小学六年级科学下册 小行为大环境1名师教案 冀教版
冀人版六年级科学下册《有序的生态系统 12 小行为 大环境》教案_15
《小行为大环境》教学设计一、教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
二、学情分析本课实在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程：（一）导入：讲述：老师昨天看到了一个非常有意思的视频，请同学们一起来观看，看完后你有什么感想。
（二）新课教学：1、活动——环境情景剧。
课前每个小组准备情景剧，并提出要求:①每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
2019年六年级科学下册 第3单元 12《小行为 大环境》教案 翼教版
2019年六年级科学下册第3单元 12《小行为大环境》教案翼教版一、教学目标（一）知识目标1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
（二）能力目标1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2．学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。
3．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
（三）情感态度与价值观1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
2．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
3．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、教学重点1．生态系统的组成。
2．认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
3．理解生态系统的自动调节能力是有限的。
三、教学难点1、理解生产者这一概念。
2、理解生态系统的自动调节是有限的。
四、教法设计1.多媒体教学法。
2.搜集和整理资料的方法。
3.启发式教学法。
五、教学准备（一）学生课前准备1．课前预习2．课前学生记下自己当天所吃的食谱，写出每一种食物分别来自哪一种动物或植物。
另找一张纸列出这些生物名称以及这些生物还能吃哪些生物或被哪些生物所吃。
用箭头连成一个食物网，别忘了写上自己的名字。
3．搜集和分析有关生态系统被破坏的实例（可从报纸上剪取或查阅资料）。
（二）教师课前准备1．搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
2．制作简单的课件（含抢答题）。
3．多媒体教学准备。
六、板书设计七、教学过程附送：2019年六年级科学下册第3单元 2《化石告诉我们什么》教案苏教版教学目标过程与方法1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
3、利用已有知识与经验探究化石的成因。
4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
5、制作化石模型。
冀教版六年级科学下册 12 小行为 大环境
冀教版六年级科学下册12 小行为大环境忻州市兴原实验小学常勇霞一教学设计思想本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的，哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用与生活，应用与实践。
二教学目标1 知识与技能目标①能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
②能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
③能提出3个以上具体保护周围生态平衡的措施。
2 过程与方法目标①能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
②能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
③能与同学交流自己的观点。
3 情感态度与价值观目标通过情景剧的表演及同学间的交流合作，充分体会自己的小行为对环境的大影响，从而培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识，使其在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。
三教学重点和难点重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
四教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
五教学过程（一）情境导入讲述：亲爱的同学，前面我们了解了生态系统，以及如何维护生态系统的平衡。
今天，我们就从一些看似不起眼的“小”行为，“小”决定探讨它们是怎样影响大环境的。
下面看图片，以小组为单位谈谈生活中的小行为对周围环境的影响。
（组内交流，小组长汇总汇报）引出课题：看来这些看似平常的小行为，也会影响大环境。
（板书课题）（二）新课教学：活动——环境情景剧表演通过上面的交流，同学们都意识到自己的一些小行为，同样会影响大环境。
下面请同学们从58-59页情景剧或你知道的破坏环境的行为中选择一个主题表演出来。
1 提出要求：①每组选择一个主题，一个情景。
（必须是身边的小事，防止限于大而空。
）②表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果，并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。
六年级科学下册第12课《小行为大环境》教案冀教版
（3）_____和______尾气污染大气。要尽量少使用农药，短距离的路途尽量不乘汽车。
（4）有些能源的开发利用会破坏环境。所以我们要______，合理__________。
（5）植物能保持水土，有些植物的叶子还能净化空气。所以我们要保护_______，多_________。
小行为 大环境
教学目的与要求
1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
3、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
为了保护地球的生态环境，我们应该怎么做
为了保护地球的生态环境，我们承诺：
（1）生命离不开____。我们不但要_________，而且要保护_________。
创建绿色家园是我们的共同心愿！
共同倡议ห้องสมุดไป่ตู้
保护环境，人人有责。
从我做起，从现在做起，从小事做起，从每天做起。
（6）_____是我们人类的朋友，我们要保护
为什么说保护生物圈就是保护我们自己
“生物圈2号”告诉了我们什么
“生物圈2号”试验用事实告诉我们，_____才是人类和其他生物惟一的家园
实际应用：
某化肥厂把污水排放到附近的一条河里，这种行为对生态系统的平衡会造成什么影响？应该怎样做？
我们的心愿
头顶的天空湛蓝如镜，脚下的大地绿草如茵，身边的湖水清澈明净，眼前的阳光灿烂如金。
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《小行为 大环境》教案
小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《小行为大环境》教案教学目标一、知识与技能1．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
2．能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
二、过程与方法通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
三、情感态度和价值观关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点意识到保护环境的重要性。
教学难点能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
教学方法互动教学法、探索发现法。
课前准备准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲述提出问题：1906年，美国做出了保护黑尾鹿的决策，结果严重的破坏了生态系统的平衡。
而我们每天也要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么、乘什么交通工具等等。
这些看似平常的决定，会不会影响我们的大环境？比如，我发现咱们班有的同学打完水，不将水龙头拧紧。
同学们能说说这种行为对环境的影响吗?（学生站起来谈看法）以小组为单位谈谈你生活中的小行为对周围环境的影响。
（组内交流，小组汇总汇报）看来这些看似平常的小行为，也会影响大环境。
（板书课题）二、新课学习分小组选择一个主题、一个情景进行预演，组员间分工合作，自己进行角色分配，讨论采用什么样的方式进行表演等。
提出要求:1．每个小组从本小组调查到的哪些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
2．表演的情景人物中要有受到破坏的环境和受到伤害的动物、植物等角色，重点以环境、动物、植物遭到破坏后的感受表演出人类破坏给环境带来的严重后果。
并以环境、动植物的口吻对人类提出要求。
3．每组表演时间不超过3分钟。
4．可以采用自己觉得更典型的案例。
5．表演必须是身边的小事，防止陷于大而空。
6．表演不要偏离主题或活动目标。
《小行为_大环境作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今社会，环境珍爱已成为举世性的议题，而每个人的平时行为都与环境休戚与共。
从小培养学生的环保认识，引导他们通过小行为影响大环境，是教育的重要任务。
本作业设计旨在通过一系列实践活动，让学生深刻理解个人行为对环境的潜在影响，激发他们的环保责任感，并鼓励他们在平时生活中采取实际行动，为珍爱地球环境贡献自己的力量。
二、作业设计内容1. 知识进修：学生需通过阅读资料、观看视频等方式，了解当前环境问题的严重性，以及个人行为如何影响环境。
2. 实践活动：设计一系列与环保相关的实践活动，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等，让学生在实践中体验环保行为的重要性。
3. 反思总结：学生需记录自己的环保实践过程，分析实践中的困难与收获，撰写反思报告。
4. 创意提案：鼓励学生提出自己的环保创意或改进建议，以小行为增进大环境的改善。
三、作业设计步骤1. 引入阶段：通过展示环境污染的图片、视频等材料，引起学生对环境问题的关注和思考。
2. 知识进修阶段：提供相关书籍、文章、网站等资源，指导学生自主进修环境知识。
3. 实践活动阶段：组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树、清洁河流、宣传环保知识等。
4. 反思总结阶段：学生撰写实践报告，分享自己的体验和感悟，讨论如何将环保行为融入平时生活。
5. 创意提案阶段：学生提交自己的环保创意提案，班级内进行展示和讨论，选出优秀提案进行实施。
四、作业评判标准1. 知识掌握：学生对环境问题的理解水平，对环保知识的掌握情况。
2. 实践参与：学生在环保实践活动中的参与度和积极性。
3. 反思深度：学生反思报告的深度和质量，能否准确分析问题并提出解决方案。
4. 创意创新：学生的环保创意提案是否具有创新性和可行性。
五、作业设计预期效果通过本次作业设计，预期达到以下效果：1. 提高学生的环保认识，使他们认识到个人行为对环境的影响。
2. 培养学生的环保责任感，鼓励他们在平时生活中采取实际行动。
【新版】冀教版六年级下册科学《小行为_大环境》【创新教案】
《小行为大环境》创新教案教材分析本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
环境情景剧的表演是本课的重点。
本课的活动性较强，学生的整体参与度较高，教师应注意调动学生的学习兴趣，使他们积极地参与到活动中来。
科学在线的内容再次体现本套教材注重科学、技术、社会、环境相互联系的特色。
学情分析学生通过前两课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课将进一步帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。
学习目标1.能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2.能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3.能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
4.能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
教学重难点重点：1.能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
2.能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
难点：能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
评价任务1.通过环境情景剧表演，意识到破坏生态平衡的行为。
2.能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
教学准备多媒体设备、搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
教学过程一、新课导入教师讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
二、环境情景剧1.提出要求：①每个小组从本小组调查到的那些破坏环境的行为中选择一种作为表演主题。
《小行为_大环境作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》作业设计方案一、背景介绍随着社会的发展，人们对环境珍爱和可持续发展的认识越来越强烈。
小行为是指每个人在平时生活中所做的一些微小举动，而大环境则是指整个社会、自然环境所处的情况。
本次作业设计旨在引导学生通过改变自己的小行为来影响大环境，培养学生的环保认识和责任感。
二、作业目标1. 帮助学生认识到自己的小行为对大环境的影响；2. 培养学生积极的环保认识和行为习惯；3. 提高学生对环境问题的认识和解决能力。
三、作业要求1. 每位学生需选择一个小行为，如垃圾分类、勤俭用水、减少碳排放等，并在平时生活中实践一个月；2. 学生需记录下自己的实践过程和所取得的效果，包括改变前后的环境情况、自己的感受和体会；3. 学生需在一个月结束后撰写一份总结报告，包括对自己小行为的评判、对环境变化的观察和对未来的规划。
四、作业流程1. 第一周：学生选择小行为并制定实践计划；2. 第二至第四周：学生在平时生活中实践所选小行为，并记录下相关数据和感受；3. 第五周：学生撰写总结报告，包括实践过程、效果和感悟。
五、评判标准1. 实践过程记录的完备性和准确性；2. 改变前后环境情况的比照分析；3. 对小行为的评判和对环境的观察能力；4. 总结报告的逻辑性和表达能力。
六、作业效果通过这个作业设计，学生将更加深入地了解到自己的小行为对大环境的影响，培养了他们的环保认识和责任感。
同时，通过实践和总结，学生将提高对环境问题的认识和解决能力，从而为未来的环保工作做出更大的贡献。
七、补充说明本次作业设计旨在激发学生的环保认识和责任感，帮助他们在平时生活中养成良好的环保习惯。
希望通过这个作业，学生能够认识到每个人的小行为都能对大环境产生影响，从而共同尽力珍爱我们的地球故里。
2019-2020年六年级科学下册 小行为大环境1教案 冀教版
2019-2020年六年级科学下册小行为大环境1教案冀教版教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：与环境情景剧相关的道具。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学◆活动1：环境情景剧1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：第十二课小行为大环境行为影响环境：（1）节约用水，使水不受到污染。
小行为 大环境
培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
二、师生互动学新课
1、活动：环境情景剧
教师提供图片以及学生收集的图片进行表演环境情景剧
2、“最佳小演员”颁奖
教师组织学生投票，统计得票最多的同学颁给“最佳小演员”的奖状
3、教师播放课件
其中有保护环境的行为，也有破坏环境的行为。
设问：图片中的行为对环境有什么影响？
4、平时做事之前，我们要想一想，这样做会对环境造成什么影响？是有利的还是破坏的？以保护环境为出发点，做出对生态平衡有利的决定。
学生畅所欲言，大胆发表自己的看法。
认真听教师总结后，讨论并得出怎样更好地保护生态环境。
提高学生保护生态的意识，从我做起，从小事做起，向更多的人宣传保护生态环境的重要性。
五、拓展延伸
地球是我们的家园，地球的生态系统是人类赖以生存的环境。为了保护我们的环境，我们应该如何去做？请你办一期小报，提倡大家要爱护环境，保护环境，保护地球。（要求：主题突出，图文并茂，布局美观，色彩搭配适宜）
节约用水，保护水不受污染；节约能源，合理开发利用新能源；保护植物，植树造林；等等
能够使学生参与到课堂中，通过自己的表演来分析，引导学生关注生活中，怎样做对环境最有好处。从我做起，保护我们的生态环境。
激发学生上课的热情及表演欲望，能够调动学生的积极性，进一步引导学生认识保护生态平衡的重要性。
利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时，教给学生自主学习的方法。
进一步提高学生保护生
态环境的意识。注意自己的行为和决定，做一个保护环境的小先锋，能够将所学与实际行动联系起来。
小学六年级科学下册 第三单元 12 小行为大环境名师教学设计1 冀教版
12、小行为大环境课题概述：本课将帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为，一些看似平常的决定对其周围的生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环保意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。
通过环境情景剧的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的，那些是不利的，从而提出保护我们周围的生态环境的建议，并从自我做起，以实际行动保护生态环境。
教学目标：一、科学知识与探究目标：1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说出理由3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施二、情感态度和价值观目标：1、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性2、能与同学交流自己的观点三、其他目标：1、能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为2、能举出3人以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理教学准备：各小组准备情景剧的道具教学重点：1、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说出理由2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施教学课时：一课时活动过程:一、活动导入：学生生活规律小调查。
师：调查学生近几天中一天的生活提问：你能告诉大家最近几天中的某一天的具体生活情况吗？生：交流汇报师：组织讨论：你的这些小行为会对环境产生什么影响？生：交流汇报师：小结：每天，我们都要作出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，这些看似平常的决定和行为实际会影响我们的生活。
二、学习活动：1、环境情景剧的表演分析（1）师：出示四个情景剧，组织学生以组阅读情景剧。
情景剧一：正在把废油倒入下水道，邻居阻止，并告诉你下水道会直接通向河流中，你将怎样做？情景剧二：家中的植物被蚜虫侵害，妈妈说要买杀虫剂来消灭蚜虫，你将怎么做？情景剧三：用石头打鸟，有时会打中，使小鸟死亡，朋友阻止，因为与巢中的幼鸟饿死，你将怎么做？情景剧四：经过一片树林，朋友随手揭下一块树皮，你怎么做生：简单交流对四个情景剧的看法。
六年级下册科学教案-3.12 小行为 大环境｜冀教版(1)
《小行为大环境》教学设计一、教材分析本课是冀教版六年级科学下册第三单元《有序的生态环境》里的第三课。
本单元包括三课，通过指导学生观察，阅读分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成，三课之间是“认识生态系统----模拟生态系统----保护生态系统”的递进关系，学生通过前两节课的学习，对生态系统的组成及其成员之间的相互作用有了初步的认识，在此基础上，本课看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境保护意识，使学生在平时的生活中养成保护环境的良好习惯。
二、学情分析本课是在学生对生态系统组成及其成员之间的相互作用有了初步认识的基础上进行的，在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会教材精选了生活中的四个场景，贴近学生生活。
在表演情景剧的过程中学生能亲历体会到人与环境的关系，意识到人平时的一些小小的行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，是学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。
三、教学目标：（一）、知识与技能目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
（二）、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
（三）、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重点和难点1、环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
2、各种环保方案的收集和整理五、教学准备多媒体设备和与情景剧相关的道具六、教学过程（一）、导入新课图片导入，先让同学们观看一些风景优美，蓝天白云、青山绿水，鸟语花香的图片，之后再看一些河水污染，空气雾霾、垃圾满天飞的图片。
《小行为_大环境导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《小行为_大环境》导学案
一、导入
在我们的平时生活中，我们经常会听到“小行为影响大环境”的说法。
那么，你知道这是什么意思吗？今天我们就来探讨一下小行为是如何影响大环境的。
二、进修目标
1. 了解小行为对大环境的影响。
2. 探讨如何通过改变小行为来改善大环境。
3. 认识到每个人都可以为环境珍爱做出贡献。
三、进修内容
1. 小行为是指我们平时生活中的一些细微举动，比如勤俭用水、垃圾分类、减少碳排放等。
2. 大环境是指整个社会、自然和人类生活的环境，包括空气质量、水质、土壤质量等。
3. 小行为的改变可以对大环境产生积极的影响，比如减少垃圾污染、减少能源消耗、改善空气质量等。
四、进修活动
1. 观看视频《小行为_大环境》
2. 小组讨论：你认为什么样的小行为可以对大环境产生积极影响？举例说明。
3. 分组展示：每个小组选择一个小行为，设计一个宣传海报，向全校同砚宣传如何改变小行为以改善大环境。
4. 个人反思：你在平时生活中有哪些可以改变的小行为？你愿意为环境珍爱做出什么贡献？
五、总结
通过今天的进修，我们了解到小行为对大环境的重要性，每个人都可以通过改变自己的小行为来为环境珍爱做出贡献。
希望大家能够认识到环境珍爱的重要性，从我做起，共同为美丽的地球故里尽力。
六、作业
设计一个小行为改变计划，列出你将如何改变自己的小行为来改善大环境，并在下节课上向同砚们分享你的计划。
六年级下册科学教案12小行为 大环境 冀人版
《小行为大环境》教学设计教学目标：一、知识与技能目标1、能正确分析小行为也能破坏生态平衡，对自己的行为是否破坏了生态平衡有正确的认识，从小培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。
2、能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
3、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、过程与方法目标1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2、能与同学交流自己的观点。
三、情感态度与价值观目标1、通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环的影响，从而认识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点和难点：环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
材料准备：与环境情景剧相关的道具。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入师：很高兴和同学们一起探讨环保的知识，让我们一起走入生活，去感受，去聆听。
生：美好的一天是这样开始的。
生：早晨，我们洗漱、吃饭，听着窗外的清脆的鸟叫声；呼吸着新鲜的空气；享受着蓝蓝的天空；沐浴着明媚的阳光，坐在明亮的教室里学习，你们喜欢这样的环境吗？生：喜欢。
师：每天，我们都要做出许多决定，例如：早餐吃什么，上学穿什么，放假去哪旅游等…也许，我们没有意识到：很多看似寻常的行为和决定正在影响着大环境，甚至我们的有些行为已经破坏了生态平衡！师：揭示主题——小行为大环境。
师：生活中哪些行为影响了大环境，破坏了生态平衡呢？二、情景剧一生：请观赏同学们带来的情景剧“文明一小事，环境大不同”（课件演示）剧情：两名男孩买了食品后，把垃圾随地乱扔，两名女孩看到后清理了垃圾……生：同学们，看了情景剧谁能说说你的感受？生：在现实的生活中，同学们有过以上行为的请举手。
（课件展示）如果你认识这只是一种小行为而不会影响大环境的请举手。
生：同学们，请看下面的图片（课件展示），你们看到了什么，又有什么感受呢？（看到了路边、还水上到处是垃圾；那里的空气一定受到了污染，一定会有难闻的气味，人们生活在这种环境下，心情一定很糟糕，健康肯定会受到影响；海上那么多垃圾，海水一定受到了污染，鱼也会受到污染，人吃了受到污染的鱼，一定会影响身体健康的；我们平时的这些小行为，原来对环境的影响这么大，后果真可怕………）师：同学们：你们还认为平时的小行为不会影响大环境吗？师：文明一小事，环境大不同（板书）三、情景剧二师：请同学们继续欣赏情景剧“你看，闹了在落泪，树儿在哭泣”剧情：学生用弹弓打树上的小鸟，小鸟受伤飞走，树枝刮到一名男孩，他们折树、刮树皮……生：你看，鸟儿在落泪，树儿在哭泣。
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冀教版六年级科学下册教案
第三单元有序的生态系统
第十二课小行为大环境
教学设计思想：
本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。
本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。
2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。
二、情感态度与价值观目标
1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
2．能与同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。
教学重点和难点：
重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
与环境情景剧相关的道具。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。
也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。
（二）新课教学
◆活动1：环境情景剧
1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
学生阅读资料，探讨角色分配。
2．表演。
3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
学生提建议并交流。
5．阅读科学在线。
讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
板书设计：
第十二课小行为大环境
行为影响环境：
（1）节约用水，使水不受到污染。
（2）废弃物对生态环境有致命危害。
（3）农药和汽车尾气污染大气。