在实践中发现两者之间的关系，从而深化对几何图形的认识。
详细补充和说明：一、操作小正方体拼出长方体和正方体的过程（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组提供一定数量的小正方体。
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版
四年级上册数学教案-3.3 观察由几个正方体摆成的物体-苏教版一、教学目标1.能正确说出由几个正方体组成的物体的个数。
2.能观察由几个正方体组成的物体，用数字表示出物体的个数。
3.能够尝试创造更多的由正方体组成的物体。
二、教学重点1.观察由几个正方体组成的物体，用数字表示出物体的个数。
2.创造更多的由正方体组成的物体。
三、教学难点1.创造更多的由正方体组成的物体。
2.口头表达出观察结果。
四、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘土、立体图形，课件PPT。
2.学生准备：学生用书。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以拿一些彩色粘土做出一个三角锥、长方体等简单的几何图形出来，并让学生观看，想出这些图形是如何组成的。
2. 学习新课（15分钟）老师可打开PPT，让学生看一下PPT上的几幅图，并口头描述慢慢地出现了多少个小正方体，引导学生品味讨论，感受几何体的组成。
3. 操练（15分钟）1.让学生宝贝们分组，每组人手拿一个小盒子；2.提供一波彩色纸条，每个纸条上分别写着“组成一个四棱锥”“组成一个立方体”“组成一个长方体”“组成一个立方体和长方体”等难度不等的图形；3.每个小组从盒子里拿出足够的小正方体模拟组成该图形；4.在彩色纸上写明该图形由多少个小正方体组成；5.在班级博客上将小组的完成情况进行展示与分享。
4. 总结提高（15分钟）1.观看其他组做出的图形，更多地让学生感受到几何体的不同形态；2.请几位同学上台展示所做出来的教师指定图形，并让其他同学猜出这个图形是由多少个小正方体组成的；3.引导学生通过观察发现规律，总结出该几何体由多少个组成。
5. 课后作业（5分钟）请学生们在家里，自己选择一种几何体，用家中可用的物品进行组装，并写出该图形由多少个小正方体组成。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了一个用小正方体组成的图形可以由多少个小正方体组成，并能通过观察发现规律，总结出该几何体由多少个组成。
同时，本节课也锻炼了学生们的动手能力和合作意识。
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体(教案)苏教版四年级上册数学
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体（教案）苏教版四年级上册数学当我站在教室前，面对着四年级的孩子们，我知道他们对于长方体和正方体的理解还不是很深入。
因此，我选择了苏教版四年级上册数学中关于观察由几个正方体摆成的长方体或正方体的章节，希望通过这个章节的学习，孩子们能对长方体和正方体有更直观的认识。
教学目标是让孩子们通过观察和操作，理解长方体和正方体的特征，并能用这些特征来解释生活中的实际问题。
在教学难点和重点上，我将其放在了如何让孩子们理解长方体和正方体的特征以及如何将这些特征应用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括了一些用纸板做成的正方体和长方体模型，以及一些实际生活中的物品，如牙膏盒、积木等。
在教学过程中，我通过展示一些实际生活中的物品，让孩子们直观地感受到长方体和正方体的存在。
然后，我引导孩子们通过触摸和观察这些模型，找出长方体和正方体的特征。
接着，我通过一些例题，让孩子们学会如何用这些特征来解决问题。
在随堂练习环节，我设计了几个练习题，让孩子们自己动手操作，巩固所学知识。
在板书设计上，我将以长方体和正方体的特征为主，通过图示和文字的结合，让孩子们更容易理解和记忆。
在作业设计上，我布置了一道题目：请孩子们观察自己周围的环境，找出一些长方体和正方体的物品，并描述它们的特点。
答案不唯一，只要孩子们能正确描述出长方体和正方体的特征，即可认为是正确的。
总的来说，我对这节课的效果感到满意，我相信孩子们在今后的学习中，能将今天所学的知识应用到实际问题中，从而更好地理解和掌握长方体和正方体的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要关注的。
如何让孩子们直观地理解长方体和正方体的特征是教学的重点。
如何让孩子们将所学的特征应用到实际问题中是教学的难点。
对于重点，我采取了准备教具和学具的方法，通过让孩子们触摸和观察模型，让他们直观地感受到长方体和正方体的存在，并找出它们的特征。
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 丨苏教版
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体和正方体丨苏教版本节课目标1.了解和认识长方体和正方体的区别；2.观察不同数量的正方体摆成的长方体；3.观察不同数量的正方体摆成的正方体。
教学重点1.区分长方体和正方体；2.认识不同数量的正方体所组成的立体图形。
教学难点1.观察不同数量的正方体摆成的长方体；2.观察不同数量的正方体摆成的正方体。
教学准备1.细密无尘的黑板；2.彩色粉笔；3.具有规律性的正方体模型；4.具有规律性的长方体模型。
教学流程1. 导入新课1.让学生回顾上节课的内容，复习正方体的属性和组成方式；2.引入本节课的新内容，介绍长方体和正方体的区别。
2. 讲解概念1.用黑板上的图形让学生区分正方体和长方体的不同；2.引导学生认识正方体和长方体的定义和属性。
3. 观察长方体1.分发具有规律性的正方体模型，并让学生组成不同的长方体；2.引导学生观察不同数量的正方体组成的长方体的不同，如长、宽、高的变化。
4. 观察正方体1.分发具有规律性的正方体模型，并让学生组成不同的正方体；2.引导学生观察不同数量的正方体组成的正方体的变化，如边长的变化。
5. 练习1.让学生通过将正方体组合成长方体的方式计算长方体的表面积和体积；2.让学生尝试使用不同数量的正方体组合成正方体，并计算其表面积和体积。
教学方式1.演示教学；2.学生自学+问答；3.小组讨论+展示。
学习效果评估1.回答老师提出的问题；2.组合正方体到长方体的计算表面积和体积练习；3.使用不同数量的正方体组合成正方体，并计算其表面积和体积。
教学后记本节课针对四年级学生的认知水平，采用了演示教学、自学+问答和小组讨论+展示等多种教学方式。
借助具有规律性的长方体和正方体模型，引导学生区分长方体和正方体的概念，同时通过组合不同数量的正方体，让学生进一步认识立体图形的不同组成方式对其属性的影响。
通过本节课的学习，学生们对不同数量的正方体所组成的长方体和正方体有了更深入的认识，而计算表面积和体积的练习使他们对容积和表面积的概念有了更加清晰的认识。
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体(教学设计)苏教版四年级上册数学
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体教学目标1.能够理解由若干个正方体组成长方体或正方体的概念。
2.能够正确观察和计数由正方体组成的长方体或正方体。
3.能够正确使用数学术语描述由正方体组成的长方体或正方体。
4.能够辨别由正方体组成的长方体或正方体的形状与大小。
教学准备1.教材：苏教版四年级上册数学，第五单元《长方体和正方体》。
2.工具：班级黑板、彩色粘土、数钩等。
教学步骤第一步：引入知识1.通过展示一些由正方体组成的长方体或正方体的图片，引起学生们的兴趣和好奇心。
2.激发学生们思考，让他们表述一下自己对长方体或正方体的理解。
第二步：观察与讨论1.将班级黑板分成两栏，分别标注为“长方体”和“正方体”。
2.以班级为单位，分配一份彩色粘土和一部分数钩，让学生们动手摆放出若干个正方体组成的长方体或正方体，并观察其形状、大小、面数、棱数等特征。
3.学生们根据观察结果在黑板上写下自己的发现和总结，老师可以引导学生们把类似的结论归纳到一起。
第三步：巩固知识1.利用学生们摆放好的彩色粘土，让学生们互相检查并介绍自己摆放的长方体或正方体的特征。
2.让学生们互相交换长方体和正方体，观察和比较交换后的形状是否相同，为什么相同或不同。
3.鼓励学生们使用数学术语描述出彩色粘土摆放出的正方体组成的长方体或正方体的特征。
第四步：拓展应用1.分别列举出一些正方体和长方体的实例，让学生们观察，比较不同的长方体或正方体之间的差异。
2.让学生们亲自创造和设计出符合特定要求的长方体或正方体，如要求从小到大面积逐渐增大或逐渐减小等。
3.引导学生们学习深入拓展，了解长方体和正方体在生活中的实际运用，如运用在房屋建筑、家具设计、玩具制作等方面的应用。
总结通过本次教学活动的展开，学生们初步掌握了由若干个正方体组成的长方体或正方体的概念，更好地理解了长方体和正方体的特点和特征，同时也让学生们更好地理解了数学中抽象的概念。
教学环节分明，调动了学生的兴趣和参与度，为学生们今后更深入探讨正方体和长方体的特性打下了坚实的基础。
四年级上册数学说课稿-3.2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版
四年级上册数学说课稿-3.2
观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版
一、学习目标
1.了解长方体和正方体的概念；
2.掌握如何用正方体拼成长方体的方法；
3.让学生在游戏中学习，培养其观察、思考能力及合作精神。
二、教学重难点
1.掌握评估学生对正方体和长方体概念的掌握情况的方法；
2.掌握如何让学生通过游戏体验学习知识的方法。
三、教学设计及过程
1、导入新知识
让学生看一下幻灯片上用不同颜色的正方体拼成的立体图形，让学生简单说几句。
2、提出问题
老师将一些不同颜色的正方体摆放在教室里，然后提出问题：“你们能够用这些正方体拼成长方体吗？”
3、学生自我探究
让学生自己将正方体摆放起来，尝试拼出长方体。
在学生自我摆放的基础上，让他们分享与交流。
4、巩固熟练技能
老师再次提出问题：“你们能用多少个正方体组成一个长方体呢？”通过这个问题，让学生积极思考和探索。
5、拓展应用
可以在课堂中，让学生将游戏拓展到其他形状，比如正方体、长方体等不同的形状统一到一个适合拼图的模具中拼图。
四、教学评估
根据每个学生拼长方体的时间、准确率和技巧合理性评估学生的学习情况，同时学生们积极合作的精神也是教学评估的一项。
五、教学总结
通过这次授课，学生们能够接触到实物、游戏等多种学习方式来学习正方体和长方体的基本概念，同时也提高了学生在游戏中观察和思考这一方面的能力。
在今后的教学中，我们应该重视学生多元化的学习方式，从而更好地帮助学生学习知识。
2019四年级上册数学教案32观察由几个正方体摆成的长方体或正方体苏教版语文
2、练习六第7题先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。
提问：从前面和右面看到的图形相同吗？
教学反思
四年级上册数学教案32观察由几个正方体摆成的长方体或正方体苏教版16课时课题观察由几个正方体摆成的长方体或正方体学习目标1使学生经历观察操作活动的过程能根据观察物体看到的某个面的形状用同样大的正方体摆出相应的物体体会物体与它相应的平面视图的转换与联系
总第16课时
课题
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
拿出课前准备好的学具（小正方体），摆一摆，然后观察到什么面，是
什么形状？
小组讨论与
交流展示
1、观察较简单的几何体。
1、出示例2用4个同样的小正方体拼出一个长方体形状的几何体。从前面看，能看到4个小正方形拼成的大正方形；从右面看，能看到2个小正方形，一个在上，一个在下；从上面看，能看到2个小正方形，一个在左，一个在右。
学习目标
1、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。2.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
重点难点
从不同角度观察几个简单物体的组合。
流程
学习内容
补充与调整
自
学
预
习
2、试一试想一想怎样才能摆出符合要求的物体。
组织学生在小组里依次进行观察，并完成连线。
质疑拓展
1、练一练1先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。
2、练一练2学生直接按照图示可以摆出来，提问：从哪些面看到的图形相同？从哪一面看到的图形不同？
苏教版 四年级数学上册3.2观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 教案
观察由几个正方体摆成的长方体和正方体教学目标知识与技能通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认视图的经验，能辨认从不同的位置看到的形状。
问题解决与数学思考让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行问题解决与数学思考，发展空间观念。
情感、态度和价值观使学生在学校的过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
学情分析学生在二年级已经接触过这部分内容，通过观察一些日常生活用品，或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。
通过本单元的学习，可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体和空间图形的之间的内在联系，教师应该充分利用已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到解决新问题中。
重点学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身的体验。
难点体会立体图形与它相应的平面视图的转换和联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教具学具教具：小正方体及多媒体课件学具：小正方体教学过程一、复习导入1、观察物体时应注意什么？2、用3个大小相同的正方体，将它摆成右图形状，请学生分别说说从前面、右面、上面看，分别看到了什么形状？3、教师总结。
二、教学新课1、用4个同样大小的正方体摆成如右图的形状。
（1）想一想，看一看，此时从前面、右面、上面看，你分别看到了什么？（2）说一说。
（3）在书上连一连。
2、试一试。
先摆一摆，再看一看，想一想，说一说，最后画出从前面和右面看到的图形。
三、创设情境，提出问题。
多媒体出示准备图。
学生自己动手摆一摆。
学生从三种不同的方向观察摆好的物体，并且把看到的形状画在作业纸上。
（展示作业，并且让学生指一指图中的每个正方形与物体中正方体的哪个面相对应。
）2．观察、交流，探索新知。
苏教版数学四年级上册教案3-2观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
第( 三 )单元观察物体
第( 2 )课时
观察由几个正方体摆成的长方体或正方
体
授课时间月日教学内容第33-34页例2及试一试和练一练，完成练习六第5-7题
教
材
分
析
教学目标
1．通过学习，使学生会从前面、右面和上面观察由几个同样大的正
方体摆成的正方体或长方体，能根据观察到的形状正确选择相应的视
图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间
的联系。
2．通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形
象思维和推理能力。
教学重点观察、确定长方体或正方体不同面的形状
教学难点根据不同的面的视图摆出相应的长方体和正方体
教学准备相同的正方体若干、课件
教学过程师生活动二次备课
一、导入
一、口算
二、复习方位、观察方法
（1）出示一长方体，让学生指出它的的前面、右面和
上面。
变换长方体位置，再指名来指一指三个面
(2)提问：观察时要注意什么？
二、学习新知
三、教学例2
1．出示例2，让学生照样子摆一摆
2.分别指出这个长方体的前面、右面和上面。
3.小组合作，分别从前面、右面和上面观察，将观察到
的图形记在脑子里。
4.说一说分别看到的是什么图形，出示视图，让学生连
一连。
5.完成试一试
（1）了解题意，弄清要求
（2）让学生根据从上面看到的图形想一想：这4个正
方体应该怎样摆？说一说自己是怎样摆的，怎样想的，
还有没有不同的摆法？。
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成长方体和正方体｜苏教版
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成长方体和正方体｜苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解正方体和长方体的关系，掌握正方体和长方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：正方体和长方体的特征，正方体和长方体的关系。
2. 教学难点：正方体和长方体的关系的理解。
教学方法1. 直观演示法：通过展示正方体和长方体的模型，让学生直观地理解正方体和长方体的关系。
2. 动手操作法：让学生通过动手操作，加深对正方体和长方体的理解。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
教学准备1. 正方体和长方体的模型或图片。
2. 小组合作的教具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习正方体和长方体的基本概念。
2. 提问：同学们，你们知道正方体和长方体有什么关系吗？二、新课导入（15分钟）1. 通过展示正方体和长方体的模型，让学生直观地理解正方体和长方体的关系。
2. 引导学生观察正方体和长方体的特征，如：正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形等。
3. 让学生动手操作，用正方体拼出长方体，观察正方体和长方体的关系。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习册上的题目，巩固正方体和长方体的知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、小组合作（15分钟）1. 让学生分组，每组用正方体拼出长方体，并记录拼出的长方体的尺寸。
2. 各组汇报拼出的长方体，分享拼出的方法和经验。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容，回顾正方体和长方体的关系和特征。
2. 提问：同学们，你们今天学到了什么？课后作业1. 完成练习册上的题目。
2. 回家后，用正方体拼出不同的长方体，记录拼出的长方体的尺寸，并与家长分享。
教学反思本节课通过直观演示、动手操作和小组合作，让学生深入理解正方体和长方体的关系和特征。
四年级上册数学教案 - 2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体 苏教版
四年级上册数学教案 - 2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 正方体和长方体的特征2. 正方体和长方体的区分3. 正方体和长方体的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：正方体和长方体的特征，正方体和长方体的区分。
2. 教学难点：正方体和长方体的应用。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个长方体和一个正方体，引导学生观察并说出它们的名称，进而引出本节课的主题：观察由几个正方体摆成的长方体和正方体。
2. 探究新知(1) 正方体和长方体的特征a. 教师引导学生观察长方体和正方体，说出它们的特征。
b. 学生回答，教师总结：长方体有6个面，每个面都是长方形，相对的面完全相同；正方体有6个面，每个面都是正方形，所有的面都相同。
(2) 正方体和长方体的区分a. 教师出示一个长方体和一个正方体，引导学生观察并说出它们的区别。
b. 学生回答，教师总结：长方体的长度、宽度和高度都不相等，而正方体的长度、宽度和高度都相等。
(3) 正方体和长方体的应用a. 教师出示一个由几个正方体摆成的长方体，引导学生观察并说出这个长方体的特征。
b. 学生回答，教师总结：这个长方体的长度、宽度和高度都不相等，但是它由几个正方体摆成，每个正方体的长度、宽度和高度都相等。
3. 巩固练习教师出示一些长方体和正方体的图形，引导学生判断它们是长方体还是正方体，并说出它们的特征。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结正方体和长方体的特征，以及它们的区分和应用。
五、课后作业1. 完成《数学》课本第35页的练习题。
2. 观察生活中的长方体和正方体，并说出它们的特征。
六、板书设计1. 正方体和长方体的特征2. 正方体和长方体的区分3. 正方体和长方体的应用七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生了解了正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。
四年级上册数学教学设计-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版
四年级上册数学教学设计-3.3 观察由几个正方体摆成的组合体｜苏教版一、教学目标1.能够观察由几个正方体摆成的组合体；2.能够用图形来表示组合体的数量。
二、教学重点和难点本课的教学重点是通过观察和手工操作，感性认识正方体的数量与组合形状的关系，并能用图形来表示组合体的数量。
教学难点是如何引导学生通过观察和实践来认识组合体数量的变化规律，并将其用图形表示出来。
三、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粘土、印有不同形状正方体的卡片。
2.学生准备：笔、纸、尺子。
四、教学过程1. 热身在黑板上画出三个正方体，询问学生这三个正方体分别有多少条边，多少个面，多少个顶点。
2. 新课讲授1.引导学生通过教师提供的粘土搭建正方体，以感性认识正方体的基本构造。
2.展示由若干个正方体按不同方式组成的组合体，并让学生尝试用粘土搭建出相同的组合体。
3.让学生观察组合体中正方体的数量及排列方式，思考每个组合体都由几个正方体组成。
4.在黑板上绘制一个矩形网格，让学生在网格上用印有不同形状正方体的卡片来表示不同的组合体，并记录每种组合体所需的正方体数量。
5.让学生找出每种组合体的相同之处和不同之处，并从中总结出由若干个正方体组成的组合体的数量特征和规律。
3. 练习1.让学生练习用图形来表示不同组合体所需的正方体数量。
2.让学生尝试用自己的语言来描述每个组合体所需的正方体数量特征和规律。
4. 总结1.让学生自己总结课堂上所学的知识点，并记录在笔记本上。
2.教师对学生的总结进行点评和补充。
五、教学反思本课程设计以手工操作和图形表达为主，通过观察和实践，让学生感性认知数量与组合形状的关系。
在教学过程中，我对学生的教学反应进行了仔细观察，发现学生在进行手工操作时，能够与小组成员积极合作，并体验到搭建组合体的快乐。
同时，在进行图形表达时，学生除了能够准确记录不同组合体的数量外，也能够描述组合体数量的变化规律。
教学效果良好，但在练习环节，有些学生对图形表达还不是十分熟练，需要加强训练。
四年级上册数学教案-3.2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版
四年级上册数学教案-3.2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版教学目标1. 让学生通过观察，理解由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学方法1. 直观演示法：通过展示正方体和长方体的模型，让学生直观地理解其特征。
2. 小组合作法：让学生在小组内进行观察和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
教学准备1. 正方体和长方体的模型若干。
2. 学生分组，每组一个正方体和一个长方体模型。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过展示一个正方体和一个长方体的模型，引导学生回顾正方体和长方体的特征。
2. 提问：同学们，你们知道正方体和长方体有什么特征吗？二、观察与讨论（15分钟）1. 让学生分组，每组一个正方体和一个长方体模型，让学生观察并讨论正方体和长方体的特征。
2. 引导学生观察正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形。
3. 引导学生观察正方体的六个面的面积相等，长方体的对面的面积相等。
4. 引导学生观察正方体的12条棱的长度相等，长方体的12条棱分为互相平行的3组，每组4条棱的长度相等。
三、总结与归纳（5分钟）1. 让学生总结正方体和长方体的特征。
2. 引导学生归纳出正方体和长方体的共同特征和不同特征。
四、练习与应用（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 让学生思考：如果用小正方体拼成一个长方体，那么长方体的体积和小正方体的体积有什么关系？2. 引导学生进行思考和讨论。
教学反思本节课通过观察和讨论，让学生理解了由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
在教学过程中，我注重培养学生的空间想象能力和观察能力，让学生通过观察和讨论，自己总结出正方体和长方体的特征。
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的物体 丨苏教版
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的物体丨苏教版一、教材内容简介本教材内容为四年级上册数学教案中的第二次课，讲解了观察由几个正方体摆成的物体的方法和技巧。
通过本课的学习，学生可以初步了解三维空间中物体的组合和分解，提高空间想象和观察能力。
二、学习目标•能够使用不同的视角观察由正方体组成的物体；•能够利用想象力将物体分解成正方体组合，并计算出正方体的个数；•提高空间观察能力。
三、教学重点•观察由正方体组成的物体；•将物体分解为正方体组合，并计算正方体的个数。
四、教学难点•利用想象力拆分物体，并计算数目。
五、教学准备•课件；•教学实验用具：小正方体，透明胶带等。
六、教学过程1. 热身活动•可以通过小游戏等方式，让学生放松身心，增强注意力。
2. 导入新知•通过幻灯片、板书、图片等方式，将知识呈现给学生。
首先我会给学生展示一个由若干小正方体组成的大正方体，让学生观察后回答问题：这个大正方体由几个小正方体组成的？3. 实验探究•让学生拿起手上的小正方体，自由组合成任意的图形，并让其它同学从不同的角度观察成品，讨论多次后，再将物体的局部进行展示，慢慢的将复杂图形一层层拆分成小的正方体，最终总结出正方体组合的个数。
•例如：学生自由组合成一个L形的图形，让其它同学从正面、侧面、底面等不同角度观察，以确定图形的形状和大小。
4. 归纳总结•在实验探究环节过后，让学生总结出方法和规律。
例如，我们可以从正方体的边长入手，按照边长三个方向来计算，从而得到正确答案。
5. 板书整理•整理本节课所学内容，板书重点内容，学生拍照备忘。
七、作业布置•让学生在家完成练习题目，鼓励学生可以随意组合出各种不同的图形，并用图形去回答问题。
八、课后反思•本节课通过实验探究、互动问答等方式，让学生在动手实践中学习，充分调动学生的主动性和参与性。
通过板书整理和作业布置，使得学生对所学内容有了深入的思考和理解。
但是在授课环节还是有些存在欠缺的地方，需要不断进行反思和改进。
2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版四年级数学上册教案
观察由几个正方体摆成的长方体和正方体一、知识概念1.立方体、长方体、正方体在前面的学习中，我们已经学习了关于立方体、长方体和正方体的一些概念。
•立方体：六个面都是正方形的立体图形，例如魔方。
•长方体：六个面是矩形的立体图形。
•正方体：六个面都是正方形的立体图形，例如大家玩的骰子。
2.数学语言再来看一个重要概念——数学语言。
在学习数学的时候，我们需要掌握数学中的专业术语，这些专业术语也叫数学语言。
例如在几何中，我们要掌握点、线、面、角、圆、三角形、四边形等基本概念，而在数学计算中，我们需要掌握加、减、乘、除、百分数、分数、小数、统计等概念。
二、教学目标1.掌握立方体、长方体和正方体的概念；2.学会观察并描述由几个正方体摆成的长方体和正方体；3.通过练习，提高学生在数学语言中的理解和运用能力。
三、教学重难点1.教学重点•学生掌握立方体、长方体和正方体的概念；•学生能够观察并描述由几个正方体摆成的长方体和正方体。
2.教学难点•提高学生在数学语言中的理解和运用能力；•帮助学生理解长方体和正方体的关系。
四、教学过程1.前置知识引入先让学生复习关于立方体、长方体和正方体的概念。
教师可以由以下几个方面进行引入：•展示图片让学生认识立方体、长方体和正方体；•利用图形让学生观察并且描述长方体和正方体的构成，并与立方体的构成进行比较。
2.教学活动（1）概念掌握学生通过老师的带领和自己的观察学会了立方体、长方体和正方体的概念。
（2）观察讨论教师出题让学生观察几个正方体摆成的长方体或正方体，并以数学语言描述这个立体图形。
（3）实例练习1.有3个正方体组成的长方体与1个立方体哪个更长？哪个更宽？哪个更高？请用数学语言描述。
2.有5个正方体组成的正方体与2个正方体组成的长方体哪个更长？哪个更宽？哪个更高？请用数学语言描述。
3.有4个正方体组成的长方体与3个正方体组成的长方体哪个更长？哪个更宽？哪个更高？请用数学语言描述。
3.巩固练习让学生自行找一组正方体，摆出不同的长方体组成形状，并在小组内相互观察、讨论并描述这些长方体。
2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版四年级数学上册教案
观察由几个正方体摆成的长方体和正方体活动目标
1.能够识别和理解长方体和正方体的概念；
2.能够观察由几个正方体组成的长方体和正方体，并确定它们的数量和结构关系；
3.能够通过摆放正方体来建议一个长方体或正方体的方法，并能够进行简单的重组。
教学重点
1.探究长方体和正方体的定义和构成；
2.观察由几个正方体组成的长方体和正方体；
3.探究长方体和正方体的数量与结构关系。
教学难点
1.确定由几个正方体组成的长方体和正方体；
2.探究长方体和正方体的数量与结构的关系。
教学内容
教学活动一
首先，学生们观察课桌上一些小正方体，了解什么是正方体，讲解其形状和特征。
教学活动二
接着，每位学生手里拿着数个正方体，将它们摆成长方体或正方体的形状。
教学活动三
随后，老师请几个学生上来展示自己摆放好的正方体，让其他同学通过观察去判断此时摆放的正方体的数量和结构。
教学活动四
最后，老师布置作业：在家里找出一些物品，摆成长方体或正方体的形状，并记录下它们的数量。
教学拓展
拓展一
了解长方体和正方体在生活中常见的应用场景，如建筑、箱子、冰箱等。
拓展二
了解其他几何图形的性质和组成方式，如三角形、圆形、多边形等。
总结
通过本次课程的学习，学生们理解了长方体和正方体的概念，并通过实际操作掌握了它们的数量和结构关系，同时也开拓了对其在生活中的认知和拓展了数学视野。
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补充与调整
自
学
预
习
拿出课前准备好的学具（小正方体），摆一摆，然后观察到什么面，是
什么形状？
小组讨论与
交流展示
1、观察较简单的几何体。
1、出示例2用4个同样的小正方体拼出一个长方体形状的几何体。从前面看，能看到4个小正方形拼成的大正方形；从右面看，能看到2个小正方形，一个在上，一个在下；从上面看，能看到2个小正方形，一个在左，一个在右。
总第16课时
课题
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
学习目标
1、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。2.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
重点难点
从不同角度观察几个简单物体的组合。
1、练习六第6题先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流。
2、练习六第7题先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度来说。
提问：从前面和右面看到的图形相同吗？
教学反思
2、试一试想一想怎样才能摆出符合要求的物体。
组织学生在小组里依次进行观察，并完成连线。
质疑拓展
1、练一练1先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。
2、练一练2学生直接按照图示可以摆出来，提问：从哪些面看到的图形相同？从哪一面看到的图形不同？
3、练习六第5题先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流。
检测与
小结