初中一年级历史上册第二单元第课战国时期的社会变化导学案新人教版
部编版历史七年级上册第二单元第7课《战国时期的社会变化》导学案
课题部编版历史七年级上册第二单元第7课型新课课《战国时期的社会变化》导学案一、预习感知（一）战国七雄1、战国七雄：战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。
诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”。
2、战争：战国时期，诸侯国之间战争的规模很大，中国历史上一些著名的战役，如________之战、________之战、________之战等就发生在这一时期。
（二)商鞅变法3、时间：公元前356年，________任用商鞅主持变法。
4、政治方面：建立县制，由________直接派官吏治理；废除贵族的________特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。
5、经济方面：废除________制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；统一________。
6、军事方面：奖励________，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
7、影响：商鞅变法使________的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
（三）造福千秋的都江堰8、公元前256年，秦国蜀郡太守________主持，在成都附近的岷江上修建了________，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，________成为沃野，被称为“天府之国”。
二、合作探究（一）一变：争霸变兼并——战国七雄1、出示春秋战国形势对比图，通过对比了解战国七雄的形成。
2、出示战国七雄形势图，了解战国七雄的地理方位，便于理解记忆。
3、自主阅读课文，思考问题：与春秋时期政治局面相比较，战国时期的有了哪些新变化？4、通过地图了解桂陵之战、马陵之战和长平之战，认识到战国时期的秦国的兴衰以及战争特点，为接下来解决分析战争特点，评价战争做准备。
5、合作探究：战国时期的战争有什么特点？怎样评价此时的战争？（二）二变：落后变强大——商鞅变法1、出示战国时期的铁制农具和牛尊图片带来的一系列变化的示意图，理解商鞅变法的背景（原因）。
七年级历史上册第课战国时期的社会变化教学设计新人教版1
第7课战国时期的社会变化[教学目标]1．知识及技能(1)掌握战国七雄兼并战争的情况及其作用；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度确实立和我国封建社会的形成。
(2)通过角色扮演、小组讨论，指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。
(3)帮助学生讨论商鞅在历史上的奉献，使学生认识到变革在历史开展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点评价变革及历史人物的能力。
2．过程及方法：通过角色扮演充分发挥学生的主体作用。
通过讨论、引导培养学生探究学习及合作学习的能力。
通过历史故事，激发学生探究历史的兴趣，理解兼并战争的根本状况，理解历史由分裂逐步走向统一是历史开展的趋势。
3．情感态度及价值观(1)闻名世界的都江堰，说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
(2)通过学习商鞅变法，鼓励学生及时俱进、大胆创新、勇于实践。
[教学重点和难点]重点：商鞅变法的内容及历史作用、都江堰。
难点：商鞅变法及大变革时代之间的关系。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三块内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰。
三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。
反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建立促进了经济开展，最终秦取得优势，统一全国。
学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。
战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的开展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，开展经济。
另一方面，各诸侯国不再打着“尊王攘夷〞的旗号，谋当一方霸主，而力图在各国中胜出，以统一天下，因而开展残酷的兼并战争，中国古代的一些著名战役都发生在这一时期，其中长平之战的规模和惨烈可见一斑。
为适应封建经济开展、新兴地主掌权、兼并战争取胜的需要，各国厉行变法，力度也较春秋时期更大，在废旧立新方面的举措更激进。
初一战国时期的社会变化的历史教案
初一战国时期的社会变化的历史教案一、教学目标1.了解战国时期社会的重要变化，包括农业生产、手工业、商业、国家形态等。
2.了解战国著名思想家和学派的基本观点，包括孔子、荀子、墨子等。
3.了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
二、教学重难点1.战国时期社会变化的原因和影响。
2.战国时期著名思想家和学派的基本观点及其对中国历史的影响。
三、教学过程1.战国时期社会变化1.农业生产战国时期，随着战争不断，破坏了很多农田，导致粮食短缺。
为了解决这一问题，农民开始采用新的农业技术，如耕牛、精耕细作等。
这些技术的使用极大地提高了农业生产力。
2.手工业手工业也得到了很大的发展。
战争和矛盾的加剧使得人们开始注重自给自足，提高工艺水平。
特别是铁器的制造，对于战争的胜负具有重要的影响。
3.商业战争促进了商业的发展。
在战国时期出现了一些大型商业家族，如齐、鲁、魏、楚等。
他们积极参与商品流通，推动了经济的繁荣。
4.国家形态战国时期，各个国家之间的关系起了很大的变化。
随着战争的不断加剧，各个国家之间结成了不同的联盟，出现了多国并存的局面。
2.战国时期著名思想家和学派1.孔子孔子是中国思想史上最重要的人物之一。
他的主要思想是儒家思想，他认为，只有通过修身、齐家、治国、平天下，才能实现社会的和谐与稳定。
2.荀子荀子是儒家学派中的一位重要代表。
他认为，人性本恶，只有通过教育和制度的规范，才能实现社会的和谐与稳定。
3.墨子墨子是中国历史上最早的文化人之一。
他主张“兼爱”和“非攻”，反对战争和权力的滥用。
他的思想对中国历史的发展产生了重要的影响。
3.中国历史的传统文化及其对中国社会的影响中国历史的传统文化是中国社会最重要的组成部分之一。
其中包括了哲学、宗教、文学、艺术等多个方面。
传统文化对中国社会的影响非常深远，不仅影响到了中国的政治、经济、文化等多个方面，也影响到了世界上其它国家和民族。
四、教学评价通过本堂历史课的教学，学生应该能够理解战国时期社会变化的原因和影响，认识到著名思想家和学派的重要性，了解中国历史的传统文化及其对中国社会的影响。
第6课《战国时期的社会变革》导学案
第6课战国时期的社会变革【学习课题】第二单元第6课【核心素养目标】1.史料实证:以史为据，了解战国时期的社会变化，了解商鞅变法的基本史实。
2.时空观念:认识战国的社会变化同商鞅变法的内在联系，通过商鞅变法，认识改革同秦国强大之间的内在联系。
3.家国情怀:通过商鞅感受改革的重要意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【学习重点】商鞅变法都江堰【学习难点】商鞅变法与大变革时代之间的关系【学习过程】一、自主“学”习（一）战国七雄1．形成（1）战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。
（2）齐楚秦燕赵魏韩（方位：东南西北到中间）七国的势力较强，史称“”。
2．社会状况（1）战争性质：由春秋时期的转变为。
（2）战争特点：当时战争的规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
（3）著名战役：（齐国VS魏国）、（齐国VS魏国）、（秦国VS赵国）。
（4）战争结果：个诸侯国实力此消彼长，魏、楚、齐、等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。
（二）商鞅变法1.背景：各诸侯国纷纷变法改革，确立新的。
如李悝变法（魏国）、吴起变法（楚国）、赵武灵王进行胡服骑射等。
2.目的：以求__________，为，积极创造条件。
3.时间、人物：公元前______年，______任用______主持变法。
4.商鞅变法的主要内容：（1）政治上：①确立制，由国君接派官吏治理；②废除贵族的________特权；③改革户籍制度，加强对人民的管理；④严明法度，禁止私斗。
（2）经济上：①废除制，允许土地自由买卖；②鼓励，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；③统一。
（3）军事上：奖励________，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
5.影响：使大为增强，提高了，秦国一跃成为，为以后奠定了基础。
（三）战国时期的经济发展1.农业：战国时期，的使用和得到进一步推广，社会生产力水平不断提高。
2.手工业：更加细密，纺织、冶铁、青铜铸造、采矿等手工业发展可观。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第7课 战国时期的社会变化》 优质课导学案_1
第7课战国时期的社会变化教学目标知识与能力：了解商鞅变法、战国七雄、合纵与连横等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
过程与方法：识读《战国铜壶》《战国形势图》，获取有效的历史信息。
通过材料研读，学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的开放性讨论，培养创新思维和个性发展。
情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。
教学重点：战国七雄、商鞅变法教学难点：商鞅变法导入新课东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。
时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。
一、战国七雄师：出示“春秋争霸形势力”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考：1．对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？2．战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。
3．战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战”。
4．当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？师：对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法”规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。
反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。
二、商鞅变法师：指名读《商鞅变法》部分。
思考：1．秦国为何要实施变法？2．师：通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。
3．出示：商鞅变法的内容。
由学生说出变法的历史作用。
4．商鞅变法为何能取得成功？顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。
师：战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。
引出下一节：造福千秋的都江堰。
(新人教版)七年级历史上册第二单元第7课战国时期的社会变化教案
教学整体设计教学过程设计治。
因此，春秋政治是以“争霸”为主，战国政治是以“兼并”为主。
历史在争霸过程与兼并过程中，逐渐趋向统一。
3．过渡：铁农具的使用和牛耕的推广，都是生产发展的表现。
生产的发展又促进了新兴地主阶级的形成，地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。
其中，秦国的商鞅变法效果尤为显著。
下面请同学们阅读“商鞅变法”部分，找出它的内容和作用。
（二）商鞅变法1．商鞅又称卫鞅，又叫公孙鞅，卫国贵族。
年轻有为，博学多才。
商鞅听说秦孝公诚意招贤，便去了秦国，三次面见秦孝公，畅谈政治主张，受到秦孝公的赏识，以左庶长身份开始进行改革。
先用“立木取信”的办法取得了良好的舆论效果，后即开始变法，使秦国逐渐富强。
公元前338年，秦孝公病逝，太子郎位，就是秦惠文王。
同年，秦惠文王以谋反罪名将商鞅车裂而死，他的亲眷也一起被处死。
但商鞅变法的事业却被继承了下来，最终促使秦国变成七国中最强的一国。
2．商鞅变法的内容。
(1)国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。
根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
(2)商鞅变法是在什么情况下进行的？铁农具和牛耕在战国时期得到推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦的土地变成私产并出租，他们转化为封建地主。
租种地主土地的人，变成了农民。
新兴地主阶级为了确立自己的统治，发展封建经济，先后开展了变法运动。
(3)商鞅代表哪个阶级的利益？（新兴封建地主阶级）(4)引导：从变法的内容分析，是怎样体现新兴地主阶级利益的？国家承认土地私有，允许自由买卖，是承认奴隶主转化为封建地主以前把开垦出来的田地变成私产是合法行为。
奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役，是重视农业生产的具体表现。
按军功大小授予爵位和田宅是为了废除没有军功的旧贵族的特权。
建立县制，由国君直接派官吏治理，是建立新兴的政治体制。
第6课《战国时期的社会变革》导学案
第6课 战国时期的社会变革自主学习任务一 战国七雄设问1：何为战国？战国七雄是怎样形成的，进行了哪些兼并战争，带来了什么影响？1．战国时期2．战国时期的政局（1）当时，维系周王室统治的各种制度走向瓦解史称“战国七雄”。
春秋时期曾经称霸的诸侯国在战国时期依然称雄的有：齐国、楚国、秦国。
3．战国时期的战争（2）公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。
（2）影响：战国中期以后，魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其中秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。
·为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。
自主学习任务二、商鞅变法设问2：商鞅为什么变法，变法的内容有哪些？商鞅变法产生了什么影响？1．背景因）取胜。
隶主贵族的统治，加速了整个社会前进的步伐。
3．在各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。
（2）内容：人民的管理；严明法度，禁止私斗一度量衡（3）作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
·改革要符合人民利益，得到了人民的支持；·改革需要统治者（秦孝公）的支持自主学习任务三战国时期的经济发展设问3：战国时期农业、手工业、商业有哪些发展？你知道战国时期伟大的工程吗？1．农业——铁农具和牛耕的普及·与此同时，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。
这些都使农业生产得到进一步发展。
2．手工业和商业的发展农业进步推动了社会分工，促进了手工业的发展，造就了商业的繁荣。
3．水利工程的发展——都江堰（2）构成：由渠首和灌溉网两大系统工程构成。
（4）影响：①使成都平原成为沃野，变成天府之国；②2200多年来，一直发挥着巨大作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧【快速查答案】自主学习任务一．战国七雄①战国策；②东周；③晋；④赵；⑤燕；⑥尊王攘夷；⑦兼并；⑧长平之战；⑨区域；⑩君主；自主学习任务二、商鞅变法⑪铁制；⑫政治经济；⑬封建；⑭地主；⑮秦孝公；⑯县；⑰井田；⑱土地；⑲社会发展；自主学习任务三、战国时期的经济发展⑳冶铁；㉑城市；㉒李冰；㉓岷江；㉔防洪►☏ 议一议：商鞅变法的影响？【点拨】①对当时：秦国国力大为增强，军队战斗力提高，成为最强盛的诸侯国。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第7课 战国时期的社会变化》 公开课导学案_2
第七课战国时期的社会变化1知识与能力：了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。
2过程与方法：通过识读《战国铜壶》、、《战国形势图》、《上海》、《深圳》、等，获取有效历史信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法。
通过对商鞅变法的学习，培养创新思维和发展个性。
3情感态度与价值观：改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。
二教学重点：商鞅变法三教学难点生产技术的进步与商鞅变法之间的关系四教具一体机五教学过程1 新课导入播放幻灯片上海浦东新区、深圳经济特区，说明中国现在的改革是成功的，改革促进国家的强大和社会进步，同学们这节课我们一起学习中国古代战国时期的历史，看看那时的改革给社会带来了哪些变化，请同学们打开到第七课，然后板书课题。
2 自学探究课前同学朗读课文，然后思考下列问题：A设想一下，当时的人们对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？B材料研读商君治秦，法令至行，公平无私，罚不悔强大，赏不私亲近······——《战国策·秦策一》从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？C材料研读据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。
时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？D 查一查下列成语的典故，哪些是出自春秋时期，哪些是出自战国时期？退避三舍纸上谈兵老马识途百发百中唇亡齿寒卧薪尝胆朝秦暮楚三令五申一鼓作气完璧归赵3 展示提升测查释疑A 战国七雄让同学看幻灯片后，回答自学探究中A问题，并总结，然后在幻灯片中播放。
B 商鞅变法首先，师生利用课本P33内容，从经济、政治、军事方面分析商鞅变法的背景，其次，强调变法开始时间，当时鼎力支持商鞅变法的秦国国君。
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《战国时期的社会变化》教学设计一、教学目标：1.了解战国七雄形成过程与相对位置。
2.记住战国时期的主要战役。
3.掌握商鞅变法的主要内容及影响。
4.了解都江堰的修建、功能和影响。
二、教学重难点：1.重点：七雄的形成与所在方位、商鞅变法的主要内容。
2.难点：变法的影响、我国封建社会的形成。
三、教学策略以学生为主体，运用多媒体，充分调动学生的积极性，采用学生展示、自主阅读法、讲练结合等教学方法。
四、教学过程1.导入新课展示芈月传图片，同学们，芈月传中的故事发生在什么时候？（学生回答，教师引领回顾上节课所学春秋内容）这节课我们主要讲战国时期，分为三大部分，分别是战国七雄、商鞅变法与都江堰。
2.战国七雄请学生上台贴纸找出七雄的相应位置，教师提问：那对比春秋时期形势图，同学们找找有什么不同，得出三家分晋的史实。
进入军情直播间，有请三位同学担任军事观察员，汇报桂陵之战、马陵之战、长平之战的过程。
3.商鞅变法教师提问：面对连绵的战争，君主们怎么想？引出商鞅变法。
树状图展示秦国在变法前国力不济。
播放视频，学习变法主要内容，结合当时一位老农的困惑，请同学们为他解答疑惑，以此巩固变法各项内容。
结合变法后秦国在七雄实力对比的树状图，归纳变法影响与意义。
教师提问：是不是变法都一帆风顺、无人反对呢？结合题目认识变法的另一面。
观看视频《芈月传》，讨论后来商鞅被处死了，评价变法是成功的还是失败的？结合现实中深圳改革开放，探讨商鞅变法给我们带来的启示。
4.都江堰请同学们阅读课本都江堰部分，划出重点，进行知识竞答，巩固知识点。
在汶川地震中的“震不垮”给同学们什么感慨？答：这是中国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶5.小结6.练习。
人教部编版七年级历史上册第二单元第7课《战国时期的社会变化》导学案设计(无答案)
任集中心校义教七年级上编制：王玲审核：评价：第7课战国时期的社会变化(学导案)【学导目标】1、了解战国时期的政治局面，知道战国时期重大改革—商鞅变法。
（重点）2、理解战国时期重大改革带来的社会变化。
（难点）【学法指导】1、通过“学导目标”认识本课的重点，依据“自主导航”熟读教材，并把握本课的重要知识点，并在教材上画出。
2、结合老师的板书把握本课的知识结构。
3、通过独学、对学、群学解决“探究质疑”部分的问题，从而加深理解历史。
【自学质疑】自主导航（一）战国七雄1.时间：东周后期，从公元前_______年至公元前_______年，因西汉刘向整理校订《_________》一书而得名。
2、历史背景：经过春秋的纷争，维系周王室统治的各种制度已经。
3、由来：战国初年，被韩赵魏三家大夫瓜分，由大夫田氏取代。
当时的诸侯国有十几个，其中_______、楚、_______、韩、赵、魏、_______七国势力较强，史称“战国七雄”。
4、战国时代的特征：战国时期，强大的诸侯已不再打着的旗号，而是，扩充军队，力图拓展疆域。
5、战国时期的战争有何特点？请列举著名的战役。
6、战争的结果：（共四国）先后崛起，尤其是地处西部的_______国，逐渐成为实力最强大的诸侯国。
（二）商鞅变法1、_______________年，____________任用____________主持变法。
2、商鞅变法有何影响？（三）造福千秋的都江堰1、建造：公元前_________年，_____国蜀郡郡守_________主持，在附近的上修建了都江堰。
2、构成：都江堰由_________和_________两大系统工程构成。
分为__________、___________和___________三个主体工程。
3、都江堰有何影响？【研读质疑】材料一：春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的过渡时期，在这一时期，铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致奴隶主的土地国有制，逐步被封建土地私有制所代替，地主和农民两大对立的阶级的产生。
《战国时期的社会变化》导学案.doc
《战国时期的社会变化》导学案【学习目标】1.识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化。
2.掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来。
3.知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【自主学习】一、战国七雄1.形成（1）战国初年，晋国被 __ 、 ___ 、__ 三家大夫瓜分，齐国由大夫HI氏取代。
（3）当时的诸侯国有十几个，主要有_____ 、_____ 、_____ 、______ 、___ 、 _____ 、_____ 七国势力较强，史称“战国七雄”。
2.社会状况（1）战争特点：当时战争的很大，参战兵力多，交战广，持续 _______ 长。
（2） _____________________________________________ 著名战役：中国历史上的一些著名战役如 __________________________________ 和________ 、_________ 等都发生在这一时期。
（3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，其他几国逐渐衰落。
地处西部的，实力逐渐强大，对东方六国构成威胁。
二、商鞅变法1.背景：战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
2•冃的：，在兼并战争中取胜。
3.时间、人物：公元前年，任用主持变法。
4.商鞅变法的主要内容：经济： _______________________________________________________________ 政治： _______________________________________________________________ 5•作用： _______________________________________________________________三、造福千秋的都江堰1.时间：_______ 年2.人物：秦国蜀郡太守 __________3•地点：成都附近的 ___________ 。
导学案,战国时期的社会变化
一场牵系历史走向的变法——战国梦.秦国梦.商鞅梦（导学案）音乐导入：聆听《命运交响曲》【师】你知道它是贝多芬在怎样的身体状况下创作的吗？【师】贝多芬有过自杀的念头，但是他最后决定要“扼住命运的喉咙”，坚持追求自己的梦想，终于成为了乐圣。
今天我们要学习《商鞅变法》，回到2000多年前的春秋战国，去看看当命运来敲门时，秦国、商鞅是怎么用他们的“梦”和行动来回应命运的。
（一）编织梦想：（1）、风雷急涌的春秋战国——战国有梦原因：生存法则：【现象观察】请学生看图归纳春秋战国的社会巨变师生一起归纳“大变革的时代”的特征：（学生归纳现象，老师点拨特征）经济：政治：思文：【设问】：1、如果你是这个风雷急涌的春秋战国时期的一名国君，你的政治理想将会是什么？如果你是生活在这一时期的一名老百姓，你希望过怎样的生活？2、结合春秋战国的时代背景，你认为“战国梦”是什么？孝公元年，河山以东强国六，……秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之……国家内忧，未遑外事，三晋攻我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
——《史记.秦本纪第五》①依据材料，请分析“诸侯卑秦”的主要原因。
②基于秦国的处境，你认为“秦国梦”是什么？（3）、逆流而进的商鞅——商鞅有梦教师讲述商鞅少年勤学，怀才不遇，入秦自荐的故事，让学生感悟商鞅的少年准备和锲而不舍的精神。
【设问】你认为商鞅的梦是什么？活动参与：请同学代表也来试着讲讲商鞅立木为信的故事。
二、追逐梦想（此处安排小组讨论，将个人答案与同组成员商讨，共同完成导学案上措施，作用的空白内容）如何将梦想转化为现实？【师】从秦孝公到大臣再到老百姓都相信商鞅能带领秦国摆脱“贫弱”，实现一次华丽的转身。
面对战争，秦国要存在于地图之上，就必须成为“虎狼之师”，赢得战争胜利，不断取得胜利。
商鞅有何奇计能让秦国军队所向披靡？【师】“三晋的老百姓前来秦国开垦荒地”，为秦国经济的强大注入了更多力量。
第7课 战国时期的社会变化-人教五四学制部编版中国历史第一册教案
第7课战国时期的社会变化-人教五四学制部编版中国历史第一册教案一、课程目标1.掌握战国时期的历史背景和社会变化；2.理解战国时期各国的政治制度和文化特点；3.分析战国时期的重要事件及其影响。
二、教学内容1.战国时期的历史背景；2.战国时期的社会变化；3.战国各国的政治制度和文化特点；4.战国时期的重要事件及其影响。
三、教学重、难点1.教学重点：战国时期的历史背景和社会变化；2.教学难点：分析战国时期的重要事件及其影响。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授，让学生了解战国时期的历史背景、社会变化、政治制度和文化特点；2.分组讨论：将学生分成小组，讨论战国时期的重要事件及其影响；3.课堂展示：让学生在课堂上展示自己对战国时期的理解和分析。
五、教学过程与设计1. 导入（5分钟）通过小组讨论，让学生谈谈自己对战国时期的了解和认识。
2. 提出问题（10分钟）让学生讨论以下问题，并在讨论过程中梳理战国时期的历史背景和社会变化：1.战国时期是哪个历史时期？2.战国时期有哪些国家？3.战国时期的重要事件有哪些？3. 讲授（40分钟）教师通过讲授的方式，让学生了解战国时期的历史背景、社会变化、政治制度和文化特点。
4. 分组讨论（30分钟）将学生分成小组，在教师的指导下，讨论战国时期的重要事件及其影响，并将讨论结果汇报给全班。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
六、教学评价1.学生理解战国时期的历史背景和社会变化的能力；2.学生理解战国时期各国的政治制度和文化特点的能力；3.学生分析战国时期的重要事件及其影响的能力。
七、作业布置让学生根据本节课的讲授和讨论，撰写一篇关于战国时期的历史变迁和发展的文章。
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第7课战国时期的社会变化学习内容第7课战国时期的社会变化
学习目标1、知道春秋争霸和战国七雄。
2、填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能。
3、通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
学习重点培养对历史的学习兴趣。
学习难点时间长、人物多、头绪杂，不易掌握。
学法提示角色体验、画示意图、讨论法
导学过程自主空间一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共10分）
1、春秋时期指的是______________年到_____________年。
2、春秋五霸指_______、宋襄公、________、秦穆公、_________
3、齐桓公任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来.以
〝_________________〞为口号,积极开展对外活动，最终成为春秋首霸。
4、晋文公后退90里，避开敌人的锋芒，诱敌深入，大胜楚军，晋文公一举成
为中原霸主，历史上把这一个典故称为。
5、战国时期，东方六国之间联合，共同抗秦，称为。
秦国利用六国之间的矛
盾，远交近攻，各个击破，称为。
（二）质疑问难：。
二、探究
交流：
话英雄，论时事。
背景材料：西周为维护统治，实行分封制，封国71。
西周末年，随周王
室的衰落，诸侯国势力组建崛起，西周灭亡后，历史进入东周时期，东周分为
春秋和战国。
如果你是导游，请带我们跨越时空去感悟春秋战国的时代特征。
■步骤一：首先，我们来到了春秋时期
●说一说：在春秋时期有大大小小的诸侯国几十个，哪些国家做过霸主？
谁是第一个霸主？请抓紧思考，看谁说得准！
●试一试：如果你是齐桓公，你要想成为春秋第一个霸主的话，你该从哪
些方面从手准备？看谁扮演的最像，说的最全面！
●找一找：除齐桓公以外，还有哪些诸侯国为争夺霸主进行过斗争，出现
过哪些有趣的历史成语故事？看谁找的全、找的准。
■步骤二：步入战国
经过春秋争霸战争，70多个诸侯国只剩下了七个实力雄厚的国家。
中国历史进入了战国时期。
●动动手：作为导游，为了更好的介绍七雄的地理位置，请你为游客画一张七雄简单地理位置。
看看谁画的最好最准确。
七雄之间为了争夺势力彼此之间进行了激励的战争。
除战争外，七雄为维护本国利益，还展开了频繁的外交活动。
●出谋划策：作为小小的外交官，你该如何维护本国的利益？
谋划一：作为身兼六国相印的苏秦该如何维护六国的利益？
谋划二：作为秦国的外交官张仪该如何对以一对六维护秦国的利益？
●议一议：战国七雄之间的外交关系牢固吗？为什么会出现这样的情况？
■步骤三：反思历史，感悟历史真谛
●想一想：当我们打开电视，看到伊拉克的炮火连天，看到巴勒斯坦的恐怖袭击，看到非洲的内战纷争，就会更加珍惜我们今天的和平安宁的生活。
但是两千多年前的我国春秋时期，也是战乱不断。
孟子曰：“‘春秋无义战”即春秋时期没有没有正义的战争,因为残酷的战争给人民带来了巨大的灾难；也有人说，春秋战国时期的战争，加快了统一的步伐，推动了历史的进步。
你如何看待春秋战国时期的战争呢？
●找一找。
在春秋战国时期，有许多成语故事，除书中介绍的以外，我们还能找到多少。
（看谁的方法多、找的成语最多、最好、讲解的最准确）
三、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是( )
A、周武王
B、齐桓公
C、晋文公
D、楚庄王
2、问鼎中原的诸侯王是( )
A、齐桓公
B、宋襄公
C、秦穆公
D、楚庄王
3、与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是 ( )
A、尊王攘夷
B、卧薪尝胆
C、退避三舍
D、围魏救赵
4、战国末期，合纵未能最终成功主要是因为 ( )
A、秦国力量的强大
B、连横的策略更加灵活
C、合纵家的才能不行
D、各国都仅为了维护自身的利益
（二）阅读探究（共6分）
历史回溯：
子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”
――《论语》
阅读上述材料，完成下列习题：
1、上述内容反映了什么时期的历史事实？
2、管仲是如何“相”桓公的？
3、管仲相桓公有何结果？
四、学习感悟：
春秋战国是我国历史上有名的分裂时期，由于时间长、人物多、头绪多，我们学习起来可能比较困难。
在学习中可以按时间为分期，把握各个时期的历史特征，这样学习起来肯定要容易的多了。
通过学习，无论对成语、人物的认识，还是联系当今纷繁复杂的国际形势，你一定有更多的想法。
我想说：。