高中语文北师大版必修：《口技》第二教案
口技第二课时教学设计
2．文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟个场景？
第一个场景：
第二个场景：
第三个场景：
（2）作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？
3．这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
（二）自学指导
A.解释下列句子中加点的词。
1．会宾客大宴……释：
2．但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。释：
3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。释：
4．宾客意少舒，稍稍正坐。释：
5．人有百口，口有百舌，不能名其一处也。释：
6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。释：
B.思考：
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？
必做题:
1．给加点字注音
犬吠＿＿＿＿几欲先走＿＿＿＿
2．释词
间＿＿＿＿奋＿＿＿＿
俄而＿＿＿＿战战＿＿＿＿
3．理解填空
文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。
4．找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？
选作题:
5．“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？
6．用“‖”划分层次，并说明理由。
课后反思：
板书设计：
备注
平洋中学学科研学稿
总第节第周第节
课题
《口技》
课型
新授课
授课
班级
授课
时间
先
《口技》教学设计
《口技》（第二课时）教学设计北师大实验中学语文组刘帆知识能力： 1.积累常见的文言词语，能够正确理解文章大意；2.能够流利顺畅地朗读课文并背诵精彩段落；过程方法： 1.发现并体会文中口技表演者的表演智慧；2.发现并分析作者在状写过程中的行文智慧；3.初步体会口技表演者的表演智慧及作者的行文智慧对记叙文写作的启示；情感态度：感受中国古代民间艺术的精彩。
1.分析口技表演者的表演智慧，侧重于情节安排的逻辑和节奏及悬念设置。
2.分析作者的行文智慧，侧重于侧面描写、精当点评及首尾呼应。
体会口技表演者的表演智慧及作者的行文智慧对记叙文写作的启示。
第一课时简述：点拨重点文言词语，熟读，按照文章情节发展注意诵读的节奏语气。
作业：画整个口技表演的大体分贝图。
导入：上节课我们一起“三读”文章（读通、读顺、读激动），之所以我们可以读得那么快乐那么激动，是出来的。
主要教学环节：（一）初读，思考：精彩最基本．．．的构成靠什么？明确：靠表演者学得逼真，靠表演者的技能、技巧——“技”。
（二）开篇即讲：“善口技者”，“善”，除了学各种声音学得逼真的“技”之外，还有什么？提示：材料一。
读读“山寨版”材料一，分小组“找不同”，体会这些不同造成了这个版本和原版在效果上有什么不同。
区别一：少“未几”一段。
1.这段写一家四口人渐渐由醒而睡，让听众紧张的心情稍稍舒缓一下。
（既然要写静，为什么写鼠？用鼠声衬托这种宁静。
）2.为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
正如好的恐怖片，不是一个恐怖镜头加上一个恐怖镜头，而是恐怖后会平静，但你知道，在这平静之后一定会有更恐怖的镜头。
3.看分贝图，曲折，欲扬先抑，如果像材料一一样，直线上升，乏味。
区别二：少“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”一句。
原因与区别一相似。
区别三：少“施八尺屏障”和后面相应的“（但闻）屏障中（抚尺一下）”及最后的“撤屏”几句。
缺少悬念，距离产生欣赏艺术的乐趣。
问卷里面问“怎么弄的”？理解，正常，但就是越不知道越有意思越神奇。
教案-口技-2
②由大而小，由密而疏，微闻余声。
（2）表现从失火到救火的情形。
①响声大作，由少而多。
②百千齐作，应有尽有。
15分钟
指名学生朗读。
学生回答
学生背诵全文。
2分钟
8分钟
___七_年级语文教学设计
课题
口技
总课时
授课时间
课型
新授
主备人
授课人
学
习
目
标
1．掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。
2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3．揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
重点
体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
难点
体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
（4）本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”，也是从侧面表现表演者口技的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
导学过程
学生活动设计及时间安排
一、导入示标
上节课我们初步了解了文章内容，这节课我们继续走进文章，进一步去体会口技者的高超技艺。
二、预习式复述课文。
三、整体感知
(一)文中最能表现口技人高超技艺的一个字。
口技2教学文档
教师在学生充分回答的基础上归纳如下：
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象
教师提问2：文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？
教师提问3：课文中的口技艺人模仿了哪些声音？观众反应如何？
声音：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。
既而：不久毕：全绝：极点，最
3、教师指导学生翻译第二段
4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意
5、小结第二段
这一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主要采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，着力突出口技者之“善”。
（二）学习第三段
1、指读第三段
2、教师讲解第三段中的下列词语的翻译。
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
既而：不久毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松
虽：即使几：几乎，差点儿走：逃跑
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒---渐入梦乡---火场百象。
声音：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。（正面描写，突出技艺高超）
章节（课题）名称
口技
学时
2-2
总课时
53
三维目标
知识
技能
揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
从《口技》教案二中学习如何更好地说话
说话是人类最基本的交流方式之一。
无论是在日常生活中还是工作中，我们都需要不断提高自己的口才，才能更好地表达自己的想法和观点，更好地沟通交流。
这也是为什么很多人会去学习口才技巧。
而《口技》教案二，就是一本非常好的口才教材。
在这本教材中，我们可以学习到很多关于如何更好地说话的技巧和方法。
我们就来一起学习一下，从《口技》教案二中如何更好地说话。
一、学会正确的发音和语调要想说好一种语言，需要掌握正确的发音和语调。
而《口技》教案二中，就对这方面进行了很详细的讲解。
教材中提到了清晰的发音和自然的语调是两个重点。
对于发音方面，我们需要掌握每个字母的发音和字母组合时的音标的发音；对于语调方面，我们要注意普通话的四声或方言的特殊语调，确保自己的语言流畅和自然。
二、学会听众研究并选择合适的词汇说话的目的是为了与他人进行有效的交流。
我们需要在说话时充分考虑到听众的需求和背景。
《口技》教案二中明确指出，不同的听众有不同的需求，要根据听众的基础知识了解自己的观众，根据听众的年龄、性别、职业、文化背景等，选择合适的词汇和用词方式。
三、学会运用手势和表情引导情感语言并不仅仅是单纯的口头表达，手势和表情也是非常重要的因素。
它们可以帮助我们更好地表达情感，更好地吸引听众的注意力。
教材中也提到，“手势与情感正相关，不同的情感会造成不同的手势，反之也是如此”。
我们可以通过简单的手势和表情，让自己的言语更加形象化，更加逼真。
这需要我们对自己的情感有着更好的掌控能力。
四、学会使用流畅的语言和正确的语法语言本身就是一种流动的形式，流畅的语言和正确的语法可以帮助我们更好地表达自己的意思。
在《口技》教案二中，也有很多涉及到语言和语法的内容，如语言修辞、恰当的句式运用等等。
要想让自己的口才更加出色，我们需要不断完善自己的语言能力，积极学习语言知识。
五、学会制造议论的气氛和引领议论的方向言论自由是公民权利之一，而如何在群众面前表达自己的看法，也需要一定的技巧。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）了解口技表演的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 学生口技表演能力：评估学生在课堂展示中的表演水平，提高表演技巧；六、教学策略：1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力；2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3. 启发式教学：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
口技 第二课时 精品教案
20.口技（第二课时）
一、情境导入
播放口技表演的视频
二、学习目标
1.感受口技这一传统民间艺术的魅力。
（重点）
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
（难点）
三、检查预学（整体感知）
1.找出统领全文的字眼。
2.总结口技人表演了哪三个场景？
四、合作探究
要求：学生自由读二、三、四自然段，结合课后练习题一，分小组合作完成以下表格。
（注：第1、2小组完成场景一；第3、4小组完成场景二；第5、6小组完成场景三。
）
表演内容与宾客反应
场面描写声音种类声音特点宾客反应
梦中惊醒
由醒入睡
失火救火
五、深入理解
1.介绍正侧面描写：文中为什么多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？
明确：侧面烘托口技者技艺高超。
2.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
明确：前后呼应，使文章浑然一体，结构完整。
侧面烘托口技者的高超技艺。
六、课堂小结
本文正面描写和侧面描写相结合：
1.先描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；
2.而后描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托口技艺人技艺高超，这是侧面描写。
3.课文首尾呼应两次清楚地交代了极简单的道具，从侧面表现口技艺人技艺高超。
七、拓展延伸
一读：课外阅读推荐冯骥才《俗世奇人》
一写：模仿《口技》，运用正侧面相结合的手法，写一段100字左右的场景片段。
《口技》教学设计
《口技》教学设计（第二课时）教学目标：1、理清文章脉络，分清文章结构层次。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的方法，探讨文章的表达技巧。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超技艺，激发对中国传统文化的热爱。
教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。
②正面描写与侧面描写的有机结合。
教学方式：采用“三疑三探”模式，充分发挥学生自主，合作，探究的能力，完成学习目标。
第二课时教学内容和步骤：一、创设情境，导入新课声音是个奇妙的东西，它能带你进入变换离奇的世界。
不知道在同学们心里什么声音是最美妙的呢？请同学和我们分享一下。
同学们说的这些声音啊，确实很奇妙，可是令老师啧啧称奇的是京中有善口技之人竟然可以用人的声音模仿生活的万物，惟妙惟肖。
同学们有兴趣来见识一下此人是如何技艺高超的吗？说明：调动学生积极性，引发学习兴趣。
二、初步感知1、听录音，规范字音，体会文意。
要求：①学生边听边划出疑难字词。
②了解课文内容的基本轮廓。
2、学生分享深有感触或震撼到自己的语句。
用你觉得应有的语调读出来。
说明：教师酝酿感情，把握语调，做好示范。
三、整体感知（一）设疑自探请同学们依据课题、文章结构、表现手法，结合学习目标提出有关的重点问题或学习过程中的疑惑。
说明：1、学生自读过程中将疑问做好记录。
2．提出自己的疑问，班级里可以解答的问题，立刻解决，有深度的问题随后解决。
教师归纳出有难度的问题：1、文中有许多表示时间变化的词，请找出来，分析这些词有何作用？表示突然发生：忽忽然表示同时发生：一时表示相继发生：既而表示在特定的时间内发生：是时表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几作用：交代表演的时间和口技者表演的顺序，使表达生动形象逼真2、文章分别描绘了哪几个场景，各场景的声音变化有何特点？一家人由睡而醒，由醒复睡，火起慌乱三个场面。
第一个场面声音变化：由远及近，由小变大，有疏到密。
第二个场面声音变化：由大到小，由复杂到单一第三个场面声音变化：由小到大，有少到多，由单一到复杂3、文中除直接描摹表演的内容外，还有多次听众的反应，体会有何不同？第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。
《口技》教学设计 (2)
《口技》教学设计万密斋中学童悫灵教学目标：1、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
2、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
3、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点：1．重点：积累文言词语，背诵全文。
2．难点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作技法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、情境导入：让我们先听一段录音。
（放《百鸟朝凤》录音，听完后继续）刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”今天，咱们就去欣赏一场清朝时期的《口技》。
（大屏幕显示）（古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
）二、朗读课文：1、听一听，要求：听准字音，听清节奏。
（播放朗读录音）2、读一读（出示PPT）：（1）你能读准下面加点字的音吗？少顷．（）呓．语（）齁．声（）中间．（）曳．屋（）许许．．（）几．欲（）（2）你能读出下面句子的节奏吗？①会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
（3）请选择自己喜欢的语句（段），用不同的方式（个人读、组合读、齐读等）读出来。
要求：读准字音，字正腔圆；读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。
三、译读课文：1、根据课文下面的注释，试着将课文翻译成现代汉语。
2、小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词。
（PPT展示“文言文翻译五字法”）3、练一练：（1）你能指出下列加点词语的意思吗？善．口技者侧目．不能名．其一处两股．战战几欲先走．群响毕．绝小结：这些词语古今意义差别较大，但在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语来推断词语的古义。
《口技》教案第二课时
第二教时教学要点：讲析课文第三至五段。
巩固词类活用知识。
教学内容和步骤：一、检查作业：（一）默写并翻译课文第一、二段。
（二）检查作业（二）（三）。
作业（二）参考答案：如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。
对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。
如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段（方法同前）。
“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。
轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。
宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。
未几：时间副词，没有多久。
倾侧：倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。
夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。
以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。
两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。
三、讲析课文第四段（方法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。
两个孩子一齐哭。
这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。
口技二-完整版教学设计
《口技》教学案（二）
学习目标：
1、学习并掌握正侧结合的方法及作用（重点）
2、赏析本文摹写声响的高级技巧，探究本文的文字技巧（难点）
3、通过学习本文，激发热爱我国传统文化的热情。
学习过程：
一.回顾旧知，情境导入
1、释义：会．妇抚儿乳．中间．力拉名．其一处
2、译句：
①、京中有善口技者。
②、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑默叹，以为妙绝。
③、宾客意少舒，稍稍正坐。
④、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
二、自主学习
1、统领全文的关键字眼是___________,作者是通过_____________描写和_____________描写来体现的。
2、你认为全文可分为几部分？每部分写了什么内容？
3、从文中将口技表演的情景找出来，并简要概括。
三．合作探究：
1、文章正面描写表演者高超的技艺，那侧面描写的是什么内容？作用是什么？（提示：结合全文，注意找全面）
2、文章开头一段交代了什么事？在全文中有何作用？
3、文章最后一段的作用是什么？（结构·内容两方面）
四．赏析句子
1、遥遥闻深巷犬吠声。
2、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
3、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
五．归纳主旨
本文记叙了___________________，赞扬了_______________________，表现了我国民间艺人的__________________________________。
六．写作借鉴：
1、正侧结合
2、首尾呼应，结构完整
3、语言简洁。
《口技》教学设计第二课时
第24课《口技》教学设计衡阳市珠晖二中王耀春教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
学习时数：二学时第二学时学习目标：1.利用工具书，积累常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
（重点）2.揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3.能找出文中描摹音响的语句，能辨析表示时间的词语。
4.继续学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
5.感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
一.检查作业。
师：那位同学能够全文背诵。
（如果有，就请背诵，如果没有，鼓励学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文）二.自读课文，结合注解，译讲课文。
1.请学生边讲边译。
2.练习检测。
（多媒体辅助，出示PPT大屏幕练习题）（1）解释词语少顷：一会儿，片刻。
惊觉：因惊吓而醒。
絮絮：连续不断地说话。
一时：同时。
默叹：默默地赞叹。
俄而：不久，一会儿。
百千：是虚词，极言其多。
凡所应有：凡是（在这种情况下）应该有的（声音）。
战战：哆嗦的样子。
（2）词类活用会宾客大宴：举行宴会，名词活用为动词。
妇抚儿乳：喂奶，名词活用为动词。
满坐宾客无不伸颈，侧目：看，名词活用为动词。
不能名其一处也：说出，名词活用为动词。
（3）一词多义绝：①以为妙绝：副词，极，非常。
②群响毕绝：动词，断绝，消失妙：①众妙毕备：名词，妙处②以为妙绝：形容词，奇妙指：①手有百指：名词，手指②指其一端：动词，指出乳：①妇抚儿乳：动词，喂奶②儿含乳啼：名词，乳头（4）通假字满坐寂然：通“座”，座位。
（5）古今异义①但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索闻：古义听；今义用鼻子嗅。
③虽人有百手虽：古义即使；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。
走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴会：古义适逢；今义会议。
⑥宾客意少舒少：古义稍微；今义数量小。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
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口技,第二课时 ,教案
《口技》第二课时导学设计学习目标：通过小组合作学习，结合预习笔记及文下注释，质疑问难，准确说出重点文言词义并积累下来。
并运用文言文翻译“五字法”，文从字顺地翻译课文。
学习重点：分类积累重点文言字词。
学习难点：文从字顺的翻译课文。
预习提纲：1、自读课文，勾画出自己难解释的词语和不能翻译的句子。
2、再读课文，勾画出口技表演者在表演时宾客的反映的句子。
课前准备：导学过程预设一、导入揭题：复习上节课的内容导入。
二、检测预习：学生对教师提前勾画出的文中重点字词借助文下注释及工具书释三、明确学习目标：同上（抓关键词，明确“学什么”“怎么学”。
）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：自学指导（一）1、出示自学指导在预习的基础上，结合注释，联系上下文，把自己不能解释的词句提交小组讨论解决。
再有疑问向其他组同学或老师请教。
2、学生自主学习、合作交流、互动点拨学生交流难解字词，并达成共识，准备汇报。
3、以学定教、教师精讲预设自学指导（二）1、出示自学指导以小组为单位，组长组织逐词逐句轮译课文，要求遵循文言翻译五字法。
2、学生自主学习、合作交流、互动点评1）小组交流汇报，组长不译，组织组员轮流逐句翻译。
2）学生汇报，其余生更正补充。
3）教师适当点评3、以学定教、教师精讲预设：教师对所有学生都不能译讲的句子加以引导。
五、当堂训练：请同学们按通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式的顺序积累本文文言知识。
（1）通假字满坐寂然坐通座座位意少舒少通稍稍微（2）一词多义妇抚儿乳喂奶以为妙绝极乳儿含乳啼奶头绝群响毕绝消失众妙毕备妙处手有百指手指妙以为妙绝奇妙指指其一端指出微闻有鼠作作索索拟声词作百千齐作响起（3）词类活用①名词活用为动词妇抚儿乳喂奶不能名．其一处也说出会宾客大宴．举行宴会满坐宾客无不伸颈，侧目．用眼睛看②形容词活用为动词京中有善．口技者擅长（4）古今异义会：古义：适逢，正赶上但：古义：副词，只今义：会议今义：连词，表转折，但是间：古义：其中夹杂着是：古义：这今义：里面今义：判断动词虽：古义：即使走：古义：跑今义：表转折的连词今义：步行六、小结：谈谈这节课你学到什么？。
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教案设计：《口技》二
一、教学目标
(一)知识目标
1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
(二)能力目标
1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标
认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法
1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排
2 课时
四、学生活动设计
1．多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3 个场景的描写。
1。
《口技》第二课时教案06
《口技》第二课时教案一、教学目标：1、复习巩固重点字词句并学会整理归类，提高阅读文言文的能力。
（重点）2、了解正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。
（重、难点）3、感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
（重点）4、感受我国民间艺术的魅力和口技艺人的高超技艺及其艺术创造力。
二、课前准备：教师：《洛桑学艺》视频，布置课前预习。
学生：整理、预习三、教学过程1、师：今天我们继续学习《口技》，出示：《口技》第二课时学习目标（见上）（幻灯片1）2、师：下面我们先来完成第一个学习任务，出示：我会整理（幻灯片2）（分组汇报整理）①古今异义词：第2组（第一、二段）、第4组（第三段）、第3组（第4段）②一词多义：（第5组、第6组）③词类活用（第6组、7组）④通假字、特殊句式、成语积累（第1组）刚才很紧张吧，下面放松一下3、情景切入，激趣导入播放《洛桑学艺》（模仿乐器演奏）片段。
师：刚才我们一起欣赏了《洛桑学艺》的精彩片段，普通一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖、令人神往，真可谓是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
出示：了解口技（幻灯片3）口技，是杂技的一种。
是一种运用口腔发声技巧来模仿各种声音的民间表演技艺，在我国有悠久的历史。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
刚才我们领略了洛桑的风采，那么，在清代林嗣环笔下的口技艺人和他相比又如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？4、作者介绍，文言文，字词句，内容写法。
请第8组同学汇报他们研究结果5、问题探究（第8组）理清思路，感受细腻生动的描写了解正面描写和侧面描写相结合的写法(1) 我们首先找到并研究：课文第一句话“京中有善口技者”，它在全文起何作用？我们小组讨论后认为：这一句话交代了口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”字来展开的。
口技 第二课时教学设计
《口技》第二课时学习目标：1、了解我国民间艺人的智慧和才能。
2、体会正面描写和侧面烘托相结合的妙处。
3、品味本文简练、准确、生动的语言。
教学过程：导入：观看洛桑学艺片段，创设情境导入。
一、叩口技之门（1）、解释词语1、满坐寂然2、会宾客大宴3、妇抚儿乳4、不能名其一处也5、虽人有百手6、但闻屏障中抚尺一下7、两股战战8、几欲先走9、以为妙绝 10、指其一端（2）、句子翻译1、京中有善口技者2、宾客意少舒，稍稍正坐。
二、读口技之声1、流利地朗读课文。
要求：读准字音、读出节奏。
2、用简洁的语言概括本文记述了一件什么事？明确：京城里一位口技艺人进行了一场口技表演。
三、品口技之善小组合作，找出能体现口技艺人“善”的语句，并探究这些语句是如何突出“善的。
温馨提示：运用（）﹏ [ ] 等符号，分类进行圈划标注明确：宾客衬“善”（宾客心情侧面描写）1、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（专注、入神）2、宾客意少舒，稍稍正坐。
（舒畅、放松）3、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（惊慌、害怕）道具衬“善”（侧面烘托首尾呼应）“施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”“撤屏视之，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”由衷赞“善”（技艺高超才能非凡）“众妙必备”“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”构思之“善”（波澜起伏曲折多姿）三个场面既井井有条，又曲折有变化。
第一个高潮是渐起的，第二个高潮是突发的，在这两个高潮之间，作者又写一个全家再次入梦、只有鼠声作作索索的平静安谧场面。
为第二个更大的高潮到来过渡、蓄势。
四、寻口技之美本文语言简练准确、生动传神,找出最富有表现力的词语、语句进行赏析。
温馨提示：可从以下角度来赏析1、修辞角度2、词语运用角度（例如：“遥闻”二字写出了声音的幽远。
）例如：A、遥闻深巷犬吠声明确：“遥闻”意为远远听到。
营造出小巷深，夜晚宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活坏境。
口技教案2
编号：32 主备人：徐乃翠备课时间：2018.5.2 上课时间：审核人：第十九课《口技》三、比较阅读（甲）课本第4节。
（乙）扬州郭猫儿，善口技。
庚申（清康熙19年），余在扬州，一直挟猫儿同至寓。
比唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。
少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。
俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。
”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。
其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖(xún)（1）剥声，历历不爽也。
父又谓子曰：“天已明，可卖矣。
”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。
正在纷纷争闻不已，砉（huā）（2）然一声，四座俱寂。
（节选自《虞初续志•郭猫儿》）注释：（1）燖(xún)：用热水烫后去毛。
（2）砉（huā）：拟声词，哗的一声，常用形容迅速动作的声音。
例如：破裂声、折断声、开启声、高呼声等。
4.根据上下文意思，解释下列加点的字词。
①一友挟．猫儿同至寓：邀请②不能名．其一处也:说出③两股战战，几．欲先走:几乎，差点④历历不爽．也:违背5.选出下列各项中“之”的用法不同的一项（ B ）A.中间力拉崩倒之声B.久之，无声c.只辱于奴隶人之手 D.能以径寸之木6.翻译下列句子。
(1)群鸡乱鸣，其声之种种各别。
许多鸡乱叫，它们的声音都互不相同，各自有别。
(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
7.（乙）文中口技表演者郭猫儿表演的这段口技的主要内容是什么? 选文中作者一共写了哪几种声音?参考:杀猪卖肉。
共写了十几种声音，群鸡乱鸣声，父呼其子并谓其子声，子饲猪声，群猪争食声、吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，爝剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。
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【学习目标】：
①要求自己顺畅朗读、翻译、背诵全文。
②体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。
【学习重点】：1.预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍
【学习难点】：1.学习准确地运用表示时间的词语。
【课前自学、课中交流】
知识链接
《虞初新志》是一部笔记小说集
．．所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时
．．．．．，清代张潮
人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇(已散失)。
《汉书·艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
㈠借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
少．顷（）犬吠．（）呓．语（）夫叱．大儿声（）
夫齁．声起（）意少．舒（）中间．（）曳．（）屋许．许（）声
几．欲先走（）屏．障（）絮絮
．．（）
（2）文学常识积累
《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝
编选的笔记小说。
㈡借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词（1）会宾客大宴会：（）宴：（）
（2）施八尺屏障施：（）（3）但闻屏障中抚尺一下但：（）闻：（）
（4）满坐寂然，无敢哗者坐：（）哗：（）
（5）便有妇人惊觉欠伸欠伸：（）
（6）妇抚儿乳，儿含乳啼乳：（）乳：（）
（7）妇拍而呜之呜：（）
（8）一时齐发，众妙毕备一时：（）毕：（）
（9）宾客意少舒，稍稍正坐少：（）稍稍：（）
（10）中间力拉崩倒之声中：（）间：（）
（11）曳屋许许声曳：（）许许：（）
（12）虽人有百手虽：（）
（13）不能名其一处也名：（）
（14）变色离席，奋袖出臂色：（）奋：（）
（15）两股战战，几欲先走股：（）走：（）
（16）群响毕绝绝：（）
（三）再读课文，生生合作，理解重点字词。
1.通假字满坐寂然，无敢哗者。
通，这里指
2.词类活用。
（1）京中有善．口技者（2）妇抚儿乳．
（3）妇拍儿呜．之 (4) 妇手．拍儿声
(5) 不能名．其一处也
3.指出下列加点词的古义和今义。
(1)会．宾客大宴
古义：今义：
(2)但闻．屏障中抚尺一下
古义：今义：
(3)宾客意少．舒
古义：今义：
（4）两股．战战，几欲先走．
古义：今义：
4.解释下面多义词
妙：众妙（）毕备以为妙（）绝
绝：以为妙绝（）群响毕绝（）
指：手有百指（）不能指（）其一端
坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客
5．翻译下列句子
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（6）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
（7）人有百口，口有百舌，不能名其一处
（8）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
【课后作业】：1、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（）人一（）桌一（）椅一（）扇
一（）抚尺两（）儿百千（）人百千（）犬
百（）手百（）舌百（）口
今天习惯：（词）+（词）+（词）
古代习惯：（词）+（词）将（词）省略。
2.辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
然后以这些词语为线索，背诵全文。
少顷既而是时一时未几忽俄而忽然
（1）表示突然发生：（2）表示同时发生：
（3）表示相继发生：（4）表示在特定的时间内发生：
（5）表示过了很短时间就发生：
【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：。