修改后的邯郸学步教案
《邯郸学步》教案
《邯郸学步》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《邯郸学步》的故事情节和寓意。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《邯郸学步》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《邯郸学步》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《邯郸学步》的故事情节和寓意。
（2）学会运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《邯郸学步》的图片，引导学生感受《邯郸学步》的优美意境。
（2）介绍《邯郸学步》的故事情节和寓意，使学生对《邯郸学步》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《邯郸学步》的故事情节，引导学生理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《邯郸学步》的故事情节，引导学生理解《邯郸学步》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《邯郸学步》的故事情节和寓意，以及学生对《邯郸学步》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《邯郸学步》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘人物、表达感情等手法进行散文创作。
4. 课堂小结：（1）总结本节课所学的《邯郸学步》的故事情节和文化价值。
（2）分享学生创作的散文，点评学生的创作成果。
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案教学目标1.通过学习《邯郸学步》，了解我国古代文化的发展和演变。
2.培养学生的阅读能力和思辨能力，提高语文素养和综合素质。
3.引导学生学会用自己的语言表达对古代文化的理解和感悟。
教学重点1.学习《邯郸学步》的背景、内容和特点。
2.让学生通过阅读、分析和思考，理解古代文化的发展和演变。
3.培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维敏锐度和文化素养。
教学难点1.帮助学生理解古代文化的历史背景与演变过程。
2.培养学生的文化素养和思维能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学方法采用启发式教学法，通过问答、讲解、演示等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解《邯郸学步》的内容和意义。
教学过程第一步：导入新课1.让学生通过图片、视频和音频等多种媒介了解《邯郸学步》的背景和文化意义。
2.通过提问与回答，激发学生的关注和兴趣。
第二步：学习课文1.首先，让学生自主阅读《邯郸学步》全文。
2.然后，对学生中存在的生字、生词进行注释解释。
3.接着，针对课文内容进行分析和讲解，引导学生理解《邯郸学步》的背景、内容和特点。
第三步：讨论与思考1.通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生深入思考《邯郸学步》的文化意义和价值。
2.让学生运用自己的语言表达对古代文化的理解和感悟。
第四步：语文书写1.针对《邯郸学步》中的古诗句进行学习和书写。
2.引导学生在书写的过程中，理解古诗的内涵与意义，提高语文水平和文化素养。
课后作业1.继续阅读和探究古代文化的发展和演变。
2.对《邯郸学步》的内容和意义进行总结和思考，写出自己的见解。
3.完成课堂作业，包括对生字、生词的理解和书写练习。
教学反思通过本次教学，我深刻感受到了语文教学的重要性和难度。
在教学过程中，我主要采用启发式教学法，让学生通过多种方式了解《邯郸学步》的背景、内容和意义，激发学生的学习兴趣和思维能力。
针对学生在阅读和书写方面存在的问题，我通过逐一解释和对照等方式进行了详细解答。
邯郸学步 教案
邯郸学步教案教案标题：邯郸学步教学目标：1. 了解邯郸学步的历史背景和文化内涵；2. 掌握邯郸学步的具体动作和技巧；3. 培养学生的团队合作意识和身体协调能力；4. 提高学生的自信心和表达能力。
教学内容：1. 邯郸学步的起源和发展；2. 邯郸学步的基本动作和技巧；3. 邯郸学步的表演要点和注意事项；4. 邯郸学步的意义和价值。
教学准备：1. 邯郸学步的相关资料和视频；2. 音乐播放器和音乐；3. 空旷的教室或操场。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示邯郸学步的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考邯郸学步的起源和发展。
步骤二：介绍邯郸学步（10分钟）讲解邯郸学步的起源和文化内涵，以及其在中国传统文化中的地位和影响。
引导学生了解邯郸学步的重要性和学习的意义。
步骤三：学习邯郸学步的基本动作（20分钟）教师示范并解释邯郸学步的基本动作和技巧，包括站立、迈步、转身等动作。
学生跟随教师一起练习，并逐渐掌握每个动作的要领。
步骤四：团队合作练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首适合的音乐，进行邯郸学步的团队合作练习。
鼓励学生相互配合，提高团队协作能力和身体协调能力。
步骤五：表演和展示（15分钟）每个小组轮流表演他们练习的邯郸学步，其他学生观看并给予评价和建议。
通过表演和展示，提高学生的自信心和表达能力。
步骤六：总结和评价（5分钟）与学生一起总结邯郸学步的学习过程和收获，评价学生的表现并给予肯定和鼓励。
鼓励学生继续保持学习的热情，并将邯郸学步融入日常生活中。
教学延伸：1. 邀请专业舞蹈老师或邯郸学步表演团队来学校进行专题讲座和示范；2. 组织学生参加邯郸学步比赛或文化活动，展示学习成果；3. 邀请学生家长来校观摩学生的邯郸学步表演，加强家校合作。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生在团队合作练习和表演中的表现；3. 学生自我评价和互评。
教学资源：1. 邯郸学步的相关资料和视频；2. 音乐播放器和音乐；3. 图片和视频展示设备。
《邯郸学步》教案
河北省安新县边村中学 章红敏 2015.4 《邯郸学步》 戏曲小品冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》 第二课时 说课稿冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演；2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力；3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
二、教学的重、难点：教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。
教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
三、教材分析：《邯郸学步》这节课是河北教科版八年级音乐下册第五单元《梨园乐（六）》的第二课时的内容。
它是一节音乐活动课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。
戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。
结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。
本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。
同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。
总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。
四、教法、学法设计：（一）基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.、小组探究式学习教学方法：（课前导学案预习、课上小组精彩展示）采用新的小组探究式教学模式。
利用导学案，充分激发学生的自主学习能力，让课堂成为学生展示的舞台。
邯郸学步教案
邯郸学步教案教案标题：邯郸学步教案教案目标：1. 了解邯郸学步的历史背景和意义。
2. 掌握邯郸学步的具体内容和方法。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤：引入：1. 向学生简要介绍邯郸学步的背景和意义，解释为什么学习邯郸学步对于我们的成长和学习有帮助。
内容讲解：2. 详细介绍邯郸学步的具体内容和方法，包括：a. 观察：学生需要仔细观察周围的事物，包括形状、颜色、大小等。
b. 思考：学生需要思考观察到的事物的特点、功能和用途。
c. 模仿：学生需要模仿事物的形状、动作或声音。
d. 创造：学生需要根据观察和思考，自己创造一些新的事物或想法。
实践活动：3. 设计一些实践活动来帮助学生运用邯郸学步的方法，例如：a. 观察和描述：给学生一些物品，让他们观察并描述其特点和用途。
b. 模仿和创造：让学生模仿某个动作或声音，并根据自己的创造力，进行一些创意活动，如绘画、手工制作等。
团队合作：4. 组织学生进行团队合作活动，鼓励他们共同观察、思考、模仿和创造。
可以设计一些小组活动，如拼图游戏、角色扮演等，让学生在合作中互相学习和帮助。
总结：5. 总结邯郸学步的重要性和学习方法，鼓励学生在日常生活中继续运用这种学习方式。
扩展活动：6. 鼓励学生在课后进行一些扩展活动，如观察家庭中的物品、观察自然界的事物等，并记录下自己的观察和思考。
评估：7. 设计一些评估活动，检查学生对邯郸学步的理解和应用能力，例如口头问答、小组展示等。
教学资源：- 邯郸学步的相关资料和图片。
- 观察物品的样本或图片。
- 手工制作材料和绘画工具。
- 团队合作活动的道具或游戏。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学步骤和活动形式，确保教学过程的有效性和学生的参与度。
同时，教师还应关注学生的学习成果和反馈，及时给予肯定和指导，帮助他们不断提高自己的观察、思考和创造能力。
成语邯郸学步
小班成语教学活动学习成语:邯郸学步一、教学目标1．通过动画讲述故事，让幼儿正确理解成语的含义。
2．认读成语“邯郸学步”，帮助幼儿学习正确发音、吐字。
3．发展幼儿的创造力，引导幼儿大胆想象各种各样的走路姿势。
二、教学准备成语故事光碟，各种动物图片，轻快、跳跃的音乐，成语字卡三、活动过程1．模仿走路的动作，引起幼儿的兴趣。
师：“我要做一个动作，你们猜猜我在干什么？”幼儿回答，籍此引入课题。
2．学习成语典故，初步感知成语。
（1）播放VCD，引导幼儿观看动画，初步了解故事内容。
师：“在古时候，有一个人，在他的身上发生了一件好玩的事，你们想知道吗？让我们一起看看吧。
”师幼一起观看动画。
通过生动、有趣的动画画面，帮助幼儿对成语故事有初步的认识。
（2）向幼儿介绍故事名称，认读成语“邯郸学步”，在认读的过程中注意幼儿的发音、吐字。
（3）组织幼儿围绕成语故事内容展开谈话，交流活动。
提出问题：“这个人想去哪里？他去邯郸干什么？他学会了吗？最后他是怎样回家的？”引导幼儿围绕故事内容开展谈话活动。
（4）教师小结故事内容，并引导幼儿尝试表演故事中的主要情节。
（5）开展讨论活动，帮助幼儿理解成语故事的含义，并巩固认读成语。
提出问题：“你喜欢故事中的那个人吗？为什么？”然后和孩子们一起说说自己的看法，帮助幼儿明白小故事中蕴含的道理，知道在模仿和学习别人做得好的方面时，别把自己的忘记了。
3．出示动物图片，引导幼儿模仿各种动物的走路动作。
师：“小朋友，看看我带来了谁的相片？你认识它们吗？它们是怎样走路的？我们学一学吧！”在模仿结束后，可以提问：“你们模仿小动物的动作之后，还记得自己是怎样走路的吗？”幼儿回答后，教师进行小结，通过这个问题，帮助幼儿巩固感知成语的典故。
4．为幼儿提供创造、想象的机会，创编各种各样的走路姿势。
师：“小朋友，小动物走路的样子都是一样的吗？除了可以像它们那样走路以外，还可以怎样走路呢？想一想，有没有和它们不一样的走路姿势？”鼓励幼儿大胆想象。
四年级上册语文教案-2.6 成语故事二则 邯郸学步 ｜湘教版 (1)
《邯郸学步》教案设计【教材简析】这是小学语文湘教版教材四年级中的课文。
《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。
【设计理念】新课标让我意识到：学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。
本教案设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，教学中，先利用多媒体课件进行辅助教学，使学生初步感知课文。
然后先让学生阅读、探讨、交流，通过学生为主的学习过程，使学生悟出寓言的寓意。
并在多媒体动画片激发兴趣的基础上，引导孩子们进行故事新编，锻炼学生们想象力、创造力。
【教学目标】1.朗读课文，理解这寓言的寓意，从中受到启发和教育。
2.掌握“优雅、机械”等生词的意义和用法。
3、能理解寓言所蕴含的深刻道理，并能运用于生活。
【重点难点】重点：理解寓言的寓意。
难点：运用这个成语。
【教具准备】制作《邯郸学步》的动画片。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、揭示课题，激趣导入1、这节课，我们来学习一则寓言故事：邯郸学步。
（板书课题：邯郸学步）2、咱们以前学过几个寓言故事，谁能告诉大家，什么是寓言呢？（通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻道理的文学形式。
）3、过渡：那么，邯郸学步这个寓言讲了一个什么故事呢？老师请大家欣赏一段动画片，看完动画片，你就明白了。
二、了解故事内容，以重点词语为线索，引领学生理解寓意。
（一）、（播放动画片）使学生直观感知故事内容请学生回答：学步什么意思？邯郸学步呢？（二）、以重点词语为线索，理解寓意。
过渡：刚才我们初步熟悉这个故事。
那这个故事要告诉我们什么道理呢？下面，我们就来深入探讨一下。
1、课件出示问题：文中哪个词语揭示了这个燕国人没学会走路的原因？请大家朗读课文，在课文中寻找答案。
寻找完毕，和同桌讨论答案。
生答略。
通过讨论，得出答案并板书。
（板书：机械地模仿）2、学习“机械”一词，为理解寓意做铺垫。
看来，机械是关键词，下面，我们就来学习机械这个生词。
《滥竽充数》《邯郸学步》精编优质课教学设计(两课时)
《滥竽充数》《邯郸学步》教学设计
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：
1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生读懂寓言故事，理解寓意，从中受到启发和教育。
2.通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：
1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
2.学生懂得更多的寓意，懂得道理学会做人。
3.认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等 8 个生字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等 10 个字。
掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、优雅、彻底、机械”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：学习活用这两个成语。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料。
课时安排：
2 课时
教学过程：
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23 寓言两则。
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案
语文S版四年级下册《邯郸学步》语文教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解邯郸学步故事的故事内容。
2.培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
3.通过学习邯郸学步故事，培养学生的集体主义精神和互助合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：学习邯郸学步故事的故事内容，理解故事背后的道理。
2.教学难点：培养学生对文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学准备1.教材：语文S版四年级下册《邯郸学步》2.教学工具：黑板、白板、教学PPT四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师将《邯郸学步》的书名写在黑板上，介绍这个故事的背景和作者。
2.导读故事（10分钟）教师通过课件或黑板上的故事文字，向学生简要讲解《邯郸学步》的故事内容，引发学生对故事的兴趣。
3.学习课文（30分钟）教师指导学生阅读课文，并帮助学生理解课文中的生词和短语。
教师提问并引导学生思考，帮助学生理解故事背后的道理和对学生的启示。
4.集体讨论（15分钟）教师组织学生进行集体讨论，让学生分享自己对《邯郸学步》故事的理解和感受。
教师引导学生讨论《邯郸学步》中的人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维和表达能力。
5.小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，角色扮演《邯郸学步》中的人物并进行表演。
教师鼓励学生加入自己的想法和创意，展示他们对故事的理解和想象力。
6.总结评价（10分钟）教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教师可以提问学生对本课的学习收获和感受，帮助学生巩固对《邯郸学步》的理解。
五、课后作业1.复述《邯郸学步》的故事内容。
2.写一篇关于《邯郸学步》的读后感。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《邯郸学步》的故事内容有了初步的了解，并能够理解故事背后的道理。
通过小组活动，学生的表演能力和合作能力得到了锻炼。
但是，本节课的时间安排还可以更加合理，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度。
同时，对于学生的个性差异，可以根据学生的不同特点采用不同的教学方法和活动形式。
《邯郸学步》教学设计(一课时)
《邯郸学步》教学设计教材分析《寓言两则》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第六单元的一篇精读课文。
包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。
《滥竽充数》讲的是战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。
齐宣王死后,齐湣王继位,他的爱好与齐宣王不同,他叫每个人单独吹竽给他听,南郭先生再也混不下去了,只好偷偷地逃走了。
《邯郸学步》讲的是战国时候,燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。
这两则寓言,都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中,具有讽刺意《滥竽充数》讽刺了没有真本领,混进行家里充数的人。
味,给人以启发和教育。
《邯郸学步》比喻机械模仿别人,最后连自己原来会的东西也忘记了。
学情分析这两则寓言,虽然短小,都蕴涵着深刻的道理。
学生理解起来有困难,如何通过自读、自探、自悟的方式,感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学要紧紧围绕“南郭先生为什么只好偷偷逃走了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。
运用“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生前后联系,上下贯通,把握文章的主要内容,体会寓意,让学生在阅读实践中学会阅读,培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标1.能读、写《邯郸学步》中的生字,理解有关词语。
2.懂得生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
3.能创造性地复述课文,续写课文。
重点·难点重点:理解这两则寓言的寓意。
难点:学习灵活运用这两个成语。
教学准备生字、词语卡片这两则寓言的动画片教学时间1课时教学过程一、导入新课,揭示课题。
1.今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。
(板书:邯郸学步)2.谁知道成语“邯郸学步”的意思?(比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处反而会把自己的优点和本领也丢掉。
)二、初读课文,感知大意。
1.请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
《邯郸学步》教案
汇报人:任老师
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 思考与实践活动设计 • 课堂互动与答疑环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
《邯郸学步》背景及作者简介
《邯郸学步》出处
选自《庄子·秋水》，是战国时期道家学派的代表人物庄子创作的 一则寓言故事。
少年学习走路
详细描写少年学习走路的过程 ，包括观察、模仿、练习等。 这里突出了少年的认真和努力 。
少年忘记原路
描述少年在学习新走路方式的 过程中，逐渐忘记了自己原来 的走路方式。这里暗示了盲目 模仿的危害性。
少年爬着回国
描写少年最终无法行走，只能 爬着回国的情景。这里通过形 象的描绘，强调了失去自我的 可悲后果。
庄子简介
庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家、哲学家、文学家 ，是道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够准确理解《邯郸学步》的寓意和内涵，掌 握相关的文学常识和文言词汇。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生 深入理解文本，培养学生的阅读能力和思维能力。
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通过叶公对龙的喜爱只停留在表面， 并非真正了解龙的故事，讽刺那些只 是口头上说爱好某事物，实际上并不 真正了解的人。
跨文化对比：东西方学习观念差异
教师补充
《邯郸学步》这个成语虽然简单，但是它所蕴含的道理却非常深刻。它告诉我们，在学习和成长的过程中，我们 应该注重自我探索和发现，找到自己的优势和特色，而不是盲目地模仿别人。只有这样，我们才能真正地实现自 我价值和成长。
邯郸学步教学设计[精选5篇]
![邯郸学步教学设计[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/956f942991c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7af.png)
邯郸学步教学设计[精选5篇]第一篇：邯郸学步教学设计《邯郸学步》教学设计教学目标知识与技能：1、学习本课的5个生字，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。
过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。
情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟一些基本道理。
2、养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达能力。
重点、难点重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。
突破方法：在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。
难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。
突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。
教学步骤第一课时课时目标1、自读课文，扫除文字障碍。
2、初读课文，复述故事情节。
一、激情导入二、初读感悟1、学生初读课文，把课文读正确，读通顺。
2、结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。
3、学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。
三、复述故事四、课堂小结第二课时课时目标从成语故事中总结道理，畅谈感受。
一、复习导入1、听写生字、新词。
2、学生复述故事情节。
二、合作探究三、拓展延伸1、根据对成语意思的理解，学生试着给这两个成语找出它的反义词或近义词。
2、试着用本文学过的两个成语各写一句话。
四、活动探究五、课堂小结板书设计《邯郸学步》燕国少年今天跟这个人学明天又跟那个人学结果：爬回燕国第二篇：邯郸学步大凡传播久远的作品，往往注家蜂起，代代积累，世世相袭，遂成专门之学，以至于在一个历史时期内形成为一个显著特点，这在学术发展史上自有着不可磨灭的价值。
如先秦诸子散文，不仅集中国古代思想之大成，而且文辞悠扬，注疏充栋，两千多年来一直为人们所推崇。
同样，唐诗、宋词、元曲也无不以独特风骚凸现了一个历史时期的文学特征，可谓是这种思想观点的又一个诠释。
邯郸学步 戏曲小品-冀少版八年级下册教案
邯郸学步戏曲小品教案一、教学目标1.了解邯郸学步和戏曲小品的概念；2.了解冀少版八年级下册中邯郸学步和戏曲小品的重点内容；3.学会表演邯郸学步和戏曲小品。
二、教学内容1. 邯郸学步•什么是邯郸学步•来源和历史•动作、节奏和音乐2. 戏曲小品•戏曲小品的特点•冀少版八年级下册中的戏曲小品•表演技巧与方法三、教学过程1. 概念介绍学生听老师讲解邯郸学步和戏曲小品的概念。
2. 学步表演1.引导学生观看邯郸学步的表演视频，学生观看后回答问题，对邯郸学步的概念有更深入的了解。
2.老师详细讲解邯郸学步的动作和节奏，学生模仿老师的演示学习邯郸学步。
3.学生分组练习，每个组表演邯郸学步，其他学生进行观察、点评，老师进行评价。
3. 戏曲小品表演1.学生观看戏曲小品的表演视频，并对其特点进行讨论。
2.老师介绍冀少版八年级下册中的戏曲小品，学生认真听讲。
3.学生分组进行戏曲小品表演的练习，每个组选择一个小品，其他学生进行观察、点评，老师进行评价。
4.学生们进行自我评价，老师根据评价结果做出评价。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解介绍邯郸学步和戏曲小品的概念、基本动作和特点。
2.观摩法：通过观看邯郸学步和戏曲小品的表演视频，让学生更深入地了解邯郸学步和戏曲小品。
3.模仿法：通过老师的演示和学生的模仿，让学生学习邯郸学步的基本动作和节奏。
4.分组练习法：通过学生分组进行表演练习，让学生更好地掌握邯郸学步和戏曲小品的技巧和方法。
五、教学评价1.通过学生的表演和自我评价来考核学生对邯郸学步和戏曲小品的掌握程度。
2.老师也可以根据观察和点评来综合评价学生的表现，给予针对性的指导。
六、教学反思在本节课的教学过程中，学生通过不断地模仿和练习，掌握了邯郸学步和戏曲小品的基本动作和表演技巧，并在分组表演中取得了比较好的表现。
但是，在教学中还需要加强对于学生表演的针对性指导，以使学生更加突出表演的思想、情感、气氛的体现。
同时，也需要加强对学生自我表现的评价，增强其学习的主动性和自我探索能力。
修改后的邯郸学步教案
修改后的邯郸学步教案标题：实用性强的邯郸学步教案指导-搭建有效的学习平台一、教案背景及教育目标：邯郸学步是一种适合幼儿逐步学习行走的方法。
这一教案将针对幼儿学步的关键时期，提供一套实用性强的邯郸学步指导方案，旨在帮助幼儿建立正确的学习姿势、培养平衡感和运动能力，促进幼儿全面发展。
二、教学内容及教学步骤：1.学步前准备（15分钟）：-为幼儿和教师创设一个安全、舒适的学习环境；-鼓励幼儿进行预热活动，如拉伸运动；-激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极参与。
2.学步基础动作（30分钟）：-引导幼儿正确站立，脚与肩同宽，膝盖微微弯曲；-指导幼儿提脚、抬脚，做一步一拐动作；-帮助幼儿练习直行、转弯、站立等动作；-鼓励幼儿尝试不同的速度和步伐。
3.平衡感训练（30分钟）：-利用平衡木或类似器材，帮助幼儿练习行走平衡；-引导幼儿尝试单脚站立，帮助幼儿培养平衡感；-组织幼儿进行足球、篮球等球类运动，加强平衡能力。
4.邯郸学步实战（30分钟）：-设置学习场景，模拟日常环境，如家庭、公园等；-引导幼儿学习躲避障碍物、扶摸拿取物品；-鼓励幼儿与同伴进行竞赛和互动，提升学步技能；-教师和家长共同参与，与幼儿一起学步，激发积极性。
5.学步后的休息与评估（15分钟）：-引导幼儿进行伸展、拉伸等放松活动；-向幼儿询问学步体验，鼓励幼儿分享自己的进步；-教师观察幼儿的学步姿势，提供有效的反馈和指导。
6.家庭延伸活动（自由时间）：-将幼儿学习成果告知家长，并与家长探讨如何在家中持续辅导；-向家长提供邯郸学步的家庭练习指南；-鼓励家长与幼儿参加户外活动，提供多种行走环境。
三、教学特色与优势：1.实用性强：邯郸学步直接应用于幼儿日常生活中，帮助幼儿建立正确的学习姿势和步态，培养平衡感和协调能力。
2.安全环境：在教学中重视提供安全环境，采用适合幼儿的器材和道具，以避免幼儿在学步过程中的伤害。
3.互动体验：以游戏化的学习方式，引导幼儿互动、竞赛、合作，增强学习乐趣、增进集体凝聚力。
《邯郸学步》教案 【完整版】
教学过程
一.
复习回顾
导入新课
二.
自主读文
理解故事情节
三
理解寓意
适度拓展
1.请大家回顾一下上节课我们学习的“23课寓言两则”中第一则寓言《滥竽充数》，这个寓言讲了一个什么故事告诉我们什么深刻的理
2.这节课我们来学习第二则寓言《邯郸学步》（板书课题）
3.释题。“学步”“邯郸”意思课题怎样理解的
（一）学生自由读文，要求读准字音，读通课文，了解课文主要内容。
板书
23.寓言两则
起因:不好看——决定学
邯郸学步经过:一扭一摆不知变通
自取其辱
机械模仿
结果：没有学会——爬着回去
2.同学们想一想，为什么会有这样的结果这个人错在哪里
3.这是一个什么样的人
3.我们生活中就有像邯郸学步这样的人。现在人们把这个寓言故事作为成语用，比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
4.这则寓言告诉我们什么深刻的道理（课件出示）
5.展开想象，说说学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他，续写这个故事。
b.学了几天，不见进步。他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才有可能学到新的走法。
c.于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。
（板书：机械模仿）
（3）这个燕国人去燕国学走路的结果怎样
1.这样，过了一段时间，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了。当他返回燕国时，只好爬着回去。（板书：没有学会——爬着回去）
（二）检查学生生字掌握情况（课件出示）
1.会认的字词“雅、彻、械”，多音字“燕”。
2.会写的字“彻、械、模”。
3.要求读准字词，会扩词，结合课文句子理解词义。
修改后的《邯郸学步教案》
《邯郸学步》教学设计教学目标：1.学会《邯郸学步》的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。
首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》)师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈）生：畅所欲言师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示：邯郸燕国机械优雅彻底模仿3、指导书写重点字：彻械4、听写生字词师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示：2板书：邯姿势不好看（原因）郸学机械模仿（经过）步爬着回去（结果）师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的（3）用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的让我们看看文章的第三段。
4、指导朗读。
课件出示：朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰（1）指名读，评价。
（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
理解词语：机械师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢机械的学习是怎样的呢让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。
（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。
（3）齐读本段。
5、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处（小组讨论后，请代表回答。
《邯郸学步》优秀教案
《邯郸学步》教学设计教学重点:掌握生字的音、形、义，体会故事蕴涵的道理。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事蕴涵的道理。
教具准备:电子白板。
教学过程:一、激趣引入1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。
几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。
2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。
邯郸：战国时赵国的首都。
二、初读课文，学习生字新词1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。
2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。
（教师相机课件出生字）。
3．检查自学情况。
（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。
（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。
“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。
（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。
三、再读课文，感悟道理1．自由读课文，提出要求：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。
（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。
2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。
（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。
）4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。
5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。
四、总结拓展，形成运用1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）2．作业。
（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。
四年级下册语文教学设计与反思-23《寓言两则：邯郸学步》语文S版
《邯郸学步》教学设计教学目标:1、学会《邯郸学步》的生字、新词。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.、懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
学情分析:四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力。
能够在教师引导下,理解词语,抓住描写人物的语言、动作、神态描写的词句, 体会寓意。
重点难点:重点:读懂寓言故事,并能复述故事情节。
难点:能从寓言故事中总结道理,畅谈感受。
教具准备:《邯郸学步》课件、电子白板。
教学课时一课时教学过程：一、引入新课，揭示课题1、上节课，我们学习了《寓言二则》中的《滥竽充数》。
今天，我们继续来学习第二则寓言故事《邯郸学步》。
（板书：邯郸学步）2．指名读课题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。
邯郸：战国时赵国的首都。
3.教师播放《邯郸学步》动画片，学生说说故事内容。
二、初读课文，学习生字新词1、自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。
2、说说你认识了课文中哪些生字，把你的方法和大家分享。
（教师相机课件出生字）。
3、检查自学情况。
（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声。
（2）检查学生自学的效果，出示生字，认读生字。
（3）采用多种方法记生字。
三、再读课文，感悟道理1．自由读课文，提出要求：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）边读边想，你对这位燕国寿陵人有什么看法，提出不理解的问题。
（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。
2、小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）3、全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。
（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。
）4、自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。
5、展开想象的翅膀，想象这位燕国寿陵人回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。
四、总结拓展，形成运用1、同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）2、作业。
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《邯郸学步》教学设计
教学目标：
1.学会《邯郸学步》的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。
首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》)
师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈）
生：畅所欲言
师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。
二、初读寓言
1、自读课文，自学生字词，读通文章。
2、检查生字词，指名认读。
课件出示：
邯郸燕国机械
优雅彻底模仿
3、指导书写重点字：彻械
4、听写生字词
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。
三、品读寓言，理解课文，揭示寓意
1、默读课文，根据课文内容填空。
课件出示：
燕国人为什么要去学步经过怎样结果如何
2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师板书。
板书：
邯姿势不好看（原因）
郸
学机械模仿（经过）
步
爬着回去（结果）
师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。
3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。
（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；
（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的
（3）用“优雅”说一句话。
师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的让我们看看文章的第三段。
4、指导朗读。
课件出示：朗读重音：抬腿、跨步、摆手、扭腰
（1）指名读，评价。
（2）指导读，读好关键字词，增强讽刺效果，体会感情。
理解词语：机械
师：文中说到这个燕国人学步很机械，机械是什么意思呢机械的学习是怎样的呢让我们站起来感受下，老师发口令，大家做动作。
（连续做五次动作：抬腿、跨步、摆手、扭腰）这就是机械的模仿。
（3）齐读本段。
5、联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处
（小组讨论后，请代表回答。
）
揭示寓言的深刻道理：文章告诉我们一个什么道理
总结：学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。
（课件出示：小故事大道理）
三、拓展延伸（课件出示）
展开想象，写一写回国后，人们会怎么议论他
四、作业布置
1、背诵课文。
2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。
板书设计：
邯姿势不好看（原因）郸
学机械模仿（经过）步爬着回去（结果）。