进位加法教案
进位加法教案
进位加法教案
教案：进位加法
主题：进位加法
教学目标：
1. 学生能理解进位加法的概念。
2. 学生能够正确执行进位加法运算。
3. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
教学步骤：
1. 引入进位加法的概念（5分钟）
引导学生回顾加法的概念，并介绍进位加法的概念。
例如，当两个数字相加超过10时，就需要进位。
2. 运用实例演示进位加法（10分钟）
给出一些进位加法的例子，例如：23 + 19，36 + 27，等等。
展示如何进行进位加法运算，并解释每个步骤。
3. 回顾进位加法的规则（5分钟）
总结进位加法的规则，如：当两个对应的位数相加超过9时，要将结果中的个位数写下来，同时将十位数进1。
4. 练习进位加法（15分钟）
让学生进行一些进位加法的练习，可以提供一些练习题给学生，让他们尝试解决。
如果有学生遇到困难，可以提供帮助。
5. 解决实际问题（10分钟）
给学生提供一些实际问题，让他们运用进位加法解决。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是28元，他还给了售货员
100元，请计算他应该找回多少钱？
6. 总结与评价（5分钟）
和学生一起回顾进位加法的概念，重要步骤和规则。
检查学生对进位加法的理解，回答他们可能有的问题。
拓展活动：
1. 让学生创造一些自己的进位加法问题，并交给其他同学解决。
2. 引入进位减法的概念，让学生探索进位减法的规则和运算方法。
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案《进位加》教案【教学内容】课本14页例3。
【教学目标】1、使学生在知道的基础上掌控运算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的视察能力。
【教学重点】在知道的基础上掌控进位加法的笔算方法。
【教学难点】知道“个位满十，向十位进一”的算理。
【教学进程】一、复习准备。
1、指名学生板演：34＋25＝2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。
）让板演的同学口述运算进程。
师问：在笔算列竖式时应当注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。
（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。
（教师边说边板书课题）2、教学例3。
（1）边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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进位加法幼儿园教案
进位加法幼儿园教案教学目标1.能够理解进位加法的概念；2.能够掌握进位加法的基本运算方法；3.能够利用进位加法解决实际问题。
教学内容1.进位加法的概念；2.进位加法的基本运算方法；3.进位加法的练习及实际应用。
教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让幼儿能够掌握进位加法的概念和基本运算方法；2.演示法：通过教师的演示，让幼儿能够理解进位加法的过程和规律；3.互动教学法：通过小组合作，让幼儿能够互相学习，共同解决进位加法的问题。
教学过程步骤一：导入新知教师先和幼儿交流：“今天我们来学习一种新的加法运算——进位加法。
你们知道什么是进位加法吗？”听完幼儿的答案后，教师引导幼儿进一步思考和探究进位加法的概念。
步骤二：掌握进位加法的基本运算方法教师通过演示、图示等方式，教授进位加法的基本运算方法。
同时，教师还可以设置一些有趣的小游戏，让幼儿在游戏中掌握进位加法的运算方法。
步骤三：进位加法的练习及实际应用教师可以通过练习题让幼儿巩固进位加法的运算方法。
接着，通过实际问题的解决，让幼儿了解到进位加法在日常生活中的应用。
步骤四：总结归纳教师与幼儿一起总结进位加法的概念和基本运算方法，让幼儿对所学内容有一个较为清晰的认识。
教学效果经过本次教学，幼儿应该能够：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的基本运算方法；3.利用进位加法解决实际问题。
总结进位加法是幼儿学习数学运算的一个重要内容，它不仅能够提高幼儿的数学能力，同时也有助于锻炼幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
通过采用生动有趣的教学方法，我们可以让幼儿在轻松愉悦的学习氛围中掌握进位加法的基本概念和运算方法，从而为幼儿未来的学习和生活奠定扎实的数学基础。
进位加法教案
进位加法教案进位加法教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解什么是进位加法；2. 学生能够运用进位加法的方法进行简单计算；3. 学生能够培养团队合作的能力，提高计算速度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：进位加法的规则和计算方法；2. 教学难点：如何进行进位。
三、教学准备1. 教师准备：计算器、数字卡片；2. 学生准备：练习册、铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示数字卡片：26和39，用计算器计算其和。
引导学生观察计算器的显示，发现进位的现象。
2. 概念解释（10分钟）通过上述计算的示例，引导学生根据观察结果，向学生介绍进位加法的概念。
如：当两个位数相加超过9时，需要向前一位进位。
3. 操作演示（15分钟）教师在黑板上列举一些进位加法的计算题，例如：37+48、28+54等，向学生展示如何进行进位加法计算。
并进行逐步讲解，提醒学生注意进位的规则。
4. 分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组两人进行练习，相互合作完成进位加法的题目。
教师巡回指导，并纠正学生可能出现的错误。
5. 竞赛游戏（10分钟）组织学生进行竞赛游戏，将两个小组的学生进行比赛，看谁能更快地完成规定数量的进位加法题目。
鼓励学生在保证正确的前提下，尽可能提高计算速度。
6. 总结归纳（5分钟）请学生总结什么是进位加法，以及进行进位加法的方法。
教师在黑板上记录学生的回答，进行总结归纳。
7. 课堂作业请学生完成《进位加法练习册》的指定部分。
五、教学反思本节课通过导入、概念解释、操作演示、分组练习和竞赛游戏等多种教学方法，让学生系统地学习了进位加法的规则和计算方法。
通过小组合作和竞赛游戏的形式，提高了学生的计算速度和团队合作能力。
同时，通过总结归纳让学生对所学知识进行了巩固。
《进位加》教案(精选)
《进位加》教案《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
《进位加》教案（精选20篇）
《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
进位加法(教案)
进位加法（教案）一、教学目标1、了解十进制数的原理，掌握十进制数加法。
2、理解进位原理。
3、运用加法的基本原理，熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
二、教学难点1、理解进位原理。
2、熟练掌握两位及两位以上十进制数的进位加法。
三、教学步骤Step1、引入首先请学生们回想上一节课的内容，掌握一些基本的加法规则，并且尝试过在纸上计算加法。
在这样的基础上，老师请同学们回答两个问题：1、我们平常所接触到的数字都是几进制的？2、为什么我们用十进制数？（引发学生们思考）Step2、概念解释在这里，老师将会给同学们介绍一下进位加法是什么，进位加法的规则，让大家先对概念有一个初步的认识。
举个例子：12+43=________让学生们想，答案是多少？为什么？如果没有答案，请提醒学生们找规律。
例如：题目中12的个位上的2，与43的个位上的3相加，结果为5，这个5在数字5不存在进位的情况下可直接写在最终结果的个位上。
但是，当以与已知结果5的数位上的数字，再相加起来时，却出现了进位。
在这种情况下，就需要把进位的数填在进位后的数位上，并将相应的位数加1.Step3、举例讲解1、12+43=________第一个步骤，个位上的数相加，结果为5。
第二步骤，十位上的数相加，结果为5，但此时需要进位，所以需要在十位上加1。
最后，我们得出的结果是55.2、23+39=_________第一个步骤，个位上的数相加，结果为2+9=11，需要进位，所以个位的结果是1。
第二步骤，十位上的数相加，结果是3+3=6，但是需要加上个位数的进位，所以最终十位上的数是6+1=7。
最后结果为62.Step4、练习请同学们进行一些十进制数的进位加法的练习：1、16+34=____2、25+46=____3、33+68=____4、47+98=____5、52+75=____6、63+99=____Step5、巩固老师可以用小游戏，课堂小测验等巩固同学们今天所学的内容。
进位加法教案
进位加法教案一、教学目标：1. 理解进位加法的概念和原理。
2. 能够进行两位数及以上的进位加法计算。
3. 掌握进位加法计算的步骤和技巧。
二、教学准备：1. 教学板书和教具：教师需准备黑板或白板，以及相应的粉笔或白板笔。
同时可以准备实物教具，如算盘、小计算器等。
2. 学生资料：教师可以提前准备进位加法的练习题，每位学生发放一份。
三、教学过程：1. 引入新知识教师可以从学生已经学过的加法知识入手，如两位数加法或三位数加法。
引导学生回顾加法的概念和计算方法，然后提问：“当我们计算两个大数相加时，会遇到什么问题？”学生可能会提到进位问题，教师可以进一步解释进位的含义。
2. 讲解进位加法的概念和原理教师可以通过教具、板书或者数字示意图等方式，向学生讲解进位加法的概念和原理。
进位加法是指在计算两个或多个数字相加的过程中，当某一位的和大于等于10时，需要向高位进位。
3. 演示进位加法的步骤教师可以通过具体的例子，向学生演示进位加法的步骤。
例如，计算56+37，首先计算个位数的和，6+7=13，13大于等于10，需要将十位上的进位加到十位数的和上去，所以十位数的和是5+3+1=9，个位数的和是3。
最终的结果是93。
4. 解释进位加法的技巧为了帮助学生更好地掌握进位加法，教师可以介绍一些进位加法的技巧。
例如，当计算个位数的和时，若和大于等于10，则十位数上需要进位，个位数上的和则是个位数求和后减去10。
而在计算十位数的和时，可以直接将个位数上的进位加到十位数的和上。
5. 学生练习教师可让学生进行一些进位加法的练习。
初始阶段可以选择较简单的题目，逐渐增加难度。
在学生熟练掌握进位加法后，可以进行口头计算或速算练习。
6. 知识巩固教师可设计一些巩固练习题，检验学生对于进位加法的掌握程度。
可以让学生互相交流答案，并在黑板上一起核对答案。
四、小结与扩展在课堂的最后，教师可以对本节课所学内容进行小结。
并鼓励学生进行进一步的扩展学习，如参考教材中的相关习题，或者寻找更多进位加法的练习材料进行练习。
进位加法教案(推荐18篇)
进位加法教案（推荐18篇）进位加法教案第1篇教学内容：不进位加法、不退位减法教学目标：熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
教具学具：多媒体教学过程：一、板书课题引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题不进位加法、不退位减法二、揭示目标本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
）四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（师不能辅导）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。
（其他同学补充）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？五、后教1、更正：指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。
2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。
六、全课小结生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。
七、练一练11+3=15+4=16+1=14+2=12+5=13+4=过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！八、板书设计不进位加法、不退位减法进位加法教案第2篇教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内数的进位加法教案8篇教案还可以包括教学资源的清单，如教材、幻灯片、工作纸等，教案是教育工作者为了有效地教授特定主题或课程而准备的指导性文件，以下是本店铺精心为您推荐的20以内数的进位加法教案8篇，供大家参考。
进位加法小学数学教案
进位加法小学数学教案主题：进位加法年级：小学二年级教学目标：1. 能够理解进位加法的概念；2. 能够掌握进位加法的操作方法；3. 能够正确进行进位加法计算。
教学重点：1. 进位加法的概念；2. 进位加法的操作方法。
教学难点：1. 计算过程中进位的处理；2. 连续进位时的计算方法。
教学准备：1. 教案板书：进位加法的概念和计算方法；2. 教具：十位、个位小数牌、数字卡片、计算器等；3. 练习题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容：加法的基本概念和操作方法；2. 提出今天的主题：进位加法。
询问学生对进位加法的了解。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过板书和举例，讲解进位加法的概念：当个位相加得到的数超过10时，需要将多余的部分进位到十位；2. 讲解进位的处理方法：将多余的数进位到十位，并在十位和个位上标注进位的数。
三、操作方法（15分钟）1. 通过举例演示进位加法的操作方法：首先计算个位上的数字，当数字超过10时，进位到十位；2. 引导学生跟随教师的示范，尝试进行进位加法计算。
四、练习与巩固（15分钟）1. 学生个人练习：分发练习题让学生进行练习；2. 学生互相练习：让学生两人一组相互练习，巩固进位加法的运算方法。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课学到的知识点：进位加法的概念和计算方法；2. 鼓励学生多加练习，掌握进位加法的技巧。
教学反思：本节课通过讲解进位加法的概念和操作方法，引导学生掌握了进位加法的计算技巧。
在练习和巩固环节，学生积极参与，加深了对进位加法的理解。
在未来的教学中，可以结合实际生活中的问题，引导学生灵活运用进位加法进行计算。
第五课时进位加法教案
第五课时进位加法教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 能够理解进位加法的概念和原理。
b. 能够掌握进位加法的运算方法。
c. 能够应用进位加法解决实际问题。
2. 能力目标。
a. 能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
b. 能够提高学生的解决问题的能力和实际运用能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生的合作意识和团队精神。
b. 激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
a. 进位加法的概念和原理。
b. 进位加法的运算方法。
2. 教学难点。
a. 学生理解进位加法的概念和原理。
b. 学生掌握进位加法的运算方法。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
a. 引导学生回顾上一课时所学的加法运算方法。
b. 提出一个简单的进位加法问题，让学生自己尝试解决。
c. 引导学生发现进位加法的规律，并引出进位加法的概念。
2. 讲解新知识。
a. 通过具体的例子，讲解进位加法的运算方法。
b. 强调进位加法的原理和规律。
c. 解释进位加法在实际生活中的应用。
3. 练习。
a. 让学生进行一些简单的进位加法练习，巩固所学的知识。
b. 分组让学生进行进位加法竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 拓展。
a. 提出一些复杂的进位加法问题，让学生进行思考和讨论。
b. 引导学生运用进位加法解决实际问题，如购物结账、时间计算等。
5. 总结。
a. 对进位加法的概念、原理和运算方法进行总结。
b. 引导学生总结进位加法的特点和应用。
四、教学反思。
在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
可以通过举一些实际例子，让学生感受到进位加法在生活中的重要性，激发他们学习的热情。
同时，要注重引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学中要注重巩固和拓展，让学生在实践中不断提高自己的数学计算能力和解决问题的能力。
小学《进位加》教案13篇
小学《进位加》教案13篇小学《进位加》教案1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋＋＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59小学《进位加》教案2在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。
进位加法的数学教案
进位加法的数学教案对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，下面是小编为大家整理的进位加法的教案5篇，希望大家能有所收获!进位加法的教案1课题：领饮料——进位加法课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。
进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。
该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。
同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。
能够进行熟练口算。
2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。
在小组合作中，与其他同学合作。
重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：(一)、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。
他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。
生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么?生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。
生：小组活动。
理清情境图中所包含的各种信息。
一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、师：二组一共要多少瓶饮料?生：7瓶师：你是怎么想的?生：3+4=74+3=7师：大家真聪明，这么快就解决了问题。
那么，你还能提出什么问题?生：一组一共要多少瓶饮料?师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论，解决问题)生：8+7=15师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=158+8=16，16-1=15……师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生：……3、师：你还能提出什么问题?生：三组一共需要领多少瓶饮料?师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。
最新20以内进位加法教案幼儿园6篇
最新20以内进位加法教案幼儿园6篇工作计划是提高工作效率的有效手段，计划的内容远比形式来的重要。
简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求，计划要包含工作内容、分工、方法、进度、反馈要求等，确保工作计划的顺利进行。
以下是我为您整理的工作计划，敬请参阅。
幼儿园20以内进位加法教案1目标：1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。
2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。
活动准备：1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19.2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡3、操作卷第6册第27—28页活动过程：1、预备活动走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。
我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行2、集体活动①复习10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。
②学习20以内的加法创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。
教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。
教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。
继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。
我们来按它说的方法试试看。
教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12③幼儿操作学具练习20以内10加几的加法3、分组活动教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。
通过各种活动，激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。
二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
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进位加法教案进位加法教案1教学内容：不进位加法与不退位减法教学目标：1、结合详细实例，能正确口算十几加几〔不进位〕、十几减几〔不退位〕的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培育同学的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称师：小伙伴看，沙滩上有多少位小伙伴？小伙伴可以用自己的表示方法表达出来。
同学回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小伙伴，现在一共有几位小伙伴？同学们依据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒同学可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小伙伴先用小棒摆一摆。
同学可能一根一根的`摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分同学先摆3根，再摆2根，最末放10根，也是15。
即3+12=15。
老师在此过程中，巡察指导，有摆放小棒有困难的同学要实时提示。
同学说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、计数器同学拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
同学独立拨，小组沟通、争论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称老师板书12+3=15。
12出名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
由于12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。
〔板书：加数+加数=和〕二、20以内不退位减法及各部分的名称小伙伴看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？〔有13只〕是怎样得出来的？小伙伴依据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算同学可能列出17-4= ，小伙伴可以发挥自己的聪慧才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器同学以小组为单位，沟通、争论，展示自己拨珠的过程，并选一名同学汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数-减数=差三、巩固练习估一估，数一数四、总结本节课你学会了什么？请小伙伴们说一说。
进位加法教案2教学内容：教科书第26页教学目标：1、结合详细情境，进一步理解加法的含义，掌控100以内两位数加一位数〔进位〕的口算方法。
2、经受解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理技能。
3、能够运用所学知识，提出简约的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。
4、在学习活动中，让同学加强环保意识。
进一步培育合作意识，加强学好数学的信心。
教学重点：两位数加一位数的进位加法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解对教学重难点突破的阐述：引导同学直观操作，经受摆一摆、想一想、说一说的探究过程，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决。
沟通时，引导同学将语言描述与操作演示结合起来。
教学预备：老师预备：计数器同学预备：计数器、学具盒预习提纲：教学过程：一、预习展示、提出问题：师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？生：〔举手〕师：实时表扬，并引导同学仔细观测情景图，看图中的小伙伴正在干什么，并鼓舞同学大胆提出问题。
师：刚才通过看图我们知道，小伙伴们正在捡拾废弃物，爱护环境。
通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？生：两名小伙伴共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？······二、精讲点拨、解决问题：师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？老师板书：两名小伙伴共捡了多少个塑料袋？师：那位小伙伴能列出算式呢？同学说老师列在黑板上：25+7=□〔个〕并表扬列出算式的`同学。
师：那位小伙伴能计算出结果呢？老师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓舞同学用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。
然后，老师板书：一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？让同学独立完成。
同学完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。
三、类化练习、限时作业：35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=四、课堂：本节课所学主要内容，并对同学进行表扬。
板书：爱护环境——100以内数的进位加法一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？25+7=32〔个〕□○□=□〔个〕第24课时自主练习教学内容：教材27-28页教学目标：1、体会数学与生活的亲密联系，培育初步的应用意识和环保意识。
2、巩固两位数加一位数〔进位〕的口算方法。
教学重点：两位数加一位数〔进位〕的计算教具预备：数字卡片教学过程：第1题：比一比，谁先爬到顶峰小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的踪迹吧。
先让同学独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。
第2题：小游戏，看谁对得多1、同学看插图：你能说出这个游戏的规章和做法吗？同学看图，依据自己的观测和理解讲解游戏的规章和方法。
2、同学进行游戏活动，老师指导学习有困难的小组。
第3题：带领同学读题目，再指名说说题目要求，最末同学独立完成，集体订正。
第4题：看图解决问题1、看图，图中有什么?2、你知道了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题。
你知道吗？了解七巧板的由来。
限时作业：课堂：这节课你学到了什么？进位加法教案3一、教学目标1.经受探究三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合详细情境进行估算。
2.培育同学的计算技能和估算意识。
3.初步树立独立探究、合作沟通的学习意识，培育良好的计算习惯。
二、教学重点同学理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点同学理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
四、教学具预备课件。
五、教学过程〔一〕创设情境1.出示动物图片。
动物是我们人类的好伙伴，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物图片这几种动物是动物不同分类的`代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2.说明表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？〔出示统计表的第三列。
〕(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观测表格，提出问题。
你能依据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
〔二〕探究新知1.解决271＋122=〔1〕我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122〔2〕估量结果在计算之前，大家先估量一下，和大约是多少？你是怎么估量的？〔3〕独立试算〔4〕沟通算法观测一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？〔出示课题：三位数加三位数〕大家用自己喜爱的方法探究计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
同学自主探究算法。
谁情愿把你想出的计算方法告知大家？同学汇报〔板书〕2.解决271+31=〔1〕我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋31〔2〕估量结果在计算之前，大家先估量一下，和大约是多少？你是怎么估量的？〔3〕独立试算〔4〕沟通算法观测一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？〔出示课题：两位数〕十位满十了，怎么办？〔向百位进一〕十位写多少？百位在进位后是多少了？用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。
3.小结：〔1〕我们遇到的加法和上学期学过的加法比较起来，有什么不同？〔2〕那我们都是怎么算的呀？相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字是满十，就向前一位进！进位加法教案4教学内容：人教版教材第97页“20以内进位加法”例5教学目标：1、培育同学的应用意识和解决问题的技能。
2、初步感受解决问题的思索过程，体验同一个问题可以从不同角度去思索，用不同的方法解决。
3、感受数学在日常生活中的作用教学重点：引导同学掌控“同一个问题可以从不同的角度去思索，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培育同学用数学的技能。
教学预备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、学习预备：课前谈话沟通二、探究讨论：“学新知”1、课件出示图片：让同学初步感受“从不同的角度观测同一个物体，看到的物体外形是不同”。
〔引出课题〕2、〔出示主题图〕看，一〔3〕班小伙伴参与了一次文艺汇演。
瞧！他们来了。
提问：①从图中知道了什么？②同一幅图，为什么观测到的信息不一样呢？③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。
3、解题。
提问：求一共有多少人？①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②同学独立思索。
③同学把自己的想法与小组同学说一说，小组争论解决问题的方法。
④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。
---------后排有8人。
---------------前排有7人。
所以，8＋7＝15〔人〕，一共有15人。
B、按性别数，将男生和女生的'人数加起来。
1〔男生有9人〕〔女生有8人〕所以，9＋6＝15〔人〕，一共有15人。
4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？5、小结：从不同的角度观测这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。
三、巩固练习：“我能行”1、求一共有多少只猴子？〔课件出示〕问：①从图中你知道了什么？②要求的问题是什么？③你想怎么解答？④还可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第97页“做一做”。
求：一共有多少只天鹅？〔课件出示〕问：①从图中你知道了什么？②要求的问题是什么？③你想怎么解答？④还可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？3、想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。
〔都用加法计算〕四、盘点收获：“我很棒”今日的学习，我学会了？五、布置作业。
进位加法教案5教学内容：教科书第72～73页的教学内容。