2019-2020语文人教版选修《先秦诸子选读》第四单元 有无相生 课件(共40张)
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人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第四单元《老子》选读-有无相生(共46张PPT)
基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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《有无相生》ppt课件(人教选修《先秦诸子选读》)
第1则
原文:天下皆知美之为美,斯恶已;
皆知善之为善,斯不善已。有无相生, 难易相成,长短相形,高下相盈,音 声相和,前后相随,恒也。
启示:任何事物都是相辅相成
的,这是一个永恒的道理。
第2则
原文:三十辐,共一毂,当其无,有车之
用。埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户 牖以为室,当其无,有室之用。故有之以为 利,无之以为用。
原文:三十辐,共一毂,当其无,有车之用。埏埴
以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无, 有室之用。故有之以为利,无之以为用。
启示:在现实社会生活中,一般人只注意实
有的东西及其作用,而忽略了虚空的东西及其 作用。对此,老子在本章里论述了“有”与 “无”即实在之物与空虚部分之间的相互关系。 他举例说明“有”和“无”是相互依存的、相 互为用的;无形的东西能产生很大的作用,只 是不容易被一般人所觉察。他特别把“无”的 作用向人们显现出来。
第4则
原文:知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者
强。知足者富,强行者有志,不失其所者久,死而不 亡者寿。
启示:阐述了自己对生活的
一种独特理解,这也正是人们 难以做到的。
第5则
原文:为无为,事无事,味无味。大小多少,报怨以
德,图难于其易,为大于其细。天下难事必作于易,天 下大事必作于细。是以圣人终不为大,故能成其大。
词类活用
• 死而不亡者寿 • 名词动用,就算长寿 • 为无为,事无事,味无味 • 名词动用,做事; 意动用法,以 …… 为滋味 • 天下难事必作于易 • 形容词活用作名词,容易的事 • 是以圣人犹难之 • 意动用法,以…… 为难 • 是以圣人终不为大 • 形容词活用作名词,大事 • 民之从事,常于几成而败之 • 形容词使动用法,使……失败
人教版选修《先秦诸子选读》第四单元《有无相生》课件(41张PPT)
译文:三十根辐条,聚集到车毂上,只有车 毂中间是空的(就是说只有有了它中间空的 地方),才成就了车子的作用。和陶土来作 陶器,只有器皿中间是空的,才具备器皿的 作用。开凿门窗来建造房屋,只有门窗四壁 中间是空的,才具备房屋的作用。因此有车 子、器皿、房屋等是一种便利,但恰恰是 2020/11/17 “无”使它们发挥了作,斯恶已;皆知善之为善,
斯不善已。有无相生,难易相成,长短相形,高 下相盈,音声相和,前后相随,恒也。
译文:天下都知道什么是美,就知道什么是丑了; 都知道什么是善,就知道什么是不善了。有和无是 互相生成的(有有就有无,有无就有有),难和易 是互相促成的,长和短是互相比较的(没有长也就 无所谓短,反过来也一样),高和下视互相补充的, 乐器的音响和人的声音是互相应和的,前和后是互 相跟随的,这道理是永恒的。
2020/11/17
有这样一个故事:宋代画院招生考试曾出过
一个画题,题目叫作“深山藏古寺”。一个 考生画了古寺的全貌,周围是崇山峻岭,这 显得太直、太露,没有把“藏”的旨意画出 来;有的应试者画了绿树掩映中的古寺一角, 旁边是悬崖绝壁,这样的构思就显得含蓄, 但还是嫌直白了些;最高明的一个应试者没 有画古寺的一砖一瓦,只画了一条通往深山 的石径和一个在溪边挑水的和尚。这个考生 在“藏”字上做了文章,他虽然没有直接画 寺,但人们不难从通往深山的石径和挑水的 和尚联想到深山必藏有古寺。画面内蓄丰厚, 表达含蓄,真是避实就虚,尽得风流。
2020/11/17
• 美丑、 •善 • 有无、 • 难易、 • 长短、 • 高下、 • 音声、 • 前后
•任何事物都是相辅相成 的,这是一个永恒的道 理。
启发:现在,人们可以从中 领悟到平衡心态、安身立命、 和谐处世的智慧。
斯不善已。有无相生,难易相成,长短相形,高 下相盈,音声相和,前后相随,恒也。
译文:天下都知道什么是美,就知道什么是丑了; 都知道什么是善,就知道什么是不善了。有和无是 互相生成的(有有就有无,有无就有有),难和易 是互相促成的,长和短是互相比较的(没有长也就 无所谓短,反过来也一样),高和下视互相补充的, 乐器的音响和人的声音是互相应和的,前和后是互 相跟随的,这道理是永恒的。
2020/11/17
有这样一个故事:宋代画院招生考试曾出过
一个画题,题目叫作“深山藏古寺”。一个 考生画了古寺的全貌,周围是崇山峻岭,这 显得太直、太露,没有把“藏”的旨意画出 来;有的应试者画了绿树掩映中的古寺一角, 旁边是悬崖绝壁,这样的构思就显得含蓄, 但还是嫌直白了些;最高明的一个应试者没 有画古寺的一砖一瓦,只画了一条通往深山 的石径和一个在溪边挑水的和尚。这个考生 在“藏”字上做了文章,他虽然没有直接画 寺,但人们不难从通往深山的石径和挑水的 和尚联想到深山必藏有古寺。画面内蓄丰厚, 表达含蓄,真是避实就虚,尽得风流。
2020/11/17
• 美丑、 •善 • 有无、 • 难易、 • 长短、 • 高下、 • 音声、 • 前后
•任何事物都是相辅相成 的,这是一个永恒的道 理。
启发:现在,人们可以从中 领悟到平衡心态、安身立命、 和谐处世的智慧。
高中语文新人教版(选修《先秦诸子选读》)第四单元教学课件:《有无相生》 (共50张)
2020/8/1
朗读第1、2、3、4、5、6、7则 梳理内容 (1,2)——认识世界 (3,4)——认识自己 (5,6)——认识人生 (7) ——生存之道
2020/8/1
注音
斯恶已
è
自矜者不长 其脆易泮
jīn zhǎng pàn
起于累土
léi
音声相和
hè
三十辐,共一毂 fú gǔ
的姓”。
2020/8/1
老子在中国古代神话中是一个显赫的人物。在《封 神演义》中,洪均老祖亲传的三大弟子——原始天尊、 老子、通天教主分别创立阐、道、截三教,老子为道 教教主。当时三位教主共立封神榜,后来通天教主大 摆诛仙阵,老子应邀闯阵,在阵中与通天教主一场大 战,酣战中,老子把青牛一拍,跳出圈子来,把鱼尾 冠一推,只见头顶上三道气出,化为三清,少顷,从 东、南、北方向来了上清、玉清、太清三个道人,俱 各霞光万道、鹤发童颜,将通天教主团团围住,混战 中,通天教主中了老子几扁拐,落荒而逃。这就是著 名的“老子一气化三清”的故事。后人有诗赞曰:
2020/8/1
世界百位历史名人之一 ,我国古代伟大的哲学家
和思想家,是道家学派创始人,世界文化名人。在道教
中,老子是太上老君的第十八个化身。
相传他母亲怀了九九八十一年身孕,从腋下将他
产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老
子;老子生活在春秋时期,曾在周国都洛邑任藏室史
(相当于国家图书馆馆长)。他博学多才,孔子周游列
见上游飘下一个黄澄澄的李子。理氏忙用树
枝将这个拳头大小的黄李子捞了上来。到了
中午,理氏又热又渴,便将这个李子吃了下
去。从此,理氏怀了身孕。理氏怀了81年的
胎,生下一个男孩。这男孩一生下就白眉白
朗读第1、2、3、4、5、6、7则 梳理内容 (1,2)——认识世界 (3,4)——认识自己 (5,6)——认识人生 (7) ——生存之道
2020/8/1
注音
斯恶已
è
自矜者不长 其脆易泮
jīn zhǎng pàn
起于累土
léi
音声相和
hè
三十辐,共一毂 fú gǔ
的姓”。
2020/8/1
老子在中国古代神话中是一个显赫的人物。在《封 神演义》中,洪均老祖亲传的三大弟子——原始天尊、 老子、通天教主分别创立阐、道、截三教,老子为道 教教主。当时三位教主共立封神榜,后来通天教主大 摆诛仙阵,老子应邀闯阵,在阵中与通天教主一场大 战,酣战中,老子把青牛一拍,跳出圈子来,把鱼尾 冠一推,只见头顶上三道气出,化为三清,少顷,从 东、南、北方向来了上清、玉清、太清三个道人,俱 各霞光万道、鹤发童颜,将通天教主团团围住,混战 中,通天教主中了老子几扁拐,落荒而逃。这就是著 名的“老子一气化三清”的故事。后人有诗赞曰:
2020/8/1
世界百位历史名人之一 ,我国古代伟大的哲学家
和思想家,是道家学派创始人,世界文化名人。在道教
中,老子是太上老君的第十八个化身。
相传他母亲怀了九九八十一年身孕,从腋下将他
产出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老
子;老子生活在春秋时期,曾在周国都洛邑任藏室史
(相当于国家图书馆馆长)。他博学多才,孔子周游列
见上游飘下一个黄澄澄的李子。理氏忙用树
枝将这个拳头大小的黄李子捞了上来。到了
中午,理氏又热又渴,便将这个李子吃了下
去。从此,理氏怀了身孕。理氏怀了81年的
胎,生下一个男孩。这男孩一生下就白眉白
高中语文选修先秦诸子选读课件-4.1 有无相生-人教版
(7) ——生存之道
助词,取消句子独立性第1则就知道丑 斯天不下对善照皆已,知。比美有较之无为相美生充,,满斯难恶易已相h;成è应皆,和知长善短之相为形善,,高
下相盈,音声相和,前后相随,恒也。
译文:天下都知道什么是美,就知道什么是 丑了;都知道什么是善,就知道什么是不善 了。有和无是互相生成的(有有就有无,有 无就有有),难和易是互相促成的,长和短 是互相比较的(没有长也就无所谓短,反过 来也一样),高和下视互相补充的,乐器的 音响和人的声音是互相应和的,前和后是互 相跟随的,这道理是永恒的。
①“其安易持,其未兆易谋。其脆易泮,其微易散。为之于未有, 治之于未乱”,是说我们要做事有预见,注意事物的萌芽状态, 防患于未然,及时处理好事件,不要等到出了问题再去想办法处
理它。
②“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始 于足下”,今多指高远目标完成于点滴积累,要有毅力,能坚持,
“不积跬步,无以至千里”
为①无为,事②无事,味③无味。大④小多⑤ 少,报怨以⑥德,图⑦难于⑧其易⑨,为大⑩于 其细⑾。天下难事必作⑿于易,天下大事必作于
细。是以圣使动人用终法不,为意使大动…用,…法故减,少能把成…其…大看得。容易
夫意轻动用诺法必,寡把⒀…信…,看得多困易难⒁必多难。是以圣人犹 难⒂之,故终无难矣。
注释 ①意动用法,把……当作有作为 ⑦反复考虑
器空皿间、上房“屋无等”的是功一用种,便在利书,画但艺术恰中恰,是体“现无得”尤使为它明显们,发 挥也了最作易用觉。察。
踮着脚跟
跨第步走3则 通“现”,表
企者不立,跨者不行,自见者现不明,自
是者不彰,自伐者无功,自矜者不长。其
为在贤能道也身,上的曰肉之余瘤。自夸食故我耀赘有形道,者得物到不或敬处重如恶存。果(问以,w为询ù是厌问 恶)
助词,取消句子独立性第1则就知道丑 斯天不下对善照皆已,知。比美有较之无为相美生充,,满斯难恶易已相h;成è应皆,和知长善短之相为形善,,高
下相盈,音声相和,前后相随,恒也。
译文:天下都知道什么是美,就知道什么是 丑了;都知道什么是善,就知道什么是不善 了。有和无是互相生成的(有有就有无,有 无就有有),难和易是互相促成的,长和短 是互相比较的(没有长也就无所谓短,反过 来也一样),高和下视互相补充的,乐器的 音响和人的声音是互相应和的,前和后是互 相跟随的,这道理是永恒的。
①“其安易持,其未兆易谋。其脆易泮,其微易散。为之于未有, 治之于未乱”,是说我们要做事有预见,注意事物的萌芽状态, 防患于未然,及时处理好事件,不要等到出了问题再去想办法处
理它。
②“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始 于足下”,今多指高远目标完成于点滴积累,要有毅力,能坚持,
“不积跬步,无以至千里”
为①无为,事②无事,味③无味。大④小多⑤ 少,报怨以⑥德,图⑦难于⑧其易⑨,为大⑩于 其细⑾。天下难事必作⑿于易,天下大事必作于
细。是以圣使动人用终法不,为意使大动…用,…法故减,少能把成…其…大看得。容易
夫意轻动用诺法必,寡把⒀…信…,看得多困易难⒁必多难。是以圣人犹 难⒂之,故终无难矣。
注释 ①意动用法,把……当作有作为 ⑦反复考虑
器空皿间、上房“屋无等”的是功一用种,便在利书,画但艺术恰中恰,是体“现无得”尤使为它明显们,发 挥也了最作易用觉。察。
踮着脚跟
跨第步走3则 通“现”,表
企者不立,跨者不行,自见者现不明,自
是者不彰,自伐者无功,自矜者不长。其
为在贤能道也身,上的曰肉之余瘤。自夸食故我耀赘有形道,者得物到不或敬处重如恶存。果(问以,w为询ù是厌问 恶)
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》课件:第四单元 有无相生
(5)民之从事,常于几成而败之。慎终如始,则无败事。 译文:人__们__做__事___,__常__常__是__在__将__要__成__功__的__时__候___让__它__失__败__了__。__将__要__完__ _成__的__时__候__像__开__始__的__时__候__一__样__谨__慎__,__就__不__会__败__坏__事__情__了__。__ (6)是以兵强则灭,木强则折。强大处下,柔弱处上。 译文:因__此__军__队__逞__强__就__会__被__消__灭__,__树__木__刚__强__就__容__易__被__折__断__。__逞__强__逞__ _大__的__人__落__入__下__风__,__持__守__柔__弱__的__人__占__据__上__风__。__
(3)自见者不明,自是者不彰,自伐者无功,自矜者不长。 译文:__(就__好__像__)_自__逞__己__见__的__人__反__而__不__能__明__理___,__自__以__为__是__的__人__反__而__得__ _不__到__彰__显__,__自__我__炫__耀__功__劳__的__人__反__而__不__能___成__就__大__功__,__自__尊__自__大__的__人__反_____ _而__得__不__到__敬__重__。___ (4)天下难事必作于易,天下大事必作于细。 译文:_天__底__下__的__难__事__一__定__产__生__于__一__件__件__容__易__的__事__,__天__底__下__的__大__事__一__定____ _产__生__于__一__件__件__细__小__的__事__。__
绕船月明江水寒:_明_亮__ 明于治乱,娴于辞令:_明__白__,__清__楚__,__明__确_ 明道德之广崇:说__明__,__阐__明__ ③明 知人者智,自知者明:__圣__明___ 左丘失明:_视__力___ 今日割五城,明日割十城:_次__,__下__一__个__ 未可明诏大号以绳天下之梅也:_明__白__地__,__公__开__地__
人教高中语文选修《先秦诸子选读》第四单元 《有无相生》课件(共65张PPT)
自日常经验,就是对 车毂、器皿、屋室之中空即“无”的作用的体察。这种解释日 常生活现象的思维方式,令人惊异。
老子常常从世人的习性中发掘出其负面因素。在日常生 活中,人们在事情接近成功的时候通常都不太用心、不太慎 重,因而放松自己的努力。老子指出,很多事情终归失败, 根源就在这里,在接近完成的时候,必须要像对待开始一样 慎之又慎。在日常生活中,人们常犯“自见”“自是”“自伐”“自 矜”的毛病。老子指出,这样做不仅达不到目的,而且会离目 标越来越远。
一、基础巩固 1.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.自见者不明,自是者不彰 B.死而不亡者寿 C.则知明而行无过矣 D.是以兵强则灭,木强则折 【解析】 A 项,“见”同“现”。B 项,“亡”通“妄”,荒 谬。C 项,“知”通“智”。
【答案】 D
2.下列句子中,加点词的解释正确的一项是( )
3.一词多义 (1)恶物天或下恶皆.之知美之,为厌美,恶,斯动恶.词已 丑,形容词 (2)强强自.行胜者者有强.志刚竭强力,,形形容容词词
其死也坚强. 硬,形容词
其.死也坚强 他,代词 (3)其当其.无 它,代词
为大于其.细 它的,代词
有车之.用 的,结构助词 (4)之物 民或之.从 恶之事.,常它于们几,成代而词败之
【解析】 B 项,“于”,介词,表所自,从/介词,表比 较,比;A 项,“而”,连词,表转折,可是;C 项,“也”, 语气助词,表停顿,不译;D 项,“之”,结构助词,用在主 谓之间,取消句子独立性。
春秋战国是一个战乱频繁的时代,各诸侯国为了称霸, 经常爆发不义战争,抢夺土地和人民,而老子为周王朝藏书 室的官吏,掌管史册典籍。作为一个史官,他从历史看出了 兴亡更替的规律,昔日的霸主最终或是众叛亲离,或是趋于 衰亡。所以他不认为争强好胜是可以达到长久之道的,他更 赞成人们采取一种清静无为的态度。
老子常常从世人的习性中发掘出其负面因素。在日常生 活中,人们在事情接近成功的时候通常都不太用心、不太慎 重,因而放松自己的努力。老子指出,很多事情终归失败, 根源就在这里,在接近完成的时候,必须要像对待开始一样 慎之又慎。在日常生活中,人们常犯“自见”“自是”“自伐”“自 矜”的毛病。老子指出,这样做不仅达不到目的,而且会离目 标越来越远。
一、基础巩固 1.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.自见者不明,自是者不彰 B.死而不亡者寿 C.则知明而行无过矣 D.是以兵强则灭,木强则折 【解析】 A 项,“见”同“现”。B 项,“亡”通“妄”,荒 谬。C 项,“知”通“智”。
【答案】 D
2.下列句子中,加点词的解释正确的一项是( )
3.一词多义 (1)恶物天或下恶皆.之知美之,为厌美,恶,斯动恶.词已 丑,形容词 (2)强强自.行胜者者有强.志刚竭强力,,形形容容词词
其死也坚强. 硬,形容词
其.死也坚强 他,代词 (3)其当其.无 它,代词
为大于其.细 它的,代词
有车之.用 的,结构助词 (4)之物 民或之.从 恶之事.,常它于们几,成代而词败之
【解析】 B 项,“于”,介词,表所自,从/介词,表比 较,比;A 项,“而”,连词,表转折,可是;C 项,“也”, 语气助词,表停顿,不译;D 项,“之”,结构助词,用在主 谓之间,取消句子独立性。
春秋战国是一个战乱频繁的时代,各诸侯国为了称霸, 经常爆发不义战争,抢夺土地和人民,而老子为周王朝藏书 室的官吏,掌管史册典籍。作为一个史官,他从历史看出了 兴亡更替的规律,昔日的霸主最终或是众叛亲离,或是趋于 衰亡。所以他不认为争强好胜是可以达到长久之道的,他更 赞成人们采取一种清静无为的态度。
人教版选修《先秦诸子选读》第四单元《有无相生》说课课件
《为学》[清]彭端淑
感受鉴赏
比较思考老子和孔子不同的语言风格。
子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远 方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子 乎?”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
感受鉴赏
形象性强(比喻),凝练纯净(短句,少有 语气词),感染力强(对偶排比)。
字字珠玑,句句格言,段段锦绣,篇篇光辉 ——赵士林
二、学情分析
❖ 高二学生虽然有一定的文言文基础知识,能够读懂浅易 的文言文,但是对阅读先秦诸子散文特别是老庄哲理性 较强的散文,还有一定的难度。加之高中课业相对沉重 ,学生并无多少时间阅读书籍,即使读书也很少阅读思 想性强的文言文。但是因高考和文言文本身的艺术魅力 ,学生有着学好文言文的诉求,学生恐惧的是文言字词 句,但对优秀文化思想有着较强的求知欲。这促使我重 视文言思想内涵的解读,重视学生兴趣的保护。
课程设计
❖ 1.重点与难点:感受老子“形象性强、凝练纯净 、感染力强”的语言特色。 探究老子的思想特 点,即逆向思维、辩证思维、知行合一。
❖ 2.方法选择:启示式教学法与自主、合作、探究 式学习相结合。
❖ 3.课时安排:1课时
❖ 4.教学过程
月 亮 的 味 道
梳理探究
❖ 诵读第二则选文,思考老子写了哪些“有”,用意 是什么?
通过“有”来阐述“无” 逆向思维
❖ 补充:老子一般认为他姓李名耳,相传生活在春秋 时期,曾做过周朝“守藏室之官”(管理藏书的官 员),后隐退著书,游历江南塞北,又西出陕关, 不知所终。著有五千言《道德经》,道家学派首创 人,他的学说后被庄周发展。
梳理探究
❖ 2.诵读第一段选文,大家边听边找出该段中对峙 的词语,并探究老子的思维特点。 辩证思维
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
感受鉴赏
比较思考老子和孔子不同的语言风格。
子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远 方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子 乎?”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
感受鉴赏
形象性强(比喻),凝练纯净(短句,少有 语气词),感染力强(对偶排比)。
字字珠玑,句句格言,段段锦绣,篇篇光辉 ——赵士林
二、学情分析
❖ 高二学生虽然有一定的文言文基础知识,能够读懂浅易 的文言文,但是对阅读先秦诸子散文特别是老庄哲理性 较强的散文,还有一定的难度。加之高中课业相对沉重 ,学生并无多少时间阅读书籍,即使读书也很少阅读思 想性强的文言文。但是因高考和文言文本身的艺术魅力 ,学生有着学好文言文的诉求,学生恐惧的是文言字词 句,但对优秀文化思想有着较强的求知欲。这促使我重 视文言思想内涵的解读,重视学生兴趣的保护。
课程设计
❖ 1.重点与难点:感受老子“形象性强、凝练纯净 、感染力强”的语言特色。 探究老子的思想特 点,即逆向思维、辩证思维、知行合一。
❖ 2.方法选择:启示式教学法与自主、合作、探究 式学习相结合。
❖ 3.课时安排:1课时
❖ 4.教学过程
月 亮 的 味 道
梳理探究
❖ 诵读第二则选文,思考老子写了哪些“有”,用意 是什么?
通过“有”来阐述“无” 逆向思维
❖ 补充:老子一般认为他姓李名耳,相传生活在春秋 时期,曾做过周朝“守藏室之官”(管理藏书的官 员),后隐退著书,游历江南塞北,又西出陕关, 不知所终。著有五千言《道德经》,道家学派首创 人,他的学说后被庄周发展。
梳理探究
❖ 2.诵读第一段选文,大家边听边找出该段中对峙 的词语,并探究老子的思维特点。 辩证思维
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件老子:有无相生课共71页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
人教版《先秦诸子选读》高 中语文全一册课件老子:有
无相生课41、实际上,我们来自要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
人教版《先秦诸子选读》高 中语文全一册课件老子:有
无相生课41、实际上,我们来自要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
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2020/4/2
有无相生
第二课时
高二(13) 余 浩
2017.3.29
米洛斯的维纳斯
整体感知
• 朗读第1、3、4、5、6则 • 学生翻译 • 梳理内容
• 第1则 天下皆知美之为美,斯恶已;皆知善之为善,斯不
善已。有无相生,难易相成,长短相形,高下相盈,音 声相和,前后相随,恒也。 • 任何事物都是对立统一,相辅相成,相互依存的,这是 一个永恒的道理。
商业上,新品类的运作;社会中,人的成长,何尝不 是“无中生有”呢?
2020/4/2
• 第3则 企者不立,跨者不行,自见者不明,自是者不彰,自
伐者无功,自矜者不长。其在道也,曰余食赘形,物或 恶之。故有道者不处。 • 运用比喻的手法,说明在生活中,人不应该自以为是, 否则反而会达不到应有的目的,成为“物或恶之”的 “余食赘肉”,这是有道的人不愿意做的事。 • ,“自见”“自是”“自伐”“自矜”是一种态度, “不自见”“不自是”“不自伐”“不自矜”是另一种 态度。
导入:
平时人们在求神问卦的时候总是说:天灵灵, 地灵灵,太上老君快显灵,那么你们知道太上老 君是谁吗?他就是我们这个单元要认识的道家创 始人:老子。那么,我们先来了解一下老子的是 何许人也?他都有些什么思想?有什么著作传世?
2020/4/2
有无相生
第一课时
2020/4/2
• 世界百位历史名人之一 ,我国古代伟大的哲学家和思 想家,是道家学派创始人,世界文化名人。
细节决定成败
每个人,做每件事,都不可避免地要面对一个细节的问题,细节 处理得好,往往可能事半功倍,反之,不但事情难圆满,而且还可能 前功尽弃,甚至后果很严重。
天下万物生于有,有生于无。
道生一,一生二,二生三,三生万物。
大器晚成;
不出户,知天下 之所倚,福兮祸之所伏。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于 累土;千里之行,始于足下。
我有三宝,持而保之。一曰慈,二曰俭, 三曰不敢为天下先。
天网恢恢,疏而不失。
有表示多,表示大,无表示少,表示小。西瓜 籽小,可以长出大西瓜。大西瓜吃了,只剩下西瓜 籽。这就是所谓的:万物生于有,有生于无。
2020/4/2
“ 宇宙中各个部分都可以分为 相互对立的两半:地分为高山和 平原,水分为淡水和咸水······气 候分为冬和夏、春和秋”,“没 有那些非正义的事情,人们也就 不知道正义的名字”。
老子名言
• 上善若水 • 天下皆知美之为美,斯恶已。皆知善之为善,斯不善已。 • 天长地久。 • 人之所畏,不可不畏。 • 俗人昭昭,我独昏昏。俗人察察,我独闷闷。 • 以其不争,故天下莫能与之争。
知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜 者强。知足者富。强行者有志。
柔弱胜刚强。鱼不可脱于渊,国之利器不 可以示人。
2大者包小:“大河没水小河干,大河涨水小河 满。”(俗语)
3大小互变:“大小多少,报怨以德。图难于其 易,为大于其细;天下难事必作于易,天下大事必作 于细。是以圣人终不为大,故能成其大。”(《老 子·第六十三章》)
4大成于小:“合抱之木,生于毫末;九层之台, 起20于20/4/2垒土;千里之行,始于足下。”(《老子·第六十
三、当大则大,当小则小。1.有时候需要抓大放小。 2.有时候需要抓小放大。3.当大还是当小,需根据具体情况 而定。 2020/4/2
【帮你想深想透】
四、大与小是相通的。1.大中有小。如“大河涨水小河 满”。2.小中有大。如“芥子纳须弥”,一滴水中藏大海。 3.小与大集于一体,只是视角、视距不同而已。例如,障目 之“一叶”于你很大,可当它远离眼睛时,就小了。
老子是朴素的自然主义者。他所关心的是如何消解人类社 会的纷争,如何使人们生活得幸福安宁。他所期待的是:人们 的民们下1而行的返面无言为生回通为的能活到过。——取;真几顺法消诚个不其于除质概争自“ 战 朴 念—然道 争 的 略—,” 的 生 窥不不的 祸 活 老伸强自 害 形 子展作然 ; 态 哲自妄扬性 与 学己为弃与 心 的的。奢自境主侵此侈发。要占观的性思欲念生;想望主活政:。要,治是在权针上力对者不统引干治导涉者人人 2谦退——具有不争的内涵,要人含藏内敛,不显露锋芒。 3虚无——虚,是形容道体的,“道”体是虚状的,虚状的道 体却发挥着无穷的作用,万物从这个虚空中蓬勃生长。“无”, 一是指,道的无形无色不可见;一是指“空的空间”。 4虚静——期待人们凝练自己的生命深度,发展自己主体的精 神空间。 5柔弱——意在不可恃强凌物,强悍暴戾。柔弱非懦弱。柔, 含有2020/4无/2 比的韧性和持续性。
• 相传他母亲怀了九九八十一年身孕,从腋下将他产 出,老子一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子; 老子生活在春秋时期,曾在周国都洛邑任藏室史(相当 于国家图书馆馆长)。他博学多才,孔子周游列国时曾 到洛邑向老子问礼。老子晚年乘青牛西去,在函谷关 (位于今河南灵宝)写成了五千言的《道德经》(又称 《道德真经》,或直称《老子》、或《老子五千文》)。 在道教中,老子是太上老君的第十八个化身。
2020/4/2
【帮你想深想透】
一、大和小各有长处,也各有短处。1.有大好小不好的。 如大器量好,小肚量不好。2.有小好大不好的。小心谨慎好, 粗心大意、粗枝大叶不好。3.大与小有时是互补的。既要有大 计划,也要有小步调;既要有大手笔,也不排除小笔法;既在 大处落墨,又要于小处着眼。
二、大与小相互转化。1.积小可以成大。2.化大可以为 小。如化总体大目标为阶段小目标。3.一个人视己过大,在别 人眼中就小了;反之,谦虚谨慎,适度“小看”自己,在别人 眼中也许就成了道德巨人。4.大而无当,即虽大实小;小而有 为,即虽小实大。
• 天下大事都得自于小事、易事,没有“小”,就没有 “大”,善于做好小事,就能够成为真正的圣人、伟人。 为人处世,应当谨慎做事,而不应当“轻诺”、“多 易”。《老子》是从大与小、多与少的关系着眼,来思 考“图难”“为大”的门径的。
2020/4/2
• 第6则 其安易持,其未兆易,其脆易泮,其微易散。为之于未 有,治之于未乱。合抱之木,生于毫末。九层之台,起 于累土。千里之行,始于足下。 民之从事,常于几成而败之。慎终如始,则无败事。
——赫拉克 利特
“人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺,此事古难全。”(宋 ﹒苏轼)
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”
他
转敢
化 )
剪 吗
?
(
( 相 互
相 互 依 存
)
名言
失败是成功之母 虚心使人进步,骄傲使人落后 错误可以成为正确的先导
动 与 静
2020/4/2
数一数,图中有几个黑点?
2020/4/2
是柱 方子 的是 ?圆
始于足下!
2020/4/2
名言:合抱之木,生于毫末。九层之台,起于累土。千里之 行,始于足下。结合生活实例谈谈你的感想?
【文题】在学习和生活中,每天都会接触到大与小: 大事与小事、大物与小物、大房与小屋、大海与小溪、 大国与小国、大商人与小摊贩、大心胸与小计较、大 度量与小肚肠、大场面与小见识……“大与小”的辩证 关系为话题作文。要求①自定立意。②除诗歌外,文 体不限。③不少于600字。
的 还
2020/4/2
你 能 找 到 几 张 脸 ?
2020/4/2
能?脸张几到看能你你
有一个笑话,讲父亲要给儿子娶个媳妇。他去找比尔 盖茨,说:”我给你女儿找了个老公,是世界银行的副总裁”; 又找到世界银行总裁,说:”我推荐一个副总裁给你,是比尔 盖茨的女婿”。这桩婚事就成了。
生意也是这样做成的。这位父亲深通老子哲学,本来 不存在的“无”都符合对象的预期,于是就产生了“有”。
2020/4/2
• 第4则 知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。知足者 富,强行者有志,不失其所者久,死而不亡者寿。
阐述了自己对生活的一种独特的理解:人不要自以为是, 人贵有自知之明。这也正是人们经常难以做到的。 老子认为了解别人的人是聪明,了解自己的人则是高 明、圣明。因为在现实生活中,我们想透彻地了解别人 难,其实自知更为困难,而一般人的毛病尤在于不自 知 。因此自我其实更难于超越,就是说战胜自己其实 更困难。
校正字音 •斯恶已wù
其脆易泮pàn 音声相和hè
自矜者不长 jīn zhǎng 起于累土 léi
重点文言现象: 1、通假字
自见者不明(现) 死而不亡者寿(妄) 其脆易泮(判) 起于累土(蔂)
2、词类活用 自是者不彰(意动,认为……正确) 为无为,事无事,味无味(意动,把……当作有为, 把……当作事业,把……当作有味) 图难于其易,为大于其细/天下难事必作于易,天下大事 必作于细(形作名) 夫轻诺必寡信(使动,使……减少) 多易必多难(意动,把……看得容易;使动,使……增多) 是以圣人犹难之(意动,认为……难) 其未兆易谋(名作动,显露迹象) 常于几成而败之(使动,使……失败) 慎终如始(形作动,慎重对待)
3、古今异义 埏埴以为器(来做) 跨者不行,自见者不明(走不远;不能明理) 民之从事,常于几成而败之(做事;差不多成功) 人之生也柔弱,其死也坚强(柔软;僵硬) 4、文言句式 自知者明/自胜者强(宾语前置) 报德以怨,图难于其易(状语后置) 为之于未有,治之于未乱(状语后置) 千里之行(宾语前置) 是以兵强则灭,木强则折(被动句)
2020/4/2
老子,春秋末期人,姓李名耳字聃,道家创始人。生卒年 月不可考,约生于公元前580年,约死于公元前500年。史 载,曾任周王室史官,孔子曾经向他问礼。晚年见周王室日 趋没落,便骑青牛而去,回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐 居生活。《老子》一书,集中表现了老子的思想。
“道”是老子思想的核心。“道”就是自然,路,道理, 法则,规律。他说:“道生一,一生二,二生三,三生万物。” 认为世间一切皆有道生出,道是万事万物的本源。 老子认为自
• 做事要有预见,人及时处理好事件,不要等到出了问题 再去想办法处理它。“防微杜渐”、“防患于未然”, 因为“无祸患常积于忽微”。