好雪片片 教学设计

第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中 心。
③你觉得文中的流浪老人和“我”是怎样的人，谈谈你的感觉（学生自由回答，教室选择有代表
性的回答板书在黑板上）【设计意图：培养学生快速阅读，锻炼整体感知能力】
三、小组合作，研讨难点
流浪老人【设计意图：通过抓住关键语句学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象特点。 】
日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。
本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结
和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。
第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子
的事情，表现流浪老人善良的心灵。
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邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地跑到医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我 把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个有一界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕德鲁普进行会诊。 帕德鲁普出院时，看到医疗费帐单上的那个天文数字，差点吓昏过去，可院方告诉他，有个老 头帮他把钱付清了，那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市， 开了家杂货店打发时光，那个医疗小组就是老头花重金聘来的。 帕德鲁普和邦迪立即去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。 后来，帕德鲁普收到一封信，是那个老头写来的。信上说：“年轻人，你能有邦迪这个侄儿，实在 是太幸运了，为了救你，他拿一美元到处够买上帝，……是他挽救了你的生命。但你一定要记住，真 正的上帝，是人们的爱心！” 不错，真正的上帝，是人们的爱心。在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会 到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪中又有着怎样的爱心？ 二、自主学习，尝试解决 1、结合注释，查阅资料，了解作者相关情况。 明确：笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任 台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。17岁开始发表作品，20 岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的 是散文创作(1973年开始)。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香 炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。1979年起连续七次获台湾《中 国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所 有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报 文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。 2、积累字词、成语 臀（tun）燠（yù）热 污秽（huì） 笨拙（zhuō） 家当（dàng） 奖券（quàn）
明确：描写方法：动作描写、外貌描写，突出了流浪老人贫穷、孤苦、笨拙的特点。
2、作者渲染流浪老人的形象特点有何用意？
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明确：文章欲扬先抑，渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美好品 质构成鲜明的对比，彰显了无处不在的美好人性。
3、⑴对于这样一个流浪老人，作者选择了哪两件事情来表现他的思想性格？（或：刚才还有同 学谈到他善良。请问，在什么地方看出来的？）
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3、快速阅读，整体感知
⑴、请你快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后回答：
①文章题为“好雪片片”，事实上，文章写的是自然界的雪景吗？如果不是，那写的是什么？（ 文章在第几段才提到雪的？）
②根据对课文的理解，理清文章思路。
明确：第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其
胡忠、谢晓君夫妇：在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。20 00年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的念头，得 到妻子的支持。3年后，谢晓君带着3岁的女儿也来到这里支教。2006年8月，一所位置更偏远、条件 更艰苦的学校创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。
第二课时 一、情景导学，提出问题 “好雪片片，不落别处”，如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵，我们也应像作者笔下的那位 流浪老人，让心灵的“好雪”当下即下。
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二、自主学习，尝试解决 1、抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的 敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。 【设计意图：抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人 际温暖的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。】 阅读课文，抓住文中的关键语句，思考下列问题： ⑴、对这样一位生存环境恶劣但却坚守善良的流浪老人，“我”和其他人对待他的态度有什么不 同？ 明确：对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情 我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什 么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方 ⑵、“我”对老人除了同情，还有一些什么样的情感？在文中找到相应的语句。 明确： ①每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。 ②他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。 ③那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人 为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。 ④在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。 ⑤我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了 ，真的是“一券在手，希望无穷”我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。 小结：“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人 那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从同情老人的 处境到感动于老人的善良与真诚的关怀，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。 ⑶、讨论：说说“我”是个什么样的人？
好雪片片教学设计 教学目标 1．能够采用快速阅读方法整体感知课文。 2．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 3．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质， 学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 教学重点 1．学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 2．学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质， 学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。 教学难点学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。 教学课时：两课时 教学过程
第一课时 一、情景导学，提出问题 购买上帝的男孩 一个小男孩捏着一美元硬币，沿街一家商店一家商店地询问：“请问您这有上帝卖吗？”店主要 么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他撵出了店门。 天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个60多岁的老头，满头银发，慈 眉善目。“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他 是被叔叔帕德鲁普养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生 说，只有上帝才能救他。 “你有多少钱？”“一美元。”“眼下上帝的价格正好是一个美元。”老头接过硬币，从货架上拿了 瓶“上帝之吻”牌饮料，说：“拿去吧，孩子，你叔叔合了这瓶‘上帝’，就没事了。”
1、首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后
衣 着
中 山装、 毛衣、 皮鞋
外貌
歪着 脖子，看 来往的行 人
睡态
嘴巴 微张，甜 甜的表情
生活
白天蹲坐在街边，轻轻摇动手里的奖 券；夜晚找一个干净挡风的走廊，“甜甜的 睡觉”；全部的家当都带在身上。
明确：一件是卖奖券时将奖券装进红封套；一件是老人为“我”扣扣子。 ⑵找出“我”第一次买老人奖券中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。 明确：动作描写 ①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着 ，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳得无法和他相配。 ②老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。 ③他终于装好了，慎重地把红套子交给我。 明确：语言描写： ④“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。 明确：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比；动作的缓慢、笨拙、艰困 和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。 四、拓展延伸，运用提升 作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？ 明确：作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗善良之心，不断给别人 送去温暖。 五、巩固达标，当堂训练 1、完成课后一二题；练习册12346题；
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2006年感动中国人物“微尘”集体（“微尘”，起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来 ，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心品牌。在所有获奖者中，“微尘”可能是 最不起眼的一个，因为它只是一个具有象征意义的符号而已，不知道它到底代表了多少人，究竟是 由哪些人组成，然而它却是最让我们感动的。从明天起，我们不妨尝试去做一个“微尘）。
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明确：是一个善良并，对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。 三、小组合作，研讨难点 2、结合课文第三部分，理解文章主旨。 阅读课文最后三段，思考下列问题： 1、全文的主旨句是什么？ 提示：中国散文的传统是“卒章显志”，要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。 明确：全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下 即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田”。 讲解：“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田 上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。 2、讨论：好雪片片的含义。 老人和“我”，两个来自平凡世界的普通人，却始终坚守着善良的品性。这正是搭建起人与人之 间友谊的桥梁。那么，这样一个关于善良和爱的故事，与课文的标题“好雪片片”有什么联系呢？请 齐读课文最后一段，思考“好雪片片”的象征意义？这些好雪最终落在了什么地方？ 明确：⑴好雪——象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖（善良、温暖、爱）。 ⑵落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给受感动的人留下美好的回忆。 3、文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？ 明确：起到点题的作用。作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪 、明净之雪”。美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓 浓的诗意。 四拓展延伸，运用提升 1、你是否发现了你身边的“好雪”，请畅所欲言。 教师补充：08年5.12地震后捐款的乞丐（他，一名南京街头的普通乞丐；他，曾在地震期间捐款 三次感动无数国人；他就是被人亲切称为“义丐”的67岁老乞丐徐超），还有北京奥运会默默付出的 志愿者（可爱的志愿者，以他们辛勤的工作和热情的笑容，成为奥运会上令人难忘的一道风景线）。