2019河南教师招聘教育学备考：教育制度的特点
教资里教育制度的特点
教资里教育制度的特点
嘿，朋友们！今天咱来聊聊教资里教育制度的那些事儿。
你知道教育制度都有啥特点不？
教育制度就像是一个超级大框架，把教育的方方面面都框起来了！比如说它的规范性，就好像是马路上的交通规则一样，大家都得遵守，要是没有这个，那还不乱套了啊！咱们上学有固定的学期，有课程安排，这些都是教育制度规范出来的呢。
还有它的历史性，这可太重要啦！你想啊，教育制度可不是一下子就冒出来的，它是随着时间慢慢演变的呀，就像我们人类的进化一样！从古代的教育到现在的教育，变化多大呀。
再说说它的客观性，它可不会因为你喜欢或者不喜欢就改变，就像四季更替一样，是客观存在的。
比如有些地方教育资源就是不均衡，这就是客观现实啊。
然后呢，教育制度还有强制性哦！学校要求我们必须要完成学业，不完成还不行呢，就好像你爸妈要求你必须要按时回家一样。
教育制度是不是很神奇呀？它影响着我们每一个人接受教育的过程和结果。
它既给我们提供了保障，让我们能有序地接受教育，又制约着一些方面呀。
反正我觉得教育制度就像是一个既让人爱又让人有点无奈的存在，它有时候会推着我们往前走，有时候又让我们得去适应它、突破它。
这不就是生活嘛，充满了各种滋味！我觉得我们既要认识到它的重要性，也要试着去改变那些不合理的地方，让教育制度能更好地服务我们每一个人！大家说对吧！。
教育制度 笔记
教育制度笔记一、教育制度概述（一）教育制度含义和特点1．教育制度的含义：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
*教育体制：是“教育行政管理体制”的简称。
它是教育行政机构设置、隶属关系、权限划分等方面的体系和制度的总称。
（教育制度包含了教育体制）2．教育制度的特点：客观性（社会生产力决定）、取向性（根据社会或国家需要制定）、历史性、强制性（二）教育制度的意义科学而完备的教育制度不仅对教育方针和教育目的的贯彻、对整个教育事业的发展起着重要的保证作用，而且对青少年身心发展乃至整个国民素质和社会发展都具有非常重要的意义。
它有利于国家早出人才、快出人才，出好人才。
（三）制约教育制度的社会因素1．政治制度教育作为人类的一种社会活动，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
统治阶级决定受教育权及教育类型、运行方式等的要求必然要体现在教育制度上，而且必须借助教育制度加以保障和实现。
2．生产力与经济发展水平为教育制度提供了一定的物质基础和相应的客观需要。
3．文化类型教育活动在一定的文化背景下进行，承担着一定的文化功能。
4．学生身心发展水平小学学制：六年（6岁—12岁）中学学制：六年（12岁-18岁）5．教育制度传统英国学制：大学三年制德国：大学三年制、四到五年制法国：大学三年制，大学阶段制美国：大学学制差异较大，有两年制、四年制、六年制（四）教育制度的历史发展原始社会（无教育制度）→阶级社会之初（教育从社会生产和社会生活中第一次分离，小学和大学）→现代学校（第二次分离，具有系统性和完善性）→当代社会（发展方向是终身教育制度）*终身教育（人一生各阶段当中所受各种教育的总和）①理论框架：由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”，确立学习者的主体地位。
②特点：以人为本，突出学习者的主体性价值和选择；以学习化社会为基础，突出“学习”的意义；教育改革的重点要放在构架终身学习的社会。
③四种相关学习安排：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存二、现代学校教育制度（一）学校教育制度的概念学校教育制度（现代教育制度的核心部分）简称学制，是指一个国家各级各类学校系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
河南教师考试信息：河南教师招聘考试——深度解析教师考试中教育制度考点
河南教师考试信息：河南教师招聘考试——深度解析教师考试中教育制度考点教育制度这部分的知识，在教师招聘和教师资格考试中教育学的第三章教育目的与制度中。
在考试中学员咋一看到“壬寅学制”，“癸卯学制”，“壬子癸丑学制”这样的知识点出现，就讳莫如深，一头雾水，无从下手，感觉理论性很强，很难解题。
其实只要掌握这一知识点的规律，就能十分轻松的解题了。
下面中公资深讲师就教育制度这一点展开深入分析，帮助学员理解备考。
要学习教育制度，就要先了解“制度”的含义。
“所谓‘制度’，一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。
”这个定义还是很抽象吧，先略过。
教育制度是众多社会制度的一类。
那么教育制度指的是什么呢?“广义的教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。
”“狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
”从定中理解联想一下，例如规定6岁儿童要开始上小学，接受义务教育，这就是我国教育制度的规定。
类似的还有，学校所规定的教学科目，修业年限等等，这些制度的规定，都属于教育制度的范畴。
这样一理解，是不是就明白了所谓教育制度的所包含的内容呢?然后，我们再来看看学校教育制度的历史发展，也就是说，教育制度不是一成不变的，也是随着社会制度的变化而变化的。
从表中可以看出关于学校教育制度的阶段可以分为新中国成立前，和成立后。
新中国成立前的学制，主要考点在“第一”这个关键词上，中公资深讲师认为，可以这样来记。
首次颁布——壬寅学制首次施行——癸卯学制具有资本主义性质——壬子癸丑学制六三三学制——壬戌学制最好理解的应该是六三三学制了，从字面意思不难看出，六三三就是小学六年、初中三年、高中三年。
今天所确立的学制就可以追溯到1922年民国政府所确立的壬戌学制。
小学教师资格证考试教育学辅导：教育制度的特点
中公教育。
给人改变未来的力量
本文摘自： 1 小学教师资格证考试教育学辅导：学校、家庭和社会三者之
间的关系
1、家庭教育
家庭教育是指家长或其他年长者在家庭范围内通过言传身教等方式，对子女实施一定教育影响的活动。
其基本社会职能是教养子女，是子女启蒙教育的开始。
家庭教育具有权威性、灵活性、针对性等特点。
2、社会教育
社会教育是指除学校和家庭以外的社会文化教育机构，团体组织对社会成员，特别是对青少年所进行的教育。
它是一种全民教育和终身教育，对家庭教育和学校教育起着重要的辅导和制约作用。
社会教育具有自愿性、自发性、广泛性、多样性及复杂性等特点。
3、学校教育
学校在三结合教育中起主导作用，这是因为：
(1)学校是培养社会主义一代新人的专门教育机构；
(2)学校有专门训练过的教师；
(3)学校教育具有可控性。
另外，学校对家庭教育和社会教育都有指导作用。
我国教育制度的特点
我国教育制度的特点我国教育制度是在长期探索和实践中形成和发展起来的，它具有独特的历史、文化和制度性特点。
从argue的角度来看，我国教育制度的特点主要表现在以下几个方面。
一、统一性与多样性相结合我国教育制度在统一性的基础上，充分尊重和保障地区、民族和个人的多样性。
作为一个多民族、多区域的国家，这种多样性的存在使得我国教育制度在因地制宜、因时制宜等方面具有较好的灵活性。
同时，我国政府在推进教育制度改革的过程中，充分考虑地区和民族的差异，通过制定相应的教育政策，推动教育事业的全面发展。
二、计划性与市场机制并存我国教育制度在充分发挥政府宏观调控作用的同时，也充分尊重和发挥了市场机制在教育资源配置中的作用。
在教育资源的配置上，政府主导与市场调节相结合，形成了一种有效的资源配置方式。
通过充分发挥市场机制的优势，社会力量积极参与教育事业发展，提高了教育资源的配置效率。
三、培养选拔与培训提高相结合我国教育制度在选拔和培养人才的同时，也注重提高人才的素质和能力。
这种培养和选拔的方式具有全面性和广泛性，不仅包括九年制义务教育，还包括职业教育、成人教育等。
通过这些教育途径，为社会输送了大量具有不同专业技能和综合素质的人才，为国家的经济和社会发展做出了积极贡献。
四、教育改革与探索相结合我国教育制度在不断改革和探索中前进。
在教育改革的过程中，政府充分尊重和保障了学生的知情权、参与权和表达权，鼓励学生积极参与教育改革，形成了良好的教育氛围。
同时，我国政府在教育改革中也充分运用市场化的手段，提高了教育资源的配置效率，促进了教育事业发展。
五、家庭教育与社会教育相结合我国教育制度在充分发挥家庭教育和社会教育作用的同时，也充分尊重和保障了学生的个性发展。
家庭教育和学校教育相互配合，共同为学生的成长提供支持和引导。
社会教育则是在充分发挥社会资源的同时，为学生提供更多的学习机会和平台。
六、国际性与开放相结合我国教育制度在不断探索国际经验的同时，充分尊重和保障了国内教育的独特性。
教育制度的特点
教育制度的特点
教育制度是指一个国家或地区所规定的教育政策、法规和实施方式。
不同的国家和地区有着不同的教育制度，但一般都具有以下特点：
1. 统一性：教育制度通常都是国家或地区统一规划和管理的。
教育政府部门负责制定教育政策、编制教育大纲、颁布课程标准等，确保教育的主导权在国家或地区手中。
2. 强制性：教育制度通常都有强制性规定，也就是说学生必须参加教育，并按照一定的标准完成学业。
这样能够确保每个学生都能接受基本的教育。
3. 公平性：教育制度的目标之一是实现教育公平。
为了确保每个学生都有平等的机会接受教育，教育制度通常会设立一些配套政策，如优待农村学生、家庭经济困难学生等。
4. 多元性：教育制度通常会提供多样化的学校和课程选择，以满足学生的个性化需求。
不同的学生可以选择适合自己的学校和课程，从而提升学习效果。
5. 效率性：教育制度通常会设定一些评估和考核机制，以确保学生的学业水平和教育质量。
这样可以促进学生的学习积极性，同时也能够对教育质量进行监督和提升。
6. 可持续性：教育制度需要不断进行改革和完善，以适应社会的发展需求。
随着科技的进步和社会的变革，教育制度需要及
时调整，以提供符合时代要求的教育内容和方式。
总之，教育制度是一个国家或地区为了培养具有一定知识和技能的人才，制定的一套教育政策、法规和实施方式。
它的特点包括统一性、强制性、公平性、多元性、效率性和可持续性。
通过合理的制度设计和有效的实施，教育制度可以为学生提供良好的学习环境和发展机会，从而促进个人和社会的全面发展。
2019教师资格考试《中学教学知识》考点：教育制度
【高频考点提要】1.教育制度;2.西方发达国家现代学制发展历程;3.我国现代学制的沿革;4.义务教育制度。
【高频考点速记】一、教育制度概述(一)教育制度的含义广义的教育制度指国民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。
其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
(二)学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。
教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
2.制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
3.非制度化教育非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
”(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制的历史发展和外国学制的影响二、西方发达国家现代学制发展历程(一)西方现代学制的类型1.双轨制2.单轨制3.分支制(二)发达国家学制改革发展的主要趋势1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)延长义务教育年限。
2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
3.高等教育大众化、普及化。
4.终身教育体系的建构。
三、我国现代学制的沿革学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。
清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。
(一)旧中国的学制1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。
2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。
3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。
4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。
中学教师资格教育学考前复习：学校教育制度
中学教师资格教育学考前复习：学校教育制度第二节学校教育制度学校教育制度具有广义和狭义之分，不同历史时期和不同国家有着不同的学校教育制度。
我国学校教育制度的发展与改革，明确提出了我国教育事业的发展“在结构选择上，以九年义务教育为基础，大力加强基础教育，积极发展职业技术教育、成人教育和高等教育，把提高劳动者素质和培养初中级人才摆到突出位置”。
一、学校教育制度概述(一)学校教育制度的含义学校教育制度具有广义和狭义之分。
广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。
狭义的教育制度，即学校教育制度，简称学制，指各级各类学校系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间的关系。
不同的历史时期和不同国家有着不同的学校教育制度。
当今世界现代学校体系庞大，种类繁多。
其中，按教育程度划分，有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育机构;按教育性质划分，有普通教育、专业教育、特殊教育;按受教育的时间划分，有全日制、半日制、业余教育等机构;按教育对象划分，有适龄期教育、成人教育机构;按行政划分，有国立、公立、私立的教育机构。
这些机构组成了纵横交错的学校教育网，构成一定的系统。
没有这些学校教育机构和相应的规章制度，教育就不能完成培养人才的任务。
(二)学校教育制度建立的依据学校教育制度的制定不是随意的，它受以下几方面因素的影响和制约。
1.学制受一定社会的政治经济制度所制约一定性质的教育，是由一定社会的政治经济制度所决定的。
从历看学校教育制度是被一定社会的政治经济制度所制约的。
在阶级社会里，学制有着鲜明的阶级性。
这主要表现在学校是为谁开的、为哪个阶级服务的、培养什么样的人等问题上。
换言之，办学宗旨、目标、方针，以及对入学儿童的政治条件的规定都必须依据一定的政治经济的利益需要。
例如奴隶社会的“学在官府”，封建社会的“等级学校”，资本主义社会的“双轨制”等，都说明学制受一定社会的政治经济制度所制约。
教育制度的特征
教育制度的特征教育制度就像一个大拼图，每一块都有它独特的形状和意义呢。
咱先说说教育制度的普遍性。
在大多数地方呀，都有一套从小学到中学再到大学的基本框架。
就像一条大家都在走的路，孩子们按照这个顺序一路前行。
小学的时候，那是充满童真和好奇的时光，教育制度在这个阶段就是在播种，把基础知识的种子播撒在小脑袋里。
老师带着孩子们识字、算数，就像带着一群小雏鸟学飞一样。
中学的时候呢，就有点像小树开始分叉，有文科理科之类的选择，这就像是给不同的小树苗选择合适的肥料。
大学就更有趣啦，就像一个大花园，各种各样的专业就像不同的花朵，每个人可以根据自己的喜好选择在哪朵花旁边停留，学习专业知识。
教育制度还有它的公平性特点。
不管你是穷人家的孩子还是富人家的，都有权利走进学校。
你看，那些贫困地区的孩子，虽然条件艰苦，但是国家有各种政策来扶持他们上学。
就像给他们搭了一个梯子，让他们也能爬到知识的山峰上。
考试制度也是公平性的体现，大家都在同一张试卷下竞争，就看谁更努力、更聪明。
就像一场赛跑，不管你穿着什么鞋子，只要你有实力，就有机会跑到前面。
再有就是教育制度的与时俱进性。
现在这个时代变化太快啦，新的知识像潮水一样涌来。
教育制度也得跟着变呀。
以前可能很少有计算机课程，现在呢，电脑课都普及到小学了。
而且现在还提倡素质教育，不是光看分数了，还看孩子的综合素质，像体育、艺术这些方面都被重视起来了。
这就像以前只给孩子吃米饭，现在知道要搭配蔬菜水果一样，营养才均衡嘛。
教育制度还带有一定的引导性。
它引导着社会的价值观。
学校里教大家要诚实、友善、努力奋斗，这都是在塑造未来社会的好公民呀。
就像在小树苗上绑个小木棍，让它朝着正确的方向生长。
而且教育制度鼓励创新，现在的孩子有各种各样新奇的想法都能在学校里得到支持，这就像给小发明家们一个小天地，让他们尽情发挥。
教育制度这个大拼图呀，每一块都在发挥着作用，它承载着无数人的梦想和希望，就像一艘大船，带着大家驶向知识和未来的海洋呢。
教育制度的特点
教育制度的特点教育制度是指一定社会范围内教育的组织形式、方法和管理体制的总体。
它是一种与社会、经济、政治等多方面因素紧密相连的组织形式。
教育制度的特点主要包括以下几个方面。
第一，教育制度具有全面性。
教育制度是社会总体教育体系的组成部分，它的任务是对所有成年公民实行全面教育。
不同国家的教育制度不同，有的国家的教育制度很严格，硬性规定了一系列必修科目，而有的国家则考虑到个体差异，采取了更为灵活的教育形式，如课程自主选择和兴趣选修等。
第二，教育制度具有多样性。
教育制度和教育形式根据不同国情和文化背景，存在很大的差异。
如果将教育制度的多样性分为横向的话，可以从教育的主体、结构、内容、方法、手段和管理等方面考虑。
如果将教育制度的多样性分为纵向的话，则可以从学前教育、初等教育、中等教育和高等教育几个阶段来考虑。
第三，教育制度具有稳定性。
社会教育制度是一个比较稳定的体系，比如父母希望孩子接受一定的教育形式，社会也愿意为此提供相应的资源。
教育制度稳定也意味着其反映的社会文化和价值观也是相对稳定的，这种稳定性使得教育制度有利于社会的长期发展和稳定。
第四，教育制度具有功能性。
教育制度在社会中扮演着推动社会生产力发展、维护社会秩序、传承民族文化和培育新人等多重功能。
教育制度的特点之一就是要满足社会和个体所期望的功能，并不断地反思和改进。
第五，教育制度具有国际性。
教育制度的存在和发展受到历史、文化、社会制度、政治制度等多方面的影响，同时又与国际社会紧密相连，所以教育制度是一个国际性的问题。
不同国家的教育制度之间存在巨大的差异，但是也存在相互借鉴和交流的现象，这有助于促进不同国家之间的教育交流和合作。
总之，教育制度是一个对社会发展韧性影响和引领力很大的系统。
同时，教育制度也是一个与社会其他领域紧密相关的系统，它的特点很多，不仅需要体现社会的价值和文化，还需要满足个体需求和社会倡导。
教育学制的特点
教育学制的特点教育学制是指一国或地区规定的教育机构的组织结构和课程设置的制度。
不同国家或地区的教育学制各有特点，下面将对教育学制的特点进行解释，并给出相关的案例和数据进行支持。
教育学制的特点之一是多样性。
不同国家或地区的教育学制有所不同，反映了各国或地区的文化、历史和社会背景。
例如，美国的教育学制注重学生的个人发展和创造力培养，强调学生的自主学习和实践能力的培养；而中国的教育学制则注重学科知识的传授和学生的考试成绩，强调学生对知识的掌握和应试能力的培养。
这种多样性的特点使得教育学制能够适应不同国家或地区的教育需求和发展目标。
教育学制的特点之二是灵活性。
随着社会的发展和教育理念的变化，教育学制也需要不断进行调整和改革。
例如，芬兰的教育学制在20世纪90年代进行了一次全面的改革，强调学生的自主学习和合作学习，取消了传统的班级分级和排名制度。
这种灵活性的特点使得教育学制能够及时适应社会的需求和变化，保持教育的先进性和可持续发展。
教育学制的特点之三是公平性。
教育学制应该保证每个学生有平等接受教育的机会和权利。
例如，芬兰的教育学制注重公平，所有学生都可以免费接受教育，学校之间的资源差距较小，教育机会相对均等。
这种公平性的特点使得教育学制能够缩小贫富差距，促进社会的公正和稳定发展。
教育学制的特点之四是质量导向。
教育学制应该注重培养学生的综合素质和创新能力，提高教育的质量和效果。
例如，新加坡的教育学制注重素质教育，强调学生的创新思维和实践能力的培养，推行精英教育和产业与学校合作的项目。
这种质量导向的特点使得教育学制能够提高学生的学习水平和社会适应能力，培养高素质的人才。
教育学制具有多样性、灵活性、公平性和质量导向等特点。
通过不断改革和完善教育学制，可以推动教育的发展和进步，提高学生的学习能力和综合素质，促进社会的繁荣和进步。
教育学基础讲义之教育制度概述笔记整理
教育学基础讲义之教育制度概述笔记整
理
教育制度概述★★
教育制度的含义和特点
教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
包括两个方面：
（一）各级各类教育机构与组织的体系；（论述的重点）
1、教育的各种施教机构与组织（只论述）
教育的各种施教机构与组织又有学校、校外、幼儿、成人教育机构与组织等。
2、教育的各种管理机构与组织
（二）教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则（当作教育管理问题来论述）
特点：客观性；取向性；历史性；强制性
制约教育制度的社会因素
政治一一直接影响
决定教育权，受教育权，教育观念。
经济
提供了一定了物质基础和相应的客观需要
文化
不同文化类型必须会影响教育的类型，影响到教育制度（尤其是科学技术）
教育制度的历史发展在原始时代，教育还未分离出来，无学校，没有教育制度。
古代阶级社会初，简单的学校系统产生，产生古代教育制度。
现代学校教育制度系统、完善（教学内容、学校规模、学校结构）当代教育制度成为一个庞大的体系一一包括幼儿、校外、成人发展方向是终身教育。
教育学 第十章我国的教育制度与学制
04
我国的教育制度与学制的改革
改革的原因和必要性
适应社会发展：教育制度与学制需要适应社会经济的发展需求
提高教育质量：通过改革提高教育质量培养更多高素质人才
促进教育公平：改革教育制度与学制促进教育公平让每个孩子都能接受良好的教育
创新人才培养：改革教育制度与学制创新人才培养模式培养更多创新型人才
改革的目标和原则
添加标题
添加标题
促进了教育公平：改革后教育资源得到了更加合理的分配教育机会更加平等。
提高了教育质量：改革后教育质量得到了显著提高学生综合素质得到了全面发展。
推动了教育创新：改革后教育创新得到了大力推动教育理念、教学方法、教育技术等方面都有了显著进步。
提高了教育国际化水平：改革后我国教育国际化水平得到了显著提高国际交流与合作更加频繁。
添加项标题
评价的改进和发展
教育公平：加强教育资源的均衡分配提高教育公平性
素质教育：注重培养学生的综合素质提高创新能力和实践能力
教育质量：加强教育质量的监管和评估提高教育质量
教育改革：推进教育体制改革提高教育效率和效果
汇报人：
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教育制度的改革：随着社会的发展教育制度也需要不断改革和完善以适应时代的需要。
作用：教育制度是实现教育目的、培养人才、促进社会发展的重要手段。
我国教育制度的演变历程
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添加标题
添加标题
添加标题
近代教育制度：引进西方教育理念建立现代学校制度
古代教育制度：以儒家思想为主注重道德修养和知识传授
现代教育制度：实行九年义务教育注重素质教育和创新能力培养
05
我国的教育制度与学制的评价
评价的标准和原则
教育公平性：确保所有学生都能接受到平等的教育机会
教育制度的含义和特点
教育制度的含义和特点
教育制度是指一个国家或地区所制定、实施的教育方针、政策和体制。
它包括了教育
目标、学制、课程设置、教育资源配置、教育管理和教育评价等方面的内容。
教育制度的特点可以总结为以下几点：
1. 公益性：教育制度的目标是为了提供公平、公正的教育机会，确保每个人都能获得
受教育的权利和机会。
教育制度应以社会的整体利益为出发点，服务于社会发展和个
人成长。
2. 统一性：教育制度的特点之一是建立统一的教育体系，确保教育资源的合理配置和
统一管理。
这样可以保证教育质量和教育机会的均衡发展，减少因地域、财力等差异
而导致的教育不平等问题。
3. 多样性：教育制度应具有多样性，允许个性化的教育方式和教育内容。
不同教育阶
段和不同领域的学习者都应该有适合自己发展需求的教育选择。
这可以通过丰富的课
程设置、不同教育模式的选择以及教育资源的多样化来实现。
4. 长期稳定性：教育制度应具有长期稳定性，以确保教育政策和方针的连续性和可持
续性。
教育制度需要与社会发展的需要相结合，并随着时代的变迁而不断调整和改进。
5. 担负社会责任：教育制度的重要任务是培养人才，为社会发展提供有力的支持。
它
需要负责任地满足社会对人才的需求，培养具备创新能力、实践能力和社会责任感的
人才。
总体而言，教育制度的设计和实施应该以人的全面发展为出发点，旨在提供高质量的
教育，促进个人的成长和社会的进步。
简述教育制度的特点
教学的任务是什么？答：①掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础知识和基本技能。
因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。
②发展体力、智力、能力和创造才能发展学生的体力、智力、能力和创造才能，不仅是培养全面发展新人的要求，而且是有效地高质量地教学的必要条件。
这是现代教学的一项十分重要的任务。
③培养正确的思想、价值观、情感与态度学生个人的思想、价值观、情感与态度，是构成他们的灵魂、个性的核心，制约着学生个人的学习方向与动力，从而也深刻地影响教学的效率与质量。
因此，培养学生的正确思想、价值观、情感与态度是教学的一个重要的不可忽视的任务。
教学过程的性质是什么？1、教学过程是一种特殊的认识过程①学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻教学过程始终的主要、基本而特有的活动；②所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。
③教学过程作为特殊的认识过程，其特殊性在于它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：（1）间接性（2）引导性，需要在富有知识的教师引导下进行认识，而不能够独立完成；（3）简捷性，是一种科学文化知识的再生产。
2、教学过程必须以交往为背景和手段教学活动不是孤立的个体认识活动，而是社会群体性的有目的有组织的认识活动。
它离不开师与生、生与生之间的交往、互动，离不开人们的共同生活。
3、教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生的身心发展，并追寻与实现价值增值目标的过程。
学生掌握知识的基本阶段答：有两个阶段1、传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段传授/接受教学是指教师主要通过语言传授、演示与示范使学生掌握基础知识、基本技能，并通过知识授受向他们进行思想情趣熏陶的教学，亦称接受学习。
传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段如下。
简述教育制度的特点
简述教育制度的特点
1.客观性：教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。
人们不可以随心所欲制定或废止教育制度，而是要依据一定的客观基础，由社会生产力发展水平和人的发展水平来决定。
2.规范性：任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，有一定的规范性。
这种规范性主要表现在入学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的确定上。
3.历史性：教育制度的客观性和规范性的具体内容是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期、不同的文化背景下，就需要建立不同的教育制度。
4.强制性：教育制度已经确立，就对处于该制度环境中的组织或机构与个人产生合法的强制作用，它以既定的规则和预期的秩序强制约束一定组织或机构的教育活动，所有参与者都不能因其利益好恶而必须无条件遵守，否则就要受到不同形式、不同程度的惩罚。
教育制度的特点
教育制度的特点教育制度是一个国家教育体系的总体安排，用于规范和组织国家的教育活动。
不同国家和地区的教育制度各有不同，但它们都有一些共同的基本特点。
在这篇文章中，我们将探讨教育制度的特点。
1. 系统性教育制度是一个完整、有机的系统，它包括各个阶段的教育、各种类型的学校和教育机构，以及教育行政机构和教师队伍。
整个系统是为了实现全民教育的目标而设计的，不同的教育阶段、不同的学校和教育机构之间有着明确的职责和分工，紧密配合，共同完成教育任务。
2. 基础性教育制度是国家的基础性制度之一。
它是为了培养人们的思想、道德、技能和知识，提高国家整体素质，推动国家社会和经济发展而存在的。
因此，教育制度必须得到国家政治、经济、文化等各方面的支持和保障。
3. 公平性教育制度要实现公平，即让每个人都有接受教育的机会，不论出身贫富。
为了达到这个目标，许多国家都实行义务教育制度，这意味着每个孩子都有接受教育的权利和义务，不得因家庭经济条件等原因而失去接受教育的机会。
此外，一些国家实行教育补贴政策，对家庭经济困难的学生提供财政资助，以保证教育公平。
4. 多样性不同国家和地区的教育制度因地制宜，应根据国家的政治、经济、文化等情况分别设计，因此教育制度的实施方式和内容可能会有所不同。
此外，教育制度应该为不同的教育需求提供不同的教育类型，如义务教育、职业教育、成人教育等，来满足不同人群的教育需求。
5. 长期性教育制度的目标是长期、稳定的，它需要长期的规划和实践来实现。
教育制度的目标、课程和教材等方面的变化应该是渐进的，而非激进行为。
只有长期稳定的实践才能够促进教育的改进和提高。
6. 监督性教育制度需要一个监督机制，以确保教育制度的实施与目标相一致，教育质量得到保证。
监督机制应该由政府、教育行政机构和学校等多个层面组成。
政府应该设立教育行政机构来监督教育的实施情况，学校则需要建立教育质量评估和监督机制，以确保教育质量的提高。
总之，教育制度是一个完整而庞大的系统，它包括各个阶段的教育、各种类型的学校和教育机构、教育行政机构和教师队伍等。
教育学原理——教育制度
向了大众化。
代表国家：美国、日本、德国、法国、俄罗斯、英国等国适 龄青年升入高校的已经达到同龄人的1/5—2/3。
第二节 现代学校教育制度
（八）研究生教育机构
产生条件：现代生产和现代科技的发展，加强了对高级科学 技术人才和教育人才的需求。
代表国家：19世纪初在德国产生了现代学位（哲学博士）之
后，又产生了现代研究生教育机构。
第一节 教育制度概述
教育制度的特点： 1. 客观性 2. 规范性
3. 历史性
4. 强制性
第一节 教育制度概述
二、制约教育制度的社会因素
（一）经济
经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和相应的 客观条件。
第一节 教育制度概述
（二）政治
政治制度对教育制度的影响是直接的。 教育是人类的一种社会活动，在阶级社会里具有鲜明的阶
第二节 现代学校教育制度
二、现代学校教育制度的类型
现代学制主要有三种类型： 双轨学制
单轨学制
分支型学制
第二节 现代学校教育制度
（一）双轨学制
产生条件：18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定 历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带有 等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动 人民子女入学的群众性现代学校，都得到了比较充 分的发展。
要标志之一。
幼儿教育机构发生的变化： （1）幼儿教育的结束期有提前的趋势，提前到6岁或5岁
（2）加强小学和幼儿教育的联系
第二节 现代学校教育制度
2. 小学教育阶段
小学不再是结业教育，而成为了普通文化科学基础教育
的初级阶段。 小学教育结构的变化：
（1）小学已无初高级之分
（2）小学入学年龄提前到6岁甚至5岁 （3）小学年限缩短 （4）小学和初中直接衔接
教育制度的特点及制约因素
教育制度的特点及制约因素一、教育制度的特点教育制度是指一个国家或地区的教育系统，其特点主要体现在以下几个方面：1. 各级各类教育机构与组织的结构与分布特点教育制度包括不同层次和类型的教育机构，如学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等，以及各种类型的职业学校、培训机构等。
这些机构在规模、职责、隶属关系等方面都有不同的特点，形成了复杂的结构与分布特点。
例如，我国的教育制度包括学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育等不同层次的教育机构，这些机构在规模和职责上各有不同，形成了具有中国特色的教育制度。
2. 教育管理规则的体系与运行机制教育制度还包括一系列教育管理规则的体系与运行机制，如教育法律法规、政策文件、教学大纲、考试制度等。
这些规则对教育机构的管理、教育教学质量的监控、学生评估等方面都有明确的规定，是保障教育制度正常运行的重要基础。
例如，我国的教育制度强调对教育教学质量的监控和评估，并制定了一系列相关的法律法规和政策文件，以确保教育质量的提高。
3. 教育制度的制定、实施、评估与调整教育制度的制定需要经过一定的程序和步骤，如征求意见、专家论证、政府审批等。
实施过程中需要各级各类教育机构认真执行，同时接受监督和评估。
评估结果可以为调整和完善教育制度提供依据，使其更加符合实际情况和社会需求。
例如，我国的教育制度在制定时通常会征求各方意见，包括教育机构、学生家长、社会团体等，以确保制度的科学性和可行性。
在实施过程中，各级政府和教育机构会定期对教育教学质量进行评估和监督，并根据评估结果进行相应的调整和完善。
二、教育制度的制约因素教育制度的制定和实施受到多种因素的影响，其主要制约因素包括以下几个方面：1. 政治体制与国家政策政治体制决定了国家对教育的领导方式和管理体制，对教育制度的制定和实施具有重要影响。
例如，在中央集权制国家，教育的领导权集中在中央政府手中，而在分权制国家，教育的领导权则分散在地方政府手中。
教师招聘考试复习：第六章-学校教育制度
【第一节学校教育制度概述】一、学校教育制度的概念（了解）【广义】教育制度=国家教育制度=国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
【狭义】教育制度=学校教育制度=学制（简称）是指一个国家各级各类学校的系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。
学校教育制度是国民教育制度的核心与主体。
学校教育制度体现了一个国家国民教育制度的实质。
各级学校系统：[学前教育机构] → [初等教育机构] → [中等教育机构] →[高等教育机构] 各类学校系统：第六章学校教育制度第一节学校教育制度概述第二节学制的形成与发展第三节义务教育第四节终身教育[普通教育系统] →[职业技术教育机构] →[师范教育机构] →[成人教育机构]联想：普通大学技术学校师范学校成人夜校二、影响学制的因素（了解）1、社会政治经济因素2、生产力发展水平与科学技术发展情况3、人的身心发展规律因素。
如规定5~6岁为小学入学年龄；如大中小学阶段的划分等；4、人口发展状况。
人口分布、人口增长、人口年龄结构，影响着教育事业的规模、结构、规划发展、经费投资等5、本国学制的历史发展和国外学制的影响。
既不脱离本国学制的历史沿革，又要借鉴世界各国学制的改革经验。
我国近代学制就是在批判的学习美国学制、日本学制的基础上建立的。
三、当代学制发展的特征（一）学校教育制度的发展历程1、前制度化教育。
即形式化教育、实体化教育。
始于社会同一的人类早期教育。
2、制度化教育。
①严格意义上，形成于19世纪下半期。
②中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年“废科举、兴学校”，并颁布了全国同一的教育宗旨和近代学制。
③中国近代系统完备的学制系统产生于：1902年的《钦定学堂章程》（“壬寅学制”）、1903年的《奏定学堂章程》（“葵卯学制”）3、非制度化教育。
所推崇的教育理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”（二）当代学制发展的特征1、重视学前教育，注意早期智力开发。
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2019河南教师招聘教育学备考：教育制度的特点
1.教育制度的客观性
教育制度作为一种制度化的东西，是一定时代的人们根据自己的需要制定的。
它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但人们并不是随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础和规律性。
这个客观基础和规律性主要由社会生产力发展水平和人的发展水平所决定。
教育机构的设置，层次类型的分化，各级各类教育机构的制度化，都受生产力发展水平和受教育者发展水平的制约。
2. 教育制度的规范性
任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的,是有其一定的规范性的。
这种规范性,主要表现在入学条件即受教育者的限定和各级各类培养目标的确定上。
在阶级社会中,教育制度的规范性主要表现为阶级性,即教育制度总是体现着某一阶级的价值取向,总是为某一阶级的利益服务。
社会主义的教育制度应该为广大人民的利益服务,应该最大限度地保障和满足广大人民日益增长的文化教育的需要,从而体现出社会主义教育的性质。
3.教育制度的历史性
教育制度既是对客观现实的反映,又是一种价值性的选择和体现,但它的具体内容又是随着社会的变化而变化的,在不同的社会历史时期和不同的文化背景下,就会有不同的教育需要,因此,就要建立不同的教育制度。
教育制度是随着时代和文化背景的变化而不断创新的。
教育制度创新是教育改革的一项重要内容,也是教育实践得以深化的一个重要条件。
4.教育制度的强制性
教育制度作为教育机构系统的制度,是限于个体而存在的。
它独立于个体之外,对个体的行为具有一定的强制作用。
只要是制度,在没有被废除之前,都不管个人的好恶,都要求个体无条件地去适应和遵守。
但随着教育制度的发展及其内部的丰富多样化,特别是终身教育的确立和推行,个体的选择性也越来越大。