6.1 空前严重的资本主义世界经济危机【教学案2】(人教必修二)
人教版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：1929-1933年资本主义世界经济危机的背景、过程、影响以及各国的应对措施。
2.难点：经济危机的深层原因分析，以及经济危机对全球经济和政治格局的长远影响。
3.结合现实生活中的经济现象，举例说明经济危机对个人、企业、国家的影响，并提出应对策略。要求实例具体，分析深入，字数在800字左右。
4.针对本节课的学习内容，设计一份历史知识问答卷，包括选择题、简答题等，涵盖重点和难点知识。要求试题设计合理，答案准确，字数在600字左右。
5.学生以小组为单位，共同完成一份关于经济危机时期的社会调查报告，包括民众生活、就业、社会稳定等方面的内容。要求调查方法科学，数据准确，分析深入，字数在1500字左右。
3.引导学生从经济危机中汲取教训，认识到经济全球化时代国家之间相互依赖、合作共赢的重要性，培养开放、包容的国际视野。
二、学情分析
针对高一学生的认知水平和学习特点，本章节的学情分析如下：
1.学生已具备一定的历史知识储备，但对于资本主义经济危机的深入了解尚有不足，需要教师引导和启发，帮助学生构建完整的知识体系。
人教版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握1929-1933年资本主义世界经济危机的背景、过程及影响，理解经济危机对全球经济和政治格局产生的深远影响。
2.掌握经济危机时期各主要资本主义国家的经济政策及其调整，分析其政策效果，培养比较和分析问题的能力。
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于1929-1933年资本主义世界经济危机的短文，要求包括危机的背景、过程、影响以及各国应对措施等方面内容，字数在800字左右。
高一历史(人教版)必修2第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计
1.对于基础较好的学生，提高要求，引导他们深入思考，发挥自身潜力。
2.对于基础薄弱的学生，给予更多关注，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自信心。
3.及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（二）讲授新知
1.讲解经济危机的背景，分析危机产生的原因，如资本主义制度的基本矛盾、金融市场过度投机等。
2.介绍经济危机的外贸萎缩等。
3.讲解各国应对经济危机的措施，重点分析美国罗斯福新政的主要内容、特点及其对美国的积极影响。
4.引导学生运用历史唯物主义观点分析经济危机，培养全面、深入的历史思维和分析能力。
3.请同学们查阅相关资料，了解经济危机对我国当时的经济、政治、社会产生的影响，并撰写一篇300字左右的短文。
4.结合现实生活中的经济现象，分析当前全球经济可能存在的潜在危机，并提出预防措施。字数在400字左右。
5.针对本节课所学内容，设计一道选择题和一道简答题，要求涵盖教学重点和难点。
作业要求：
1.内容要紧密结合教材，确保知识的准确性和深度。
1.利用图片、视频等资料，展示经济危机时期的世界景象，如失业人群、工厂倒闭、股市暴跌等，引发学生对这一历史事件的关注。
2.提问：“同学们，你们知道1929-1933年间的资本主义世界经济危机吗？这场危机对世界产生了哪些影响？”通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容，为新课的展开做好铺垫。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、史料等，生动形象地展示经济危机时期的真实情况，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
空前严重的资本主义世界经济危机教案)
知识
目标
了解知道虚假繁荣的主要表现，掌握经济危机的主要原因，分析资本主义制度存在的弊端。
能力过程目标
学生通过自主阅读，提升自己的学习能力，分析材料，提升自己的材料分析能力。
情感价值目标
通过学习经济危机产生原因，理解资本主义制度的弊端培养学生热爱社会主义的高尚情操。
知识重点
经济危机的原因
知识难点
贷款
引导学生，不断贷款使得贫者更贫，富者更富
展示材料二
得出贫富差距加大
【提问】商人大家都来买汽车，你看到这么现象还会再制造汽车么？
会扩大生产
引导学生得出生产和销售的矛盾，是资本主义基本矛盾的表现
展示材料三
得出股票投机严重，使股票崩盘刺激了经济危机的爆发
二、原因
1、资本主义制度的基本矛盾
2、贫富分化差距
本课教学目标基本达成，教学方法使用效果明显，体现了新课改的理念，关注学生成长，但本课依旧不足，我在本课知识讲授中依旧存在不足，我注意到有一些学生没有参与进来，这就需要我在今后在讲课过程中加强引导，把本课讲得更加精彩。
课题名称
人教版历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机
教材分析
本课位于教材第6单元“世界资本主义经济政策的调整”，本课主要讲述美国1929-1933经济大危机之前的虚假繁荣和经济危机以及自由放任政策这三大内容，是本单元的一个重点知识
学情分析
本节课的知识面向的是高一学生，高一学生在初中的学习中对于历史知识有所了解，但他们的材料分析能力和逻辑思维能力不强，这就要求教师提升他们的材料分析能力和逻辑分析能力。
3、信贷消费过度
4、股票投机严重
三、作业布置
完成课后选择题，材料分析题
人教版必修2历史《空前严重的资本主义世界经济危机》说课稿
人教版必修2历史《空前严重的资本主义世界经济危机》说课稿一、课程概述本节课是人教版必修2历史课程中的一节，主要介绍了20世纪初，资本主义世界经济发生的空前严重的危机，以及其对全球经济和社会的影响。
通过本课的学习，学生将了解到资本主义经济的内在矛盾和危机的本质，培养对经济危机的认识和思考能力。
二、教学目标1.知识目标：理解资本主义经济内在矛盾，掌握空前严重的资本主义世界经济危机的起因和发展过程。
2.能力目标：培养学生对经济危机的认识和思考能力，提升学生的历史思维和分析能力。
3.情感目标：培养学生对历史事件的敏感性和责任感，增强对经济危机的预防意识。
三、教学重点1.掌握资本主义经济的内在矛盾和经济危机的起因。
2.理解空前严重的资本主义世界经济危机的发展过程。
四、教学难点1.学生对资本主义经济的内在矛盾理解的把握。
2.学生对经济危机的认识和思考能力的培养。
五、教学内容及方法1.教学内容–资本主义经济的内在矛盾–空前严重的资本主义世界经济危机的起因和发展过程2.教学方法–课堂讲授：通过教师的讲解，向学生介绍资本主义经济的内在矛盾和经济危机的起因。
–材料分析：引导学生分析相关历史材料，深入理解经济危机的发展过程。
–讨论互动：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和历史思维。
六、教学步骤1.导入（5分钟）–通过提问、展示相关图片或引用相关名言等方式，激发学生对经济危机的注意和思考。
2.知识讲解（20分钟）–讲解资本主义经济的内在矛盾：私有制和剩余价值的矛盾、市场竞争与生产力发展的矛盾等。
–讲解空前严重的资本主义世界经济危机的起因：金融危机、产能过剩、贸易保护主义等。
3.材料分析（25分钟）–分发相关历史材料，要求学生阅读并分析材料中涉及的经济危机事件。
–引导学生回答问题，扩展学生对经济危机的深度理解。
4.小组讨论（25分钟）–将学生分为小组，让他们就经济危机对各国经济和社会的影响展开讨论。
–教师通过提示问题，引导学生深入思考并表达自己的观点。
6.1《空前严重的资本主义世界经济危机》教案(新人教必修2)
1 空前严重的资本主义世界经济危机一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“大萧条”的来临经济危机的表现经济危机爆发的原因什么叫经济危机？阅读插图探究原因经济的虚假繁荣会导致经济的崩溃危机席卷全世界经济危机的时间、特点经济危机为什么会引起政治危机？翻译第122页的说明和广告，谈自己的感想网络查询了解过程经济危机使世界局势变得动荡不安胡佛的反危机措施胡佛经济政策的特点胡佛的反危机措施阅读第123页的《历史纵横》，进一步认识胡佛的反危机措施分析措施理解本质经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，胡佛的自由放任政策只会进一步激化矛盾二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点1929～1933年经济危机爆发的原因难点1929～1933年经济危机的影响教材内容分析与建议本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。
这场经济危机的发生，是资本主义社会固有矛盾激化的结果。
它从美国开始，但美国政府的经济政策的导向对危机的发生与遏止都有重要的影响，而且它还影响到二战后的国家垄断资本主义的产生和发展。
在授课时，建议教师多补充一些相关课外知识，扩展学生的视野，拓展学生的思维，加深对资本主义本质的认识。
本课的引言从经济危机发生的背景、危机的表现、面对危机人们的疑惑引出了经济危机的特点。
从本单元内容的结构看，这一课的内容是在讲述罗斯福新政的背景；从本课的内容考虑，课文所涉及的三个知识点，是在一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因是什么？这场经济危机为什么从美国开始后一发而不可收，并迅速席卷整个资本主义世界？这场经济危机有什么样的特点、影响怎样？目的是让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。
作为教师，理解本课的知识结构，就可以带着这些问题，引导学生走进本课的学习。
第一目“大萧条”的来临。
理论上讲所谓“大萧条”，即商品实际价格下跌、购买力减弱，供给大于需求，失业增加，库存扩大，生产萎缩，公众恐慌，以及商业活动的普遍低迷，那样一种持续时间长、萎缩幅度更大、地理波及面更广、出现频率更高的经济状况。
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本节课通过播放1929年美国股市崩盘的视频资料，让学生直观地感受到经济危机的严重性。这种情境创设的方式，使学生能够更加深入地理解历史事件，增强了学生的学习兴趣和主动性。
2.亮点二：问题导向
在本节课的教学过程中，教师设计了一系列关于经济危机的问题，引导学生深入思考危机的起因、过程、影响等。这种问题导向的教学方法，培养了学生的问题意识和批判性思维，使学生在思考和探讨中掌握了知识。
人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修二第六单元第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，旨在通过分析1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，使学生了解资本主义经济制度的脆弱性以及经济危机对人类社会造成的巨大灾难。结合学科特点和课程内容，本节课的教学案例将从以下几个方面展开：
3.组织课堂讨论，让学生针对问题展开辩论，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。
4.结合现实生活中的经济问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探讨，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生分组调查经济危机对不同国家的影响及各国应对措施，提高学生的实践能力。
7.课后作业：布置一道关于经济危机的调研报告，让学生结合所学知识，调查分析我国改革开放以来应对经济危机的策略及其成效，培养学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1929-1933年资本主义世界经济大危机的起因、过程和影响，了解这次危机对世界经济和政治格局产生的深远影响。
人教版历史必修二第六单元第1课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计
3.经济危机对中国的影响及其历史教训。
（三）教学设想
为了突破教学重难点，提高教学效果，本节课将采用以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示经济危机时期的图片、视频等资料，让学生直观地感受危机的影响，激发学生的学习兴趣。
2.问题导向，深入探究：设计具有针对性的问题，引导学生运用历史唯物主义观点，深入分析经济危机的爆发原因、过程及影响。
设计意图：让学生认识到经济危机对我国的影响，增强历史责任感。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）经济危机的爆发原因；（2）各国的应对措施及效果；（3）经济危机对中国的影响。
设计意图：培养学生的合作意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.情感升华：引导学生认识到经济危机对人类社会的严重影响，树立防范经济危机的意识。
设计意图：提升学生的情感态度与价值观，使学生在思想上得到升华。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考能力和知识运用义世界经济危机的爆发原因、过程及影响的短文，字数在800字左右。
设计意图：保证讨论效果，提高学生的认知水平。
（四）课堂练习
1.教学活动：针对本节课的内容，设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成。
设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.练习题类型：选择题、简答题、分析题等，涵盖经济危机的爆发原因、过程、影响及各国应对措施等方面。
设计意图：全面检测学生的学习效果，为教学反馈提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示经济危机时期的图片、视频资料，让学生直观地感受经济危机的影响，引发学生对经济危机的关注。
6.1 空前严重的资本主义世界经济危机【教学案6】(人教必修二)
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机△课标要求：了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响 ； 认识罗斯福新政的历史背景。
一、爆发和原因 1、爆发：①标志： 1929 年，美国华尔街股价 狂跌②表现：股市崩溃,银行倒闭, 企业破产,工人失业 ,市场萧条 △1929年，资本主义世界爆发了严重的经济危机，其表现有（ A ）①股市崩溃 ②银行倒闭 ③企业破产，工人失业 ④市场萧条 ⑤通货膨胀 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤ 2、原因：①资本主义制度的 基本矛盾 （生产社会化→←资本主义生产资料私人占有）——根本原因 ② 生产 与 销售 的矛盾——直接原因 ③国民贫富差距 拉大④ 分期 付款和银行贷款 催化剂 ⑤ 股票 投机活动△指出上述原因中的根本原因、直接原因和催化剂 二、特点和影响：1、特点：范围特别广 、持续时间特别长、破坏性特别大△1929年，资本主义世界爆发了严重的经济危机，其特点有（ B ）①范围特别广 ②持续时间特别长 ③破坏性特别大 ④苏联受到的影响尤其大 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④世界市场完全形成美国是头号资本主义强国，影响特别大 影响所有经济部门2、影响：社会危机严重，国家加强干预经济，加剧世界紧张局势 △1929年，资本主义世界爆发了严重的经济危机，其影响不包括（ C ）A.各主要资本主义国家社会危机严重B.各主要资本主义国家加强了对经济的干预C.各主要资本主义国家减少对经济的干预D.资本主义国家加紧对世界的掠夺, 加剧世界紧张局势波及整个资本主义世界, 其原因△范围特别广经济危机国际局势紧张各国社会矛盾激化各国之间矛盾激化与殖民地矛盾激化社会危机三、措施和结果： 1、措施：△面对1929年发生的严重经济危机，美国胡佛政府的应对措施是（ D ） A.加强对经济的干预 B.建立“福利国家” C.缩小“社会福利国家”的规模 D.基本固守“自由放任”政策 2、结果：①危机 不断恶化 ，社会矛盾 更加尖锐 ，社会 动荡不安 ②举国怨声载道, 期盼出现新的 强有力 的政府, 克服危机 △本课知识网络：△作业：第16课课时作业（第1—11题）银企股社会国家加剧胡举期市围特别广特别长特别大危机严重加强干预经济世界紧张局势佛政府：国怨声载道,盼出现新的强有力政府基本固守“自由放任”政策工。
历史：6.1《空前严重的资本主义世界经济危机》教案(人教版必修二)
第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机一、教学目标知识与能力：①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。
②掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。
③掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。
过程与方法：情感态度与价值观：①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
二、教学重点和难点重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。
难点：1929～1933年经济危机的影响。
课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计［导入新课］通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料《大国崛起》导入新课。
提出问题：为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。
（多媒体课件打出课题）空前严重的资本主义世界经济危机［推进新课］1.虚假“繁荣”的幻灭想想议议：师：20世纪20年代美国经济出现繁荣，但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。
请大家首先看大屏幕上的材料，然后回答问题。
（多媒体课件播放材料和图片）材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。
材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。
农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
师：材料一和材料二表明经济危机爆发前美国的经济状况如何？生：从材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大，而且工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平，劳动人民日益相对贫困。
高一历史学案 6.1 空前严重的资本主义世界经济危机 7(人教版必修2)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机学案（人教版必修2）【课标解读】1．大纲内容：1929至1933年资本主义世界经济危机2．课标内容：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景【概括梳理】一、空前严重的资本主义世界经济危机1．原因（1）20世纪20年代，美国财富集中于和的现象十分严重，不断扩大。
（2）萎缩和许多部门生产。
（3）美国市场虚假繁荣。
（4）20年代盛行的购买方式存在很多隐患。
2．爆发年10月下旬，美国股票市场股价狂跌，股市崩溃，一场空前规模的经济危机爆发，美国历史上的“”时代来临了。
3.特点（1）范围广泛。
席卷世界。
（2）持续时间特别长。
直到年，美国等国才陆续走出危机阴影。
（3）造成的破坏特别巨大。
整个资本主义的工业产量下降了以上。
4．影响（1）加深了各主要国家的社会危机。
（2）主要资本主义国家之间的更加尖锐。
（3）各资本主义国家加强对的掠夺，从而激起当地人民的反抗二、“自由放任”政策的失败1．政策：面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“__________”政策，反对政府直接干预。
2．结果：危机非但没有克服，反而__________，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。
【重点难点突破】阅读下列材料，回答问题材料一……我们可以看一看极端的情形，假设我们大家把收入全部储蓄起来，完全停止花费，毫无疑问，我们每一个人都会失去工作，而且不久我们也不会再有收入以供花费。
那时就不会有任何一个人得以增加一便士的财富，最终我们全都得饿死。
……就全国范围来说，我同样希望能看到一些宏大的计划付诸实施：几天前我曾在报上看到一则建议，说要开辟一条新路、一条宽阔的公路……这类想法是非常正确的。
……——凯恩斯（1931年）（1）从材料可以看出凯恩斯认为经济危机的主要原因是什么？他提出的解决办法是什么？材料二下面是胡佛在大萧条期间的言论：政府的惟一职能是创造便于私营企业有利发展的条件。
人教版必修二 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机(教案)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教学设计】本课以一张门诊病历为切入点，激发学生的兴趣，从而导入本课主题经济危机。
对于本课内容，学生们初中学习过有一定的基础，因此在教学上要打破传统说教的课堂模式，采用“情境——发展”的教学模式，让学生充当医生的角色给当时的美国看病，既调动了学生的兴趣，又活跃了课堂，让学生真正成为课堂的主体。
本课内容分三部分，从“病”——“药”——“效”，分别介绍经济危机爆发的原因、特点、表现、影响以及美国的应对措施和结果，逐步引导学生针对当时美国的病情进行合作共同诊治。
本课的重点是美国经济危机的影响，在授课中主要利用图片、图画等生动再现当时的情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论，让学生共同分析归纳得出结论。
难点是经济危机的原因分析，主要是以材料和情景对话，让学生通过独立思考、合作交流进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。
【导入新课】福特广告图与音乐歌词对比导入先向学生展示福特公司的汽车广告图片，让学生尝试着翻译广告词“Cancel Distance &Conquer Weather”（缩短距离，克服天气），并让学生观察图片中的人物，美国人画满是一个典型的美国家庭在冰天雪地里自如地在郊外玩耍的情景，以此让学生感受在1929年经济危机爆发前美国的繁荣景象，体会当时美国民众的乐观情绪。
接下来向学生呈现“Brother,Can You Spare a Dime ?”歌曲的歌词，并播放歌曲音频，在音乐中体会经济危机爆发后视野人员的悲观情绪。
这样，前面的广告词和后面的歌曲形成鲜明的反差，进而向学生抛出问题：“这一时期的美国经济发生了什么大事？”“为何美国民众对待生活的态度会发生如此大的转变？”在学生回答出美国爆发了严重的经济危机的基础上，做进一步引导，20世纪20年代末，美国发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是一派大萧条景象。
人教版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
To foster collaboration and peer learning, I will divide students into small groups and assign them specific tasks related to the lesson's content. For example, I can ask each group to research and analyze the response of one country to the economic crisis. Students will have the opportunity to share their findings, exchange ideas, and learn from each other. This collaborative approach will not only enhance students' understanding of the subject matter but also develop their teamwork and communication skills.
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析危机爆发的原因，培养学生合作学习的能力。
3.角色扮演：开展角色扮演活动，让学生站在不同国家的立场上，探讨应对危机的措施，提高他们的历史责任感。
4.课堂报告：学生分组进行课堂报告，分享他们的研究成果，提升公共演讲和表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，我们将注重培养学生的情感态度与价值观：
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的分析和批判能力。通过课堂讨论、小组报告、历史论文等多种形式，全面评估学生的学习效果。
人教版高中历史必修2 6.17《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计2
《空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计一、教学目标课标要求：了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
三维目标：1．知识与能力①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。
②分析本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。
2．过程与方法①运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。
②运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
③通过创设历史情境，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。
3．情感、态度与价值观①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。
②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
二、教学重点、难点教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。
教学难点：1929～1933年经济危机的影响。
三、教具与课时1、教具准备：多媒体课件。
2、课时安排：1课时四、教学程序：【导入新课】通过展示次贷危机和金融危机的漫画图片，向学生介绍，2007年起，美国政府实行房贷利息上涨，导致还款压力增大，很多本来信用不好的用户感觉还款压力大，出现违约的可能，对银行贷款的收回造成影响，进而，造成资金断裂，引发金融危机，那么，这节课，我们一起来学习，1929----1933年空前严重的资本主义世界经济危机，导入新课【推进新课】一、爆发1、原因（1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾（生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾）。
（2）直接原因：社会供需的矛盾。
①资本家攫取高额利润，广大劳动人民的生活相对贫困；②国民贫富差距扩大，财富集中在少数人手中，限制了社会实际消费能力的增长。
③毫无顾忌的分期付款和银行信贷烘托出市场的虚假繁荣。
④资本家盲目扩大生产，加剧了供需矛盾。
人教版高中历史必修26.1空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例
（五）作业小结
在本节课的最后，我会布置作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括crisis的爆发原因、过程、影响以及各国应对措施等内容。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅相关资料，提高自己的史实辨析能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过展示1929-1933年资本主义世界经济危机时期的图片、音频和视频资料，让学生身临其境地感受当时的恐慌氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的同理心。
作为一名历史教师，我希望通过本节课的教学，让学生了解此次经济危机的背景、原因、影响以及各国应对措施，从而培养学生的历史责任感，增强他们为国家和民族的发展贡献力量的意识。同时，引导学生从历史中汲取经验教训，认识到国家繁荣昌盛的重要性，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
（四）反思与评价
在课程的最后，我将引导学生进行反思与评价，让他们总结本节课所学内容，并对自己的学习过程进行评价。例如，可以让学生回答：“本节课你学到了什么？你在学习过程中遇到了哪些困难？如何改进？”通过反思与评价，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
此外，在整个教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。对于学习有困难的学生，我会适时给予个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。同时，我会注重教学评价的多元化，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的情感态度与价值观的培养。通过这样的教学策略，我相信学生能够更好地理解1929-1933年资本主义世界经济危机的历史背景、原因、影响以及各国应对措施，培养他们的历史责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
2022-2022学年人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重资本主义世界经济危机教案(2)
2022-2022学年人教版高中历史必修二第六单元第17课空前严重资本主义世界经济危机教案(2)第第717课空前严重的资本主义世界经济危机教案（一）教学目标1、知识与能力：（1）识记经济危机的表现、特点，了解“自由放任政策”。
（2）理解经济危机发生的原因，分析经济危机的各方面的影响。
2、过程与方法：（1）图片分析法，引导学生分析图片反映的历史信息。
（2）引导学生运用教材所提供的材料和信息分析问题。
（3）问题探究法：通过分析文字材料，探究资本主义国家在1929年经济危机爆发前自由放任的经济政策；通过材料分析总结1929—1933年经济危机的特点。
3、情感态度价值观：（1）经济危机是资本主义制度固有矛盾造成的。
（2）经济的虚假繁荣会导致经济崩溃；经济危机是世界动荡的源头；（3）面对经济全球化的今天,世界各国应以史为鉴,努力建设开放型世界经济。
（二）学情分析通过初中历史的学习，学生对1929-1933年经济危机的发生、特点及对国际局势的影响已经有所初步的了解。
高一学生已经学习了必修一和五个单元的必修二，已具备一定的历史学习能力——如：通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动解决某些问题的能力，与不同见解的人合作学习和交流的能力；高一学生也初步掌握了论从史出、史论结合等历史学习的基本方法。
但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟，仍有小部分自控力较差的学生，应当进一步培养这部分学生的习惯，争取引导他们的进步。
（三）教学方法本课适合采用讲授法、图示法、历史情景设计法和讨论法,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生思考、分析历史问题的能力,使学生通过学习能较全面的理解和把握本节课的内容。
（四）教学重点、难点：重点：1929——1933年经济危机爆发的原因；难点：1929——1933年经济危机的影响（五）教学工具多媒体设备（六）教学过程1、引入新课【展示图片】1930年的美国，有人以100美元的价格在市场卖二手车；以及一个英国失业者的求职信息：Iknow3trade,Ipeak3language,Foughtfor3year,Have3children,noworkfo r3month,ButIonlywantonejob同学们根据这两张图片，思考一下，当时的资本主义世界究竟发生了什么呢？从而引起学生了解1929—1933年经济危机原因、表现及影响的兴趣。
新人教版必修2高中历史空前严重的资本主义世界经济危机教案
空前严重的资本主义世界经济危机【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“大萧条”的来临资本主义世界经济危机的原因及爆发理解资本主义世界经济危机的原因和特点；通过对历史事实的分析、综合、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
了解资本主义世界经济危机的原因、点和影响，探讨其在历史发展进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。
论从史出问题探究概括阐释情境再现通过对经济危机爆发原因的讲述,使学生认识：历次危机爆发的形式虽有所不同,但就其根源来讲,都是资本主义社会的基本矛盾的结果，形成历史唯物主义史观。
危机席卷资本主义世界特点及影响胡佛的反危机措施胡佛的反危机措施的特点【教材结构及重点难点】一、“大萧条”的来临1．资本主义世界经济危机的原因2．资本主义世界经济危机的爆发二、危机席卷资本主义世界1．特点2．影响三、胡佛的反危机措施重点：资本主义世界经济危机的原因及其影响难点：自由放任政策理解与评价【教学方法】由于本课叙述的内容比较简单、问题比较明确的。
在教学时，教师可以讲述法、概述分析法为主。
在引导学生结合史实分析问题的基础上，配合提问、史料阅读、综合概括等方法，调动学生的课堂学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
在教学过程中可结合课本本身的图片和【学思之窗】、【资料回放】的有关内容，有条件的学校可以让学生观看经济危机的资料片等多媒体手段，以增强教学的直观性。
积极培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
培养学生积极探索和解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，通过学习能对所学内容进行较为全面的分析、概括和阐释。
【导入新课】照片上的这位人物是美国历史上第三十一任总统胡佛。
他的闻名是和世界的一次巨大的经济危机联系在一起的。
当就在胡佛就任美国第三十一任总统的1929年10月一场空前规模的世界性经济大危机首先在美国爆发，并迅速席卷整个资本主义世界，这场破坏力之大，打击之前所未有的严重经济危机从而把它和胡佛联系在一起。
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第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课标要求】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【学习要求】1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
2.认识罗斯福新政的历史背景。
【重点】1929-1933年经济危机爆发的原因和影响【难点】1929-1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策【课前学习】1、资本主义经济危机的含义是资本主义经济发展过程中周期性爆发的生产过剩的危机(相对过剩)2、自主构建知识结构【探究学习】探究一：镜头一：美国10月的夜晚凉风习习，在福特汽车公司工作的罗克和他的工友们走在纽约宽敞的大街上，各种各样的汽车销售广告和赊购住房的广告在霓虹灯的映照下绚丽多彩。
为了按时完成公司的扩产计划，他们已经连续几天加班到这么晚了，这几年公司由于注重技术革新和开展生产合理化运动有了很大发展，在全国许多地方新建了工厂，公司的老板也上了美国富豪榜，罗克的工资也涨了，虽然不是很多，罗克也挺满足。
在选举总统的时候罗克投了胡佛的票，因为他答应当选后将使“美国人家家锅里有两只鸡，家家有两辆汽车”。
看到身边许多人都贷款买了住房和汽车，罗克也不甘落后，不仅贷款买了住房，还多贷了一部分钱买了股票。
让罗克幸运的是他买的股票近来价格一路飙升，已经翻了几翻，这样他就可以很轻松的去偿还第二期的住房贷款了，他庆幸自己赶上了大好时光。
请依据上述镜头结合课本P80导言、正文和图片思考：罗克所赶上的“大好时光”是怎样形成的？有哪些表现？1、原因：(1)美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为美国经济的繁荣提供了物质基础。
(2)第二次工业革命是美国经济繁荣的最基本、最重要的原因。
(3)广阔的国内外市场刺激了美国经济的发展。
2、表现：1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国；纽约成为世界金融中心之一。
（伦敦不再是唯一的金融中心）探究二：镜头二：10月24日这天罗克休班，听说昨天股票指数涨到363点的历史新高，他心里很高兴，吃过早饭后便早早的来到股票交易所，准备再买一些股票，按目前的涨势过不了多久就可以买一辆小轿车了，罗克在心里盘算着，圣诞节这一天也正好是女儿罗莎的生日，到时买一辆自己亲手生产的“福特牌”轿车送给女儿做圣诞礼物，想象着女儿高兴的样子，罗克的脸也成了一朵花。
终于等到了开盘，但今天的形势似乎不好，开盘后股价便一路狂跌，随着股价的下跌罗克感到自己的心越来越高已经到嗓子眼了，嘴唇发干，两腿发软‥‥‥怎么回到家的罗克已经记不清了，头脑中呈现的是一张张扭曲的脸，一幅幅跳楼的画面，他想啊、想啊，可是总也想不明白，昨天还好好的，今天怎么会这样呢？为什么呢？为什么呢？为什么呢？请依据上述两镜头结合课本P80－81正文、“历史纵横”、“学思之窗”同位之间合作探究，帮助罗克搞清繁荣的美国为什么一下子掉进经济大危机的万丈深渊呢？1、具体原因：贫富差距过大、分期付款和银行贷款、股票投机过度探究：经济危机是资本主义经济发展过程中周期性爆发的生产过剩的危机，那生产为什么会“过剩”呢？通过以下材料分析经济危机发生的主要原因。
材料一：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。
农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
材料二：到1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有，而年收入在2000美元以下的贫困户占全美家庭总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭收入不到1000美元。
（通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，经济发展的成果却没有平均享有。
资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，贫富差距越来越大，广大劳动人民日益相对贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。
因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。
这是导致供需矛盾扩大的主要原因。
）追问：然而在1929年经济危机爆发前，罗克并没有意识到这一点，恰恰相反，他感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切。
二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。
（通过贷款和分期付款的方式刺激消费市场的活跃，造成了市场需求旺盛的假象。
分期付款实际上是提前消费，随之而来的必然是消费的疲软，购买力下降。
也就加剧生产和销售之间的矛盾。
2、主要原因：生产和销售之间的矛盾探究：经济危机爆发时工厂没有减少产量，反而还不停地扩大再生产，说明资本主义经济危机发生的根本原因是什么？3、根本原因：资本主义制度的基本矛盾：即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾探究三：镜头三：令罗克没有想到的是股票损失只是他灾难的开始，不久他和妻子都失业了，住房因为还不起银行的贷款和利息也被银行收回了，他们一家只好搬到用木板、旧铁皮、油布、牛皮纸搭起来的“胡佛屋”栖身，而这一住就是4年多。
有一天罗克遇到嘴里哼着：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟,华尔街发出信号，美国往地狱里冲！”的儿歌，手拿“胡佛袋”沿街乞讨的老邻居迈克老爹，迈克老爹是美国著名的美森轮船有限公司的水手曾到过世界许多地方，听他讲“英国、法国、德国等许多国家都发生了经济危机，尤其是德国和日本闹得更厉害，不知到我们国家以后会怎么样”。
罗克问迈克老爹，“你看报纸了吗”？“没有”，“报纸上说胡佛总统采取措施了，也许用不了多久我们的好日子就回来了”。
晚上回到家女儿罗莎热情的迎了出来，希望爸爸能给她带来好吃的东西，还希望爸爸帮助她解决老师布置的一道：“分析当前美国经济危机的特点和影响？”的历史题，罗克伤心的看着女儿，他既没有给女儿带来吃的东西，也不知道如何解答这道历史题‥‥‥请同学们依据上述镜头结合课本P81－82正文、图片、“资料回放”、“历史纵横”等知识合作探究，经济危机的表现有哪些？有何特点？为什么这次经济危机会席卷资本主义世界？1、经济危机的表现：（略）2、经济危机的特点：范围特别广。
持续时间特别长、破坏性特别大。
3、危机很快席卷了资本主义世界原因：①资本主义世界市场已经形成，各国经济联系紧密。
②美国在资本主义世界的经济地位。
探究：1929-1933年经济危机对资本主义世界产生了哪些影响？影响：①加深了各主要资本主义国家的社会危机：广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；德国法西斯分子和日本军国主义抬头。
②加剧了世界局势的紧张：各国加紧了在国际市场上的争夺——摩擦；加紧对殖民地半殖民地进行掠夺——反抗。
探究四：当时美国总统胡佛的政策是什么？结果如何？说明什么问题？1、胡佛的对策：初期固守传统的“自由放任”的经济政策；后期被迫采取一些措施；2、结果：危机没有克服，反而不断恶化，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。
3、效果说明：传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，要克服危机必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。
【巩固练习】1．1926年美国出售的汽车约70％是用分期付款的形式进行，当时美国流传的说法是“一美元首付，一美元月供”。
这种现象造成的影响是（D）A．市场繁荣B．汽车制造业发达C．银行业发达D．正常的经济秩序被打乱2．严冬季节，一个煤矿工人家庭的母子有这样一段对话：子：“家里为什么不生火？”母：“因为我们买不起煤。
”子：“为什么买不起？”母：“因为你爸爸失业了。
”子：“爸爸为什么失业？”母：“因为煤生产的太多了。
”这段对话反映了资本主义经济危机的实质，它最可能出现于（A）A．1930年的美国B．1861年的俄国C．1868年的日本D．1871年的德国3．1929年—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。
假如你是当时纽约的一位市民，下列哪项最符合你的心态（B）A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”B．“找工作比买彩票中奖还要难”C．“整个西方世界像一潭死水般平静”D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”4．历史学家阿诺德·汤因比曾这样说过：“1931年，世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败或不再起作用的可能性。
”他说这句的背景是（D）A．“冷战”局面开始形成B．苏联建立了社会主义制度C．殖民体系开始瓦解D．经济危机破坏严重5．1933年，美国前总统柯立芝说：“在其他萧条时期，总可以看到能够寄托希望的事物，但现时举目四顾，却看不出任何希望。
”有人描述当时的情景说：“人们常常谈到社会革命。
成千上万的人的确认为：被剥夺者和饥饿的人们将反抗把他们带进这种绝望境地的政府和经济制度。
”上述材料表明（C）A．经济危机给社会生产力造成严重破坏B．经济繁荣导致社会贫富分化C．经济危机加深了各主要资本主义国家的社会危机D．经济危机加剧了世界局势的紧张6．如果1930年从中国洛阳出发，前往德国、苏联、美国，沿途看到的不会是（B）A．中国：“白骨遍田野”“千里无人烟” B．美国：经济非常繁荣，工业生产高涨C．德国：排着长队的求职失业者D．苏联：机器隆隆，但人们衣着单调7．1929—1933年资本主义世界经济危机时一方面劳动人民饥寒交迫，另一方面资本家却大量销毁商品，这一矛盾现象①说明资本主义经济危机是生产相对过剩的危机②充分暴露了资本主义制度的腐朽③说明经济危机是资本家人为造成的④反映出经济危机是由生产和销售的矛盾直接引起的（B）A．①②③B．①②④C．②④D．③④8．1929—1933年的资本主义世界经济危机很快波及全世界，最重要的原因是（C）Ａ．资本主义在全球占优势Ｂ．美国是头号经济强国Ｃ．资本主义世界市场的形成Ｄ．资本主义矛盾的普遍存在9．美国总统胡佛不愿意采用政府干预的方法克服经济危机，是因为他认为①政府干预是社会主义国家的措施②美国的繁荣是永恒的，危机是暂时的③传统自由放任的经济政策不能改变④市场经济能够解决所有经济问题（A）A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③【课后反思】你还有哪些疑问？。