2016下半年教师资格(高级中学)《语文学科知识》模拟卷(2)
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是（）。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》2.某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想。
下列文献，不适合的是（）。
A.《齐桓晋文之事》B.《劝学》C.《己所不欲，勿施于人》D.《谏逐客书》3.某教材必修（5）第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。
下列单元主要教学目标的设计，合适的是（）。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象B.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾D.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点4.教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，所属的系列是（）。
A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.文化论著研读D.语言文字应用5.教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。
下列作品，适合的是（）。
A.《苏武传》B.《谏太宗十思疏》C.《与妻书》D.《陈情表》6.教学《为了忘却的记念》，教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。
对教师做法的分析，不正确的是（）。
A.拓展的材料多元丰富，可考虑不同文本类型或多位作者B.通过多篇文本的专题阅读，学生获得了多重的情感体验C.拓宽学生的阅读视野，要考虑课内外、单篇多篇的结合D.由文本世界延伸到当下社会生活，建构文本的现实意义7.某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记，并设计了4道阅读思考题。
2016年下半年教师资格证考试试题及答案一——语文学科知识与教学能力(高级中学)
2016年下半年教师资格证考试试题及答案一——语文学科知识与教学能力(高级中学)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。
提升审美境界。
”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。
A.积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.发现·创新2.某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”专题。
下列作品与成语对应全部正确的是()。
A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医C.《庄子·秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗3.某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。
A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧4.教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。
下列语句中，含有相同用法的一项是()。
A.甚矣.汝之不惠B.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也C.佚之狐言于郑伯日D.石之铿然有声者，所在皆是也5.某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。
对这一设计理解不正确的是()。
A.积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用和开发B.体现综合性学习，说读结合，有利于学生全面发展C.培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受D.体现研究性学习特点，提高学生获取信息、整合信息的能力6.某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容——“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统?()A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统7.执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。
2016年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》全真模拟试卷及答案(2)
2016年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》全真模拟试卷及答案(2)注意事项：1.考试时间为120分钟.满分为l50分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段主张的是( )。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.柏拉图D.亚里士多德2.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( )。
A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化3.人类正是通过教育。
把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富.培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有( )。
A.交流功能B.创新功能C.选择功能D.保护功能4.人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶。
而后是颞叶→顶叶→额叶;肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。
心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性5.郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。
这种研究方法属于( )。
A.教育行动研究B.问卷法C.历史法D.实验法6.我国初中阶段开设的《思想品德》课属于( )。
A.综合性的选修课B.活动性的选修课C.综合性的必修课D.活动性的必修课7.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验8.中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。
2016年下半年全国教师资格考试中学教育知识与能力模拟卷答案
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）参考答案及解析一、单项选择题（共大题共21题，每小题2分，共42分）1.【答案】C。
2.【答案】B。
3.【答案】B。
4.【答案】A。
5.【答案】B。
解析：本题考查了素质教育的涵义。
6.【答案】C。
7.【答案】C。
8.【答案】C。
9.【答案】C。
10.【答案】C。
解析：注意的分配。
11.【答案】B。
解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维。
12.【答案】A。
13.【答案】B。
14.【答案】C。
解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
15.【答案】C。
16.【答案】B。
解析：权威阶段（5—8岁）这一时期儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。
因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。
而权威阶段属于他律道德阶段。
因此，答案选B。
17.【答案】B。
18.【答案】C。
解析：本题考查了教师成长阶段。
教师成长分为三个阶段：关注生存阶段，这阶段教师主要关注的是生存，如“学生喜欢我吗”；第二阶段是关注情境阶段，这一阶段教师关注的是“如何上好一堂课”；第三阶段是关注学生阶段，这一阶段教师关注的是学生的发展。
19.【答案】B。
20.【答案】B。
21.【答案】B。
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）22.【参考答案】此说法正确（1分）。
政治经济制度对教育有制约作用。
具体表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权（1分）；（2）政治经济制度决定着受教育的权利（1分）；（3）政治经济制度决定着教育目的（1分）；（4）政治经济制度决定教育内容（2分）。
政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。
但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平（2分）。
23.【参考答案】此说法错误（1分）。
学校工作遵循的原则是“教学为主，全面安排”（3分）。
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(高级中学)
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是（）。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》2.某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想。
下列文献，不适合的是（）。
A.《齐桓晋文之事》B.《劝学》C.《己所不欲，勿施于人》D.《谏逐客书》3.某教材必修（5）第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。
下列单元主要教学目标的设计，合适的是（）。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象B.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾D.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点4.教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，所属的系列是（）。
A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.文化论著研读D.语言文字应用5.教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。
下列作品，适合的是（）。
A.《苏武传》B.《谏太宗十思疏》C.《与妻书》D.《陈情表》6.教学《为了忘却的记念》，教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。
对教师做法的分析，不正确的是（）。
A.拓展的材料多元丰富，可考虑不同文本类型或多位作者B.通过多篇文本的专题阅读，学生获得了多重的情感体验C.拓宽学生的阅读视野，要考虑课内外、单篇多篇的结合D.由文本世界延伸到当下社会生活，建构文本的现实意义7.某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记，并设计了4道阅读思考题。
全国教师资格统考《语文学科知识与能力（高中）》模拟试卷及答案
全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷及答案教师资格证考试难度一年比一年大，会有30%-40%的超纲内容，考生们想要顺利的通过考试，难度相对来说要更大一些，很多人都不能一次性的通过。
下面小编给大家整理全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷，希望大家喜欢！全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》模拟试卷一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)1.在诗歌《沁园春•长沙》的课堂上，教师要求学生分辨出下列描绘秋景的诗句，与其意境相似的一项是( )。
A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
D.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。
2.教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”要求同学们搜索与其运用同一种修辞手法的诗句，下面选项哪一项是不正确的( )。
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
(《泊秦淮》)B.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
(《古诗十九首》)C.开我东阁门，坐我西阁床。
(《木兰诗》)D.月下飞天镜，云生结海楼。
(《渡荆门》)3.在阅读完高中的选修课文《桥边的老人》后，有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣，让老师推荐几部海明威的作品，以下不能满足学生要求的一项是( )。
A.《永别了，武器》B.《老人与海》C.《百年孤独》D.《太阳照常升起》4.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( )。
A.总角之宴，言笑晏晏(《诗经•氓》)总角：婴儿一两岁B.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁C.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁D.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁5.学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生去探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，以下不符合的是( )。
教师资格证《语文学科知识与教学能力(高级中学)》(题库)模拟试卷二
教师资格证《语文学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）模拟试卷二[单选题]1.以《烛之武退秦师（江南博哥）》为例，根据课程标准，围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课标要求确立三维目标，下列不合适的一项是()A.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位B.理解和掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法C.赏析烛之武这个人物形象，把握塑造人物形象的技巧D.培养敢于革除流弊的精神和勇气参考答案：D参考解析：A项属于知识与能力的教学目标。
B、C两项是过程与方法的教学目标。
D项是情感态度与价值观的教学目标，但该目标设计有误。
《烛之武退秦师》的情感态度与价值观目标应确立为“学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神”。
[单选题]2.阅读《沁园春·长沙》教学实录(节选)，按照要求答题。
师：“万类霜天”表现了诗人视野的开阔。
一个“竞”字又突出了什么?生：有力地突出了万物蓬勃的生命力。
师：“万类霜天竞自由”由眼前的事物一下扩展到世间万物，有什么深层含义? 生：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由。
那么人类，特别是被压迫的人民不是更应该“竞自由”吗?这其实就是对人民的一种号召和呼唤。
师：一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的图画。
这幅立体的辽阔万里、绚丽多彩的风景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的山水画，不愧为“驱山走海置眼前”“咫尺应须论万里”的大手笔。
下面请大家发挥团队精神，为这一节起个小题目。
生：生机勃勃的秋景——“湘江秋景图”。
对上述教学实录的分析，不正确的是()A.引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义B.引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法C.引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力D.引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神参考答案：B参考解析：B项，说法错误。
教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟卷及答案
教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷及答案教师资格，是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。
下面小编给大家整理教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷，希望大家喜欢！教师资格考试语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)6.教师在口语交际课程中《朗诵》教学过程中，引导学生古代诗歌的朗诵，主题是关于中国传统节日的诗歌朗诵，下列诗句与中国传统节日无关的一项是( )。
A.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
B.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C.玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
6.【答案】D。
解析：A项出自唐代林杰的《乞巧》，原文“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”指示乞巧节。
B项出自唐代王维《九月九日忆山东兄弟》，原文“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”指示重阳节。
C项出自南宋许文通《端阳采撷》，原文“玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。
”指示端午节。
D项出自宋代赵师秀《约客》，原文“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”只是说明了作者写诗的时候是梅子黄的时节，和传统节日无关。
故本题选择D项。
7.阅读苏轼的《赤壁赋》，教师引导学生体会本课的文言知识，以下说法错误的一项是( )。
A.则天地曾不能以一瞬。
“以”代替“已”，停止。
B.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
“乎”在这里作结构助词，无实意。
C.且夫天地之间，物各有主。
“且夫”表示“况且”，“再说”。
D.扣舷而歌之。
为定语后置句。
7.【答案】B。
解析：“乎”在这作词尾，译为“……的样子”“……地”。
故本题选择B项。
8.学习开展教学研讨会议，针对于高中课标中课程的基本理念进行讨论，下列说法不正确的是( )。
教师资格考试《语文学科知识与教学能力（高级中学）》模拟题（2）及答案
教师资格考试《语文学科知识与教学能力(高级中学)》模拟题(2)及答案教师资格证除了可以帮你解决就业问题，还可以给你带来实惠，凭教师资格证很多景点门票打折甚至半价哦。
下面小编给大家整理教师资格考试《语文学科知识与教学能力(高级中学)》模拟题(2)，希望大家喜欢！教师资格考试《语文学科知识与教学能力(高级中学)》模拟题(2)1.合理使用不同意象对于渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。
下列景物意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭、骤雨初歇”所渲染的气氛基本一致的是( )。
A.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
B.荆溪白石出，天寒红叶稀。
C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
1.【答案】A。
解析：柳永的《雨霖铃》开篇“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中“寒蝉、长亭、骤雨初歇”渲染了离别前的低沉、忧郁、悲伤的气氛。
B项王维《山中》“荆溪白石出，天寒红叶稀”描写的是秋季山中的景色，渲染了一种恬淡闲适的气氛;C项《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”虽为送别时的情景，却是乐景写哀情，渲染一种清新明朗的气氛。
A项高适《别董大》中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”渲染了送别时较为沉郁、忧伤的气氛，与“寒蝉、长亭、骤雨初歇”所渲染气氛较为一致。
故本题选择A项。
2.古代诗人中不乏高洁之士，他们厌恶官场的勾心斗角、尔虞我诈，选择归隐田园享受心中向往的恬淡闲适并在期间作出众多优秀的诗作。
下列诗句是描写归隐生活且诗人作品正确的是( )。
A.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
(白居易《归园田居》)B.田夫荷锄至，相见语依依。
(陶渊明《渭川田家》)C.松风吹解带，山月照弹琴。
(王维《酬张少府》)D.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
(杨万里《小池》)2.【答案】C。
解析：A项《归园田居》的作者是陶渊明;B项《渭川田家》的作者是王维;D项描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系，并不是描写的归隐生活。
高级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案
教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题干：在以下教学过程中，教师最有可能采用的提问方法是（）。
A. 题目引导法B. 问题解决法C. 指令性提问法D. 评价性提问法2、题干：在高中语文阅读教学中，教师为了帮助学生理解文章的主旨，最合适的策略是（）。
A. 逐段解析法B. 概括归纳法C. 主题探究法D. 情境创设法3、以下哪项不属于语文学科的基本教学目标？A. 培养学生的语言表达能力B. 提高学生的文学素养C. 增强学生的道德修养D. 培养学生的创新能力4、在语文教学中，以下哪项不属于教学方法的范畴？A. 讲授法B. 演示法C. 案例分析法D. 教学大纲5、下列关于高中语文课程中“整本书阅读与研讨”学习任务群的说法，不正确的是：A、本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
B、整本书阅读，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，要避免教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。
C、教师可根据需要，从课外阅读指导书目中推荐阅读书目，也可从各类优秀读物中自主选择合适的读物，但不应鼓励学生自主选择阅读书目。
D、整本书阅读，应以学生的语文实践活动为主体，鼓励学生自主阅读、探究阅读、合作阅读，创设多样化、有层次、有实效的读书活动，充分利用信息技术手段，拓展学生的阅读空间。
6、下列对高中语文教材中古代文学作品的教学建议，不恰当的是：A、应重视作品的文化内涵，通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解作品的意蕴，体会作品所蕴含的民族精神和时代精神。
B、应注重古代文学知识的系统传授，如文体、流派、风格、修辞等方面的讲解，以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
国家教师资格证考试语文学科知识与教学能力全真模拟卷-高中(二)
中小学国家教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟卷（二）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.在“中国民俗文化探究”主题活动中，教师请同学们阅读和中国民俗文化相关的现代文，下列不合适的是（）。
A.老舍《北京的春节》B.沈从文《过节和观灯》C.林语堂《动人的北平》D.琦君《故乡的婚礼》2.教学《小狗包弟》之后，教师安排学生了解巴金其他体裁的作品，下列不合适的是（）。
A.《爱情三部曲》B.《激流三部曲》C.《第四病室》D.《怀念》3.某版本教材设置了“良知与悲悯”主题单元，选编了关汉卿《窦娥冤（节选）》、曹禺《雷雨（节选）》、莎士比亚《哈姆莱特》，该单元所属的学习任务群是（）。
A.整本书阅读与研讨B.实用性阅读与交流C.文学阅读与写作D.思辨性阅读与表达4.教学古诗词复习课，教师引导学生积累含有“鸿雁”这一意象的诗词，下列不适合的是（）。
A.何处秋风至，萧萧送雁群B.落日楼头，断鸿声里，江南游子C.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家D.戍鼓断人行，边秋一雁声5.教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“状语后置”的语句，下列不适合的是（）。
A.如或知尔，则何以哉（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）B.公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）C.饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》）D.曹无伤使人言于项羽曰（《鸿门宴》）6.教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中加点的成语运用恰当的是（）。
A.洪水冲垮了村民的房子，大家都很难过，全村到处哀鸿遍野．．．．。
B.五月的迎泽湖，殿阁巍峨、绿柳成荫、泛舟湖上，水光潋滟，秀色可餐．．．．。
C.面对敌人的疯狂进攻，团长以身作则．．．．，对战士们产生了极大的鼓舞作用。
D.憨态可掬的大熊猫，顽皮可爱的小猴子，不仅令孩子笑得前仰后合，连一向严肃的大人们也忍俊不禁．．．．地笑起来。
7.在文言文复习课上，教师组织学生进行古代文化常识专项积累，下列文化常识表述正确的是（）。
语文学科知识-模拟题-参考答案(高级中学)
教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）标准模拟试卷（二）参考答案及解析一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.【答案】C。
解析：《普通高中语文课程标准（实验）》中提出，“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。
”2.【答案】A。
解析：《莺莺传》是唐朝人元稹的作品。
3.【答案】A。
解析：A选项作者是周邦彦，婉约派词人，其余三项都是豪放派作品。
4.【答案】B。
解析：《藤野先生》是鲁迅先生的散文。
5.【答案】D。
解析：A项中“作文”古义是写文章，B项中“可怜”古义是可爱，C项中“仿佛”古义是隐隐约约，D项没有古今异义词。
6.【答案】D。
解析：作文教学应当不局限于课内，引导学生参与生活，体验人生，但是不能够完全抛弃课本，教材本身就是学生的写作素材之一。
7.【答案】D。
解析：对联是对诸葛亮鞠躬尽瘁的一生的总结，能够帮助学生更好的体会其在《出师表》中的深刻情感。
8.【答案】A。
解析：题干中的句子使用的是通感的手法，A项也是通感的手法，用视觉来写嗅觉，B和C项是借代的手法，用“小米加步枪”代指落后的物质条件，用“圆规”代指瘦高的女人，D项是借喻，用碎玉来比喻夜莺动听的声音。
9.【答案】C。
解析：该教师做法体现了评价主体的多元性，并且能够鼓励学生写作的信心，是提高学生写作水平的重要方式，并非浪费时间。
10.【答案】C。
解析：该结束语是引导学生在课后搜集资料，结合历史知识，对课文内涵做进一步探究，而不是为后续教学做铺垫。
11.【答案】B。
解析：在开展选修课之前，教师首先应该认真做好选修课的介绍。
其次，要帮助学生了解在若干选修课中哪一门或哪几门最适合自己，学会正确行使选课的自主权。
学生可能并不完全了解自己在学习兴趣、需求和发展趋向等方面的特点。
教师要帮助学生认识自己，根据自己的兴趣和未来发展的需要，决定取舍。
教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷高级中学(二)
教师资格语文学科知识与教学能力模拟卷高级中学(二)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师资格语文学科知识与教学能力模拟题（高级中学）及答案
教师资格语文学科知识与教学能力模拟题(高级中学)及答案教师资格认定考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的、实行“统考、省考”的标准参照性考试。
下面小编给大家整理教师资格语文学科知识与教学能力模拟题(高级中学)，希望大家喜欢！教师资格语文学科知识与教学能力模拟题(高级中学)《普通高中语文课程标准(实验)》提出了力求有个性、有创意的表达的具体目标，下列理解不恰当的一项是( )。
A.根据个人特长和兴趣自主写作。
B.多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
C.有自己的思想、自己的情感、自己的思维方式和表达方式。
D.可以按照自己的语言习惯多用一些网络用语、历史词等。
1.【答案】D。
解析：《普通高中语文课程标准(实验)》提出，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
所以写作可以充分发挥自己的主观性，但是也不能完全按照自己的语言习惯随意地用网络词及历史词，还应该遵守写作的要求。
2.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( )。
A.总角之宴，言笑晏晏(《诗经·氓》)总角：婴儿一两岁B.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁C.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁D.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁2.【答案】B。
解析：A.“总角”是__岁至十三四岁的少年。
B.古代男子二十岁行加冠礼，表示成年，“加冠”指满二十岁。
C.“桃李年华”指女子二十岁。
D.“束发”指代成童的年龄，即15-20岁;答案选择B项。
3.某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于“抒情型”散文的是( )。
A.《桨声灯影里的秦淮河》B.《绿》C.《背影》D.《歌声》3.【答案】C。
解析：《背影》为叙事性散文。
教师资格考试高中语文模拟题（2）及答案
教师资格考试高中语文模拟题(2)及答案教师资格证其他用途部分学校支持考取教师资格证的学生可以加学分，部分景区对持有教师资格证的游客有优惠，可以领取人才补贴。
下面小编给大家整理教师资格考试高中语文模拟题(2)，希望大家喜欢！教师资格考试高中语文模拟题(2)1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。
A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。
B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。
D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
1.【答案】C。
解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。
2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。
教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。
一切按我原来的设计进行。
然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。
这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。
"对上述教学反思分析不正确的是( )。
A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。
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2016下半年教师资格(高级中学)《语文学科知识》模拟卷(2) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是( )。
A.《醉翁亭记》B.《钴镯潭记》C.《洛神赋》D.《雁荡山》2.名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识积累完成填空。
读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。
从①《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格;从老舍《②》里男主人公的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗;从《三国演义》里③的身上，我们能学到忠诚和智慧;从笛福《鲁滨逊漂流记》里鲁滨逊的身上，我们能体会到④的精神。
学生应给出的正确答案是( )。
A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏3.高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。
A.小说与戏剧B.诗歌与散文C.新闻与传记D.语言文字运用4.教师在教学完《逍遥游》后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是( )。
A.北冥有鱼.其名为鲲B.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪C.其视下也，亦若是则已矣D.未有知其修者5.阅读以下材料，回答问题。
这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时为其设计的板书，以下对其评析不正确的一项是( )。
A.采用曲线与坐标相结合的方式形象地展现了作者情感的发展变化B.采用曲线与坐标相结合的方式直观地展现了课文的脉络.满足了学生的视觉要求C.采用曲线与坐标相结合的方式巧妙地融合了作者的两条行文线索：行踪线索和感情线索D.这则板书形象直观、形式新颖，体现了板书设计一定要具有视觉美感的要求6.在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：试比较《氓》《关雎》《静女》(投影《静女》全诗)等《诗经》中的传统爱情名篇在表现手法上的相同或相似点或就其中某一篇写一段赏析文字。
各小组各评出一份优秀作业张贴到教室后面的展示栏中。
以下对这一教学活动的意图分析正确的一项是( )。
A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力7.教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。
该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的( )。
A.学会演讲.做到观点鲜明.材料充分、生动，有说服力和感染力B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D.在讨论或辩论中积极主动地发言。
恰当地应对和辩驳8.以下教师对选修课程的认识错误的一项是( )。
A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据.充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件9.某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题，第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他为什么要把自己装在‘套子’里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?( )A.知识系统B.练习系统C.助读系统D.范文系统10.以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题：教师甲：请以小组为单位，选择感触最深的一两支曲子，分析哪些曲词最具有表现力，最传神地表达了莺莺的情感?教师乙：在不同场景中，曲词是怎样表现莺莺的心情变化的?合作探究的方法：◇评论：把握鉴赏要点，如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作：交待改编依据，将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读：有感情地朗读。
请以小组为单位，根据老师提供的方法(有别的方法就更好)，鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是( )。
A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效11.阅读下面某位高中语文教师对课文《荷塘月色》一课的教学设想，回答问题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]不拘泥于传统的文本解读，不强化教师的权威，鼓励学生结合文本，结合作者"-3时的处境和自己的生活体验。
做出个性化的解读。
课堂教学由三个环节构成：[B]一、自由诵读，感知全文内容，感受朱自清的语言艺术1.诵读你最喜爱的段落：2.品味你最喜爱的句子。
[C]二、深入讨论，走进朱自清的精神世界问题1：朱自清先生缘何“忽然想起”日日走过的荷塘?请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。
交流讨论，由第一小组整理陈述观点。
问题2：朱自清先生正在享受月色下的诗意世界，怎么又“突然想起”六朝采莲的事情来了?交流讨论.由第二小组整理陈述观点。
问题3：由我们前面的讨论，你能否从两个“忽然想起”前后，理出朱自清先生笔下的三个荷塘?思考这三个荷塘有什么不同?分别代表了什么?交流讨论，由第三小组整理陈述观点。
[D]三、自由表述，再现心中的荷塘月色。
1.用自己的语言简洁地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。
2.如果你是一个画家，你会用哪一种绘画形式来表现《荷塘月色》，油画?素描?水彩?水粉?水墨?通过这三个环节，使学生由对语言艺术的感性认知，上升到对作者精神世界的理性认识，再回归到自己的审美体验。
新课程标准倡导知识的生成性、开放性，在课堂设计中，我充分考虑学生的主体地位，鼓励学生以个性与文本对接，力求让学生体验阅读的乐趣，交流的收获，描述的成功，使课堂成为学生成长的地方。
关于这段教学设想，以下说法错误的一项是( )。
A.体现了《普通高中语文课程标准(实验)》“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读。
发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。
设计学生自由诵读，尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话C.这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界”D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力。
体现了语文和其他学科的共性联系12.阅读以下材料，回答问题。
一位教师上《念奴娇·赤壁怀古》一课的时候，设计了讨论、探究、比较三个环节。
首先指导学生查《现代汉语辞典》《古汉语常用字字典》等工具书，讨论“小乔初嫁了”中的“了”是读“liao”还是读“le”，“多情应笑我，早生华发”中的“华”究竟读“hua”还是“hua”，“一樽还酹江月”中的“还”是读“hai”还是读“huan”，并说出理由。
其次指导学生查阅资料理解“浪淘尽、千古风流人物”中“风流”一词的具体含义，并与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”、《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”等诗句中的“风流”进行比较。
还让学生比较两个版本中“樯橹”与“强虏”的不同之处。
使学生明白“樯橹”一词更有文学味。
以下对这则教学过程设计评析正确的一项是( )。
A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习.提高学生的自学能力13.阅读以下材料，回答问题。
通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。
教师提供材料：周朴园——某煤矿公司董事长，五十五岁。
周蘩漪——其妻，三十五岁。
周萍——其前妻鲁侍萍生子，年二十八。
周冲——蘩漪生子，年十七。
鲁贵——周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍——其前妻，某校女佣，年四十七。
鲁大海——侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
鲁四凤——鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。
教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗?明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。
教师问：那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗?教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。
——[奥地利]弗洛伊德(投影)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。
因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30年前到27年前之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真地写出了人物的心理。
从一个侧面反映了作者语言水平的高超。
这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程，以下有关这段教学，说法不正确的一项是( )。
A.“三十年前”这个时间有丰富的意蕴，同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一个点引导学生解读文本，体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来C.找对语言点后.教师适时引入补充资料，体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥14.阅读以下材料，回答问题。