人教小学数学一上《8.35、4、3、2加几》
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教学设计
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元中的一课。
本节课主要让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，培养学生整数加法的初步认识，为学生进一步学习整数加减法打下基础。
教材通过生活情境的图片和数学问题的提出，引导学生观察、思考、探究，从而得出计算规律。
二. 学情分析一年级学生刚刚接触数学，对数字和简单运算有一定的认识，但加减法的运算规律还需要通过实例和活动来引导和培养。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在课堂上需要通过观察、操作、交流、探讨等活动，掌握5、4、3、2加几的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解5、4、3、2加几的含义，掌握计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨等数学活动，培养整数加法的初步认识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生理解整数加法的含义，能够通过实例和图片观察、分析、总结计算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引发学生的兴趣和思考，引导学生参与学习活动。
2.操作教学法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，增强对整数加法的认识，提高计算能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生观察、思考、探讨，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、例题等，以便于直观展示和引导学生学习。
2.教学素材：准备一些与教学内容相关的图片、卡片、练习题等，用于课堂活动和练习。
3.教学环境：布置好教室，确保教学设备正常运行，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与学生生活实际相关的情景图片，如购物、分礼物等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
青海省小学数学人教版一年级上册8.3 5、4、3、2加几
青海省小学数学人教版一年级上册8.3 5、4、3、2加几姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选一选 (共6题；共12分)1. （2分）选择正确的算式（）A . 4+9B . 18-3C . 8+82. （2分）下面的算式正确的是（）。
A . 5－6＝2B . 5＋6＝11C . 6 －1＝5D . 5＋1＝63. （2分）5＋7=（）A . 1B . 3C . 5D . 124. （2分） 5＋7＝（）。
A . 10B . 11C . 12D . 135. （2分） 4＋9＝（）。
A . 10B . 11C . 12D . 136. （2分）我唱一首歌需要5分钟，小丽唱这首歌也需要5分钟，那么我们俩合唱一共需要多少分钟？（）A . 10B . 5C . 15二、填一填 (共1题；共3分)7. （3分）你能写出几个算式？三、涂颜色 (共1题；共20分)8. （20分） (2019一下·商丘月考)（1）买一支和一把，要多少钱？（2）比贵多少钱？四、解决问题 (共4题；共20分)9. （5分）小东摘了多少个？小丽呢？10. （5分）淘气今年5岁．哥哥对他说：“等你长到7岁时，我就15岁啦!”哥哥今年几岁?11. （5分）数一数，完成下题。
12. （5分）看图列式计算：参考答案一、选一选 (共6题；共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、填一填 (共1题；共3分)7-1、三、涂颜色 (共1题；共20分)8-1、8-2、四、解决问题 (共4题；共20分)9-1、10-1、11-1、12-1、。
一年级上册数学教案-8.35、4、3、2加几-人教新课标
一年级上册数学教案8.3 5、4、3、2加几人教新课标教案设计如下：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第三节，内容主要涉及5、4、3、2加几的计算。
我们会通过例题和练习来掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够理解这种计算方法的原理。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习题，学生需要准备好笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如我们去买水果，买了5个苹果，又买了3个香蕉，让学生思考我们一共买了几个水果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个图片，图片上有5只小鸟，又飞来了2只小鸟，让学生思考现在一共有几只小鸟。
我会引导学生用手指头帮助我们计算，先用5根手指头表示原来的5只小鸟，再用2根手指头表示飞来的2只小鸟，把这两组手指头合在一起，学生就能直观地理解5+2的结果。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，比如6+3、4+5等，让学生独立完成。
4. 作业设计：我会布置一些课后作业，比如7+2、8+1等，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 74 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 家长可以帮助孩子出一组类似的加法题目，让孩子独立完成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
如果发现有学生还没有掌握，我会个别辅导他们。
拓展延伸部分，我可以让学生们思考，除了用手指头帮助计算，还有没有其他的方法可以快速计算这些加法题目？这样能够激发学生的思考，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新知识时，我选择了生活中的实例，比如买水果和数小鸟，这是为了让学生能够更好地理解和接受新知识。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元中的一课。
本节课主要让学生通过数数、摆小棒等实践活动，掌握5、4、3、2加几的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，同时，通过多种形式的练习，让学生在实际操作中理解和掌握加法的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确数数，并能进行简单的10以内的加减法运算。
但是对于5、4、3、2加几的情况，他们可能还不太熟悉，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展中，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5、4、3、2加几，并能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过数数、摆小棒等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算5、4、3、2加几。
2.难点：学生能理解加法的计算原理，并能运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地理解加法的计算过程。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：小棒、卡片、课件等。
2.学具：小棒、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本节课的主题。
如：“有一天，小熊在森林里找到了5个苹果，他又摘了4个、3个、2个，请问小熊一共摘了多少个苹果？”2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现5、4、3、2加几的算式，让学生观察并说出算式的特点。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组用小棒摆出5、4、3、2加几的算式，并互相交流。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握加法的基本概念，学会用加法解决实际问题。
通过学习，学生能够理解加数、被加数和和的概念，能够进行简单的加法计算，并解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们对于加法的基本概念和运算规则还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过实例来引导他们运用加法来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加数、被加数和和的概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的精神，培养解决问题的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的基本概念，学会写加法算式，能够进行简单的加法计算。
2.教学难点：学生对于加法算式的理解和实际问题的解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例的展示和操作，引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.基本概念的学习：通过实例的展示和操作，引导学生理解加数、被加数和和的概念，让学生学会写加法算式。
3.加法计算的学习：通过具体的实例，引导学生进行加法计算，让学生掌握加法的基本运算规则。
4.实际问题的解决：通过一些简单的实际问题，引导学生运用加法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行一些拓展训练，提高学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
一年级上册数学教案-8.35、4、3、2加几(7)-人教版
一年级上册数学教案8.3 5、4、3、2加几（7）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本次教学中，我将以人教版一年级上册数学教案中第八章第三节“5、4、3、2加几（7）”为例，详细阐述我的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第八章第三节“5、4、3、2加几（7）”。
具体内容包括：理解5、4、3、2加几（7）的含义，掌握加法运算的基本方法，能够正确进行计算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解5、4、3、2加几（7）的含义，掌握加法运算的基本方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对5、4、3、2加几（7）的理解和运用。
2. 教学重点：加法运算的基本方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、分配物品等，引出5、4、3、2加几（7）的概念。
2. 知识讲解：讲解5、4、3、2加几（7）的含义，以及加法运算的基本方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 74 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计1. 作业题目：（2）运用所学知识，解决实际问题：小明有5个苹果，妈妈给了他2个，小明现在有多少个苹果？2. 答案：（1）5 + 2 = 7、4 + 3 = 7、3 + 4 = 7、2 + 5 = 7。
一年级数学上册课件-8.35、4、3、2加几-人教版
6
7
黄花和蓝花一共有多少朵？ 8+7= 15
867
红花和黄花一共有多少朵？ 6+7= 13
再见
蓝花和红花一共有多少朵？8+6= 想： 8加（ ）得10。 黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 怎样想能很快说出得数？
想： 8加（ ）得10。 想： 8加（ ）得10。 黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 想： 8加（ ）得10。
8+
8+
8+
8+
8+
8+
8+
8+
7+ 6 8 9 10 1 0 7 5 4 2
10
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 蓝花和红花一共有多少朵？8+6= 想： 8加（ ）得10。 想： 8加（ ）得10。 图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
蓝花和红花一共有多少朵？8+6= 想： 8加（ ）得10。 想： 8加（ ）得10。 黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 黄花和蓝花一共有多少朵？8+7= 想： 8加（ ）得10。 怎样想能很快说出得数？
8＋ 13 5=
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
10
8＋5= 13
23
10
想： 8加（ 2 ）得10
。
思考 8、7、6加几
8＋9= 17
怎样想能很快说出得数？
思考 8、7、6加几
8＋9= 17 71
10
做一做 8、7、6加几
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5 ＋ 9 ＝ 14 （人）
8 ＋ 6 ＝ 14 （人）
三、课堂练习，巩固提升
一共有多少只猴子？
5＋
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少只猴子？”，
为什么他们的解答方法不同呢？
8 ＝ 13 （只）
7 ＋ 6 ＝ 13 （只）
后排
男生
女生 前排
问题:同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
二、学习新知，合作交流
（二）仔细观察，回答问题。
一共有多少人？
汇报： 1. 谁能完整地说说这幅图的意思？ 2. 还可以怎样说这幅图的意思？ 3. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？
二、学习新知，合作交流
（三）尝试解答，比较异同。
7＋8＝15（人）
5. 都是求“一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？
7 ＋ 7 ＝ 14 （只） 8 ＋ 6 ＝ 14 （只）
三、课堂练习，巩固提升
一共有多少人？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？ 5. 都是求“一共有多少人？”，
为什么他们的解答方法不同呢？
四、全课小结，谈收获
这节课你学会了什么知识？知道了什么 方法？有哪些新的认识？
5、4、3、2加几（例五）
一、计算铺垫，情景导入
1.读算式，说结果。
8＋3＝ 8＋8＝ 9＋4＝
7＋6＝ 7＋5＝ 9＋8＝
6＋5＝ 7＋7＝ 8＋7＝
8＋6＝ 6＋6＝ 9＋6＝
问题：谁来说一说是用什么方法计算的？
一、计算铺垫，情景导入
2.创设情境，导Βιβλιοθήκη 新课。二、学习新知，合作交流
（一）仔细观察，你知道了什么？
9＋6＝15（人）
监控问题： 1. 同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说 为什么用加法算呢，你是怎么想的？
2. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题， 为什么列出的算式不一样呢？
三、课堂练习，巩固提升
一共有多少只天鹅？
1. 从图中你知道了什么？ 2. 要求的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？ 4. 还可以怎样解答？