《进位加》教案_1
小学二年级数学教案：进位加(5篇)
小学二年级数学教案：进位加(5篇)小学二年级数学教案：进位加1 设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的气氛中自主探究、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在根本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探究知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而打破笔算中“一样数位对齐”这一难点。
课前准备老师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，如今我们就开动脑筋，认真考虑，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，进步学生主动获取数学信息的才能。
通过引导学生提出问题，进步学生发现问题、提出问题的才能，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．老师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的根底上想方法解决。
师：如今请同学们进展小组交流，讨论可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探究方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
二年级上册数学教案-2.1.2 进位加(1)-人教版
二年级上册数学教案-2.1.2 进位加（1）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：掌握进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加的运算过程，尤其是进位操作。
三、教学准备1. 教具：计算器、算式卡片、练习题。
2. 学具：学生用计算器、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾加法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师出示算式卡片，引导学生观察并找出进位加的特点。
（2）学生通过观察、讨论，总结出进位加的计算方法。
（3）教师引导学生进行进位加的计算练习，巩固计算方法。
3. 案例分析（1）教师出示典型例题，引导学生分析解题思路。
（2）学生通过讨论、分析，找出解题关键，总结解题方法。
（3）教师引导学生进行案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 练习巩固（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）学生通过练习，巩固进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。
（3）教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，指导学生改进。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，梳理知识体系，巩固学习成果。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了进位加的计算方法，提高了学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，指导学生改进。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
六、板书设计1. 进位加的概念和特点2. 进位加的计算方法3. 进位加的运算过程4. 典型例题解析5. 练习题七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握程度，发现教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
《进位加》教案（精选20篇）
《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
进位加法(教案)
进位加法（教案）一、教学目标1、了解十进制数的原理，掌握十进制数加法。
2、理解进位原理。
3、运用加法的基本原理，熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
二、教学难点1、理解进位原理。
2、熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
三、教学步骤Step1、引入首先请学生们回想上一节课的内容，掌握一些基本的加法规则，并且尝试过在纸上计算加法。
在这样的基础上，老师请同学们回答两个问题：1、我们平常所接触到的数字都是几进制的？2、为什么我们用十进制数？（引发学生们思考）Step2、概念解释在这里，老师将会给同学们介绍一下进位加法是什么，进位加法的规则，让大家先对概念有一个初步的认识。
举个例子：12+43=________让学生们想，答案是多少？为什么？如果没有答案，请提醒学生们找规律。
例如：题目中12的个位上的2，与43的个位上的3相加，结果为5，这个5在数字5不存在进位的情况下可直接写在最终结果的个位上。
但是，当以与已知结果5的数位上的数字，再相加起来时，却出现了进位。
在这种情况下，就需要把进位的数填在进位后的数位上，并将相应的位数加1.Step3、举例讲解1、12+43=________第一个步骤，个位上的数相加，结果为5。
第二步骤，十位上的数相加，结果为5，但此时需要进位，所以需要在十位上加1。
最后，我们得出的结果是55.2、23+39=_________第一个步骤，个位上的数相加，结果为2+9=11，需要进位，所以个位的结果是1。
第二步骤，十位上的数相加，结果是3+3=6，但是需要加上个位数的进位，所以最终十位上的数是6+1=7。
最后结果为62.Step4、练习请同学们进行一些十进制数的进位加法的练习：1、16+34=____2、25+46=____3、33+68=____4、47+98=____5、52+75=____6、63+99=____Step5、巩固老师可以用小游戏，课堂小测验等巩固同学们今天所学的内容。
进位加法教案
进位加法教案一、教学目标：1. 理解进位加法的概念和原理。
2. 能够进行两位数及以上的进位加法计算。
3. 掌握进位加法计算的步骤和技巧。
二、教学准备：1. 教学板书和教具：教师需准备黑板或白板，以及相应的粉笔或白板笔。
同时可以准备实物教具，如算盘、小计算器等。
2. 学生资料：教师可以提前准备进位加法的练习题，每位学生发放一份。
三、教学过程：1. 引入新知识教师可以从学生已经学过的加法知识入手，如两位数加法或三位数加法。
引导学生回顾加法的概念和计算方法，然后提问：“当我们计算两个大数相加时，会遇到什么问题？”学生可能会提到进位问题，教师可以进一步解释进位的含义。
2. 讲解进位加法的概念和原理教师可以通过教具、板书或者数字示意图等方式，向学生讲解进位加法的概念和原理。
进位加法是指在计算两个或多个数字相加的过程中，当某一位的和大于等于10时，需要向高位进位。
3. 演示进位加法的步骤教师可以通过具体的例子，向学生演示进位加法的步骤。
例如，计算56+37，首先计算个位数的和，6+7=13，13大于等于10，需要将十位上的进位加到十位数的和上去，所以十位数的和是5+3+1=9，个位数的和是3。
最终的结果是93。
4. 解释进位加法的技巧为了帮助学生更好地掌握进位加法，教师可以介绍一些进位加法的技巧。
例如，当计算个位数的和时，若和大于等于10，则十位数上需要进位，个位数上的和则是个位数求和后减去10。
而在计算十位数的和时，可以直接将个位数上的进位加到十位数的和上。
5. 学生练习教师可让学生进行一些进位加法的练习。
初始阶段可以选择较简单的题目，逐渐增加难度。
在学生熟练掌握进位加法后，可以进行口头计算或速算练习。
6. 知识巩固教师可设计一些巩固练习题，检验学生对于进位加法的掌握程度。
可以让学生互相交流答案，并在黑板上一起核对答案。
四、小结与扩展在课堂的最后，教师可以对本节课所学内容进行小结。
并鼓励学生进行进一步的扩展学习，如参考教材中的相关习题，或者寻找更多进位加法的练习材料进行练习。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《进位加》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《进位加》教案1教学内容：二年级上册第11页情境图，第12———13页例1、例2学情分析：因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。
而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。
教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
教学准备：情境图。
教学过程：（一）复习导入（二）新授1、教学情境图（1）导入。
教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。
看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）（2）引导学生看懂情景图。
（3）学生收集情景图中的数学信息。
（每班人数、每班有2名带队教师。
）2、教学例1（1）导入。
（2）引导学生列式，并揭示课题。
教师：要求二（1）班学生和他们班的带队老师一共有多少人，该怎样列式呢？学生回答后，教师板书：35+2=教师板书课题：加法。
（3）结合口算，感悟加法的算理。
（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。
3、教学例2（1）导入。
教师：刚才我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（边说边出示例2）？（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=（3）组织学生尝试计算。
人教版二年级数学上册：第二课 进位加(教案)
《进位加》教案【教学目标】1. 知识与技能通过学生的交流，发现两位数进位加法的计算方法，学会用竖式计算进位加法，并理解算理。
2.过程与方法能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3.情感态度与价值观能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．【教学难点】使学生理解并掌握进位的方法。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、小棒【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：上节课我们学习了不进位加法，大家学得都非常好。
今天我们先来比一比，看谁算得又对又快。
（出示课件第2张）（1）直接写得数。
3+65=68 38+50=88 25+14=39（2）列竖式计算。
43+26=69 32+6=38 22+61=83二年级的同学去参观博物馆，我们根据情境图找到了不少数学信息，有好多数学信息上节课我们还没有用上，这节课我们就接着来学习。
（二）探究新知1.根据这两幅图，你能提出什么问题？（课件第3张）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（1）怎样列式？观察自己列的算式，你会口算吗？用小棒摆一摆。
（2）小组比赛，你觉得应该怎样列竖式？怎样计算？用小棒摆一摆，并说说你是怎样想的。
组内学生说一说，每个人都要发言，说得正确清晰就是小组冠军。
生1：计算35+37，列竖式的时候要把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生2：用小棒摆一摆，把37里面的5根小棒和35里面的5根小棒合起来是10根小棒，相当于一捆小棒。
单独的小棒还有2根。
35+37的和里面包含7捆小棒和2根小棒，一共是72根。
生3：列竖式计算的时候我想还是要先加个位。
5+7=12，这个12怎么写呢？生4:12中有1个十，这一个十我觉得应该加到十位上。
生5：十位上3个十加3个十等于6个十，还要加上个位进上来的1个十，一共是7个十。
大班数学教案进位加
大班数学教案进位加教学目标•学生能够理解加法进位的概念。
•学生能够利用进位规则进行两位数的加法运算。
•学生能够熟练应用进位加法解决生活中的实际问题。
教学准备•白板、黑板或投影仪。
•教材：数学教材或相应练习册。
教学步骤1.导入新知识–引入加法进位的概念，让学生了解进位是把相邻位的进一位。
–利用物品数量示例（例子：有13个苹果和17个梨，一共有多少水果？）让学生自己尝试解决问题，引导他们发现进位的过程。
2.理解十进制计数系统–通过展示十进制计数系统的规则，帮助学生理解为什么在加法中需要进行进位操作。
–引导学生观察10进位与1进位之间的关系，例如数字10可以表示为1个十位加0个个位，数字11可以表示为1个十位加1个个位。
3.进行进位加法的示例–指导学生进行具体的进位加法运算，例如35 + 26。
–逐步讲解进位的操作步骤，从个位开始加法运算，如果超过10，则需要进位到十位上。
–提醒学生每一步操作的意义，加深他们对进位加法的理解。
4.练习进位加法–让学生独立完成一些进位加法的练习题，以巩固所学知识。
–鼓励学生多使用具体的例子来帮助记忆，如从日常生活中的购物场景中找到进位加法的例子。
5.运用进位加法解决问题–将进位加法运用到实际问题中，提供一些与生活相关的情景，让学生通过进位加法解决问题。
–例如，某班级上午买了75本书，下午又买了38本书，一共买了多少本书？6.总结与拓展–让学生总结进位加法的规则和方法，并与同学分享自己的思考和发现。
–提醒学生进位加法在数学中的重要性，以及在解决实际问题中的应用。
巩固练习1.小明有63元钱，他买了一本书要花38元，还要买一本笔花9元，小明还剩下多少钱？2.班级上午去动物园看了32只狐狸，下午再看了18只，一共看了多少只狐狸？拓展活动•提供更多的进位加法练习题，让学生进一步巩固和应用这一概念。
•带领学生通过游戏或活动，加深对进位加法的理解和记忆。
通过本堂课的学习，学生将能够理解和应用进位加法的规则，为他们今后的数学学习和解决实际问题提供基础。
《进位加》精品教案
5.课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐,从个位加起,个位涡十，向十位进“1”.
3.巩固练习，强化新知
1.教材第M页“做一做”.
学生独立列竖式计舞.巩固算法。
2.教材第15页第5题。
学生独立思考,小组讨论交，进一步理斛像理。
3.教材第15页第3区。
运用新知识解决问题，体会数学的价值.
预设一：用小棒摆
1.学生汇报演示。
2.结合学生的操作，函点交流5根加7根得12根，把其中的IO推捆成I掴再和原来的6捆相加.
预设二：列竖式计算
1.学生问答，教师板书.
2.你在列竖式计尊时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？
3.讨论：5加7满IO后怎么办？在竖式中怎么表示？
四、归纳总结，理解算理
1.我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？
4.课堂小结，拓展延伸
1.淡淡本节课的收获.
《笔篇加法时,需要注意什么?)
2.布置课后练习。
教学板书
进位加
例335+37=72
35
+3"
72
相同数位对齐，个位相加满十向十位进1.
教学反思
在教学中结合摆小棒方便学生理解艳算进位加法的算理，引牛学生优化整合。让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，发散学生思维。此后通过巩固练习，使学生进一步理解算理，并运用它解决实际问题,体会数学的应用价值。通过师生交流、归纳总结和评价，让学生享受学习成功的快乐，体会前后知识间的联系，感受数学的统•关。
《进位加》精品教案
1.复习旧知，铺垫导入
一、复习口算
5+34=63+5=5+84=38+50=
小学《进位加》教案13篇
小学《进位加》教案13篇小学《进位加》教案1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋＋＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59小学《进位加》教案2在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。
《进位加》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。
2. 进位加的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。
（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。
6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。
3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。
总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。
这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。
进位加-人教版二年级数学上册教案
进位加-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握进位加法的概念及其运算方式；2.培养学生快速正确地进行进位加法运算的能力；3.提高学生的计算精度和口算速度；4.培养学生对于数学运算的兴趣，增强学习数学的积极性。
二、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔、计算工具、教具等；2.学生准备笔、纸等。
三、教学过程1. 导入新知老师通过数学谜语、游戏等方式，调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与进来，创设愉悦的学习氛围，为后续的教学打下良好的基础。
2. 引入新知1.老师在黑板上写出小于等于9的两个一位数，如3+7，引导学生先计算这个式子。
2.老师引导学生思考：如果相加后的结果是两位数应该怎么办？例如7+5，其结果为12，这时学生应该将个位数2写在下面，将十位数上的1（进位）记在脑海中，最后再加上进位的1即可，即7+5=2（进位）+1（7+5=12）=12。
3.老师在黑板上，画出进位加法运算的图示，引导学生理解进位加法的概念和计算方式。
3. 练习与讲解1.老师通过讲解进位加法的公式以及实例演练，让学生掌握进位加法的计算过程和技巧。
2.老师选取几道练习题，让学生结合实际生活中的问题进行计算，巩固理论知识，并引导学生在计算过程中注意口算精度和速度的提高。
4. 拓展应用老师可以在小组或全班范围内出题，让学生根据生活实际情况进行进位加法的运算练习，提高学生在实际问题中的运用能力。
四、教学反思1.教师在教学过程中注意提高学生对于数学运算的兴趣，鼓励学生自主探索和思考，从而增强学生的学习积极性；2.教师应该根据学生的实际水平，设计不同难度的进位加法练习题目，让学生灵活运用进位加法的运算技巧；3.在教学过程中，老师应该多与学生互动，通过小组讨论、课堂竞赛、趣味游戏等活动方式，激发学生学习兴趣，提高学生能力水平。
人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案
人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案一. 教材分析人教版二年级上册《进位加》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握进位加的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括100以内的加法进位，以及解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，让学生在实践中掌握进位加的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数数和基本的加法运算，但对进位加的概念和计算方法还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能掌握进位加的技巧。
此外，学生对图形的认识和空间观念也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的进位加计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解进位加的计算过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用巩固练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的插图、例题和练习题。
2.准备实物模型和图片，用于直观演示和讲解。
3.准备练习纸和笔，供学生练习使用。
4.准备小组合作学习的材料，如小卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主题——进位加。
例如：小猴子和好朋友小熊一起摘桃子，小猴子摘了3个桃子，小熊摘了5个桃子，他们一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的插图和例题，讲解进位加的计算方法。
例如：3个苹果加上4个苹果，一共是多少个苹果？让学生观察并回答。
进位加法的数学教案
进位加法的数学教案对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，下面是小编为大家整理的进位加法的教案5篇，希望大家能有所收获!进位加法的教案1课题：领饮料——进位加法课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。
进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。
该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。
同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。
能够进行熟练口算。
2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作中，与其他同学合作。
重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：(一)、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。
他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。
生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么?生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。
生：小组活动。
理清情境图中所包含的各种信息。
一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、师：二组一共要多少瓶饮料?生：7瓶师：你是怎么想的?生：3+4=74+3=7师：大家真聪明，这么快就解决了问题。
那么，你还能提出什么问题?生：一组一共要多少瓶饮料?师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论，解决问题)生：8+7=15师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=158+8=16，16-1=15……师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生：……3、师：你还能提出什么问题?生：三组一共需要领多少瓶饮料?师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。
12《进位加》一等奖创新教案
12《进位加》一等奖创新教案教学目标：1.了解进位加法的概念和原理。
2.掌握进位加法的运算方法。
3.能够灵活运用进位加法解决实际问题。
4.培养学生对数学运算的兴趣和自信心。
教学内容：1.进位加法的概念和原理。
2.进位加法的运算方法。
3.实际问题的进位加法解决方法。
教学准备：1.教师准备进位加法的例题和练习题。
2.学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课教师介绍进位加法的概念和原理，引发学生对进位加法的兴趣。
Step 2：学习进位加法的运算方法教师通过示例演示进位加法的运算方法，并引导学生思考进位加法的规律。
Step 3：巩固练习教师出示一些例题和练习题，让学生逐步掌握进位加法的运算方法。
Step 4：实际问题的解决方法教师提供一些实际问题，让学生运用进位加法解决，并引导学生思考实际问题与进位加法的关系。
Step 5：巩固和拓展教师提供更多的进位加法练习题，巩固学生的运算技能，并引导学生拓展思考，进一步提高解决问题的能力。
Step 6：总结与评价教师总结进位加法的学习内容，并针对学生的表现进行评价。
Step 7：作业布置教师布置相关的作业，巩固学生对进位加法的掌握。
教学要点：1.通过实例演示进位加法的运算方法。
2.引导学生分析进位加法的规律。
3.引导学生运用进位加法解决实际问题。
教学难点：1.引发学生对进位加法的兴趣。
2.引导学生思考进位加法的规律。
教学扩展：可以引入进位减法和进位乘法的概念和运算方法，拓展学生对进位运算的理解。
教学评价：教师可以通过教学中的讲解、演示和学生的练习表现来进行评价，并及时给予肯定和指导。
同时，可以布置一些实际问题的作业，对学生的解决问题能力进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《进位加》教案《进位加》教案1教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1、书本P18做一做→质疑→小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1．屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。
)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。
）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
3、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。
4、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。
5、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。
6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？7、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。
师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。
三、巩固练习1、反馈练习：第18页“做一做”。
学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。
2、练习五第7题。
重点讲错误的原因3、练习五第4题。
先估计结果再列式计算四、作业布置：练习五第1题。
五、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+284＋2846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。
教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。
在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。
我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。
（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。
（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。
（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。
《进位加》教案2教学目标复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
教学重难点巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
教学准备课时安排1教学过程：1、上层857911下层2727272727一共（可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观察有什么规律，再进行计算）2、吹泡泡3、森林医生森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能向啄木鸟一样，很快找出病因吗？4、找帽子我们来做个找帽子的游戏。
5、兔哥哥采了多少个？□○□=□（个）6.（1）买和要花多少钱？□○□=□（元）（2）买和要花多少钱？□○□=□（元）7.填“>”“<”或“=”12＋9○11＋932＋7○7＋3267－4○67＋424＋7○24＋706＋38○36＋815＋8○15＋9(做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较)8、游戏:小猴摘桃《进位加》教案3一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。
教学过程一、复习。
1．板算。
34+532．口算。
（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。
提问：如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课。
1．看教科书P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同学说说用小木棒是怎样算的。
提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
追问：个位满十，十是10个什么？（10个一）向十位进1，1是1个什么？（1个十）（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。
提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。
）36+35提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。
）教师说明：笔算加法时要从个位加起。
提问：个位6加5等于几？（11）个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。
提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个小1，这个小1，叫做进位1。
表示向十位进1，在十位上写1。
36+3151提问：十位上怎么算呢？互相说说看。
你能说说十位上的7是怎样得来的？教师说明；十位上，3个十加3个十是6个十，算到这里还没算完，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位应该写7，然后再在横式等号后面写71。
36+31571请同学说说计算过程。
提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？2．请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题37+53边做边说计算过程。
提示：个位7加3得10，个位满10，怎么办？该怎样写？教师说明：个位7加3得10，满10向十位进1，个位写0。
3．学生独立做教科书P11做一做中的两题。
注意下边的提示，边做边说过程。
4．小结。
提问：今天咱们学习了什么知识？板书：两位数加两位数。
提问：与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。
新课：个位相加满十。
师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。
板书：进位加法。
提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三、小结：笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。
四、练习。
1．小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童票18元，小明和爸爸一共要花多少钱？列式：写竖式：（）()()答：小明和爸爸一共要花()元钱。
答：小明和爸爸一共要花（）元钱。
提问：你还能提出什么问题？列式解答。
2.做教科书P13练习二的第3题.在书上做，请同学边摆边算边说过程.3.笔算下面各题.独立在本上做，教师边巡视边检查.25+63=76+5=32+28=板书设计：两位数加两位数（进位加法）36+35=3636+315+315《进位加》教案4教学目标1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程（一）复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起．（二）学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）2．教学例3．（1）边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法则．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．全体齐读．（三）巩固反馈1．在练习本上计算．（同时请3人板演）2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数合适？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序（1）用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．（2）每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的巩固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图”和一面小红旗．游戏过程（1）教师出示“登山图”．（2）学生分为两组，分别计算两侧的竖式．（3）给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案5一、活动目标1、复习“破五进位加”“退位满五减”的拨珠方法，掌握拨珠规律。