最新苏教版小学语文三年级下册优秀教案我应该感到自豪才对3(精品)
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
苏教国标版三年级语文下册教案我应该感到自豪才对
苏教国标版三年级语文下册教案：我应该感到自豪才对前言语文教育是素质教育的重要组成部分，三年级是学生普遍掌握基础语文知识和技能的阶段。
苏教国标版三年级语文下册教材以情境启发、话题导引为主线，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，使学生在自身经验的基础上，逐渐认知、理解、感知和创造语言艺术。
本文将介绍苏教国标版三年级语文下册教案的编写原则和教学内容，并说明为什么教师应该为此感到自豪。
教案编写原则以学生为中心苏教国标版三年级语文下册教学内容以学生的内心体验和生活实际为切入点，以学生的兴趣和需求为导向，贴近学生的实际需求和兴趣，让学生在交流和合作中自主学习，积极参与教学过程，主动地发现问题，并寻求解决之道。
贴近生活实际教学内容根据生活实际，设置了大量的情境启发和话题导引，让学生在实际情境中感受和学习语言文字。
同时，教学内容也要适应当代社会的多元化和文化多样性，让学生体验和感受不同文化背景、不同历史阶段的人们的语言生活，增强学生对文化多样性的认知和尊重，促进学生的文化自信和民族自豪感。
注重思维训练苏教国标版三年级语文下册教学内容不仅注重表面性的语言技能和语言知识的训练，同时也注重学生的思维能力和语言表达能力的提升。
教育教学是以培养学生的思想能力为核心的，教材通过情境启发、任务导向等方式，培养学生的动手能力、运用语言技能的能力、分类整合能力、推理判断能力等，提高学生的语言思维能力。
教学内容苏教国标版三年级语文下册教学内容主要由四个部分组成：阅读、写作、口语、听力。
阅读阅读课是语文教育的重要环节之一。
苏教国标版三年级语文下册阅读课程设置了名著阅读、名篇阅读和课本阅读，其中还包括一些充满趣味和生动形象的阅读材料，如动画片、寓言故事、笑话等，能够激发学生阅读的兴趣。
同时，教材注重阅读的基础技能训练，如字音字形、字义理解、句子理解、篇章结构等，能够培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
写作写作是语文教育的另一个重要环节。
苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉自豪才对》教课设计三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉骄傲才对》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教课要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地表达这个故事。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。
教课要点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，并能简单口述。
教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。
”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。
最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在课堂上表现自己，张扬个性。
教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。
1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文找寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。
3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。
(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》优秀教学案例
2.鼓励学生主动提问，充分尊重学生的个性差异，关注学生的思维过程。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识进行分析、解决问题，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论环节，引导学生积极参与，培养团队协作精神。
（二）讲授新知
1.引导学生逐段理解课文内容，关注小燕子的成长过程。
2.分析小燕子在成长过程中所遇到的困难，讨论小燕子是如何克服困难的。
3.讲解课文中所涉及的生字词，让学生学会正确运用。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论话题：如果你是小燕子，你会如何面对困难？
2.引导学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
2.情境体验：教师在教学过程中，运用形象生动的语言描绘，让学生身临其境，感受小燕子的成长过程。通过情境体验，学生能够更好地理解课文内容，培养学生的同理心，使学生在现实生活中能够关爱他人，共同成长。
3.小组合作：本案例注重培养学生的团队协作能力，教师设计了小组讨论环节，让学生在合作交流中提高自己的口头表达能力，学会倾听、尊重他人的意见。小组合作使学生在互动中取长补短，提高了学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色特点。
2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文中所阐述的“感受自豪，发挥优势”的主题，运用到日常生活中，树立自信，发挥个体优势。
为实现上述目标，我采用了以下策略：
1.采用情境导入法，以生动形象的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
（苏教版）语文三年级下册《我应该感到自豪才对》优秀教学案例
(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计
6.尝试运用比喻、拟人等修辞手法，编写一个关于自信或谦虚的小故事，要求情节生动，寓意深刻。
7.家长辅助孩子完成一份关于自尊、自信、谦虚的家庭调查问卷，了解孩子在家庭环境中的表现，为后续的教育提供参考。
-生字词的掌握：通过趣味识字、游戏互动等形式，帮助学生记忆生字词，提高他们的词汇量。
-课文内容的理解：通过问题驱动、情境创设等方法，引导学生深入理解课文，把握故事情节和人物心理变化。
-修辞手法的运用：通过实例分析、仿写练习等途径，让学生学会运用修辞手法，提升写作水平。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作学习的能力，难点是引导学生将课文中的道理迁移到生活实际中，解决实际问题。
在本章节教学中，学生对于课文中小骆驼的成长经历和心态转变，可能会产生共鸣。因此，教师应结合学生实际情况，运用启发式教学引导学生深入思考，帮助他们树立自信，培养积极向上的心态。同时，通过课文学习，让学生认识到骄傲与自豪的区别，懂得谦虚的重要性，从而在日常生活中能够更好地与他人相处，形成良好的人际交往能力。
3.培养学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读技巧和表达能力。
4.引导学生通过分析课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在探究课文内容的过程中，培养自主学习、合作学习的能力。
2.引导学生通过观察、思考、实践等方法，发现自己在生活中遇到的困难和问题，学会运用课文中的道理来解决。
6.课后实践，巩固提高：布置富有创意的课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固学习成果。
四、教学内容与过程
最新苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案-word文档
苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学时间两课时第一课时一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。
（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。
（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。
5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。
学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。
学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。
6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。
2、引导学生归纳。
3、指导朗读这一部分课文。
(1)教师范读。
(2)学生学着老师的样子读。
(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。
(4)分组齐读这一部分课文。
五、作业1．用钢笔描红。
（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是由我给大家带来的苏教版学校三班级语文下册《我应当感到骄傲才对》教案，一起来看看吧!《我应当感到骄傲才对》课文原文小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀!《我应当感到骄傲才对》语文教案Ⅰ、设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。
Ⅰ、教材分析：本文是一篇童话。
通过叙述小骆驼由于小红马称赞而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。
告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
精编苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成白勺词语。
3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。
2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。
”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。
1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。
三年级下语文教案14我应该感到自豪才对_苏教版-教学文档
第十四课我应该感到自豪才对教案【教学目标】1.知识与技能能够认读2个生字，1个多音字，书写9个生字，了解课文主要内容，讲述这个故事。
2.过程与方法正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
【教学重点】有条理地讲述这个故事。
【教学难点】懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：请同学们来猜一个谜语。
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
师：是什么动物呢？师：对，就是骆驼。
你们见过骆驼吗？让我们一起来了解它吧！骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。
躯体高大，体毛褐色。
极能忍饥耐渴。
骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。
师：今天我们学习的就是一篇关于骆驼的文章。
2. 板书课题《我应该感到自豪才对》。
师：骆驼为什么感到自豪呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：禾——委、竟——镜、出——屈、尚——趟、句——够、甫——铺、门——闭。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“亏”上下结构。
最后一笔是竖折折钩。
“陷”左右结构。
左小右大。
注意右边的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？讲述了小骆驼因为小红马嘲笑他难看二感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、驼脚、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。
3.小骆驼的心情发生了怎样的变化？委屈担心自豪4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jìng háo yǎng gē da wěi qū xiàn gòu tàng kuī téng镜子自豪养料疙瘩委屈陷入足够一趟多亏疼爱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感，以及自豪感的重要性；•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章，理解文章中的内容；•培养学生们的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中有所作为。
二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容；•培养学生们的自豪感，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。
三、教学难点•如何培养学生们的自豪感，激发他们的自信心和自尊心；•如何理解和运用文章中的语言和词汇。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流，引入新课，提出自豪感的概念，并与学生讨论自豪感的来源和作用。
2. 学习课文•读课文，让学生大致理解和掌握全文的大意；•带领学生逐句阅读，并重点分析文章中的语言和词汇；•辅导学生运用语言和词汇，联系自身生活和学习经历，感受自豪并讲述自己的故事。
3. 讨论与总结设计多种形式的活动，与学生们共同探讨自豪感的重要性，分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获，并总结学生们的感想和体会。
五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度，并及时随堂检查；•布置阅读、写作、演讲等作业，并及时批改和反馈；•进行小组讨论和个人展示，评估学生的口语表达能力和思维能力。
六、教学反思通过教学实践，我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。
学生们容易理解文章的内容，并且在阅读和分析文章的过程中，可以培养他们的自豪感和自信心。
在教学过程中，我也注意到了一些问题：1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升；2.学生的联想能力和创新能力需要加强。
下一步，我会针对这些问题，设计更加丰富多样的活动，让学生们更好地掌握知识，并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。
小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，教师可以创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟，从而更好地理解课文。例如，通过展示我国伟大成就的图片或视频，激发学生的自豪感。
c.问答题：回答与课文相关的问题。
d.仿写题：仿照课文句式，写一段表达自豪感的话。
2.学生独立完成练习题，教师给予个别辅导，确保学生对课文内容的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出生词、句式和课文主题。
2.教师强调自豪感对个人成长的重要性，教育学生要正确看待自己的优点和不足，培养积极向上的情感。
3.能够运用课文中的句式和表达方法，进行仿写和创作，提高写作能力。
4.能够运用朗读技巧，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相帮助，提高合作能力。
3.教师针对重点词语和句子进行讲解，如“自豪”、“骄傲”、“谦虚”等，让学生明白它们的含义和用法。
4.教师通过示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.课文中的小骆驼为什么感到自豪？
b.你在生活中有过类似的自豪经历吗？
4.价值观：学生正处于个性品质和价值观形成的关键时期，需要教师在教学中渗透正能量，培养他们积极向上的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
《我应该感到自豪才对》教案之三
《我应该感到自豪才对》教案之三一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小骆驼对沙漠生活的新认识。
1.3学会本课生字，了解重点词语的意思。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
2.2运用讨论、交流等方式，发展思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的奇妙，培养热爱大自然的情感。
3.2树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的特点和优点。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会小骆驼对沙漠生活的新认识。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2学会本课生字，了解重点词语的意思。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们昨天学习了《我应该感到自豪才对》这篇课文，谁能用一句话概括这篇课文的主要内容？生：小骆驼通过自己的观察和体验，认识到自己的特点actually 是有用的。
师：很好，今天我们将继续学习这篇课文，进一步理解小骆驼的心情变化。
2.朗读课文师：请同学们先自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（生自由朗读）师：谁愿意来为大家朗读课文？（生主动举手，师挑选一名学生朗读）3.理解课文内容1）小骆驼为什么觉得自己不漂亮？2）小骆驼在沙漠中遇到了哪些困难？3）小骆驼是如何认识到自己的特点actually是有用的？（生默读课文，回答问题）师：同学们回答得很好。
小骆驼觉得自己不漂亮，是因为它认为自己的脚掌太大、背上的驼峰太丑。
在沙漠中，它遇到了沙子的困扰，脚掌疼、背上的驼峰压得它喘不过气来。
但是，在妈妈的引导下，小骆驼认识到自己的脚掌和驼峰actually是有用的，它们帮助小骆驼在沙漠中生存。
4.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们一起来学习本课的生字词。
（师带领学生学习生字词，注意读音和书写）5.深入分析课文1）小骆驼低着头，难过地说：“妈妈，我应该感到自豪才对。
”2）妈妈笑着回答：“孩子，你终于明白了。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解故事的主题思想：“自豪”。
帮助学生掌握故事中的主要情节和人物。
引导学生理解故事中的象征意义和教育意义。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
训练学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的感受和看法。
提高学生的思维能力，培养他们的创造力和想象力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中的情感，培养他们的同情心和理解力。
鼓励学生树立自信心，学会珍惜自己的特点和优势。
帮助学生建立积极的人生态度，面对挑战和困难时保持乐观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点故事主题的理解和认同，认识到自豪的重要性。
故事情节的把握，理解人物之间的关系和发展。
象征意义和教育意义的挖掘，联系实际生活进行思考。
2.2 教学难点故事中象征意义和教育意义的理解，需要引导学生进行深入思考和分析。
学生如何将故事中的情感体验与自己的生活经验相结合，形成共鸣。
学生如何运用故事中的道理和启示，指导自己的行为和决策。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景，引导学生理解和把握故事的主题思想。
教师通过讲解故事中的象征意义和教育意义，帮助学生深入思考和领悟。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
教师鼓励学生提出问题，与学生进行互动交流，促进学生的思考和表达。
3.3 情境体验法教师创设情境，引导学生身临其境，体验故事中的情感和氛围。
教师鼓励学生分享自己的情感体验，培养他们的同情心和理解力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备教学教案和阅读材料，包括故事文本和相关问题讨论。
准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等，用于辅助教学和创设情境。
4.2 教学环境准备教学所需的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教师可以提出问题：“你们觉得什么情况下会感到自豪？”让学生思考和分享。
三年级语文下册 我们应该感到自豪才对3教案 苏教版
我们应该感到自豪才对教材分析：本文是一篇童话,通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途的故事。
教学目标：1.学会本课9个生字,认识两个生字和1个多音字,理解由生字组成的词语。
(重点)2.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观点。
(重难点)教学策略：创设情境,通过让学生采用不同方式的读,小组合作探究,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现语文语言向学生自身语言的内化,进一步培养学生阅读理解能力。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导情激趣(5分钟)1.同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?2.今天我们来学习一篇有关骆驼的课文。
板书课题。
二、导知明标(2分钟)三、导学获知(30分钟)1.借助拼音,自读课文,画出不理解的词句,标出自然段。
2.同桌相互说说你读懂了什么?3.试着回答同学们提出的问题,对难回答的问题,全班讨论回答。
4.试读课文,思考:课文讲了一件什么事?5.同桌互相学习生字,并讨论识字方法。
6.师生交流识字方法。
7.齐读、指名读生字、词语。
8.齐读课文。
9.指导学生描写。
四、检测评价(7分钟)1.指名认读生字词。
2.分组、分段朗读课文。
第二课时一、复习导入(5分钟)同学们,小骆驼为什么事而感到自豪?他先前是怎样的?我们再来学习。
二、导知明标(2分钟)三、导学获知(30分钟)1.齐读课文,思考:小骆驼是什么事让他改变对自己的看法?2.分角色朗读课文。
3.小组讨论,课文可以分成几部分?4.指导学生图文结合,理解课文。
⑴小组内读课文1、2段。
讨论:①小骆驼为什么事而感到委屈?②画出骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样的?想想小红马是怎样评价的?⑵齐读课文3、4段。
小组讨论:画出有关脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。
5.指导学生有感情地朗读第5段。
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我们应该感到自豪才对
教材分析：
本文是一篇童话,通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途的故事。
教学目标：
1.学会本课9个生字,认识两个生字和1个多音字,理解由生字组成的词语。
(重点)
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观点。
(重难点) 教学策略：
创设情境,通过让学生采用不同方式的读,小组合作探究,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现语文语言向学生自身语言的内化,进一步培养学生阅读理解能力。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导情激趣(5分钟)
1.同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?
2.今天我们来学习一篇有关骆驼的课文。
板书课题。
二、导知明标(2分钟)
三、导学获知(30分钟)
1.借助拼音,自读课文,画出不理解的词句,标出自然段。
2.同桌相互说说你读懂了什么?
3.试着回答同学们提出的问题,对难回答的问题,全班讨论回答。
4.试读课文,思考:课文讲了一件什么事?
5.同桌互相学习生字,并讨论识字方法。
6.师生交流识字方法。
7.齐读、指名读生字、词语。
8.齐读课文。
9.指导学生描写。
四、检测评价(7分钟)
1.指名认读生字词。
2.分组、分段朗读课文。
第二课时
一、复习导入(5分钟)
同学们,小骆驼为什么事而感到自豪?他先前是怎样的?我们再来学习。
二、导知明标(2分钟)
三、导学获知(30分钟)
1.齐读课文,思考:小骆驼是什么事让他改变对自己的看法?
2.分角色朗读课文。
3.小组讨论,课文可以分成几部分?
4.指导学生图文结合,理解课文。
⑴小组内读课文1、2段。
讨论:①小骆驼为什么事而感到委屈?
②画出骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样的?想想小红马是怎样评价的?
⑵齐读课文3、4段。
小组讨论:画出有关脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。
5.指导学生有感情地朗读第5段。
体会小骆驼的变化。
6.指导朗读。
7.继续编故事。
8.总结全文。
四、检测评价(7分钟)
讲这个故事。