语文S三年级下册18心中那盏灯
S版三年级下册语文18、《心中那盏灯》教案
瓦金完小三年级语文上册教案《心中那盏灯》教案（s版下册18课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、过程与方法：引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
教学重点和难点1、教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。
2、教学难点：使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2015 年 5 月日节教学要点指导学生认识6个生字，会写15个生字。
熟读课文引导学生理解课文内容。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一．谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村看一看，听一听。
的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题：心中的那盏灯齐读读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？学生可能会问：（ 1、心中的那盏灯是什么？2、为什么说心中的灯？3、这盏灯什么样？ 4、什么留在了心中？……）二、初读课文，认读生字，标出自然段。
1、自由读课文标出生字同桌一起利用工具书学习生字新词。
2、再读课文标出自然段，想一想课文主要讲了什么？2、检查认字情况。
（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”[设计意图：重视书写指导，培养良好的书写习惯。
]（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？三、整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？[设计意图：整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础] 齐读课题。
质疑。
读一读，划一划学一学。
交流反馈。
语文S版三年级下册《心中那盏灯》课件
2， 巷 ， 享， 质， 勾 ， 碎， 冻， 夸 。
3，花篮：执意，分明，珍藏。
4，我不要纸糊的； 我要玻璃的； 父亲没有钱。
5 ， 父 亲 这 样 做 的 ：
!
父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦 擦手，再把双手捂在 自己的脖子上暖和一 会儿。
!
父亲疾步走过来， 帮我掖好被子，连连 说：“我不冷，我不 冷，小心别冻着 你……” 父亲刚才给我掖 被子的时候，我分明 感到，他的手真凉啊！
语文S版三年级语文下册第五单元
18
设疑初探（师生共设，学生初探）
1,认认生字哦。 2，写写生字哦。 3，词语花篮。 4，父亲为什么要做冰灯？ 5，父亲是如何做冰灯的？ 6，你从文中体会到什么？
解疑合探（生生，师生， 合作探讨） 1，盏， 街， 巷 ， 享，
糊 ， 啥， 玻， 璃， 质， 隐， 勾 ， 碎， 磨 ， 冻，很伟大。 我爱父亲。
质疑再探（课外探究），编制习题
7，你生活中碰到像课 文中这样的感人事例 吗？ 8，父亲如何对待你的？ 你对父亲怎么样？
7， 8，
（想想哦。）
再见
!!
语文三年级下册 18 心中那盏灯
心中那盏灯教材分析：《心中那盏灯》是语文S版教科书第六册的一篇课文。
课文是作者马德对童年往事的回忆。
作者用朴实而又饱含深情的语言讲述了父亲忍着寒冷为自己做冰灯的事，表现出父亲对儿子的深深的关爱。
教学目标：1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
3、使学生学会感受亲情，回报亲情。
教学重难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。
学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。
设计理念及教学策略：1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。
所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、猜一猜，进入文本1、猜谜游戏导入。
你周围有这样一个人。
你小的时候喜欢把你高高举起，你长大些会陪你看电影、玩游戏，他的眼神慈爱又严厉，他的怀抱温暖又有力，他是谁呢？2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。
[设计意图：以谜底为父亲的猜谜游戏步入文本，一方面自然引出课题，另一方面激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，调动学生积极性。
]二、忆一忆，走近文本1、齐读课题。
复习字词。
2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。
3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。
[设计意图：这是第二课时的教学，所以开课直接切入重点，让学生重温课文主要内容。
但三年级的孩子直接概括文章主要内容较难，通过复习词语的环节交给学生概括的方法。
三年级语文下册第五单元第18课《心中那盏灯》教学设计1语文S版
《心中那盏灯》教学设计【内容简析】这篇课文是作者对童年往事的回忆。
讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。
表现了父亲对儿子的深爱之情。
【设计理念】重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。
【教学目标】1.指导学生认识“巷、享”等生字，会写“盏、街”等字，学习“走街串巷、隐约”等词语和有关句子。
2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物品质的写人方法。
【重点难点】引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。
【教学时间】2-3课时。
【教学流程】第一课时一、情境导入，引发激情出示课文插图（或课件）。
师：在我国农村，有些地方过年时有孩子们提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。
孩子们提着各式各样的灯笼穿街过巷，多么热闹、多么快乐呀。
可是，作者由于家里穷，买不起灯笼，就请父亲给他个透亮的灯笼。
他父亲为了满足作者的愿望，就忍着寒冷为儿子做冰灯。
这是多么浓的爱，多么深的情啊！这盏冰灯，这份真情，一直珍藏在作者的心里。
这节课，我们一起学习《心中那盏灯》。
（板书课题，深情地读题。
）二、初读课文，整体感知1.听课文录音，初步感知父亲对儿子的深爱之情。
2.自由读课文，要求读准确。
3.同桌（或分小组）互读，互相纠正读音。
4.出示生字卡片，采用指名读、开火车读、分组读等各种形式，让学生读准确。
5.再自由读课文，做到准确、流利，并想想课文主要写什么事。
6.小声速读课文，思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么。
三、学习生字，指导书写1.认读去拼音的生字。
2.自主识记生字，然后汇报识记方法，提出最难记或易错的生字进行识记。
3.生字组词。
4.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
四、总结谈话，布置作业1.这节课我们弄懂了什么？2.课后我们认真朗读课文。
第二课时一、复习引入1.课文主要写了一件什么事？2.课文先写什么，再写什么，最后写什么？二、质疑激趣这节课我们继续进一步读懂这篇课文，你想从课文中知道些什么？（这节课我们重点解决“父亲怎样做冰灯的？为什么说父亲做的冰灯，是一盏最美的灯？”这两个问题。
18心中那盏灯
此时，在儿子心头别 有一番滋味。他想大声地 对父亲说____________！
就是这双手，牵着我走过春夏 秋冬，就是这双手，把我高高举起， 就是这双手撑起了我童年的一片天。
那一年春节，让我骄傲，那一年春 节——引读14自然段。
• 最后一自然段有几句话？
• 第一句话“那一年春节”照应了开头哪一句话？ 这种写法叫什么？
• 父亲讲完话后，又有什么动作、神态？你 从中体会出什么？
分角色读做灯笼时的第二次对话
• 我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和 吧！”
• 父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子， 连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着 你……”
• 第二次对话，“我”说了什么？做了什么？你 从中感受到什么？
• 父亲怎么说的？怎么做的？
18、心中 那盏灯
我的心里却一直珍藏着那盏灯， 那是一盏最美的灯。
马 德
马德，河北人。《读者》签约作家。 所发文章多次被《读者》《青年文摘》 《青年博览》等文摘类报刊转摘，并 收录到各种选本中，有文入选小学语 文教材及各地中考阅读材料。
1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？ 2.心中的那盏灯是什么样的？ 3.为什么说“心中的灯”？ 4.为什么留在了心中？
• 分角色朗读“我”醒来后，和父亲第一次对话， 从父亲的语言描写中，说说你又体会到什么？
• 我说：“爹，你干啥呢？”
• 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿 吧。”
• 我又说：“爹，你干啥呢？”
• 父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴（gāngà） 地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪 有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯 吧。这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正 给你做着呢！”
这盏灯不久就 化了，可是作 者为什么说它 是一盏最美的
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）三年级下册文：18 心中那盏灯
块：教学设计——教案
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：
1．学习本课生字词，能联系上下文理解词意。
2．引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”
之心智。
重难点分析：
教学重点：
引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：
反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯爱，提升情感。
课前准备：
课件。
教学过程：。
语文S版三年级下册《心中那盏灯》说课稿
《心中那盏灯》说课设计074 张焕5号一说教材今天我说课的内容是小学语文S版三年级下册第五单元第18课《心中那盏灯》。
这是一篇讲读课文，讲述的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的故事，表现出父亲对儿子的深深的爱。
我计划安排两课时进行本文教学。
二说教法本课是一篇朴实而又感人至深的文章，所以我以“感动”为切入点，让学生找出文中最让你感动的词句，统领全文。
为了让这份感到不流于形式，让感动直达学生的内心，我进行了如下设计1 动画激趣法三年级的学生思维特点是有具体形象思维向抽象思维过度的阶段。
学生更喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发兴趣。
2 情景演读法根据语文新课标以读代讲的理念，我采用多种形式朗读，如范读，自由读，表演读，分角色读，齐读等，力求达到“以读代讲”“以读悟情”的教学效果，突破教学难点，扣住“手的意向”想象磨制冰灯时父亲的手会是什么样的，学生边想边读，边读边想感动会油然而生。
本单元体会文章所表达的思想感情是教学重点。
所以我引导学生抓住重点词句，以及父亲动作、语言、神态的词来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力，也就是听、说、读写能力的培养。
通过替儿子向父亲表达心声和联系自己生活实际，写写父亲对自己的关爱，让学生进一步感受到亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
三、学习目标（一）知识与能力目标1、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
（二）过程和方法目标1、引导学生通过抓重点词语，边读边想象，联系自己生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。
2、在多种形式的读书活动中，让学生有感情地朗读，读出自己的感动与体会。
3、通过读、说、写等活动加深对课文内容的理解。
18-心中那盏灯-生字词学习解析
部首
词语
句子
xiǎng
子字底
上下结构 享受 分享
我们要继承艰苦奋斗的光荣传 统，不应贪图享受。
拼音 结 构
部首
词语
句子
hú
米字旁
左右结构 糊涂 模糊
我不要纸糊的灯笼。
拼音 结 构
部首
词语
句子
shá
口字旁
左右结构 为啥 啥样
父亲很纳闷：“不要纸糊的， 要啥样的？”
拼音 结 构
部首
词语
句子
bō
王字旁
词语结队
（木质 ）的底座 （细碎 ）的小花 （熬年夜）的习俗 （菱形 ）的灯罩 （豆大 ）的泪珠 （发红 ）的双手
2、指导区分形近字。
糊（ 模糊 ） 湖（ 湖泊 ） 勾（ 勾画 ） 钩（ 钩子 ）
玻（ 玻璃 ） 坡（ 山坡 ） 稳（ 稳定 ） 隐（ 隐身 ）
3、照样子，写词语。
• AABB式：
部首
词语
句子
yǐn
双耳
左右结构 隐身 隐患
小区里的电线很多已经老化了，是火 灾隐患。
拼音 结 构
部首
词语
句子
gōu
包字头
半包围结构 勾画 勾结
玻璃上勾画着图案。
拼音 结 构
部首
词语
句子
suì
石字旁
左右结构 细碎 粉碎
妈妈今天给婷婷买了一件碎花 连衣裙，婷婷高兴极了。
拼音 结 构
部首
词语
句子
mó
zhǎn
皿字底
上下结构 一盏 酒盏
我的心里一直珍藏着那盏冰灯， 那是一盏最美的灯。
拼音 结 构
部首
词语
语文S版语文三年级下册第18课《心中那盏灯》(4)
18、心中那盏灯教学目标：1、重点理解描写父亲为我做冰灯的句子，通过父亲的语言、动作、神态体会父亲伟大的爱，感受亲情的温暖2、有感情地朗读课文。
教学重点：通过理解描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲伟大的爱，感受亲情的温暖。
难点：理解作者为什么说这是一盏最美的灯。
教学步骤：一、导入：师：孩子们，请给我写“灯”，这个字读生：“灯”师：看到这个字你想到了什么？生自由发言。
孩子们眼中流光溢彩的灯多美呀，然而，在作者玛德的心中也有一盏灯，那是一盏最美的灯，也是一盏与众不同的灯。
想去看看这盏灯吗？今天我们就一起走进18、心中那盏灯，去认识玛德心中最美的灯。
齐读课题。
二、初步感知课文。
师：孩子们都认真预习了课文，那你知道在作者玛德心中，那是一种怎样的灯吗？学生可能会回答：那是一盏最美的灯，那是一盏冰灯等。
师：那如此美丽的冰灯是谁做的呢?生：爸爸。
师：可是在爸爸做这美丽的冰灯的时候，课件展示“豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”。
学生齐读这句话，是什么使：“豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”，带着这个问题，我们静静地默读这篇课文，读着读着，把最能感动你的地方用波浪线勾画下来。
三：理解体会文中重点句子，感受父亲对儿子浓浓的爱。
好，孩子们，我们一起来交流交流，哪些地方使你感动。
重点交流句子：（根据学生的回答，课件出示相应的句子）1、“父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
”师：孩子们，我们一起来用心读读这段。
生齐读。
父亲打磨这块冰的时间是长还是短？你从哪个词知道的?生：每，一阵。
孩子，请在这个词下画上三角符号。
而停下来暖和的时间呢?生：短。
从“一会儿”。
同样，请在这个词下画上三角符号师：孩子们，我们认真来用心来看看这几个词，从这时间的一长一短中，你看出点什么了吗？生：父亲很冷。
可为了能早一点为我做好冰灯，父亲忍受着刺骨的寒冷。
有感情地读这一句。
师：孩子们，你们在寒冷的冬天曾将手放在脖子上取暖过吗？什么感觉？当你们的手很冷的时候，你愿意将手放在脖子上取暖吗？为什么？是啊，冬天我们的手都很冷，可是就算再冷，我们都不愿将自己的手放在脖子上取暖，那将使我们感受到一种刺骨的冷，那为什么父亲却愿意将冻僵的手放在脖子上取暖呢?理解父亲为我做灯时所忍受的寒冷，以及想早些满足我的愿望的殷殷之情。
18 《 心中那盏灯》
父亲把脸扭过来，有点尴尬 地说：“我也想给你做个玻璃灯 笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思 着给你做个冰灯吧。这不，冰冻 了一晚上，我正给你做着呢！”
父亲急忙走过来，帮我掖好被 子， 连连说：“我不冷，我不冷，小 心别冻着你……”
此时，在儿子心头别 有一番滋味。他想大声地 对父亲说____________！
这是一双
温暖
的手！
一只手托着块东西，另一只手在 里边打磨着。我发现父亲正在打磨一 块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一 阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把 双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
父亲把脸扭过来，有点尴尬地 说：“我也想给你做个玻璃灯笼， 可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你 做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上， 我正给你做着呢！”
18、心中那盏灯
起因：家乡的习俗——提灯笼走街串巷熬 年夜，”我“想得到一盏玻璃灯
经过：父亲做冰灯
结果：最美的灯
珍藏在“我”的心里
你一定也感受到了 这份父爱。拿起笔，写 一写你感受到的父爱吧！
“对于您，我的父亲，我 有太多的感激，那如山的父 爱将是我此生都无以回报的。 有太多的话、太多的爱我想 对父亲倾诉，然而此时此刻 我只想说：父亲，您是我永 远的骄傲！ ”
第二部分（5——13）：年三十的早晨，“我”亲眼看见 父亲打磨一块为“我”做的冰灯。
第三部分（14）：那一年的春节，那盏灯得到了小伙伴的 称赞。“我’的心里一直珍藏着那盏灯。
默读要求
默读5-13段，画出让你感 动的地方。在最让你感动的句子上 画一画。
年三十的早上，我醒得很早，正 当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然 被一阵“沙沙”的声音吸引了过去。 我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿 托 着块东西，另一 很远的地方，一只手 只手在里边 打磨 着。我发现父亲正在 打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每 擦擦 手， 打磨一阵，就停下来在衣襟上 捂 在自己的脖子上暖和一会 再把双手 儿。
小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案
小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案整理的小学三年级语文《心中那盏灯》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》原文在我八岁那年的春节，我执（zhí）意要父亲给我做一个灯笼。
因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
父亲说：“行。
”我说：“我不要纸糊的。
”父亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）月二十五那天，我去东山坡上的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，木质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的小花。
我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。
父亲说：“行。
”年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕（kàng）沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。
我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说：“爹，你干啥呢？”父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。
”我又说：“爹，你干啥呢？”父亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了一晚上，我正给你做着呢！”父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。
我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩（liāo）起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖（yē）好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
语文S版小学语文三年级下册18、心中那盏灯
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连 连说：“我不冷，我不冷，小心别冻 着你……”
“我”的语言、动作、神态
• 我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和 吧！” • 我撩起了盖在身上的被子。
听了父亲的话，看着他那冻得发红
的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出
来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分 明感到，他的手真凉啊！
我说：“爹，你干啥呢？” 父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一 会儿吧。” 我又说：“爹，你干啥呢？” 父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我 也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不， 冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰， 洗碗似的打磨起来。
18 心 中 那 盏 灯
我执意要父亲给我做一个灯笼。
父亲说：“行。” 我说：“我不要纸糊的。” “要 亮的。” 父亲说：“行。”
默读要求
默读5-13段，边读边画出描写父亲动作、 语言、神态的语句并认真品读，想想 你从中体会到什么？
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿 很远的地方，一只手托着一块东西，另一 只手在里边打 磨着。我发现父亲正在打磨 一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在 自己的脖干啥呢？” ： 父：“醒了？天还早呢，再睡一会儿吧。” 子：“爹，你干啥呢？” 父：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？ 后 来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻 了 一晚上，我正给你做着呢！” 子：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！” 父：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
但是，我的心里却一直珍
藏着那盏冰灯，那是一盏最美 的灯。
你一定也感受到了 这份父爱。拿起笔，写 一写你感受到的父爱吧！
心中那盏灯
自学提示：
仔细阅读6 12自然段，找 出令你感动的地方： 用“——”划一划； 用心体会体会； 说给同桌听一听。
父亲急忙走过来， 帮我掖好被子，连连 说：“我不冷，我不冷， 小心别冻灯。
一只手托着块东西， 另一只手在里边打磨着。 我发现父亲正在打磨一块 冰，姿势很像洗碗。
父亲每打磨一阵， 就停下来在衣襟上擦擦 手，再把双手捂在自己 的脖子上暖和一会儿。
我努力睁开眼睛，只见父亲在 离炕沿很远的地方，一只 手托着块 东西，另一只手在里边打磨着。我 发现父亲正在打磨一块冰，姿势很 像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下 来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在 自己的脖子上暖和一会儿。
我执意要父亲给我做一个灯笼。 父亲说：“ 行。” 我知道，父亲是农民，没钱买 灯笼。但我还是想，父亲会给我做 一个，只要能透出亮就行。 父亲说：“行。”
我努力睁开眼睛，只见父亲 在离炕沿很远的地方，一只 手 托着块东西，另一只手在里边 打磨着。我发现父亲正在打磨 一块冰，姿势很像洗碗。父亲 每打磨一阵，就停下来在衣襟 上擦擦手，再把双手捂在自己 的脖子上暖和一会儿。
义务教育课程标准实验教科书S版 三年级下册
18 心中那盏灯
执 教：绵阳市成绵路小学 罗富丽
义务教育课程标准实验教科书S版 三年级下册
18 心中那盏灯
执 教：
执意 打磨 炕沿 尴尬 撩起 玻璃 迷迷糊糊 走街串巷
（ 慈祥 ）的父亲 （ 执意 ）的要求 忍受着（ 寒冷 ） （ 透亮 ）的灯笼
我的心里却一直 珍藏着那盏冰灯，那 是一盏最美的灯。
语文S版三年级下册《心中那盏灯》
我的心里却一直珍藏着 那盏冰灯，那是一盏最
美的灯。
（3）交流理解：
为什么我和小伙伴们玩得很痛快？ 说我明心这里个珍透藏明的是灯什笼么给？我带 来了极大的乐趣。
父亲浓浓的父爱，冰灯不是美 在外形，而是美在他所表现出 来的纯洁无暇的父子真情。
父亲连夜冒着严寒 为我做冰灯
这冰灯包含了父亲 对我深深的爱
这是在什么时间？为什么打磨？ 父亲的手是一双怎样的手，难道 不冷吗？
感悟朗读： （1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣
襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上 暖和一会儿。
找出动作的词语
“停”、“擦”、“捂”。说明父亲一 直摸着冰，冰在不断地融化，太冷了， 擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来， 以便能灵活打磨。
学习生字
zhǎn jiē xiànɡ xiǎnɡ hú shá
灯 盏 走街串巷 享受 糊涂 干啥
bō lí zhì yĭn ɡōu
suì
玻 璃 本质 隐约 勾画 破 碎
mó dòng kuā
打写：的是什么？主要人物是
谁？
2.心中的那盏灯是什么样的？
3.为什么说是“心中的灯”？
zhǎn
盏 灯盏 茶盏
jiē 街 街道 街上
xiàng
巷 街巷 小巷
xiǎng
享
分享
享福
hú 糊
迷糊 糊涂
shá 啥
干啥 啥事
bō lí 玻璃
zhì
质
品质 质
yǐn
隐 隐藏 隐形
gōu
勾 拉勾 勾起
suì 碎
心碎 摔碎
mó
磨
打磨 磨练
dòng
冻 冷冻 冰冻
kuā
夸 夸奖 夸张
三年级下册语文课件-心中的那盏灯_语文S版 (共7张PPT)
父亲刚才给我掖被子的时候，我分 明感到，他的手真凉啊！
“分明”、“真凉”两个词，写出 了我身感到父亲冰凉的手，父亲做冰灯 时所忍受的寒冷。
A “停”、“擦”、“捂”。说明父亲 一直摸着冰，冰在不断地融化，太冷了， 擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来， 以便能灵活打磨。
B、父亲这样做是要（继续打磨冰灯笼。） C 父亲这样做是因为父亲是农民，没钱 买灯笼，为了满足孩子过分的要求，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 可自己受冻……让我们感受父亲的爱。
父亲疾步走过来，帮我掖好被子， 连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻 着你……”
是呀，孩子们，父爱如山，父爱如 海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰 灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们 每天都在享受着爱，让我们在享受爱的 同时，也学会关爱他人，学会感恩吧！
18心中的那盏灯
抓重点语句， 感受父爱
在我们每个人的心目中，都有“一 盏灯”，那是一盏希望的灯、温情的 灯……这盏灯指引我们在人生道路上拼 搏、探索，让我们跌倒了爬起，它又象 一盏灯塔指引我们正确的航行。今天让 我们随着作者一起看看在他的心中有一 盏怎样的灯？
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟 上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上 暖和一会儿。
语文版三年级下册《心中那盏灯》课文及教学设计
【課文】在我八歲那年的春節，我執（zhí）意要父親給我做一個燈籠。
因為在鄉下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷（xiànɡ）熬年夜的習俗。
在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享（xiǎnɡ）受。
父親說：“行。
”我說：“我不要紙糊的。
”父親很納悶：“不要紙糊的，要啥樣的？”我說：“要亮的。
”其實，我是想要有玻璃罩的那種。
臘（là）月二十五那天，我去東山坡上的大軍家，大軍拿出他的燈籠給我看。
他的燈籠真漂亮，木質（zhì）的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱（línɡ）形燈罩，上邊似乎還隱約勾（ɡōu）畫了些細碎（suì）的小花。
我知道，父親是農民，沒錢買燈籠。
但我還是想，父親會給我做一個，只要能透出亮就行。
父親說：“行。
”年三十的早上，我醒得很早，正當我迷迷糊糊地想再睡會兒時，突然被一陣“沙沙沙沙”的聲音吸引了過去。
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕（kànɡ）沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在裏邊打磨著。
我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。
父親每打磨一陣後，就停下來在衣襟（jīn）上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
我說：“爹，你幹啥呢？”父親說：“醒了？天還早呢，再睡一會兒吧。
”我又說：“爹，你幹啥呢？”父親把臉扭（niǔ）過來，有點尷尬（ɡānɡà）地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？後來我就尋思著給你做個冰燈吧。
這不，冰凍（dònɡ）了一晚上，我正給你做著呢！”父親笑了笑，說完，又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。
父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。
我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩（liāo）起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過來，幫我掖（yē）好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”聽了父親的話，看著他那凍得發紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼裏滾了出來。
父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！那一年春節，我提著父親做的燈籠，和小夥伴們玩兒得很痛快。
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学习目标
1.认识本课生字“巷、享”等，有感情地 朗读课文。 2.理解课文内容，体会文章所表达的思想 感情，感受亲情的温暖。 3.学习作者抓住人物行动、语言等的写作 方法。
zhǎn 一盏灯 hú 糊涂 走街串巷 享受 shá bō lí zhì 啥样 玻璃 质量 gōu suì mó 勾画 细碎 打磨 kuā là kàng niǔ 夸奖 腊月 炕沿 别扭
18心中那盏灯
• 起因：家乡习俗——提灯笼走街串巷，我想
得到灯笼； • 经过：父亲做冰灯；
• 结果：最美的灯珍藏在“我”心里
父亲把脸扭过来，有点 尴尬 地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪 有玻璃呢？后来我寻思着给你做个 冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我 正给你做着呢！”
马 德
马德，河北人。《读者》签约作家。 所发文章多次被《读者》《青年文摘》 《青年博览》等文摘类报刊转摘，并 收录到各种选本中，有文入选小学语 文教材及各地中考阅读材料。
18、心中
那盏灯
默读要求
默读5-13段，画出让你感 动的地方。在最让你感动的句子上 画一画。
年三十的早上，我醒得很早，正当 我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被 一阵“沙沙”的声音吸引了过去。我 努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很 远的地方，一只手托 着块东西，另一只 手在里边 打磨 着。我发现父亲正在打磨 一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨 擦擦 一阵，就停下来在衣襟上 手，再把 捂 双手 在自己的脖子上暖和一会儿。
一盏灯 糊涂 隐约 冰冻
走街串巷 啥样 勾画 夸奖 玻璃 细碎 腊月
享受 质量 打磨 炕沿 别扭
1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？ 2.心中的那盏灯是什么样的？ 3.为什么说“心中的灯”？ 4.为什么留在了心中？
默读思考： 1.课文可以分为哪几个部分？
第一部分（1-4）：我让父亲给我做灯笼， 父亲答应了。 第二部分（5-13）：我亲眼看见父亲在给 我做冰灯； 第三部分（14）：我的冰灯得到大家的称 赞。
父亲把脸扭过来，有点尴尬地 说：“我也想给你做个玻璃灯笼， 可哪有玻璃呢？后来我寻思着给 你做个冰灯吧。这不，冰冻了一 晚上，我正给你做着呢！”
18、心中
那盏灯
父亲 急忙 走过来，帮我掖好被 子， 说：“我不冷，我不冷，小 连连 心别冻着你……”
此时，在儿子心头别有 一番滋味。他想大声地对 父亲说____________！
18、心中
那盏灯
你一定也感受到了 这份父爱。拿起笔，写 一写你感受到的父爱吧！
“对于您，我的父亲，我 有太多的感激，那如山的父 爱将是我此生都无以回报的。 有太多的话、太多的爱我想 对父亲倾诉，然而此时此刻 我只想说：父亲，您是我永 远的骄傲！ ”
父 爱 儿 女 心 中 最 美 的 灯 -------
这是一双
温暖
的手！
一只手托着块东西，另一只手在 里边打磨着。我发现父亲正在打磨一 块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一 阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把 双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
父亲把脸扭过来，有点 尴尬 地说： “我也想给你做个玻璃灯笼，可哪 有玻璃呢？后来我寻思着给你做个 冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我 正给你做着呢！”