快速作文综合训练之童年系列快速构思法_1
怎样快速进行作文构思
怎样快速进行作文构思1. 选取最佳表现角度。
文章讲究新，新意主要表现在材料、语言和结构上。
一篇短小的文章，不可能全方位地展现事物的全貌，只能选取一个或几个侧面。
究竟选取那些侧面，这就是角度问题。
而结构则是调整角度的旋纽，我们所说的构思实际上就是要掌握这一旋钮，以便调整到最佳表现角度。
角度的变化实际是视点的变化。
无论什么文体都有个角度问题，因为我们无法把生活原封不动地搬进文章中去，只有选取最能体现新意的角度，文章才能新颖别致，否则就跳不出人云亦云和枯燥无味的窠臼。
角度选准了，也就解决了文章题材、主题、观点的问题。
2.运用创造性思维构思作品。
我们的思维往往容易形成定势，如果不改变定势方向，就很难写出出类拔萃的文章来。
如我们写记叙文，常常不讲究叙述的方法和主次的区别，从头如实道来，即使原本比较生动的事件也变得味同嚼蜡。
这是因为没有突破平面思维、线性思维的模式。
写作构思要用辐射思维，进行全方位扫瞄，不断改变定势方向，使读者不断产生新的期望，这样你的文章就决不会看到开头就知道结尾了。
辐射思维具有三大扩散特性：流畅性、变动性、独特性。
朱自清闻到荷花的香味，他觉得这是阿梵铃上奏出的歌声。
这是因为客体信息经过主体变动了的结果。
再如宋代画院以“踏花归去马蹄香”命题，富于辐射思维的人不画文人仕女在花丛中骑马穿行，而只画几只追逐马蹄的蝴蝶，就使得画面具有独特的艺术效果。
因此我们构思时要写人所欲言而又不能言的东西。
在构思时还要善于运用逆向性思维。
我们往往遵循形式逻辑的思维模式，根据常识的正规化流程来构思作品，而不善于运用发掘与常识性相悖的现象。
苏轼说“文以反常合道为趣”，道出了逆向性思维在写作中的作用。
运用逆向性思维能使论述更为精辟全面，人物性格呈主体形态，事件波澜起伏曲折动人。
比如陆游的《咏梅》同写“零落成泥碾作尘，只有香如故”的孤独清高，不与统治者同流的苦闷情怀;而毛主席的《咏梅》则全反其意，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，充满了革命乐观主义的精神。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案第一章：童年系列快速构思法概述1.1 童年系列快速构思法的定义1.2 童年系列快速构思法的意义1.3 童年系列快速构思法的应用范围第二章：回忆童年的方法与技巧2.1 回忆童年的方法2.1.1 自由回忆法2.1.2 关键词回忆法2.1.3 情境回忆法2.2 回忆童年的技巧2.2.1 抓住重点2.2.2 细节描写2.2.3 情感融入第三章：童年系列快速构思法的步骤3.1 确定主题3.2 选择材料3.3 构思结构3.4 拟定3.5 写作草稿第四章：童年系列快速构思法的实践训练4.1 训练一：我的童年趣事4.2 训练二：童年的游戏4.3 训练三：童年的节日4.4 训练四：童年的梦想4.5 训练五：童年的榜样第五章：童年系列快速构思法的评价与反馈5.1 自我评价5.2 同伴评价5.3 教师评价5.4 反馈与改进第六章：童年系列快速构思法在写作中的应用6.1 结合实例分析童年系列快速构思法在写作中的优势6.2 如何将童年系列快速构思法运用到不同类型的作文中6.3 童年系列快速构思法在写作中的创新实践第七章：童年系列快速构思法的拓展训练7.1 训练一：我的童年记忆7.2 训练二：我的童年伙伴7.3 训练三：我的童年经历7.4 训练四：我的童年感悟7.5 训练五：我的童年愿望第八章：童年系列快速构思法的课堂实践8.1 课堂实践一：以童年为主题的小组讨论8.2 课堂实践二：童年故事分享会8.3 课堂实践三：童年系列作文展示8.4 课堂实践四：童年主题写作竞赛8.5 课堂实践五：童年作文优秀作品评选第九章：童年系列快速构思法的教学策略9.1 激发学生回忆童年的兴趣和热情9.2 引导学生运用细节描写展现童年生活9.3 鼓励学生表达童年情感与感悟9.4 指导学生进行有效修改和润色9.5 提高学生作文的创新能力和审美水平第十章：童年系列快速构思法的教学评价与反思10.1 教学评价的目的和意义10.2 学生作文质量的评价标准10.3 教学反思与改进10.5 展望童年系列快速构思法在作文教学中的未来发展重点和难点解析重点一：回忆童年的方法与技巧在第二章中，回忆童年的方法与技巧是重点。
童年趣事作文加思维导图
童年趣事作文加思维导图
捉蜻蜓。
哎呀，说起捉蜻蜓，那可真是夏日里的一大乐事！那时候，太
阳晒得地都快冒烟了，我们就拿着网兜，满村子跑，追那些飞来飞
去的小精灵。
网兜一扬，蜻蜓就飞跑了，好像在跟我们玩“你追我赶”的游戏。
每次捉不到，我们就哈哈大笑，那种简单的快乐，现
在想起来都觉得心里暖暖的。
制作风筝。
说到风筝，我就想起和爷爷一起做风筝的日子。
那时候，我们
找来竹篾和彩纸，爷爷的手特别巧，几下子就扎好了风筝的骨架。
我呢，就负责涂涂画画，给风筝穿上花衣裳。
等风筝做好了，一放
上天，那感觉就像自己也飞上了天，别提多自在了！
果园探险。
说起果园探险，那可是我们小时候的“秘密基地”。
一到秋天，果园里的果子都熟了，我们就偷偷溜进去，像做贼一样。
找最甜的
苹果，摘最红的枣子，吃得嘴巴都合不拢。
当然，得小心园丁叔叔，别被抓到，不然可就惨了！
雪地嬉戏。
冬天一下雪，整个世界都变白了。
我们一群小伙伴就迫不及待
地冲出家门，堆雪人、打雪仗，玩得满头大汗。
那雪人，我们堆得
可高了，还给它戴上帽子，装上眼睛和鼻子。
看着它站在雪地里，
我们心里别提多得意了！雪仗打起来更是热闹，雪球飞来飞去，笑声、叫声、欢呼声，响成一片。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标1. 让学生掌握童年系列快速构思法的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的兴趣和能力。
3. 提高学生对作文构思的敏捷性和创新性。
二、教学内容1. 童年系列快速构思法的定义和作用。
2. 童年系列快速构思法的具体操作步骤。
3. 运用童年系列快速构思法进行作文创作实践。
三、教学重点1. 童年系列快速构思法的理解和运用。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的兴趣。
四、教学难点1. 如何引导学生运用童年经历进行作文创作。
2. 如何在作文中展现童年的独特视角和感悟。
五、教学方法1. 讲授法：讲解童年系列快速构思法的概念和操作步骤。
2. 实践法：引导学生运用童年经历进行作文创作实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享作文创作的心得和经验。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回忆童年时光，激发学生的创作兴趣。
2. 讲解：讲解童年系列快速构思法的概念和操作步骤，让学生明确作文创作的方向。
3. 实践：让学生运用童年系列快速构思法进行作文创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：选取部分学生的作文进行展示，让学生互相学习和借鉴。
5. 讨论：分组讨论，分享作文创作的心得和经验，教师总结并进行点评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调童年系列快速构思法在作文创作中的重要性。
7. 作业：布置课后作业，要求学生运用童年系列快速构思法完成一篇作文。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握童年系列快速构思法并运用到作文创作中。
注重培养学生的创新意识和表达能力，提高作文的质量和水平。
六、教学准备1. 准备相关作文素材和案例，用于讲解和示范。
2. 准备作文纸张和书写工具，供学生实践使用。
3. 准备投影仪或白板，用于展示学生作文和进行点评。
七、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童年故事，激发学生的回忆和兴趣。
2. 讲解：讲解童年系列快速构思法的第一步，即选取一个童年的主题或场景。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标1. 让学生掌握童年系列快速构思法的基本技巧。
2. 培养学生运用童年经历进行作文创作的能力。
二、教学内容1. 童年系列快速构思法的概念与意义。
2. 童年回忆的挖掘与运用。
3. 作文结构与素材的合理安排。
4. 写作技巧与表达方式的实践。
三、教学过程1. 导入：讲解童年系列快速构思法的概念，引导学生回顾自己的童年时光。
2. 讲解童年回忆的挖掘与运用，让学生分享自己的童年故事。
3. 示范作文构思过程，分析作文结构与素材的合理安排。
4. 讲解写作技巧与表达方式，引导学生进行作文创作实践。
5. 学生互相交流、点评，教师指导修改。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童年系列快速构思法的理论知识。
2. 示范法：展示优秀作文案例，分析讲解。
3. 实践法：学生动手进行作文创作，教师指导。
4. 互动法：学生分享、交流，教师点评指导。
五、教学评价1. 学生能够运用童年系列快速构思法进行作文创作。
2. 学生作文结构合理，素材运用得当。
教学资源：1. 童年系列快速构思法指导资料。
2. 优秀作文案例。
3. 作文点评与修改指南。
教学课时：共4课时六、教学活动设计1. 第一课时：讲解童年系列快速构思法的概念与意义，引导学生回顾童年时光，分享童年故事。
2. 第二课时：讲解童年回忆的挖掘与运用，分析作文结构与素材的合理安排。
3. 第三课时：示范作文构思过程，讲解写作技巧与表达方式。
4. 第四课时：学生动手进行作文创作，教师指导，学生互相交流、点评。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
2. 注重培养学生的创新意识和表达能力，鼓励学生勇于表达真实的童年感受。
3. 在教学过程中，注重引导学生进行互动交流，提高学生的合作能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行童年主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请家长参与作文点评，增进家校合作，共同关注学生的成长。
作文快速构思五法
作文快速构思五法所谓构思，严格地说来，应该是“思构”，即思考文章的结构层次，也就是解决先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。
用写作的术语来说，就是谋篇布局。
快速构思五法1.顺乎天理法庖丁解牛的寓言故事是众所周知的，庖丁宰杀牛的技术非常高超，有一次他替梁惠王宰牛，他不但那挥刀的优美动作和解牛的旮旮声响符合音律节拍，而且可以不用眼睛看，只凭灵感去解剖，他杀牛的刀用了19年，解剖了上千头牛，但刀刃还象在磨刀石上磨过的一样。
梁惠王问他的技术为什么这样高超时，他解释说，只不过是“依乎天理”、“因其固然”而已。
意思就是说，牛体尽管复杂，但只要顺应其自然之理，即按照牛体的自然筋络，顺着它原有的组织结构去解剖，就可以获得好的效果。
把“依乎天理”、“因其固然”的规律用之于作文的快速构思，就是我们所说的顺乎天理法。
所谓“天理”就是指天地间万事万物发展的固有规律。
天地间客观事物的发展不但有其固有的规律，而且有其固有的顺序和线索，把这种客观事物本身固有的发展顺序移用到写作上来，使其成为文章构思的顺序。
用这种方法构思文章，就会象庖丁解牛一样，获得又快又好的效果。
“过去——现在——将来”，这是事物发展的固有层次，移用到文章中，不但构思速度快，而且文章条理清楚。
象“天上——人间——地下”、“东——南——西——北——中”、“少年——青年—中年——老年”、“春——夏——秋——冬”、“试验——失败——成功”、“捣乱——失败——再捣乱——灭亡”、“发生——发展——高潮——结局”等等这些事理和物理的固有顺序都可以成为构思文章的顺序。
顺理成章是一种行之有效的快速作文构思法·快速构思五法 2.寻根究底法寻根究底法又叫纵向深入法。
所谓寻根究底，就是从文章的立意出发，向纵深发问，自问自答。
自我提问的过程，就是快速构思的过程。
但是这种问题必须是有层次、有条理的一连串问题，不是漫无边际的乱提问。
从某种意义上来说，写议论文都要回答一个“为什么”的问题。
作文快速构思招
作文快速构思招
在学生生涯中，作文是常常接触到的一种写作形式，也是考试必备的写作技能。
而在作文之前，构思是很重要的环节，如何快速构思？本人以个人经验分享几点建议。
首先，需要明确好中心思想，即你此次要表达什么。
在构思的时候，我们需要有一个清晰而明确的中心思想，避免写作过程中迷失方向。
因此，在构思的时候需要思考我们想要让读者了解、感知的内容。
其次，在作文中，适当引用事例或事实，可以让文章充满现实感，让读者更容易认同你的观点。
通过适当的引用，可以充分佐证你的中心思想。
另外，流畅的语言表达也是作文中的重要环节。
在构思时需要考虑如何用简洁明了的语言让读者能够理解你所想表达的意思。
同时，语言表达应符合语文规范，避免过多的口语化表达和错误的用词。
要进行快速构思，需要独特的思考角度和见解。
在构思时，需要找到独特的想法或角度，从而让你的文章更加有价值和可读性，使你的文章与众不同。
合理的篇章结构也是必不可少的。
好的篇章结构可以使思路清晰，表达流畅，读起来更加顺畅，让读者易于理解。
因此，在构思中要思考如何分段，如何排列内容。
最后，感性的表达也很重要。
在作文中，适当的表达自己的情感、思考和感悟可以让作文更有生命力，更容易打动读者。
总之，在快速构思作文时，明确中心思想，适当引用事实，语言表达规范，具备独特的思考角度和见解，合理的分段和篇章结构，具有感染力的情感表达都是必须的环节。
既需要培养良好的写作思维，也需要不断积累背景知识和写作技巧，只有这样才能实现快速构思高质量的作文。
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案
快速作文综合训练之童年系列快速构思法教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆童年生活，激发他们的创作灵感，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养学生运用快速构思法，迅速确定作文主题和结构，提高写作效率。
3. 引导学生运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
二、教学内容：1. 童年生活回忆：引导学生回忆童年时期的有趣事情、难忘经历和深刻感悟。
2. 快速构思法讲解：介绍快速构思法的步骤和技巧，引导学生运用到作文创作中。
3. 作文结构分析：分析优秀作文的结构特点，引导学生学会构建合理的作文框架。
4. 表达技巧指导：教授如何在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回忆童年生活，分享彼此的趣事和感悟。
2. 快速构思法讲解：讲解快速构思法的步骤和技巧，让学生现场练习。
3. 作文结构分析：分析优秀作文的结构特点，让学生理解并模仿。
4. 表达技巧指导：教授如何在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，让学生进行现场练习。
5. 作文创作：学生根据快速构思的结果，进行作文创作。
6. 作文展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
1. 学生能够运用快速构思法，迅速确定作文主题和结构。
2. 学生能够在作文中运用生动的描绘和细腻的情感，表达对童年的怀念和感悟。
3. 学生的作文结构合理，内容丰富，具有个性化和创新性。
五、教学资源：1. 童年生活回忆素材：提供一些童年生活的图片、故事等素材，帮助学生激发创作灵感。
2. 快速构思法指导资料：提供相关资料，帮助学生理解和掌握快速构思法。
3. 优秀作文示例：提供一些优秀作文示例，让学生分析其结构特点和表达技巧。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便学生互相评价和教师总结性评价。
六、教学准备：1. 搜集童年相关图片、故事等素材，制作成课件。
2. 准备快速构思法指导资料，以便学生学习和参考。
3. 挑选一些运用生动描绘和细腻情感表达的作文示例，供学生分析和模仿。
快速构思作文的技巧
快速构思作文的技巧作文写作是学生们常常面临的任务之一，而构思作文内容常常是写作过程中最具挑战性的部分。
在有限的时间内快速构思出连贯、有逻辑的作文是一个关键技巧。
下面是几个帮助你快速构思作文的技巧。
1. 明确主题和目的在开始构思作文之前，首先明确你的作文主题和目的。
确定你要表达的主要观点或想法，并考虑你希望读者从你的作文中得到什么。
这个步骤将有助于你在构思过程中保持焦点和一致性。
2. 建立大纲建立一个简单但有条理的大纲可帮助你组织思想并构思作文的结构。
大纲可以是一个列表，列出你计划讨论的主要观点，或者是一个思维导图，用来记录主题和相关的细节。
这将为你后续的写作提供一个明确的框架。
3. 创造性地思考快速构思作文要求你能够迅速产生创造性的想法。
首先，放松你的思维，让思绪自由流动。
可以尝试使用思维导图或随笔记录来帮助你收集和整理思路。
另外，可以尝试使用类比、对比、描述等技巧来产生新的创意。
记得将这些想法与大纲结合起来，确保整个文章都是有逻辑和连贯的。
4. 利用相关资源当你对某个主题不熟悉或者需要更多信息时，可以利用相关的资源来扩展你的知识。
这可以包括书籍、互联网、文献等。
通过深入研究和了解，你能够更好地支持你的观点并丰富作文内容。
5. 练习写作速度构思速度往往与写作速度有关。
练习提高写作速度可以帮助你在有限时间内快速构思出作文。
可以尝试进行定时写作练习，限定你的写作时间，并尽力在规定的时间内完成作文。
随着不断的练习，你将发现自己越来越擅长快速构思和写作。
总结起来，快速构思作文的技巧包括明确主题和目的、建立大纲、创造性地思考、利用相关资源以及练习写作速度。
通过遵循这些技巧，你可以更高效地构思作文，使之更加连贯、有逻辑和有吸引力。
祝你在作文写作中取得更好的成绩！。
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作文童年趣事思路
作文童年趣事思路童年，就像一幅五彩斑斓的画卷，每一笔每一划都勾勒着那些让人忍俊不禁的趣事。
每当回忆起那段天真无邪的时光，我的心就像被春风轻轻拂过，充满了温暖和欢乐。
记得那时候，大概是七八岁的年纪，正是对世界充满好奇、啥都想尝试的阶段。
有一次，我和几个小伙伴突发奇想，决定要自己“做”一顿丰盛的午餐。
我们一群小毛孩，聚在我家后院，那场面，简直就像一群小厨师要大显身手。
我们先找来几块砖头，搭成了一个简易的“灶台”，又从厨房偷偷拿来一个小锅，还装模作样地准备了“食材”——其实就是从菜地里摘的一些半生不熟的蔬菜，还有几个不知道放了多久的土豆。
我负责“掌勺”，拿着一个小铲子，站在那“灶台”前，威风凛凛的，感觉自己就是个大厨。
小伙伴们有的在旁边递“菜”，有的在捡柴火，忙得不亦乐乎。
点火可是个大难题，我们没有打火机，只能用火柴。
那火柴可不好使，擦了好几根都没点着。
好不容易点着了，火苗却像个调皮的孩子，一会儿大一会儿小，吓得我们手忙脚乱。
好不容易把火稳住了，我赶紧往锅里倒油。
哎呀，那油一倒进去，“噼里啪啦”地响个不停，溅出来的油星差点烫到我的手，我吓得往后一跳。
接着，把那些“菜”一股脑儿地倒进锅里，拿着铲子就开始乱翻。
可这菜根本就不听我的话，有的还粘在锅底，怎么都翻不动。
小伙伴们在旁边七嘴八舌地出主意，“多加点水”“快放盐”“再翻一翻”……我被他们说得晕头转向，手忙脚乱地一通操作。
最后，这顿“丰盛”的午餐出锅了。
看着那黑乎乎、黏糊糊的一团，我们谁也不敢先尝一口。
你看看我，我看看你，然后哈哈大笑起来。
虽然这顿饭没法吃，但我们却玩得特别开心，那种快乐，是现在吃再美味的食物都比不上的。
还有一次，我们几个小伙伴决定去捉蝉。
夏天的午后，太阳火辣辣的，蝉在树上叫个不停，好像在嘲笑我们抓不到它们。
我们拿着自制的捕蝉工具——一根长长的竹竿，上面绑着一个塑料袋。
悄悄地靠近那棵有蝉的树，屏气凝神，生怕惊动了它们。
可是，那些蝉精得很，我们稍微有点动静，它们就不叫了。
童年主要写作方法举例
童年主要写作方法举例1. 童年的回忆童年，这个词一说出来，大家心里肯定都会涌起一阵温暖的感觉。
对吧？想想小时候的玩伴、那些无忧无虑的日子，简直就像是在翻老照片，满满的都是笑声。
写童年回忆的时候，咱们可以用一些特别的方法来把那些记忆生动地呈现出来，让人一读就能感同身受。
1.1 生动的细节描写首先，细节描写可是个好帮手啊！记得小时候我跟小伙伴们一起在院子里玩的时候，那些嬉笑打闹的场景历历在目。
我们在地上画图、捉迷藏、打弹珠，那些细微的瞬间，真的是闪闪发光！比如说，那次我在院子里摔了一跤，膝盖磕破了，鲜红的血流出来，真是疼得我呲牙咧嘴！不过呢，那时候并不觉得痛，反而是一群小伙伴围过来，担心得不得了，简直像是演了一出小戏，让我有种英雄受伤的感觉。
通过这样的细节，读者就能感受到那种童年的真实与热烈。
1.2 情感的渲染再来，情感的渲染也很重要哦。
记得有一次，学校里举办运动会，大家都兴奋得像打了鸡血一样。
我参加了接力赛，心里紧张得就跟打鼓似的。
到我了，我飞快地跑出去，结果一不小心摔了一跤，哎呦，摔得我四脚朝天，真是丢人丢到家了！但就是在那一瞬间，朋友们围过来扶我，给我鼓励，那个温暖的瞬间让我觉得再丢人也值。
写的时候，把这种情感传递出来，读者自然会为你感动，也会想起自己那些难忘的时刻。
2. 想象与创意写童年回忆，想象力也是不可或缺的哦。
小时候我们总是有着丰富的想象力，把很多平常的事物都赋予了特别的意义。
2.1 创造的奇幻世界比如说，记得我小时候特别喜欢在后院里玩，那里有一棵大树。
大树下的阴影让我觉得自己像是进入了一个神秘的世界。
我常常幻想自己是一位探险家，树根就是通往宝藏的道路，树上的鸟儿是我的小伙伴，陪着我一起寻找神秘的宝藏。
通过这种奇幻的想象，写出来的童年故事就会显得特别有趣，仿佛把读者也带入了那个神秘的冒险世界。
2.2 角色的代入感此外，把自己变成故事中的角色也是个不错的主意。
比如，我可以把自己写成一个小小的超级英雄，拯救小伙伴于水深火热之中。
以童年为话题写一篇作文指导方法
以童年为话题写一篇作文指导方法夏日午后的蝉鸣。
哎呀，说起夏天，我就想起了小时候的午后，阳光啊，从树叶缝里洒下来，地上都是那种斑驳的光影。
蝉鸣声，别提了，简直就是夏天的背景音乐，没完没了的。
我那时候，就光着脚丫子在田里跑，追蝴蝶，那蝴蝶啊，飞得老快了，我怎么都抓不到。
风一吹过来，带着那种泥土和稻花的味道，真香啊，这就是夏天的味道，也是我小时候的味道。
冬日雪地的欢笑。
一说到冬天，我就想起下雪的日子。
雪花飘飘洒洒的，整个世界都变得白茫茫的。
我穿上厚厚的棉袄，戴上红围巾，跟小伙伴们打雪仗、堆雪人。
雪球扔来扔去的，我们笑得肚子都疼了。
虽然天气冷，但心里头热乎乎的，那种纯真的快乐，真的是童年最美的回忆了。
秋夜灯下的故事。
秋天的晚上，月亮特别亮，照在窗台上，像水一样。
我就坐在奶奶身边，听她讲那些古老的故事。
奶奶的声音很温柔，就像是秋夜的微风，吹得我心里暖暖的。
那些故事里有好多英雄、妖怪、爱情和离别，我都听得入迷了。
这些故事啊，就像种子一样，在我心里生根发芽，伴着我慢慢长大。
春日校园的憧憬。
春天一来，学校的每个角落都绿了。
以童年为话题写一篇作文指导方法
以童年为话题写一篇作文指导方法作文一小朋友们，咱们今天来聊聊怎么写关于童年的作文呀！写童年的作文，呢，你得好好想想自己童年里那些好玩的事儿。
比如说，你和小伙伴一起在公园里疯跑玩耍，或者是过生日时收到了特别喜欢的礼物。
然后呀，把这些事情按照先后顺序讲清楚。
就像讲故事一样，开头可以说一说这件事发生的时间、地点。
比如说：“那是一个阳光灿烂的周末，我和小伙伴们在小区的花园里……”写的时候，别忘了多说一说自己的感受。
像玩游戏的时候是不是特别开心，收到礼物的时候是不是超级惊喜。
还有哦，要把事情里的人或者东西描写得清楚一些。
比如说小伙伴的样子，礼物的样子。
这样，读你作文的人就能像亲眼看到一样啦！举个例子，比如写和小伙伴放风筝。
可以写“小明跑得满脸通红，手里紧紧拽着风筝线，大声喊着：‘快飞起来呀！’那个风筝五颜六色的，像一只漂亮的大蝴蝶。
”小朋友们，按照这些方法，相信你们一定能写出精彩的关于童年的作文！作文二小朋友们，咱们一起来学学怎么写童年的作文哟！想写好童年的作文，你得先在小脑袋里回忆回忆。
想想那些让你笑个不停，或者让你有点难过的事儿。
比如说，有一次你在学校参加比赛得了第一名，或者是不小心摔了一跤哭鼻子啦。
要多写写自己心里的想法。
像比赛得奖时心里的得意，摔了跤后的害怕。
再把看到的东西仔细说一说。
比如比赛的场地什么样，摔的地方有什么。
比如说写自己第一次骑自行车，“那天风轻轻吹着，我的新自行车闪闪发亮，车把上还系着一个小铃铛，一按就叮铃铃响。
我心里又紧张又兴奋，刚坐上去就歪歪扭扭的。
”作文一小朋友们，咱们来聊聊写童年作文的小窍门！大家想一想，童年里是不是有好多有趣的事儿呀？像在沙滩上堆城堡，和爸爸妈妈一起去动物园。
写的时候呢，要把事情发生的地方说清楚。
比如在沙滩，就可以说“那片沙滩可漂亮啦，金黄色的沙子细细的，踩上去软绵绵的。
”还有哦，要把事情里的人写生动。
比如“爸爸拿着相机，不停地给我拍照，笑得眼睛都眯成了一条缝。
如何写好《童年》的作文
如何写好《童年》的作文的作文》说起写的作文，那可真是让我一下子就掉进了回忆的漩涡里。
童年啊，那是一段充满了欢笑、泪水、好奇和探索的时光。
我觉得要写好童年，首先得有一颗愿意回忆的心，就像打开一个装满宝贝的百宝箱，一件一件地去琢磨。
比如说，我小时候特别喜欢跟着爷爷去村里的小河边钓鱼。
那小河的水清澈见底，能看到小鱼小虾在水草间穿梭。
每次去钓鱼，爷爷都会扛着那根长长的鱼竿，我就拎着小水桶，屁颠屁颠地跟在后面。
到了河边，爷爷会先找个合适的位置，稳稳地坐下，然后开始摆弄他的渔具。
我呢，就在旁边一会儿盯着河面，一会儿又去抓抓河边的小草，心里盼着鱼儿快点上钩。
有一次，等了好久好久，鱼漂终于动了一下。
我激动得差点叫出声来，爷爷赶忙做了个“嘘”的手势，我赶紧捂住嘴巴，眼睛紧紧地盯着鱼漂。
只见鱼漂猛地往下一沉，爷爷迅速提起鱼竿，一条活蹦乱跳的鲫鱼就被钓了上来。
我高兴得手舞足蹈，赶紧把小水桶递过去，看着鱼儿在桶里游来游去，心里那个美呀！还有啊，夏天的时候，我们一群小伙伴会一起去村后的树林里捉蝉。
那树林里可热闹了，到处都是蝉鸣声。
我们拿着自制的捕蝉工具，小心翼翼地靠近树干。
有时候运气好，一下子就能捉到好几只；有时候忙活了半天，一只也没逮着，还累得满头大汗。
记得有一次，我发现了一只蝉停在一棵特别高的树上。
我不甘心就这么放过它，于是找来一根长长的竹竿，想把它捅下来。
结果捅了半天，蝉没掉下来，倒是把树上的一个鸟窝给捅下来了，吓得小鸟叽叽喳喳地叫着飞走了。
小伙伴们都哈哈大笑起来，我也跟着傻笑，虽然没捉到蝉，但那场景现在想起来还是觉得有趣极了。
再说说过年的时候吧，那可是童年里最盼望的时刻。
一进入腊月，就能感觉到浓浓的年味了。
大人们开始忙着准备年货，我们小孩子就天天盼着穿新衣、放鞭炮。
到了除夕夜，一家人围坐在一起吃年夜饭，那场面别提多温馨了。
我总是迫不及待地想尝尝那些美味的菜肴，特别是奶奶做的红烧肉，肥而不腻，入口即化，现在想起来还让我流口水呢。
作文童年趣事思路
作文童年趣事思路说起我童年的趣事，那可真是一箩筐的故事，乐得我现在回想起来都忍不住笑。
记得那是一个阳光明媚的夏天，天气热得像蒸锅一样，我和小伙伴们决定去小河边捉小鱼。
我们几个小子，个个都是摩拳擦掌，兴奋得像刚喝了红牛一样。
我们准备了一些小网子，还有一根长长的竹竿，感觉自己简直就是“捕鱼高手”！一开始，大家都特别认真，像小老鼠一样在水边蹲着，生怕惊动了水里的鱼儿。
可是没多久，我就发现，捉鱼这事儿可不是那么简单。
那些小鱼一见我们，就像打了个“闪电”，噌噌地游得飞快，根本没给我们捞的机会。
正当我们一筹莫展的时候，我突然想到了一个绝妙的主意——用食物引诱。
于是，我从包里拿出了妈妈为我准备的午餐，那是我最爱的香肠！嘿嘿，心里想着：“这下子，鱼肯定受不了诱惑，乖乖上钩了！”我们把香肠扔进水里，果然，小鱼们像闻到了美味的狗狗一样，迅速聚集过来。
看着水面上那些小鱼，我和伙伴们欢呼雀跃，心里乐开了花。
然而，这时发生了一件“意外”的事。
因为我太激动了，一不小心把香肠掉到了水里。
大家都在为小鱼而兴奋，没注意到我正朝水里伸手，结果一头栽进了河里，扑通一声，水花四溅！当时的我，心里真是五味杂陈，尴尬得脸都红了。
伙伴们看到我这副模样，笑得像打了鸡血一样，个个在旁边哈哈大笑，像是在看一场搞笑电影。
我自己也忍不住笑了，真是“笑中带泪”。
不过，捞到小鱼的梦想瞬间化为泡影，我的香肠也被鱼儿们抢走了，真是得不偿失。
不过，我在水里扑腾的样子，后来成了大家口中的“经典”，每次聚会时，他们都会提起这件事，笑得前仰后合。
后来，尽管没捉到小鱼，但我还是学到了很多。
“失败乃成功之母”这句话没错！于是，我们决定换个玩法，不再捉鱼，改为在水里玩水仗。
哇，那个乐趣可真是无与伦比。
我们几个小伙伴在水里撒欢，互相泼水，简直像一群调皮的小鸭子。
阳光洒在水面上，闪烁着金色的光芒，空气中弥漫着欢声笑语，仿佛整个世界都是我们的游乐场。
玩着玩着，我突然想到了一个绝妙的主意，给自己和伙伴们起个外号，比如“水鬼”、“鱼王”，让整个游戏更加有趣。
中小学生精选作文写作技巧：怎样写童年趣事类
中小学生精选作文写作技巧：怎样写童年趣事类一、作文写什么1.写年幼无知做的傻事如：你们一定想不到我在干什么吧，我刚看完“守株待兔”的故事，要在树下等兔子撞树。
2.写小时候的有趣游戏如：把四五个小板凳用绳一扎，头里是一把靠背椅。
兴致勃勃地往上一坐，嘴里嚷着“轰隆隆，轰隆隆”，这叫作“乘火车”。
3.写独特有趣的生活记忆如：半个多月的瓜田生活给了我很多感受，在瓜田的日子里，有几次我就抱着西瓜睡着了，做着甜甜的梦。
二、作文怎么写1.写好开头开门见山：上学的路上，我见到柳絮飞舞，不由得回忆起童年的一件趣事。
设置悬念：说到自豪，我自然会想到心底的一个小秘密，那是什么呢?让我来悄悄地告诉你吧。
渲染气氛：记得六岁时的一天清晨，“丁零零”，我在睡梦中忽然被闹钟的铃声吵醒了。
我睁开眼睛一看，才五点半，这时爸爸妈妈还正睡得香呢，呵，机会到了。
2.写好结尾首尾呼应：瞧，这就是我做过的傻事，想起来还挺有趣的。
表达感受：它时常提醒我：只有付出劳动和努力，才会有收获。
自然收尾：老师抚摸着我的头说：“傻孩子，你爸爸是在跟你开玩笑，柳絮怎么会在你肚子里生根发芽呢!”听老师这么一说，旁边的小朋友都笑得前仰后合。
我也用手擦干眼泪，不好意思地笑了。
3.安排结构总—分—总式开头：提及家遭变故，为缓解经济压力“我”和爸爸决定去夜市卖烤白薯。
中间：详写了“我们”烤、卖白薯的全过程。
结尾：写“我”的收获和感慨。
回忆式引出回忆：童年的故事大多已经淡忘了，但有一件事却记忆犹新。
事件回忆：“我”刚看完“守株待兔”的故事，要在树下等兔子撞树。
结束回忆：瞧，这就是“我”做过的傻事，想起来还挺有趣的。
三、作文写精彩1.事件描写描写童年趣事，就要把这件事的有趣之处表达清楚，让读者一开始就知道这件事情很有看头。
只有把事情发生过程中出现的有趣之处表达清楚，才能紧扣主题，表达鲜明。
2.感受写真实。
作文综合训练童年快速构思法
作文综合训练童年快速构思法
作文综合训练童年快速构思法
教学过程：
一、明确本次指导目标
用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作兴趣。
二、“童年”系列快速构思法指导。
（ 1 ）教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：
画图形式：a 、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”
“物”“景”“形式”各线
b 、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
（2 ）学生自由发言——“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图
四、赏析、借鉴
1 、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
2 、学生赏析，评价。
3 、教师归纳明确。
本系列写作指导的`迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
1 、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。
2 、理清思路后，快速连缀成文（第二课时）。
年小学作文写作技巧-关于童年的作文
童年，像一个五彩斑斓的盒子，事，是小学生作文中经常接触到的题目。
如何写好这样的作文呢？
要选择印象深刻、有儿童情趣的事情来写。因为，只有当你对这件事感受强烈，才能把它记叙得具体、生动。 是萦绕在作者脑际的难以忘怀的往事，所以描写得那么细致、动人。记叙的事情，不仅应当是自己亲身经历、令人难忘的，而且还要富有儿童的情趣。
要根据记事文章的要求，把事情写清楚。事例确定后，应按照记叙文的特点，围绕一定的中心，有条有理地记叙事情发展的整个过程。记叙清楚，结构完整。
童年趣事的内容是丰富多彩的。有些文章记叙的是一件事，有些文章记叙的是几件事，记叙几件事的文章，还可通过分列小标题、注意事情之间的联系等方法，把几件事都叙述清楚。
三要精心描写出天真烂漫的童趣。童年趣事，记叙的是童年时代发生的趣事。作文技巧 文章就应以儿童的语言，从儿童的视角，描绘出活生生的儿童心态。
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快速作文综合训练之童年系列快速构思法
导读：快速作文综合训练之童年系列快速构思法教学目标：
1、适应中考要求，加快记叙文写作速度，提高写作效率。
2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标2
时间安排：两课时
教学过程：
一、明确本次作文指导目标
用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作兴趣。
二、“童年”系列快速构思法指导。
（1）教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：画图形式：a、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”
“物”“景”“形式”各线
b、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
（2）学生自由发言——“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图，（见附板书设计）
四、赏析、借鉴
1、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
2、学生赏析，评价。
3、教师归纳明确。
本系列写作指导的迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。
2、理清思路后，快速连缀成文（第二课时）
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