化学方程式的写法教案
化学方程式教案范文
化学方程式教案范文一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解化学方程式的基本概念和表示方法；(2)掌握化学方程式的书写规则和平衡法则；(3)能够根据目标反应写出化学方程式，包括平衡方程式；(4)了解化学方程式在化学计算中的应用。
2.过程与方法目标：(1)通过观察实验现象，培养学生的观察和实验分析能力；(2)通过实践操作，培养学生的实验技能和动手能力；(3)通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；(4)通过化学方程式的练习和应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的实验技能，增强他们对化学实验的兴趣和热情；(2)提高学生的观察力和实验分析能力，培养他们的科学精神和创新思维；(3)通过实例引导学生正确对待化学反应和实验安全，培养他们的责任感和安全意识。
1.化学方程式的基本概念(1)化学方程式的定义和作用；(2)化学式、反应底物和产物等基本概念。
2.化学方程式的表示方法(1)平衡化学方程式的基本表示方法；(2)用化学式表示反应物和产物。
3.化学方程式的书写规则(1)合并反应物和产物中相同的离子，简化方程式；(2)使用括号和系数表示离子和分子的个数；(3)将不溶于水的物质以符号(s)或(l)表示。
4.化学方程式的平衡法则(1)根据质量守恒法则和电荷守恒法则；(2)使用系数调整反应物和产物的比例；(3)注意平衡方程式中阴离子和阳离子的个数。
5.化学方程式的实例应用(1)通过实验现象写出反应方程式；(2)利用已知的反应方程式计算反应物的摩尔质量和产物的摩尔质量；(3)利用已平衡的方程式计算反应物的质量和产物的质量。
1.导入环节：通过展示一些有趣的化学反应实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍化学方程式的基本概念和表示方法，并讲解化学方程式的书写规则和平衡法则。
3.实践操作：让学生观察和操作化学实验，并根据实验现象写出相应的化学方程式。
《化学方程式的书写与应用》教案
《化学方程式的书写与应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生运用化学方程式进行物质的推断和计算的能力。
3. 引导学生通过化学方程式分析反应原理，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 化学方程式的定义及意义2. 化学方程式的书写规则3. 化学方程式的配平4. 化学方程式的计算5. 化学方程式在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：化学方程式的书写规则、配平方法和应用。
2. 教学难点：化学方程式的配平及应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解化学方程式的基本概念、书写规则和配平方法。
2. 通过实例分析，让学生掌握化学方程式在实际应用中的解题技巧。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 运用练习法，巩固学生对化学方程式的书写和计算技能。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的基本概念和书写规则。
3. 讲解化学方程式的配平方法，并通过实例进行分析。
4. 讲解化学方程式在实际应用中的例子，让学生体会化学方程式的实际意义。
5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 布置家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对化学方程式概念、书写规则和配平方法的掌握情况。
2. 练习题：布置难易适中的练习题，评估学生对化学方程式的书写和计算能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请化学专家或企业工程师进行讲座，分享化学方程式在实际工作中的应用案例。
2. 组织学生参观实验室或化学企业，让学生亲身感受化学方程式的实际应用。
3. 开展化学实验活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写和应用。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学内容和要求，确保学生能扎实掌握化学方程式的知识。
《如何正确书写化学方程式》教案
《如何正确书写化学方程式》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 使学生能够正确书写化学方程式，包括反应物、物、反应条件等。
3. 培养学生运用化学方程式进行化学现象的解释和分析能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的平衡。
4. 化学方程式的简单计算。
5. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则和平衡原理。
2. 采用示例法，展示化学方程式的书写过程和实际应用。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入化学方程式的概念，让学生了解化学方程式的意义。
2. 讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、物、反应条件等。
3. 讲解化学方程式的平衡原理，使学生能够理解化学方程式的平衡条件。
4. 示例展示化学方程式的书写过程，让学生掌握书写方法。
5. 布置练习题，让学生通过练习书写化学方程式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和提问回答情况。
2. 练习题评价：检查学生书写化学方程式的正确性和完整性。
3. 课后作业评价：评估学生在课后作业中运用化学方程式解决实际问题的能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识和问题分析能力。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含化学方程式的基本概念、书写规则、平衡原理及实际应用案例。
2. 练习题库：提供不同难度的化学方程式书写练习题。
3. 化学实验视频：展示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学方程式。
4. 教学手册：详细介绍化学方程式的书写方法和技巧。
七、教学环境：1. 教室：具备多媒体设备，便于展示PPT和视频。
2. 实验室：可供学生进行化学实验，巩固所学知识。
3. 网络：便于获取教学资源和进行在线交流。
八、教学拓展：1. 组织学生进行化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，加深对化学方程式的理解。
初中书写化学式教案
初中书写化学式教案
目标：学生能够正确地书写化学式并理解其含义。
时间：1课时
教学内容：
1.化学式的概念和含义
2.原子的基本组成
3.化学式的书写规则
教学步骤：
1.引入：通过生动有趣的例子引出化学式的重要性和作用。
2.讲解：简要介绍化学式的含义和基本组成，引导学生理解原子和分子之间的关系。
3.示范：教师示范如何书写简单的化学式，让学生跟随操作并检查结果。
4.练习：让学生分组进行练习，要求他们根据给定的物质名称写出对应的化学式。
5.讨论：组织学生展示他们的答案，并讨论其中的错误和改进之处。
6.总结：教师总结本节课的内容，强调化学式的重要性和正确书写的方法。
7.作业：布置作业，要求学生继续练习化学式的书写，并写出一份总结报告。
教学评估：
1.观察学生在课堂练习中的表现，看是否能正确书写化学式。
2.考察学生在作业中的表现，看是否能独立书写化学式并理解其含义。
3.听取学生对于本课内容的理解和反馈，看是否掌握了化学式的基本知识。
备注：教师可以根据学生的实际水平和兴趣，添加更多的实例和案例，激发学生对化学式的兴趣和热情。
《化学方程式》教案15篇
《化学方程式》教案15篇《化学方程式》教案1教学目标：1、知识与技能在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2、过程与方法通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3、情感与价值观培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
教学重点：1、由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教学方法：讲练结合f教学课时：二课时教学过程：复习提问：写出下列化学方程式并说明化学方程式的涵义（1）氯酸钾与二氧化锰共热（2）氢气还原氧化铜引入新课：（情景设计）根据化学方程式的涵义，反应物与生成物之间的质量比可表示为：2KClO3＝＝2KCl＋3O2↑245 149 96若（）g （）g 48g同理： C＋ O2 == CO212 32 44若（）g （）g 22g讲解：这说明：在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可生成物（或反应物）的质量。
讲授新课根据化学方程式的计算例1：加热分解5.8克氯酸钾，可得到多少克的氧气？提问：怎样计算？（在引入的基础上学生回答）讲解：解题步骤：设、方、关、比、算、答设：设未知量方：写出正确的化学方程式（配平）关：找关系（写出有关物质的相对分子质量与计量数的关系，然后再写出已知量与未知量质量关系，并写在化学式下面。
比：列出正确的比例式算：计算正确答案（保留小数点一位）答：说明：书写格式[解]：设：可得氧气的质量为x。
生成氯化钾的质量为y ………………（1）设2KClO3 ＝＝ 2KCl＋3O2↑…………（2）方245 149 96…………（3）关5.8g y x…………（4）比x=2.3g y=3.5g …………（5）算答：分解5.8克氯酸钾可得到氧气2.3克…………（6）答练习：若将[例题1]改为：实验室要制取2.3克的氧气。
化学高中二年级教案：化学方程式的书写规则 (2)
化学高中二年级教案：化学方程式的书写规则化学方程式的书写规则一、化学方程式的基本要素化学方程式是描述化学反应过程的符号表示方法。
它包括反应物、生成物和反应条件三个基本要素。
1. 反应物：反应物是参与化学反应的起始物质。
在化学方程式中，反应物写在化学反应箭头的左侧。
2. 反应物的表示：化学方程式通常使用化学式或化学名来表示反应物。
化学式是用化学符号和数字表示元素和元素的相对比例。
3. 反应条件：反应条件包括温度、压力、催化剂等在化学反应中的作用条件。
反应条件一般写在方程式的右方上角。
二、化学方程式的平衡原则化学反应中，反应物和生成物之间存在一定的质量关系。
为了能够准确地描述化学反应过程，化学方程式必须满足质量守恒定律和能量守恒定律。
1. 质量守恒定律：化学方程式中反应物和生成物的原子种类和数量必须保持不变。
即方程式左右两侧的原子种类和数量要相等。
2. 能量守恒定律：化学方程式中的反应过程必须满足能量守恒定律。
即反应物吸收或释放的能量必须与生成物吸收或释放的能量相等。
三、化学方程式的平衡方法化学方程式的平衡是指反应物和生成物之间的质量关系达到稳定状态。
化学方程式平衡的目的是满足质量守恒定律和能量守恒定律。
下面介绍一些常用的化学方程式平衡方法。
1. 质量平衡法：通过调整化学方程式中反应物和生成物的系数，使得方程式左右两侧原子的数量相等。
平衡时，系数前的数字称为化学方程式的平衡系数。
2. 能量平衡法：在化学方程式上下方加入符号ΔH，表示反应物和生成物在反应过程中吸收或释放的能量。
ΔH的正负表示反应是吸热或放热的。
3. 原子离化平衡法：对于涉及到离子反应的方程式，需要保持正负离子平衡。
即正离子和负离子的种类和数量在方程式的左右两侧要保持相等。
四、化学方程式的其他要求除了基本要素和平衡原则外，化学方程式还需要满足以下要求：1. 化合价守恒：在化学方程式中，原子的化合价和反应物质的化合价必须守恒。
即在反应中，原子的化合价不会改变。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
初中化学——化学方程式教案
初中化学——化学方程式教案引言：化学方程式作为化学反应的基本表达形式，对于初中化学课程的教学和学习具有非常重要的意义。
因此，本文将针对初中化学方程式的教学方法进行探讨，帮助学生掌握化学方程式的基本概念和表达方法。
一、教学目标1、理解化学反应的概念和基本特征；2、掌握化学方程式的基本元素和表达方法；3、能够编写简单的化学方程式。
二、教学重点1、化学反应的基本概念和特征；2、化学方程式中的基本元素和表达方式；3、关键反应的例子，让学生可以熟练掌握化学方程式。
三、教学方法1、引导学生通过实验观察，了解化学反应的基本特征和表现形式；2、通过示范和讲解，让学生理解化学方程式的基本元素和表达方式；3、通过实战练习，让学生掌握编写化学方程式的技巧和方法，加深对化学方程式的理解。
四、教学流程1、导入环节通过一些趣味性的实例和事例，引导学生了解化学反应的基本特征和表现形式。
比如：放置苹果在空气中会变色，铁制物品容易生锈等。
同学们将在实验室中对化学反应进行观察并记录下来。
2、课堂讲解在导入阶段通过实例让学生感受到了化学反应的特点，接下来教师通过讲解的形式，详细讲解化学方程式的基本元素和表达方式。
在这一部分中，教师需要对“原子、分子、物质变化”等基本概念进行解释，并且重点讲解化学方程式中的反应物、生成物、化学符号等概念。
在讲解反应物和生成物时，教师需要让学生分辨出化学方程式中的左边和右边；在讲解化学符号时，教师需要让学生了解符号的含义。
3、实战练习在教师讲解完毕后，教师应该为学生提供一些实战机会，从而让学生掌握编写化学方程式的技巧和方法。
在这个阶段中，教师可以提供一些示例反应式的例子，让学生试着编写方程式。
四、注意事项1、实验操作时应严格遵守安全操作规定；2、讲解语言应尽量简单易懂，让学生能够理解和记忆；3、对于学生在实践中容易出现的问题，应及时指导纠正。
五、总结化学方程式作为化学反应的基本表达形式，是初中化学课程中的重要内容。
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
化学教案：化学式与化学方程式的书写
化学教案：化学式与化学方程式的书写一、化学式的书写化学式是化学元素和化合物的符号表示。
它用来描述化学物质的组成部分和结构，是化学领域中最基本的表示方法之一。
化学式由元素的符号和下标组成，下标表示该元素原子的个数。
在书写化学式时，需要遵循一定的规则和规范。
1.1 元素符号的书写元素符号是用来表示元素的缩写，由一个或多个字母组成。
通常情况下，元素符号使用拉丁字母的第一个大写字母作为代表。
如果元素符号是由两个字母组成，则第一个字母为大写，第二个字母为小写。
例如，氧元素的符号为O，碳元素的符号为C，氮元素的符号为N。
1.2 原子的个数表示在化学式中，原子的个数通过下标表示。
下标数字写在元素符号的右下方。
如果一个原子的个数为1，则通常情况下省略下标1。
例如，H2O表示由2个氢原子和1个氧原子组成的水分子，C6H12O6表示由6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子组成的葡萄糖分子。
1.3 离子式和分子式化合物可以分为离子化合物和分子化合物。
在表示离子化合物时，需要标明离子的电荷。
正离子在化学式的右上方标明，负离子在化学式的右下方标明。
离子之间的个数以最简整数比例表示。
例如，氯化钠的离子式为Na+Cl-，其中Na+表示正离子钠离子，Cl-表示负离子氯离子。
分子化合物由非金属元素组成，它们以共用电子对形式结合。
在表示分子化合物时，不需要标明电荷。
例如，二氧化碳的分子式为CO2，其中C表示碳原子，O表示氧原子。
二、化学方程式的书写化学方程式是描述化学反应的符号表示。
它由反应物和生成物的化学式组成，中间通过反应箭头连接。
化学方程式反映了反应物的摩尔比例和产物的摩尔比例。
2.1 反应物和生成物的书写在化学方程式中，反应物写在反应箭头的左边，生成物写在反应箭头的右边。
通常情况下，写在同一水平线上的物质属于同一状态，写在不同水平线上的物质属于不同状态。
例如，H2(g) + O2(g) -> H2O(l)表示氢气和氧气反应生成液态的水。
化学方程式教案
化学方程式教案化学方程式教案教学对象：初中化学学生教学目标：1. 理解化学方程式的基本概念及作用。
2. 掌握化学方程式的书写和平衡。
3. 能运用化学方程式解决实际问题。
教学内容：1. 化学方程式的基本概念及作用。
2. 化学方程式的书写和平衡规则。
3. 运用化学方程式解决实际问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 讲解化学反应的基本概念，引入化学方程式的概念。
2. 提问学生：你们在化学反应实验中观察到了什么现象？如何用化学方程式表示这些现象？二、讲解（20分钟）1. 讲解化学方程式的书写规则，包括：a. 反应物和生成物的化学式。
b. 反应物和生成物的系数。
c. 反应物和生成物之间的符号（＋、→）。
2. 讲解化学方程式的平衡规则，包括：a. 反应物和生成物质量的平衡。
b. 元素个数和电荷的平衡。
3. 示范示例方程式的书写和平衡过程，让学生亲自动手操作。
三、练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生根据给定的反应现象写出化学方程式。
2. 逐个展示练习题的答案，让学生互相核对。
四、应用（15分钟）1. 给学生提供一些实际例子，让他们运用化学方程式解决问题。
2. 引导学生思考不同反应条件下方程式的变化。
五、拓展（10分钟）1. 讲解氧化还原反应的化学方程式书写和平衡规则。
2. 提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解答。
六、总结（5分钟）1. 总结化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 强调化学方程式的作用及运用。
教学反思：在教学过程中，应注重师生互动，多让学生动手操作，激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和难度，确保学生能够理解和掌握化学方程式的相关知识。
《化学方程式》教案
《化学方程式》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的《化学方程式》教案，希望对大家有所帮助。
《化学方程式》教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1．化学方程式的概念。
2．化学方程式的书写原则和书写方法。
3．化学方程式的含义和读法。
(二)能力训练点通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。
(三)德育渗透点通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学重点、难点1．重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2．难点：化学方程式的配平。
三、课时安排1课时四、教具准备坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。
五、学生活动设计1．教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。
学生观察实验现象并组织讨论。
(1)该反应遵守质量守恒定律吗?(2)怎样用文字表达式表示此化学反应?[目的]启迪学生思维，激发兴趣。
2．引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?[目的]进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。
3．教师提问(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写方程式的步骤是怎样的?学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。
并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。
[目的]使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。
4．教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。
(1)什么是化学方程式的配平?(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么?(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?[目的]在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。
化学反应方程式的书写(教案)
化学反应方程式的书写【教材分析】化学方程式是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知识的整合，又是往后学习中表示化学反应时必要的表达方式，化学方程式的教学属于化学用语的教学，化学用语是化学教学内容的一个重要组成部分，是学好化学的重要工具。
它具有简明直观、概括力强、表达确切等优点。
学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。
【学生分析】化学用语的教学是培养和发展学生抽象思维能力的一种重要途径。
化学用语总是和化学事实、化学现象联系着，可以说它来自于事实，又具有高度的概括性。
若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。
所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。
故此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。
【教学目标】知识与技能①能够说出书写化学反应方程式的两个原则，能够根据反映事实书写化学方程式；②初步学会用最小公倍数法配平化学方程式；③能够逐步记住一些基本的反应事实及其化学方程式。
过程与方法①通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识；情感态度与价值观①培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
【教学重点】正确书写化学方程式【教学难点】化学方程式的配平方法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（教师）外国人不认识用中文写的元素名称（元素符号），不认识用中文写的物质名称（化学式），同样不认识用中文写的文字表达式（化学反应方程式）。
【过渡】如何才能正确书写化学反应方程式？二、由问题而引出原则（教师）在上一节课，同学们已经对化学方程式有所了解了，那能否尝试写出以下反应的化学方程式呢？【练习】写出下列反应的化学反应方程式。
（1）硫在空气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（教师）从文字的表述中，我们要正确找出反应的反应物、生成物和反应条件，但是对于完整的化学方程式来说，这显然还有不足。
初三化学方程式教案5篇
初三化学方程式教案5篇初三化学方程式教案5篇写教案不能千篇1律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，下面是我给大家整理的初三化学方程式教案5篇，盼望对大家能有所关心!初三化学方程式教案1教材内容分析化学方程式是学校化学启蒙教育阶段应当把握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。
很多的教学实践告知我们，本课题的学习往往会成为学校同学学习化学的分化点。
为此，本课题的学习是学校化学用语教学中的重中之重。
教材首先强调了化学方程式书写应当遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。
接着教材通过范例展现，介绍了书写化学方程式的详细步骤，让同学通过仿照范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。
同学状况分析对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的同学把它当成当成其次门外语，导致本课题的学习成为同学学习化学的主要分化点。
究其缘由，主要有以下几点：1.前期学问预备不足，技能训练不够。
本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。
但同学在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部娴熟过关，导致影响了化学方程式的书写的学习。
因此，必需在课前巩固同学对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。
2.化学方程式的配平是学习的一大难点。
正确且娴熟地书写化学方程式不行能是一蹴而就的事，必需遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。
为此，在本节课中不宜消失配平难度过大的化学方程式，而应当通过适度训练引导同学运用最小公倍数法配平简洁化学方程式即可。
教学目标分析1.学问与技能目标：①理解化学方程式的含义;①能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则; ①能正确书写简洁的化学方程式。
2.过程与方法目标：①在对化学方程式的书写练习过程中把握化学方程式的常用配平方法——最小公倍数法; ①通过沟通争论，归纳正确书写化学方程式的步骤; 3.情感态度价值观：①让同学在学习过程中意识到做任何事情都必需敬重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、胜利的喜悦，体会化学用语的便利和有用;①使同学体会到正确书写化学方程式的重要性。
化学教案：学习化学方程式的写法
化学教案：学习化学方程式的写法学习化学方程式的写法一、化学方程式的基本概念与写法化学方程式是化学反应过程的简化表示，用于表达反应物和生成物的种类、数量以及它们之间的化学关系。
方程式的写法需要遵循一定的规则，确保准确、清晰地描述化学反应。
本文将介绍化学方程式的基本概念与常见写法。
1. 反应物与生成物的表示在化学方程式中，反应物位于箭头的左侧，生成物位于箭头的右侧。
通常使用化学式或化学名来表示物质。
化学式由元素符号和下标构成，用来表示原子种类和原子数量。
化学名是对物质进行命名的方式，可以是单词或短语。
2. 反应物与生成物的数量关系化学方程式还需要表达反应物与生成物之间的数量关系。
这可以通过系数来表示。
系数是写在化学式前面的数字，表示相应物质的摩尔数或物质的数量比例。
系数具有重要的意义，它们不仅表示了数量关系，还符合质量守恒定律和元素守恒定律。
3. 反应类型的标识化学反应可以分为不同类型，如氧化还原反应、酸碱中和反应等。
在方程式中，常以特定的符号或表达方式来表示反应类型，例如“→”表示单向反应，“＝”表示平衡反应。
二、常见化学方程式的写法化学方程式的写法种类繁多，根据不同的反应类型和需求，可以选择不同的方式来表示。
以下是几种常见的化学方程式写法。
1. 分子方程式分子方程式是最常用的一种写法，它直接用化学式表示反应物和生成物之间的化学变化。
例如，氢气和氧气发生燃烧反应生成水的方程式可以表示为：2H₂(g) + O₂(g) → 2H₂O(l)其中，H₂表示氢气，O₂表示氧气，H₂O表示水。
2. 离子方程式离子方程式是用离子符号表示的方程式。
它适用于涉及电离反应和溶液反应的情况。
例如，氯化钠溶于水生成氯离子和钠离子的方程式可以表示为：NaCl(s) + H₂O(l) → Na⁺(aq) + Cl⁻(aq)其中，Na⁺表示钠离子，Cl⁻表示氯离子。
3. 平衡方程式平衡方程式是指化学反应中反应物和生成物之间的物质数量达到动态平衡的表达方式。
化学方程式教案15篇
化学方程式教案15篇化学方程式教案1（1405字）教学目标：知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
培养学生科学的学习态度。
学前分析：本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。
知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。
在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
教学过程：[复习提问]书写下列化学方程式：1、硫的燃烧2、磷的燃烧3、加热高锰酸钾制氧气4、过氧化氢和二氧化锰制氧气[创设情境]实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？[学生讨论]可能得到的结果：1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出水的质量。
3、利用化学方程式解题。
等。
[教师点拨]1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。
但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。
2、若利用化学方程式解题。
学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。
点出，但可以先不展开讲。
关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。
[引导回忆]化学方程式的意义：1、表示反应物、生成物、条件。
2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。
[练一练]1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
[试一试]实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。
[学生讨论]参照课本第99页例题1的解题过程，对照[试一试]“电解水”的解题过程，指出缺漏。
由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。
[强调格式]1、设未知量，未知数后不加单位2、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 目 标
教学重点 教学难点 教法设想 课时设置 学生活动 学生展示 预学案
1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍 数法。 程 2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析 方法 归纳的能力。 1．培养学生思维的有序性和严密性。 情感 2．通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重 态度 客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 1．化学方程式的书写原则。 2．化学方程式的配平方法。 过 化学方程式的配平 学生自主实验探究法、讲授法、练习法。 1 课时 教学知识点及环节 预案检查及提问、评价 检查预案 完成情况 借 助 提 问，激发 学 生 生 疑、讨论、 研究，使 学生学会 应用所学 知识和技 能解决问
点燃
一、化学方程式的书写原则
题达到认 识的深化 与发展。 训练学生 在学习中 要善于总 通 过 阅 读 结知识， 培 养 学 生 归纳方法 的归纳能 力
自学理解 方程式的 书写步骤
强化书写 方程式的 步骤和方 在具体练 法 习中巩固 知识并学 习 使 用 “ △ ”、 “ ↑ ”、 在问题的 “↓”等 探究中介 符号 绍其他的 配平方法
教 学 反 思
-3-
课 题 主备人 文秀
第四单元 化学方程式 课题 2 化学方程式 组员
课 型 甘文梅
新授课 李金凤
教材分析
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学 方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示 物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯 穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。 知识 技能 1.知道书写化学方程式应遵守的原则； 2.能正确书写简单的化学方程式。
配平
(3)CO+02───→C02 【提问】用最小公倍数法选谁作为配平 的起点能更快的配平方程式呢？
-2-
【介绍】最小公倍数配平方法的步骤： 讨 论 后 归 1. 找出在反应式两边各出现过一次， 并 纳：选数字 且两边原子个数相差较多或最小公倍数 通过例题：讲 较大的、相 较大的元素作为配平的突破口。2.求它 解 化 学 方 程 差多的„ 的最小公倍数。3.推出各化学式前面的 式的配平 系数。 练习配平
【例题】配平下列方程式 KMn04 ──→K2Mn04+Mn02+02 △ Cu2(OH)2C03 ──→CuO+C02+H20 点燃 CH4+02 ───→ C02+H20 点燃 C2H2+02 ───→C02+H20 点燃 Fe203+CO───→Fe+C02 点燃 FeS2+02───→Fe02+S02 【提问】你在完成上面方程式时还使用了什 么方法
-1-
教师活动
备课组研 讨修正
个人改正 为下面的 学习做好 知识准备
【复习提问】1.质量守恒定律的内容是 什么？为什么反应前后质量守恒呢？ 2.化学方程式的定义是什么？它有哪些 思考并回答 意义？
创设情境引入新课 【提问】 大家都知道化学方程式的定义， 意义及读法，那么，如何书写化学方程 式呢? 引导探究
创设情境 引入课题
讨论回答： 不遵守质 量守恒定 律不行，违 背了实际
讲解书写化 点燃 学方程式要 【提问】(1) P+O2 P2O5 遵守两个原 这个式子是化学方程式吗?为什么？ 则：①是必须 (2)能否将 P2O5 改写成 PO2,为什么? 【小结】化学方程式反映化学反应的客 以 客 观 事 实 观事实，因此 1、书写化学方程式要遵 为基础；②是 阅读，讨论 守两个原则：①是必须以客观事实为基 遵 守 质 量 守 得出结论： 恒定律 础；②是遵守质量守恒定律。 在式子两 【追问】怎样才能使它成为符合质量守 边的化学 恒定律的化学方程式呢? 很好，这个过 式前面配 【指导阅读】 课本第 99 页—第 100 页有 程我们称为 上适当的 关内容，组织学生讨论要使上面第一个 配平。书写方 化学计量 式子符合质量守恒定律应该怎么办？ 程式最关键 数使得式 子 两 边 各 很好，这个过程我们称为配平。书写方 的就是配平。 个 原 子 的 程式最关键的就是配平。请同学们阅读 总数相等。 相应内容，并试着写出铁在氧气中燃烧 书中第 100 页 以磷的燃烧 阅读 的反应方程式 为例介绍了 【提问】如何正确书写化学方程式呢？ 书 写 方 程 式 模仿书写 二、化学方程式的书写步骤： 的具体步骤， 铁在氧气 ①写：根据实验事实写出反应物和生成 请 同 学 们 阅 中燃烧的 物的化学式； 读相应内容， 反应方程 ②配：配平化学方程式； 并试着写出 式 ③等：将短些改成等号； 铁在氧气中 ④注：注明化学反应发生的条件并标明 燃 烧 的 反 应 “↑”“↓” 、 。 方程式 以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反 应为例说明“△”“↑”“↓”等符号 、 、 归纳书写 表示的意义。 步骤 ⑤查：检查 左写反应物， 练习：1.写出下列反应的方程式 右写生成物； （1）.氧化汞受热分解 写好化学式， 学习如何 （2）.镁在氧气中燃烧 记得要配平； 使用“△” 、 （3）.用过氧化氢制氧气 短线改等号， “ ↑ ”、 （4）.硫在氧气中燃烧 条件需注明； “↓”等符 2.配平下列方程式 气体和沉淀， 号 (1)Al+02→A1203 箭头要分清。 书写方程 点燃 式 (2)Fe+O2 → Fe304
分析归纳
激发学生 探究欲望
通过例题 加深学生 的掌握 巩 固 知 识，整理 思路，了 解教学效 果
谈收获
分析并配平 化学方程式
课堂练习 布置作业
三、课堂小结
学完本节课你知道了些什么?
板 书 设 计
见预案课堂练习 1—4 课本 P32 习题 1、2、3 第四单元 化学方程式 课题 2 化学方程式 一、书写化学方程式要遵守两个原则： (一)必须以客观事实为基础； (二)遵守质量守恒定律 二、化学方程式的书写步骤 ①写 ②配 ③等 ④注 ④查