一位数加一位数进位加法教案
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1两位数加一位数的进位加法》(教案)
20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)作为一名经验丰富的教师,我深知教案的重要性,下面是我为20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》所准备的教案:一、教学内容今天我们要学习的是两位数加一位数的进位加法。
我们将通过具体的例题,让学生理解进位加法的概念,并掌握进位加法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生能够理解进位加法的含义,能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算,并能够进行相关的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加一位数的进位加法的运算方法,难点是让学生理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生用的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:我会通过一个生活中的实例,比如去超市买东西,让学生理解加法的意义。
2. 例题讲解:我会用黑板和粉笔,详细讲解两位数加一位数的进位加法的运算方法。
3. 随堂练习:我会给出一些两位数加一位数的进位加法的题目,让学生当场练习。
4. 答案讲解:我会让学生上台演示他们的答案,并给出讲解。
六、板书设计我会用黑板和粉笔,清晰地展示两位数加一位数的进位加法的运算方法。
七、作业设计我会布置一些两位数加一位数的进位加法的题目,让学生回家练习。
八、课后反思及拓展延伸课后,我会反思今天的教学,看看有哪些地方做得好,哪些地方还需要改进。
同时,我也会给学生提供一些拓展延伸的材料,让他们能够进一步理解和掌握进位加法。
这就是我对于20232024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》的教案。
我相信,通过这样的教学,学生能够更好地理解和掌握进位加法。
重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入的环节是我认为非常关键的一步。
通过将数学问题与学生的生活实际相结合,可以帮助他们更好地理解加法的意义,从而激发他们的学习兴趣。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题,运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点:理解进位加法的概念,熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察,提出问题:“同学们,你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数,哪些是一位数吗?”引导学生回答,进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知(1)教师出示例题,引导学生观察、分析,找出两位数加一位数的进位加法的特点。
(2)学生尝试计算,教师巡回指导,纠正错误。
(3)师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习(1)学生独立完成练习题,教师批改并给予反馈。
(2)针对学生的错误,进行针对性讲解,帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用(1)教师出示实际问题,引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
(2)学生尝试解决问题,教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业(1)布置课后练习题,要求学生独立完成。
(2)家长签字,督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试:进行单元测试,检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足,及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况,针对学生的个体差异进行因材施教。
《进位加》教案(精选)
《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学(上册)第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始,引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样,使学生既能熟练旧知识,又能懂得已有知识及新知识之间的联系,从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感:利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识,通过观察情境图,适时动手摆小棒,使学生理解两位数加两位数进位加的算理,掌握两位数加两位数进位加计算方法;体会数学与生活的紧密联系,感受生活中有数学,数学中有生活;结合进位加的学习,对学生进行爱国主义教育。
态度:培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力,从小养成仔细计算、认真书写的好习惯;教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观:领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念,提高透过现象看本质的辩证思维能力,学会合作学习,乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十,向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主,适当伴有讲解,引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】(一)、学前准备1、口算,说一说你是怎样算的?26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结:两位数加一位数的进位加法,口算时可以先把两位数分成整十数和一位数,先把一位数相加,也就是先算个位上的数。
】例如:26+6=32,先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23(二)、引导探究,学习新知1、导入新课(出示第11页情景图)师谈话导入:这节课我们继续学习两位数加两位数。
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容:两位数加一位数(进位)的加法。
(教材第74—75页的内容)二、教学目标:1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点:1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理,正确计算。
四、教具准备:口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程:(一)复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
(1)28是由()个十和()个一组成的。
(2)34可以分成30和();46可以分成6和()。
(二)探索新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题?小明和小红一共有多少张画片?(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片?小明和小亮一共有多少张画片?(3)(4)小明比小亮少多少张画片?小亮比小红多多少张画片?(5)(6)三个人一共有多少张画片?……(三)、同学们提出了这么多的问题,那末我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式,并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片,用什么方法计算,怎样列式呢?教师板书:24+6=口 ( )“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒,也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆)这样就是1个十,再添上原来的2个十(2捆小棒)合起来是3个十,也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样:把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书:24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
《进位加》教案(精选20篇)
《进位加》教案《进位加》教案(精选20篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《进位加》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标:1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数(进位加)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的数学情感。
教学重、难点:重点:比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法,体验算法的多样化。
难点:使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备:课件、小棒、课本11页主题图,例3主题图教学方法:教法:谈话、指导相结合法学法:自主探究法一.创设情境,生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆,二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?师:怎么算?生独立思考并列式35+37=(板书算式)(设计意图:通过观察情境图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
)二、探索交流,解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。
(学生自己动手操作摆好小棒)师:将两组小棒加起来,应先加什么?生:5根和7根先相加是12根。
师:12根小棒能捆成一捆吗?(能)怎么放?(1)独立思考。
(2)小组交流并汇报结果。
生:把12根小棒其中的10根捆起来(边说边放),把这1捆放在整捆处。
师:结果怎样?生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
(多找几名同学边说边摆,说过程)2.用竖式算一算。
两位数加一位数的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级下册西师大版
教案标题:两位数加一位数的进位加法(教案)教材版本:2023-2024学年数学一年级下册西师大版教学目标:1. 理解两位数加一位数的进位加法的概念。
2. 学会计算两位数加一位数的进位加法。
3. 能够运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题。
教学重点:1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
教学难点:1. 理解进位的概念。
2. 正确进行进位加法的计算。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的加法运算。
2. 提问:当两个数相加的结果超过10时,我们应该如何计算呢?二、新课导入(15分钟)1. 讲解进位加法的概念:当两个数相加的结果超过10时,我们需要将多出的部分进位到十位上。
2. 通过示例演示进位加法的计算过程,例如:23 7 = 30。
3. 引导学生总结进位加法的运算规则:先将个位数相加,如果结果超过10,则将多出的部分进位到十位上。
三、巩固练习(15分钟)1. 分组练习:将学生分成小组,每组发一张练习题,要求学生互相合作完成练习题。
2. 个别指导:针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导,帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。
四、拓展应用(10分钟)1. 出示一些实际问题,要求学生运用进位加法进行计算,例如:小明有23个苹果,妈妈又给了他7个苹果,请问小明现在有多少个苹果?2. 引导学生将进位加法应用到日常生活中,提高他们的数学应用能力。
五、总结与反思(5分钟)1. 对本节课的学习内容进行总结,强调进位加法的重要性和运算规则。
2. 鼓励学生进行自我反思,回顾自己在学习过程中的进步和不足。
教学延伸:1. 进一步学习两位数加两位数的进位加法。
2. 学习减法中的退位运算。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法的概念和计算方法。
在教学过程中,我发现部分学生对于进位的概念理解不够深入,需要进一步巩固和练习。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1、结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点理解“凑十法”的思维过程。
教学方法合作探究法教具准备CAI课件,小棒。
教学活动设计修订教学过程:一、创设情境:有几瓶牛奶1、星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。
看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)2、你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法。
3、根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结:“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
二、做一做,说一说。
1、“9+3=”可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。
请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。
2、请学生自己摆一摆,算算“6+9=?”观察书上的图,圈一圈并填出得数。
并问学生:虚线框是做什么的?3、圈一圈,算一算。
请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的第一题。
请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。
三、巩固练习,内化新知1、随机报题。
9 + 2 = 9 + 5 =9 + 8 = 9 + 6 =9 + 9 = 4 + 9 =选择1-2道题,学生所以说算法。
2、指导完成练一练第2—5题。
(1)第2题目的:在解决问题中巩固进位加法。
(实施方法:仔细看图后,所以说图意,独立完成。
)(2)第3题:通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和一样。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
1.教学活动设计:通过数形结合、直观演示等方法,引导学生探索两位数加一位数的进位加法运算规律。
a.教师展示教具,如小棒、计数器等,让学生通过操作教具,体会进位加法的过程。
b.教师引导学生总结两位数加一位数进位加法的运算规律,如“从个位开始相加,如果满十就向十位进一”。
c.教师通过板书和示例,讲解两位数加一位数进位加法的运算方法。
三、巩固练习
1.设计形式多样的练习题,让学生独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
2.组织学生进行合作交流,分享解题方法,提高学生解决问题的能力。
四、拓展延伸
1.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题,如购物找零、计算时间等。
2.设计富有挑战性的拓展题,激发学生的求知欲,提高学生的思维品质。
五、总结反思
2.学生跟随教师一起总结运算规律,并模仿示例进行练习。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:组织学生进行小组讨论,共同探讨两位数加一位数进位加法的运算方法。
a.教师提出讨论问题:“你们在计算两位数加一位数时,遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?”
b.学生分组讨论,教师巡回指导,关注学生的讨论过程。
c.各小组汇报讨论成果,教师给予评价和鼓励。
一年级数学下册《两位数加一位数的进位加法》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法,能够正确进行计算。
2.培养学生运用数学语言表达两位数加一位数进位加法运算过程的能力。
3.培养学生运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过情景导入、实践操作、合作交流等教学活动,让学生经历探索两位数加一位数进位加法运算规律的过程。
一年级数学加法教案【优秀16篇】
一年级数学加法教案【优秀16篇】一年级数学加法教案1教学目标:1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的`思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。
重点难点:理解加法的含义,并学会5以内的加法。
教学准备:学生准备圆片5个。
教学过程:一、游戏导入、复习旧知游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。
(5的分与合)?师:你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1.教学例题图。
(1)观察图意。
师:学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师:你描述得很准确。
谁愿意再来说一说?生:我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师:你说得很完整。
咱们接着看(出示图:又来了2个小朋友),现在呢?生:又来了2个小朋友。
师:谁还会说?生:又来了2个小朋友。
师:谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。
生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
师:他说的对吗?再请一个小朋友说一说。
你会说吗?同桌互相说一说。
(2)认识加法师:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢?生:一共有5个小朋友。
师:你能把刚才大家说的连起来说一说吗?生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师:谁能大声响亮地说清楚?生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。
一共有5个。
师:你怎么知道一共有5个小朋友?生:3+2=5。
(你都已经知道用算式来表示,真不错。
3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今天要学的新知识。
一年级数学下册《进位加法》教案
进位加法教学目标1. 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2. 培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会所学知识在现实生活中的应用价值,从中获得价值体验。
教学重点理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、教学单元主题图多媒体课件出示第84页单元主题图。
教师:小朋友们知道这是哪儿吗?从这幅情景图中你都知道些什么?主要引导学生回答出图中的文字信息。
教师:你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?引导学生提出相关的数学问题,并让学生列出算式。
教师随学生回答板书出这些算式:27+8 45+45 32-17+12等。
教师:这些算式你会计算吗?这就是我们这节课要研究的内容——两位数加一位数的进位加法。
(板书课题)二、教学新课1.复习旧知引入多媒体课件出示:改编的例1情景图:把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。
教师:从图中你能知道些什么信息?能提出什么数学问题?学生:从图中可以知道这个停车场货车有27辆,客车有2辆。
教师:一共有多少辆车呢?解决这个问题该怎么列式?学生:27+2。
教师:为什么这么列式?学生:求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。
教师:27+2又该怎么算呢?学生:把相同数位上的数相加,个位上的7和个位上的2加起来等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。
2.教学例1多媒体课件出示例1情景图。
教师:看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错!下面我们再看看这个停车场,你发现有变化没有?哪些变了,哪些没有变?引导学生仔细观察后回答出:这幅情景图中的问题和小男孩说的话都没有变,只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。
教师:现在要求一共有多少辆车,又该怎样列式呢?学生:27+8。
教师:27+8和27+2在计算方法上一样的吗?引导学生猜想:它们都是两位数加一位数的加法,我想它们的计算方法是一样的。
《两位数加一位数进位加法》优秀的教学设计
《两位数加一位数进位加法》优秀的教学设计模板《两位数加一位数进位加法》优秀的教学设计1教学目标:1、在具体情境中,会正确计算两位数加一位数的进位加法,理解进位加法的算理,并能用数学语言表达计算过程。
2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力,在交流中培养学生的数学语言表达能力,提高学生的计算能力。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识,养成良好的学习习惯。
教学重难点:理解进位加法的算理,能正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学设计理念:《课标》指出:培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及开展分析、综合和简单的推理能力。
用“倒推法〞的策略解决问题,对学生来说,是创新性的思维。
本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动,让学生自己感受、探索策略的运用。
一、情境导入,探索新知1.出示情境图,提出问题师:周末,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们打算互相欣赏各自所带的画片。
你能找到三个小朋友所说的数学信息么?〔出示课件〕根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗?1、小明和小红一共有多少张画片?2、小亮和小红一共有多少张画片?3、小亮和小明一共有多少张画片?4、他们三人一共有多少张画片?能试着写出算式么?〔同桌互相说一说〕学生汇报,教师相机板书:9+6,24+6,24+9,24+6+9师:上面几道算式,哪一道是我们以前学过的?比一比谁算得又快又准。
〔学生答复,教师擦去第一个问题和算式〕这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。
2.教学24+6。
师:24+6=30,你是怎样算的?请四人小组拿出小棒摆一摆,说一说计算方法。
〔师巡视指导〕小组交流方法:〔投影〕说说你们的方法。
其他同学可以随时对他们进行提问。
有问题要问他们么?那我来问:你们先算的几加几?你们是怎么想到先算4+6的?让投影前的同学带着大家够10根捆起来。
让我们跟着课件再来回忆一下这个计算过程。
〔课件〕够了10我们就捆起来,这又是1个十,2个十加1个十就是3个十,3个十就是30.教师板书:4+6=1020+10=30教师提醒:这是一道解决问题的题目,写完得数后别忘记写出单位名称。
一年级下册数学教案-6.1图书馆一两位数加一位数的进位加法|北师大版
一年级下册数学教案 6.1 图书馆一两位数加一位数的进位加法|北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级下册数学教材第61页的“图书馆”一节。
本节内容主要引导学生学习一两位数加一位数的进位加法。
在学习过程中,学生需要掌握进位加法的计算法则,并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解进位加法的意义,掌握进位加法的计算法则,能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生热爱数学,积极参与数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点:掌握进位加法的计算法则,能够熟练地进行计算。
难点:理解进位加法的意义,掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体课件学具:练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入:教师出示情景:小猴在图书馆借书,它借了一本7页的故事书,又借了一本3页的科普书,问小猴一共借了几本书?学生通过观察情景,可以得出答案:小猴一共借了10本书。
2. 例题讲解:教师出示例题:23 + 5 = ?教师引导学生观察题目,发现这是一个进位加法的题目。
然后教师引导学生思考,如何进行计算。
学生可以通过观察,发现23 + 5的计算过程:3 + 5 = 8,2 + 1 = 3,所以23 + 5 = 28。
3. 随堂练习:教师出示随堂练习题目:24 + 6 = ?35 + 7 = ?学生独立完成练习题目,教师进行个别辅导。
4. 巩固练习:教师出示巩固练习题目:43 + 8 = ?52 + 9 = ?学生独立完成练习题目,教师进行个别辅导。
六、板书设计板书题目:23 + 5 = ?板书过程:3 + 5 = 8(个位数和)2 + 1 = 3(十位数和)板书答案:23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位加| 青岛版(五四)
标题:一年级下册数学教案-4.2 两位数加一位数的进位加|青岛版(五四)一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的口头表达能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数加一位数的进位加,即当两位数的个位与一位数相加满十时,如何进行进位计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握两位数加一位数的进位加的计算方法。
2. 教学难点:理解进位加的概念,能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容,引导学生回顾两位数加一位数的计算方法,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)教师出示例题:35 7 = ?引导学生观察,发现个位上的5与7相加满十,需要向十位进1。
(2)教师引导学生讨论:如何进行进位计算?学生通过讨论,得出结论:将个位上的10分成一个十位和一个个位,十位上的1加到十位上,个位上的0加到个位上。
(3)教师总结:当两位数的个位与一位数相加满十时,我们需要进行进位计算,将个位上的10分成一个十位和一个个位,分别加到相应的数位上。
3. 巩固练习(1)教师出示练习题,让学生独立完成。
如:46 8 = ? 57 9 = ? 83 7 = ?(2)教师挑选部分学生的作业进行展示,并给予评价和指导。
4. 小组合作(1)教师将学生分成小组,每组完成一道进位加的题目。
(2)小组成员共同讨论,完成题目后,派代表进行讲解。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结两位数加一位数的进位加的计算方法。
6. 课后作业(1)完成课后练习题。
(2)预习下节课的内容。
五、教学反思本节课通过例题的讲解和练习,让学生掌握了两位数加一位数的进位加的计算方法。
在教学过程中,要注意引导学生观察、分析,培养学生的逻辑思维能力。
同时,要加强练习,提高学生的计算速度和准确性。
小学《进位加》教案13篇
小学《进位加》教案13篇小学《进位加》教案1教学目标1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法.2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒.教学步骤(一)铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的.30+4050+++1647+285+3(二)探究新知1.导入:34+5怎样口算?引导学生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算.从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加.(板书课题)2.教学例1.(1)教学竖式的写法.教师在黑板上写出横式:34+5=_________教师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒.学生讨论:求一共有多少根小棒,应该把5根小棒和哪一部分合起来?引导学生得出:5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来.教师讲解:写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐,也就是个位和个位对齐.在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下面画一条横线表示等号.边讲边板书:教师提问:写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(2)教学计算方法.教师演示:把单根的小棒合起来,一共是9根单根的,3个整捆的.教师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的4和5相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3.在原板书的基础上继续板书:(3)阅读教科书例1,填上得数.教师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来.(4)反馈练习:完成第75页“做一做”.32+6=3+45=先让学生说说怎样对位,然后写在书上.订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐.3.教学例2.(1)竖式的写法.我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢?(板书:34+25=)教师演示:先摆34根小棒,再在它下面摆出25根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐.学生讨论:求一共有多少根小棒,该怎样算?启发学生得出:单根的和单根的相加,整相的和整捆的相加.(教师点拨:也就是相同单位的数相加.)学生讨论:写竖式时应该怎样对位?启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐.(教师点拨:也就是相同数位对齐.)板书:提问:写竖式时怎样对位?(2)教学计算方法.教师演示:先把单报的小棒合起来一共有9根,再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来,是5个整相的,一共是59根,所以34加25得59.小组讨论:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?引导学生汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9.再把整捆的合在一起是5个整捆,也就是5个十,在横线下面的十位上写5教师板书:(3)阅读教科书76页例2,填上得数.回答问题:①在上面的竖式里是怎样对位的?②在上面的竖式里,是从哪位加起的?引导学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起.告诉学生:以后做题虚线方框中的式子不用写.(4)反馈练习:完成第76页“做一做”第1题.24+63=52+36=先让学生说说怎样对位,然后填写上面的括号,再让学生说说从哪位加起,然后计算出得数.4.看书,质疑.(三)全课笔算两位数不进位加法时要注意:相同数位对齐,从个位加起.随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的.布置作业练习十八第2题.提醒学生:写竖式画横线时要用直尺,书写要工整,对齐数位,认真计算.2.笔算下面各题.82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数(不进位加)例134+5=39例234+25=59小学《进位加》教案2在教学《两位数加两位数进位加法》时,我虽然注意了知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,但处理的还是不够细致,对问题的剖析不够透彻,对课本的解读不够深入,还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格,导致错误的情况依然存在。
教案设计《进位加法》
《进位加法》教学设计教学内容:西师版小学数学一年级下册第65页。
教学目标:1、理解两位数加一位数进位加法的算理,探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点:理解为什么要向十位进一及进位加法的算理。
教法、学法:引导探究法。
自主学习与比较讨论的方法。
教学准备:课件、小棒课时安排:一课时教学过程:一、复习铺垫,谈话引入1、(课件出示)从图中你知道些什么?根据图中的信息你能提出什么数学问题?2、解决这个问题该怎么列式?27+2(板书)3、左右计算27+2,写竖式时要注意些什么?相同数位上的数要对齐,从个位算起)4、(课件出示)观察,发生了怎样的变化?又该怎样列式呢?(板书:27+8)27+8又可以怎么算呢?二:探索新知(一)教学27+81、小组探讨后,集体交流口算方法,用竖式计算,那好,咱们就来用竖式算数,师板书:2 7+ 8 ?2、动手操作27+8我们先要摆出多少根小棒(27跟)(课件也出现27跟小棒)再摆多少根呢?(8跟)(课件再出现8跟小棒)师追问:7跟和8跟合起来等于15跟,满十了,怎么办呢?生说(课件演示)把其中10跟捆成一捆,(新的一捆放在那儿?)和原来的2捆放在一起就是3坤,3捆就是3个十,也就是30,然后加上剩下的5跟就是35,所以27+8=35师:竖式上怎么写呢?生:在个位上写2,向十位进1。
(板书)3、理解“1”“5”的含义强调:在算十位时要记得加上这个进上来的这个1。
4:比较27+2与27+8两个竖式有什么不同?(引出课题)5、及时巩固(67页第2题)(二)教学9+75生试一试后展示方法:①9+75 ② 75+9(只是交换了两个加数的位置,结果都相同)③课件:老师有一种和你们不同的计算方法,咱们一起来来看看我是先算的75+10=85 再用85-1=84,你知道为什么?三:巩固练习1、课件出示练习2、争当小裁判(课件)3、小结:写竖式时要注意什么?4、拓展练习。
进位加法的数学教案
进位加法的数学教案对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光看世界。
而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,下面是小编为大家整理的进位加法的教案5篇,希望大家能有所收获!进位加法的教案1课题:领饮料——进位加法课型:新授课时:1课时一、教材简析:这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。
进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。
该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境,引导学生认识到生活中处处有数学。
同时,在解决问题过程中,体验数学的价值,从而激发学生学好数学的兴趣。
二、教学目标:1、基础目标:进一步学习20以内数进位加法计算方法。
能够进行熟练口算。
2、能力目标:培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3、道德情感目标:激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作中,与其他同学合作。
重点、难点:20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用:教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导:让学生在小组合作中进行讨论,从而解决问题五、教学过程:(一)、复习:开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授:1、师:同学们,上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。
他们进行比赛,到了休息的时间了,小组长来到服务组领饮料,看看有哪些饮料。
生:有矿泉水、雪碧、可师:你能不能看懂他们在说些什么?生:有能力的学生说一说图中的意思师:我们现在来看图讲故事,在小组里面说一说。
生:小组活动。
理清情境图中所包含的各种信息。
一组:8瓶矿泉水,7瓶可乐二组:3瓶雪碧,4瓶可乐三祖:9瓶雪碧,5瓶矿泉水2、师:二组一共要多少瓶饮料?生:7瓶师:你是怎么想的?生:3+4=74+3=7师:大家真聪明,这么快就解决了问题。
那么,你还能提出什么问题?生:一组一共要多少瓶饮料?师:哦,一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论,解决问题)生:8+7=15师:说一说你们是怎么样算出来的生:7可以分成2和5,8+2=10,10+5=158+8=16,16-1=15……师:同学们的想法真多,还可以怎样列式?生:7+8=15 师:你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生:……3、师:你还能提出什么问题?生:三组一共需要领多少瓶饮料?师:先自己想一想,然后小组里面互相说一说生:小组讨论,汇报交流4、师:我们知道了每个小组要去领多少饮料,那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生:我看到了1组领8瓶矿泉水,2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。
一位数+一位数的简便方法
一位数+一位数的简便方法摘要:1.一位数加一位数的常用方法2.一位数加一位数的进位加法3.一位数加一位数的速算技巧4.总结与建议正文:在我们日常生活中,一位数加一位数的计算是非常基础的数学运算。
下面,我将为大家介绍一位数加一位数的简便方法,帮助大家更高效地进行这类计算。
1.一位数加一位数的常用方法一位数加一位数的最基本方法是将两个数的个位数相加,如果相加结果大于等于10,则需要进位。
例如,7+9=16,我们需要将6写在个位,进位1,然后将1加到十位,得到8,所以7+9=18。
2.一位数加一位数的进位加法当我们将两个一位数相加时,可能会遇到进位的情况。
如上文提到的7+9,我们需要进位1。
进位加法的步骤如下:(1)先将两个数的个位数相加,如果和大于等于10,则进位;(2)将进位后的数加到十位数上;(3)再将两个数的个位数相加,得到最终结果。
以18+27为例,我们先将个位数8和7相加,得到15,进位后得到1,然后将1加到十位数1上,得到2,最后将1和2相加,得到3,所以18+27=45。
3.一位数加一位数的速算技巧在进行一位数加一位数的计算时,我们可以利用一些速算技巧,提高计算速度。
例如:(1)异号相加:当两个数的符号相同时,直接将两个数相加,得到最终结果。
如5+8=13。
(2)同号相加:当两个数的符号不同时,先将两个数取相反数,然后将结果相加。
如5+(-8)=-3。
4.总结与建议掌握一位数加一位数的计算方法是非常重要的,不仅可以帮助我们在日常生活中快速进行简单的数学运算,还能为学习更高级的数学知识打下基础。
建议大家多加练习,熟练掌握这些方法,提高自己的计算速度和准确性。
一位数加一位数
一位数加一位数数学是我们日常生活中必不可少的一部分。
从最基本的加法到更复杂的数学概念,我们都需要它来解决问题和做决策。
在数学的世界里,一位数加一位数是最简单和最基础的运算之一。
本文将探讨一位数加一位数的方法和应用。
一位数指的是由0到9这10个数字所组成的数。
在加法运算中,我们可以将两个一位数进行相加,得到一个新的数。
那么问题来了,如何正确地进行一位数加一位数的运算呢?以下将介绍几种简便的方法。
方法一:列竖式相加法列竖式相加法是最常见和最常用的一种方法。
它通过垂直排列数字,从个位数开始相加,然后逐位进位。
例如,计算8+5:8+ 5-----13首先将两个数的个位数对齐,然后将它们相加得到3。
接下来,我们需要进位,因为8和5加在一起大于等于10。
我们将进位的值1写在十位上,最后得到的答案是13。
方法二:快速求和法快速求和法是一种更简便和快速的方法,特别适合计算小数之和。
通过利用数字之间的关系,我们可以快速得到结果。
例如,计算3+6:- 3+6首先我们注意到3和6的和是9,只需将9与加数中任意一个数的和作为结果。
这意味着3+6=9。
方法三:熊掌相加法熊掌相加法是一种直观且有趣的方法。
它通过绘制一些简单的图形来表示加法运算。
例如,计算2+7:□□-----------■通过绘制两排并排的小正方形,我们可以得到两个数字相加的结果。
在这个例子中,我们绘制了2个小正方形和7个小正方形,并将它们组合起来得到9个小正方形。
除了这些方法,还有其他一些辅助工具和技巧可以帮助我们更好地理解和应用一位数加一位数的运算。
例如,使用计算器、使用手指或小物件进行模拟计算等。
一位数加一位数运算的应用非常广泛。
无论是日常生活中的购物计算、账单结算,还是数学作业中的简单运算,我们都需要运用这个基础的算术技能。
掌握一位数加一位数的运算方法,不仅可以帮助我们计算准确、迅速,还能够提高我们的数学思维能力。
总结起来,一位数加一位数是数学的基础,并且在我们的日常生活中起着重要的作用。
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一位数加一位数进位加法教案
教材分析:
这节课是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加
法笔算的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础,所以本节课主要让学生在
自主探索的基础上提炼出问题,再进行合作交流得出计算方法,从而让学生理解个位满十
向十位进“1”的算理,并能正确进行笔算加法。
根据目标,我充分利用书上创设的情境,激发学生主动探索数学知识的兴趣,引导学生观察思考,发现问题,解决问题。
学生分析:
上一节课学生已经基本上掌握了两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,即相同数
位对齐和计算顺序,并能正确计算两位数加两位数。
本节课主要是让学生理解个位满十向
十位进“1”的算理,并能正确进行笔算加法。
所以仍采用上节课乘车的情境,为了突破
进位的难点,教材生先让学生用小棒摆一摆,通过把10根小棒变成1捆的过程,直观地
反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。
教材采用合作探讨、交流等方法,使学生通过这些方法来掌握本课知识,达成目标。
教学过程:
一、备考
1、用竖式计算。
10+25=31+15=42+26=19+70=64+24=22+43=
抽生上台进行板演,其他学生在练习本上做,师巡回指导。
(主要检查学生前面所学
的笔算加法是否掌握:列竖式时是否对位正确,计算时是不是从个位加起。
)
2、老师上星期周末,过来逛,回去了一家商店,买了两件商品,但是却不晓得一共
花掉了多少钱,现在你们帮忙老师看下好不好?
板书:纸巾26元,洗衣粉21元。
教师鼓励:建议一共花掉了多少钱,“一共”必须怎样列式?
板书:26+21=
师:这就是几位数提几位数?必须怎样排序?
指名学生上台板演,说一说计算过程。
二、新授
老师到一家书店,买了2套书,一套58元,另一套28元,谁来帮老师算算老师一共
花了多少钱?
教师鼓励:建议一共花掉了多少钱,“一共”必须怎样列式?
板书:58+28=
师:这就是几位数提几位数?必须怎样排序?(列于竖式)
学生口述,教师板书,注意:相同数位对齐。
师:排序时先算什么数位?(个位)
师:个位上是几加几?等于多少?(8+8=16)
师:现在个位相乘满十了,必须位次,我们已经研习过了位次乘法,但是以前学的都就是两位数与一位数的,刚刚这道题目两位数提两位数,怎么办呢?(带出我们今天必须新学的内容:两位数与两位数位次乘法。
)
继续学习58+28的算法:
师:个位相乘税金的16必须怎么写下?(向十位入1,个位下面写下6。
)
师:个位算好之后算什么?(十位)
师:十位上就是几加几?(可以通过小棒传授十位上就是3个数相乘。
)
边摆边算:
教师出具小棒,第一排5梱和8根小棒,第二排2梱和8根小棒
师:应该先把哪部分和哪部分合起来?
生:8根和8根合出来,就是16根,
师:16根满10根了吗?可不可以抽出10根,捆成1捆?
生:可以。
师:那我们就可以把刚捆好的一捆和原来的一捆一捆的小棒放在一起了,这个过程就是竖式中的进位。
师:还剩几根?(6根)
师:竖式中应该怎么写?
生:向十位入1,个位下面写下6。
师:再看看十位上,一共有几捆小棒了?
生:8梱。
师:8捆是怎么来的?
生:58中的5梱,28中的2梱,再加之入上去的1梱,5+2+1=8。
师:一共是几个数相加?(3个)
师:写下竖式就是也就是同样的道理,十位上也就是3个数相乘。
教师引导学生一起完成竖式。
师模拟完备的排序过程。
小结:用竖式计算58+28,个位8加8得16,满十向十位进一,在个位写6;十位上5加2再加进上来的1得8,在十位写8,所以结果等于86。
三、稳固练
练习时,抽取几名较差的学生上台演示,以便发现问题及时纠正。
四、总结
用竖式计算加法,相同数位要对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1,一定记住进的1要加上去,也就是进位后,十位上是3个数相加。
教学思考:
1、《数学课程标准》指出:“动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
由于有了上节课笔算加法的经验,本堂课的学习,重点应让学生自己动手操作、自主探究,并与同学合作交流,总结出进位加法的计算方法,老师再适当给予点拨,加以强调,但本堂课老师讲得过多,学生探究的时间不够,在这方面,还有待在以后改正。
2、学生的练时间太太少,而且学生练时,老师的指导面狭窄,引致部分学生要么个位满十不晓得位次,要么位次后没把进的1加之回去,除了的学生不晓得位次的1该写下在哪儿。
这些都说我:在教学设计时,一定必须努力做到课前精心准备工作,不仅对备教材,更关键的就是晕车药学生,这样就可以努力做到课中擅于调控,就可以鼓励学生更好地自学数学知识。
,就可以更好地达成一致目标。
教学内容:
课本P11—P12基准3
教学目标:
1、通过学生的交流,辨认出100以内两位数位次乘法的多种计算方法,体验算法的`多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
3、能够运用数学知识尝试解决问题。
同时培育学生较好的聆听习惯。
教学重点:
1、通过学生的交流,辨认出100以内两位数提两位数位次乘法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
教学难点:
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备工作:
实物投影
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
出具第8页主题图。
问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?
[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、合作交流,掌控算法
教学例3。
独立思考,小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
小结。
今天研习的内容存有什么特点?你能够给这种算式挑个名字吗?板书课题:位次乘法。
完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
总结算法。
先独立思考再小组交流。
王莎莎汇报,鼓励学生总结:必须把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位八十十,向十位入1。
[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解算理。
三、稳固练,课堂教学应用领域
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、顺利完成P12搞一搞交流观测至的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。
[设计意图]:通过练学生能够更为熟练地掌控位次乘法的计算方法。
四、课堂总结:
通过今天的自学,我们又学会了什么?你存有什么斩获?教师鼓励剖析。
五、随堂练习
一、教学内容:
两位数加两位数连续进位加
课本第15—17页例1、练四
二、教学目的:
1、并使学生学会两位数提两位数已连续位次提的计算方法。
2、通过多练,提高学生的计算能力。
3、教育学生必须维护野生动物。
三、重点难点:
认知并掌控已连续位次提的计算方法。
四、教具准备:
课本15页的`情景图,投影片。
五、教学过程:
(一)备考旧知。
1、口算
33++57+35++45
23++++15
(二)探究新知
1、新授:
动物就是我们人类的好朋友,你们讨厌动物吗?(讨厌)
师出示15页的动物图片。
2、自学基准1
(1)师出示中国特有动物的种数统计表。
(2)学生根据统计表明确提出数学问题。
(3)师投影出示问题,中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?
(4)学生根据问题,列举算式:(98+25)
(5)学生尝试进行计算
(6)打听学生说道说道在排序中碰到的新问题,并化解的方法(个位相乘八十十,向十位入1,十位相乘八十十,向百位入1)。
98从个位加起:8+5=13满十向十位进1,个位写3。
+25十位9+1=11再加之位次1就是12,八十十向百位入1。
123十位写2,百位写1,98+25=123。
课堂小结:我们学会了已连续位次的乘法排序,在排序过程中,千万不要忘掉加到上来的1,排序深入细致,算不上错数,不删错数。
3、做一做(课本16页)
打听学生上黑板编程语言,其他学生单一制顺利完成,集体暂停。
(三)课堂作业
课本第16页搞一搞2,17页练四第2题。