我们教书为了什么？——读《不跪着教书》之“理直气壮谈教养”后有感
《不跪着教书》读后感7篇
《不跪着教书》读后感7篇《不跪着教书》读后感1身为一名教师，我们时常有这样的烦恼——抄写不完的材料，应付不完的检查，花样百出的课改，名目繁多的评比，压得我们喘不过气来。
即便有气也不敢出，生怕得罪了哪路神仙——领导谈话、扣绩效、外送取消评优评先。
我们时常嘀咕：要好好地教教书就那么难吗？我们选择做教育就是做这些莫名其妙的事的吗？无处安放的初心，让我们一度迷茫……最近读到江苏省特级教师吴非撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点与我们不谋而合，迷茫的内心终于找到了精神的依托。
吴非老师在“序”中说，“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”发人深省的思考引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？教师究竟是什么？其实，教师就是教师，就是一个普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师也是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。
而书中提出的“如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”的质问振聋发聩！《不跪着教书》有一个标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象，“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立刻匍匐在地；教师失去了独立思考的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”事实上，我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，宁可躲过学生怀疑的目光。
读了《不跪着教书》，知道了，我们不只是“授业、解惑”，更重要的我们还要“传道”，要教给学生做人的道理，而教师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、很自信的人，学生才能在学习先进科学技术的基础上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。
《不跪着教书》读书心得(11篇)
《不跪着教书》读书心得(11篇)《不跪着教书》读书心得1《不跪着教书》是吴非老师的一部教育随笔。
还没打开书就被封面作者的自序所深深吸引，"想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有『铸造』这样的词条。
"短短的一百多字，读完后居然有些莫名的激动，这是怎样的一本书?教师是什么?怎样才能做到"不跪着教书"?带着好奇与疑惑翻开了它。
这本书一共分为六辑，每一辑都有自己的思想与主题，记录的都是作者见到或者听到的教育现象及对教育问题的思考，作者针对这些现象与问题分析得一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是什么?从小时记事起，人们对教师的形容与比喻也都是高尚与无私的。
有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国的未来;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生;教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢;教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。
那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的酸甜苦辣;教师就是一个"站直了"的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能"跪着教书"。
《不跪着教书》的读后感（精选5篇）
《不跪着教书》的读后感（精选5篇）《不跪着教书》的读后感（精选5篇）品味完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不静下心来写写读后感呢？那么我们如何去写读后感呢？下面是小编为大家收集的《不跪着教书》的读后感（精选5篇），欢迎大家分享。
《不跪着教书》的读后感1读着吴非老师《不跪着教书》的这本书，我被吴非老师的教育理想所深深地感动着。
读了《只要肯读书》一文，我在思考，教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。
吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。
”吴非老师在文中中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。
教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。
还有一次，吴非老师到江西“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。
教师文化素质、道德素质低下，不少人枉为一名人民教师，这一点我深有同感。
很少看到有教师主动读书，能拿起书本的也是一些时装，美容，汽车、婚姻家庭……能拿着一本《读者》看一看的，就已经是爱好文学之人了。
能经常在一起谈谈最近所读书籍的人寥寥无几。
吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。
很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有具体的难处，然而不可否认的是，一些名师都是在艰苦的环境中成长起来的，“只要肯读书，什么都好办！”他说：“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。
”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。
向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。
因为，“只要肯读书，什么都好办。
”我认为，教师读书是关系教育成败的大事。
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇
《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的《不跪着教书》的读书心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!《不跪着教书》的读书心得体会1不跪着教书》是中学语文教师吴非老师的教育随笔。
该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。
该书收录的是近年有关教育问题的杂感随笔,有的是记录对教育问题的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。
一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?”封面上的这两句话深深地触动了我。
吴非老师的字里行间透着点点思想和智慧,给我许多启发。
在《母亲教我的歌》中,他写道：面对最早接触到的生活矛盾,孩子首先总会学习父母的态度。
这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起着莫大的作用。
父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用。
孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
若父母亲缺乏理智，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收。
家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。
家庭教育具有及时性。
家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上稍有变化，即使是一个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题，及时教育纠偏，不让问题过夜，使不良行为消灭在萌芽之中。
而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教育，因时间及精力所限，不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了良好的基础，又可弥补集体教育的不足。
最新不跪着教书读后感(精选15篇)
最新不跪着教书读后感(精选15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不跪着教书读后感
不跪着教书读后感
不跪着教书读后感（一）
真正的老师，自己肯定是一位正直的人，是一位有尊严的老师！脊梁挺不直的人是不能成为一位好老师的！这是《不跪着教书》给我的第一感觉！
记得小时候老师就教育我们：要做一位正直的人，要有做人的尊严！人的尊严一旦丧失了，是不能用金钱买回来的，做人一定要有骨气！
真正的老师，肯定是一位引领学生走向快乐人生、正直人生之路的老师！不能做好学生的引路人的人不能成为一位好老师！
老师给学生要传递的是希望！在学生面前，老师是一位长者，是学生未来人生之路的引领人！学生都还没有成型，什么都有可能。
老师对学生的影响很大，也许会影响了他们的一生！作为老师，最重要的是用自己的人格魅力去感染、融化学生，教学生成人！做一位老师难，做一位好老师更难！对学生来说，能遇到一位好老师，将成为他们一生都无法抹去的记忆！即使我们愤世嫉俗，即使我们看不惯很多东西，即使我们内心不平衡，但是，面对学生，老师有义务引领学生走向正直之路！试想，有什么东西比希望更重要呢？又有什么东西比希望更不可以失去的呢？我们个人不能失去希望，我们的国家、民族、社会都不能！
我也常常看不惯社会上许多丑陋、畸形与变态，也常常愤世嫉俗，但是面对三尺讲台，面对一双双纯净的眼睛，我想我一生要恪守的原则是：做一位真正的老师，做一位正直的老师，做一个正直的人！
不跪着教书读后感（二）
文/郑婵
吴非老师的书《不跪着读书》是值得我们细细研读、慢慢品味的。
像甘泉滋润着我的心，让我心底敞亮，事理明白。
在《做最出色的教师》一文中，吴老师说，;一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。
不跪着教书心得体会3篇简短版
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《不跪着教书》读后感(通用8篇)
《不跪着教书》〔通用8篇〕《不跪着教书》〔通用8篇〕《不跪着教书》篇1起先看到这个书名后，我不由的陷入了考虑中，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？老师怎么会跪着教书？带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完之后才明白，此书写的是吴非老师多年教学工作的实际经历，该书内容丰富、资料翔实。
这本书强调要想学生成为站立的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人？看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多思想确实是让我有震撼！《不跪着教书》——很有骨气，很有个性的书名，透着倔强，透着理性，透着思索！《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》等文章显现出一种为人的道理，一种正直、纯洁的气质，深化的剖析、新锐的理念、独特的视角、无畏的精神，深深地吸引了我。
“想要老师成为站直了的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我。
书中让我最感动的是《永不凋谢的玫瑰》，这篇文章讲的是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，他记下了这样一那么真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里漫步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，沉着地往外走。
他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我如今摘下来给她看，看过我就把花送回来。
”听了孩子的天真的答复，苏霍姆林斯基的心颤抖了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。
”这个故事长久地感动着我。
为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我希望着生活中能有这样的美妙。
关于不跪着教书读后感教师参考范文3篇
关于不跪着教书读后感教师参考范文3篇不跪着教书读后感1最近读了特级教师吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜亮新奇，振发聩分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅吴非教师在＂序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就要站着教书。
假如教师没有独立思索的精神他的学生会是什么样的人呢？＂发人深省的思索引出个话题：教师是什么，怎样才能做到＂不跪着教书”？我想了许多。
第一：情商培育是保证学生静心学习的有效方法之一，也是学生将来做大事的必需根底力量。
不要用一件事情或一个阶段打算人生的全部。
从“好人”一词的出处及六尺巷的故事讲起，到做一名好教师应当是怎样的人。
让我们再一次受到了心灵的洗礼。
“美妙是属于自信者的，时机是赐予开拓者的，奇迹是属于执着者的。
责任就是方向，经受就是资本，性格打算命运。
教育是事业，事业的意义在于献身。
心胸有多大，世界就有多大。
一个人由于多大的事开头发脾气，他的心胸就那么大。
做大事的人不会和小事计较，有力量的人不会和力量小的人计较。
包涵一切不合理，世界才精彩。
做宽容大气的中国人。
有大气的教师才有大气的学生。
其次：教师从各个方面具体地分了如何成为一名好教师。
要站着教书，我们要努力提升自己的专业水平和职业素养，努力成为一名“四会”教师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通，并且在遇到问题时首先要学会自我反思，在反思中学习，在反思中成长。
第三：到做一名好教师应当是怎样的人。
让我们再一次受到了心灵的洗礼。
“美妙是属于自信者的，时机是赐予开拓者的，奇迹是属于执着者的。
责任就是方向，经受就是资本，性格打算命运。
教育是事业，事业的意义在于献身。
我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引着学生教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造，再说教师自己的灵魂又由谁来塑造呢教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用“燃烧＂自己来“照亮”学生。
2024年不跪着教书心得体会范本(3篇)
2024年不跪着教书心得体会范本2024年，我作为一名教师，担任着培养学生的重责大任。
在这一年，我全身心投入到教育事业中，力图为学生们创造一个更加积极、健康、有活力的学习环境。
在这个过程中，我始终坚守不跪着教书的原则，将自己的理念贯彻到教学实践中。
下面是我对这段经历的心得体会。
首先，不跪着教书注重对学生个体的关注。
我深知每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣爱好、学习方式等。
在教学过程中，我尽可能多地了解学生的特点和需求，针对不同学生进行个性化的教学设计。
我会与学生面对面交流，耐心倾听他们的困惑和想法，为他们提供积极的指导和建议。
同时，我也鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力和社交技巧。
其次，不跪着教书强调开放性的教学方式。
在过去的教学中，很多老师习惯于将知识一味灌输给学生，而不重视培养他们的独立思考和创造能力。
然而，我深信学生应该成为自己学习的主体，应该培养他们的探索精神和解决问题的能力。
因此，在我的课堂上，我更多地运用启发式教学法和问题导向式教学法，引导学生进行主动探索，激发他们的兴趣和求知欲。
我鼓励学生提出问题、分析问题，并寻找解决方法。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发他们的创新思维和解决问题的能力。
再次，不跪着教书关注学生的综合素质发展。
除了传授学科知识，我也注重培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
在课堂上，我会设计一些互动活动和小组合作任务，让学生通过与他人合作、交流和讨论，提高他们的表达能力和合作能力。
同时，我也会鼓励学生参加一些学校组织的社会实践活动，拓宽他们的视野，培养他们的社会责任感和实践能力。
我相信只有培养学生的综合素质，才能使他们在未来的竞争中更加具备优势。
最后，不跪着教书强调教师与学生之间的平等和尊重。
在传统的教学模式中，教师往往是严肃高高在上的形象，而学生则是被动接受的对象。
然而，在21世纪的当下，这种关系已经不再适应学生发展的需要。
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】
不跪着教书【读《不跪着教书》有感五篇】读《不跪着教书》有感五篇【篇一】“要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是怎么样的人？”书封面上这段小字深深震撼了我。
我在心理暗暗地问自己：作为一名语文教师，你有独立思考的精神吗？你想让自己的学生成为怎样的人呢？首先，教师怎样才算是“不跪着教书”呢？吴非老师在书中《我美丽，因为我在思想》这一篇中提到，语文教师应当是思想者，语文课要担负起思想启蒙的任务。
试问，一位教师如果没有独立思考的能力，他所教出来学生会有创新能力吗？他教出来的学生只会对任何灌输给他的东西都深信不疑，没有半点怀疑和批判精神。
没有独立思考精神的教师只能教出一群精神侏儒。
王小波认为知识分子最害怕的是活在不理智的年代。
所谓不理智的年代就是伽利略低头认罪，承认地球不转的年代，也是拉瓦锡上断头台的年代，是茨威格服毒自杀的年代，是老舍跳进太平湖的年代。
现在是一个言论自由，思想自由的年代。
我们赶上了好时候，但我们却要主动抛掉独立思考精神，面对一本教参不敢说“不”，面对众人口中的优秀教案奉若宝典，而不去反思教学过程是否还有值得改进的地方。
作为一举手一投足都会对孩子们带来潜移默化影响的教师，作为他们的传道受业者，我们要对祖国的花朵负责，要对我们自己负责，做一个“不跪着教书”的教师。
那么，怎样才能“不跪着教书”呢？吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。
”其实这是终身学习的理念，一辈子教语文，一辈子学当语文老师。
教师并不是仅把知识教授给学生就能高枕无忧了，自己同样也是一个学习者的身份，更是要认真勤奋地学习，不停地读书，从书中获得教育智慧。
“腹有诗书气自华”，读书得多了，容颜自然改变，思想也随着开阔了。
我很难想象，吴非老师谈到他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师旁若无人地一直在说话。
教师竟然如此缺乏基本修养，这是令人大跌眼镜。
教师，特别是我们年青年教师更要注意知识的积累，倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行。
不跪着教书读书心得_心得体会
不跪着教书读书心得_心得体味引言概述：教书和读书是人们学习和传承知识的重要方式。
然而，在教书和读书的过程中，我们往往会遇到各种挑战和困惑。
本文将从不跪着教书和读书的角度出发，分享一些心得体味，匡助我们更好地应对教学和学习中的问题。
一、不跪着教书的重要性1.1 提升教学效果不跪着教书意味着我们要树立起自信和尊严的形象，让学生对我们产生敬意和信任。
这种积极的教学形象能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
1.2 培养学生独立思量能力不跪着教书可以匡助学生摆脱对老师的依赖，培养他们独立思量和解决问题的能力。
我们应该引导学生主动思量，提出问题，并通过引导他们找到解决问题的方法，从而培养他们的自主学习能力。
1.3 塑造良好的师生关系不跪着教书可以匡助建立良好的师生关系。
当我们以平等和尊重的态度对待学生时，他们会更加愿意与我们互动和交流。
这种良好的师生关系有助于教学的顺利进行，也有助于学生的全面发展。
二、不跪着读书的重要性2.1 增强阅读的深度和广度不跪着读书意味着我们要有自己的独立思量和判断能力。
在阅读过程中，我们应该积极思量作者的观点、论据和结论，并与自己的知识和经验相结合，形成独立的理解和见解。
这样的阅读方式可以增强阅读的深度和广度。
2.2 培养批评性思维不跪着读书可以匡助我们培养批评性思维。
我们应该对书中的观点和论证进行评估和分析，提出自己的质疑，并通过查证和对照来验证观点的正确性。
这样的思维方式可以提高我们的批评性思维能力，培养我们的逻辑思维和辨别能力。
2.3 拓宽知识视野不跪着读书可以匡助我们拓宽知识视野。
我们应该多读一些不同领域的书籍，涉猎各种不同的知识。
通过跨学科的阅读，我们可以获得更广阔的知识和视野，提高自己的综合素质和思量能力。
三、教书和读书中的困惑与解决方法3.1 教书中的困惑与解决方法- 困惑：学生不感兴趣，听课效果不佳。
解决方法：增加教学的趣味性和互动性，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
暑假《不跪着教书》优秀读后感5篇
暑假《不跪着教书》优秀读后感5篇暑假《不跪着教书》优秀读后感5篇当暑假赏读完《不跪着教书》名著后，想必大家有不少可以共享的东西，这时候最关键的暑假《不跪着教书》优秀读后感怎么能落下!下面是我给大家带来的暑假《不跪着教书》优秀读后感5篇，盼望大家喜爱！暑假《不跪着教书》优秀读后感（精选篇1）有人说读一本好书，就像是和一个智者在谈话。
好久没有静下心来，仔细地去阅读一本书来补充自己的大脑了。
这次学校为我们供应的这些书，正是老师所需要的，尤其是我们青年老师，由于我们是“教书育人”阅历的缺乏者，我们需要这类书籍来丰富我们的教育阅历。
刚来到阅读室，我的眼神就被一本名叫《不跪着教书》的书吸引了，何为“不跪着教书”?我带着这个疑问开头阅读起这本书来。
的“序”中有这么一段话：“想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人呢?”这段话发人深省，“假如老师是跪着教的，他的同学就只能趴在地上了”。
那么老师应当怎么样来教书呢，怎么样才能“不跪着教书”呢?开篇的第一则随笔《永不凋谢的玫瑰》就深深感动了我。
这是苏联的闻名教育家苏霍姆林斯基记录下来的一则真人真事。
学校的花房开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都特别惊异，每天都有很多同学来看，有天早晨苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了这朵玫瑰花，从容的往外走。
他想知道孩子为什么摘花，他弯下腰亲切地问，小女孩大方地回答：“我奶奶病得很重，我告知她学校里有一朵很美丽的玫瑰花，奶奶有点不信任，我现在摘下来给她看，看过我就会把花送还回来的。
”苏霍姆林斯基听了孩子天真的回答又摘下两朵玫瑰花对孩子说：“这一朵是嘉奖你的，你是个懂得爱的孩子，这一朵是送给你妈妈的，感谢她哺育了你这样好的孩子。
”这则故事剧烈地刺激了我，假如换做我是老师，我肯定会不遗余力从道德高度教训这个4岁的孩子：花草也是有生命的，我们应当爱惜身边的一草一木。
不跪着教书教师读后感1500字五篇
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如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，也让我渐渐明白吴非老师说的“不跪着教书”是指的是什么。
让我们不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”?书中的教育随笔篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
作者以几个时代丰富的教育人生体验，以一个教师应有的社会责任感审视着当今教育的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个教师做一个有思想、有追求，当一盏能够长久地照耀学生一生道路的明灯!教师究竟是什么?从古至今，教师被太多耀眼的字眼照耀：有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵;有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝;也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵;还有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，教师就是教师，一个普普通通的人。
教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想;教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这些，教师就不能“跪着教书”。
《不跪着教书》中有一个小标题是“我美丽，因为我在思想。
”吴非老师说：“课堂应当担负起思想启蒙的任务。
《不跪着教书》读后感1000字范文(5篇)
《不跪着教书》读后感1000字范文（5篇）《不跪着教书》读后感1000字范文篇1《不跪着教书》这本书中有一篇*是《做最出色的教师》。
读了很有感触，怎样才能成为最出色的教师呢?我根据作者的观点，总结了一下，大致要做到以下几点：一、教师要有尊严，要有自己的思想，要有独立思考的精神。
教书近十年，碌碌无为，浑浑噩噩，原因何在，就是因为缺乏尊严，没有铁骨。
繁琐的工作，使我产生职业倦怠。
得过且过，没有个性，缺乏激情，使我见了什么都无所谓。
我成了十足的教书匠。
我是跪着教书，跪在应试教育的面前，俯首贴耳，惟命是从。
所幸的是，这本书让我彻底清醒，作为一名教师，只有自己拥有独立思考的精神，才能教出善于思考的学生。
正如书中序言所写：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到__给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。
”。
二、教师要不断进修，提高自己的业务水平和自身素质。
“评价一个老师的工作：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识”。
要想让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，教师本身就要有让人信服的魅力：良好的修养、渊博的知识、风趣的谈吐、较高的业务水平。
这些素质并不是天生具备的，而是后天慢慢培养出来的。
只有不断地进修，不断地汲取知识，才能不断地丰富自己，完善自我。
所以只有教师自己拥有终身学习的意识，才能让你的学生有终身学习的意识。
三、教师还要有一颗真诚的爱心。
生活，需要关爱，需要同情，更需要一颗善良的心。
善良的心充溢着世界的每一个角落，教育也如此，一样需要有仁爱，需要有爱心的教师。
爱孩子首先要走近孩子，了解他们的所思、所想、所需。
理解全班每个孩子的悲哀与欢乐。
爱孩子，必须尊重孩子。
《不跪着教书》读后感受心得1500字(汇编16篇)
《不跪着教书》读后感受心得1500字（精选16篇）《不跪着教书》读后感受心得1500字（精选16篇）《不跪着教书》读后感受心得1500字篇1吴非老师在书的“序”中说：“想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。
假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人呢?”这段话发人深省，也让我慢慢明白吴非老师说的“不跪着教书”是指的是什么。
让我们不由得思考：老师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”?书中的训练随笔篇篇观点鲜亮新奇，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
以几个时代丰富的训练人生体验，以一个老师应有的社会责任感端详着当今训练的种种弊端，以一个中国人具有的爱国情怀呼吁每一个老师做一个有思想、有追求，当一盏能够长期地照射同学一生道路的明灯!老师毕竟是什么?从古至今，老师被太多刺眼的字眼照射：有人把老师比作辛勤的园丁，培育着祖国漂亮的花朵;有人把老师比作无私的春蚕，为同学的成长吐尽最终一口丝;也有人把老师比作人类灵魂的工程师，塑造着同学美妙的心灵;还有人把老师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮同学人生的道路……其实，我觉得，老师就是老师，一个普一般通的人。
老师和同学是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的伴侣;老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活抱负;老师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个永久让同学牢记在心并学习的人。
而要做到这些，老师就不能“跪着教书”。
《不跪着教书》中有一个小标题是“我漂亮，因为我在思想。
”吴非老师说：“课堂应当担负起思想启蒙的任务。
”这告知我们不跪着教书，“老师应当是思想者”。
吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不;面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地;在老师失去了独立思索的精神，乃至丢失尊严，能靠他去立人吗?”那我们老师怎样才能做到“不跪着教书”呢?首先，老师的人性要丰满。
《不跪着教书》读后感
《不跪着教书》读后感
《不跪着教书》是一本反映现代教育制度问题的著作。
作者在书中揭露了教育领域存在的种种问题，包括教师低工资、教学资源匮乏、学生负担繁重等。
通过对教师生活真实状态的描绘，让我们更加了解了教师这一群体面临的困境和压力。
阅读完《不跪着教书》，我深深地感受到教师职业的重要性和辛苦。
教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的榜样和引路人。
他们为了教育事业付出了巨大的努力，但却鲜为人知地忍受着各种压力和不公平待遇。
同时，书中也提到了一些改革教育制度的建议，例如提高教师待遇、减轻学生压力等，这给我们带来了启示，让我们更加关注教育领域的问题，为教育的改革发展贡献自己的力量。
总的来说，读完《不跪着教书》让我更加珍惜教育资源和教育者，也让我对教育系统提出了更多的思考和期待。
希望能通过共同的努力，让教育更加公平、健康地发展。
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我们教书为了什么？——读《不跪着教书》之“理直气壮谈教养”后有感
读《不跪着教书》之“理直气壮谈教养”，我思考着我们教育是为了什么？是为了考出好的分数？是为了进大学？是为了我们以后的人生更幸福？我们是要把我们的学生教育成一个一个得科学家吗？毕竟科学家是极少数的精英人才，凤毛麟角，大多数的人都成为社会上普普通通的一员，在这个社会上生活着，努力着。
我们要把我们的学生教育成这个社会上和谐的一份子，教育成正直，有道德，有优良习惯的，善良的中国人民的一员。
在我们现在的学前班，更是培养学生习惯的最佳时间。
我们在学校教学期间以身作则，培养学生良好的习惯，但是发现学生家长也需要教育。
这是我们在教育中遇到的一个不小的难题。
在校期间，我们好不容易纠正了学生的坏习惯，回家后，由于家长自身的不良习惯影响，让学生又再回到以前的状态。
在每次的家长培训上，家长反映，在家他（她）不听我们的话，乱跑，横穿马路等等情况，其实，家长有没有想过，这是你们家庭教育的缺失，是家庭中家长没有做到以身作则的关系，孩子是在有样学样而已。
每天早上上班，我都路过儿科医院。
每次看到不少家长带着孩子横穿马路而前方100米的地方就有人行天桥。
家长可能觉得我带着孩子横穿马路就不会出事的。
但是家长却没有想到，你的行为教育着孩子，横穿马路不是件危险的事情。
当你不在孩子的身边的时候孩子也会学习你的行为模式，自己横穿马路。
教养不是说要像贵族一样的优雅的喝茶，而是在这些过马路的小事情中培养起来的。
我们的教师不断的在教室里教导孩子过马路走人行横道线或过天桥，但是家长的言行让孩子觉得我无须遵守这一社会秩序，那教养又从何谈起呢？。