《奇异的琥珀》第一课时

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21 奇异的琥珀

（3）这个故事生动有趣。选择自己喜欢的内容，一边想象一边美美地读一读。
（4）小结，过渡：作者运用准确而生动的语言，还恰当使用了拟人等修辞方法，把故事写得多么生动有趣，吸引人啊!
2、探究、理解推测、想象的合理性，训练思维。
（1）“这个故事发生在很久以前,约摸算来也总有一万年Байду номын сангаас。”
问：“总有一万年了”是什么意思？
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
2、分小组学习。
3、全班讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
教学时间：年月日第周星期（上下）午第节
课题
六年级第五单元第21课《奇异的琥珀》第一课时
教学目标
1、学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。
2、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点
整体理解课文内容。
教学难点
激发探索大自然奥秘的兴趣。
H因为我们知道：由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以作者想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼；后来地壳变化，陆沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。

奇异的琥珀

课题： 21、奇异的琥珀（第一课时）学习目标1．学会本课生字，正确理解词义。

2．朗读课文，概括课文主要内容。

3、给课文分段。

导学流程【自主学习】1．用自己喜欢的方式读课文，注意要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

我能把字写得正确、规范、美观。

????hǔpòsōnɡzhībāoguǒshânchū??（）（）（）（）????pãnɡpài niánchóu xiánɡxìwēnɡwēnɡ??（）（）（）（）（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？【汇报交流】1、对照图片，练读课文。

2、概括课文主要内容。

3、给课文分段。

课堂检测辨字组词。

????珀（）湃（）脂（）晌（）????泊（）拜（）指（）响（）????渗（）黏（）稠（）详（）????掺（）粘（）调（）祥（）?2写出下列词语的近义词：????约摸——澎湃——仍旧——推测——自我评价：课题：21、奇异的琥珀（第二课时）学习目标1、认真阅读课文，了解琥珀形成过程。

2、了解课文叙述的特点。

导学流程【回顾课文】课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？【品读感悟】默读形成过程部分思考：文中描写的琥珀是什么样子？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这块琥珀是怎样被发现的？它的发现过程是否也存在着一种巧合呢？科学家研究这块琥珀有何价值呢？默读思考最后一自然段。

【拓展提升】看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？课堂检测试用小标题简要概括琥珀的形成过程。

????????2．形成这块奇异的琥珀需要哪些条件？????推荐阅读：《两个孩子的科学研究》。

奇异的琥珀教案设计

奇异的琥珀优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对琥珀的兴趣和好奇心。

2. 介绍琥珀的基本概念和特点。

教学内容：1. 引入琥珀的定义和形成过程。

2. 展示琥珀的图片和实物样本，让学生观察和触摸。

3. 引导学生思考琥珀的形成对生物的保存意义。

教学活动：1. 开场提问：你们对琥珀有什么了解？2. 教师讲解琥珀的形成过程和特点。

3. 展示琥珀样本，让学生观察和触摸。

4. 分组讨论：琥珀对生物的保存有什么意义？第二章：琥珀的形成与特点教学目标：1. 学生了解琥珀的形成过程和条件。

2. 学生能够描述琥珀的特点和性质。

教学内容：1. 琥珀的形成过程和条件的讲解。

2. 琥珀的物理和化学特点的介绍。

教学活动：2. 学生观察琥珀样本，了解其颜色、透明度等特点。

3. 小组讨论：琥珀的形成和特点对其保存生物有什么影响？第三章：琥珀中的生物教学目标：1. 学生了解琥珀中保存的生物种类和特征。

2. 学生能够分析琥珀中生物的保存状态。

教学内容：1. 琥珀中保存的生物种类的介绍。

2. 琥珀中生物特征的讲解。

教学活动：1. 教师展示琥珀中保存的生物样本图片。

2. 学生观察并描述琥珀中生物的特征。

3. 小组讨论：琥珀如何保存生物？第四章：琥珀的价值与保护教学目标：1. 学生了解琥珀的价值和保护意义。

2. 学生能够提出保护琥珀的措施。

教学内容：1. 琥珀的价值和保护意义的讲解。

2. 保护琥珀的措施的介绍。

教学活动：2. 学生讨论如何保护琥珀。

3. 小组分享保护琥珀的措施。

第五章：总结与反思教学目标：1. 学生回顾和总结琥珀的基本概念、形成过程和特点。

2. 学生反思琥珀对生物保护和研究的重要性。

教学内容：1. 琥珀的基本概念、形成过程和特点的回顾。

2. 琥珀对生物保护和研究的重要性的反思。

教学活动：1. 学生总结琥珀的基本概念、形成过程和特点。

2. 学生反思琥珀对生物保护和研究的重要性。

3. 小组分享学习琥珀的心得和体会。

奇异的琥1

《奇异的琥珀》教案教学目标1、了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明。

2、能抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处。

3、理解课文内容，感受作者科学合理的想象，产生探索大自然奥秘的兴趣和愿望。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明。

教学难点：能抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处。

一、导入。

1.出示：一块不含任何物体的琥珀，再出示一块含有苍蝇和蜘蛛的琥珀，让学生做比较，说出这块琥珀的奇异。

2.介绍琥珀。

二、讲解课文。

师：那我们就一起来学习这篇课文。

课文中哪一段是直接描写这块奇异的琥珀的？师：请读出描写琥珀样子的句子。

师：在所读的句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？根据是什么？从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？根据什么知道那时就有蜘蛛和苍蝇？下面大家再齐读最末这一整段。

师：“推测”的近义词是什么？它们的区别是什么呢？师：咱们的科学家、作家根据这块奇异的琥珀作了哪些科学的推测呢？我们读读1—12段，想想这一大段写了什么？生：两个阶段：一是松脂球的形成，二是琥珀的形成。

（板书：松脂球的形成琥珀的形成）师：想想这个特殊的松脂球的形成要有哪些必要的条件？（教师出示“形成过程”与“必要条件”的表格式板书，让同学们讨论并分别填写。

）师：说得很好。

一句话的意思，表达时既可以从正面说（只有），也可以从反面说（没有）；既可以先说条件，后说结果，也可以先说结果后说条件。

可见，语言表达的方式是多种多样的。

师：我们学习过课外知识《黄河象的化石》，还记得化石的形成一般要有哪些条件吗？生：两个条件。

一是地壳变化，二是时间漫长。

（教师板书：地壳变化时间漫长）师：课文学到这，为什么又写“海在很远的地方翻腾怒吼”呢？生：因为后面写“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”，所以前面就必须要对海水的情况作交待。

S版六年级语文上册《21奇异的琥珀》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT

（3）这块琥珀保持着上万年以前那一时刻的情景，从形象上突出“奇
异”。（4）人们由这块琥珀可以了解生物演化、地壳的运动及地层年代，从科学价值上突出“奇异”。人们是根据琥珀的样子和形成条件
来推测一万年前故事的详细情形的。
精读课文
结合第1~12段的内容说说奇异的琥珀的形成需要哪些条件。试着画出琥珀形成的流程图。
2.字词整合（1）生难字
hǔ
琥
zhī
字义：［琥珀］古代松树脂的化石，淡黄色、褐
色或红褐色固体，质脆，燃烧时有香气。组词：（琥珀）（琥珀酸）辨字：（吓唬）（唬人）字义：①动植物所含的油质；②胭脂。组词：（脂肪）（油脂）（脂粉）辨字：（指示）（手指）（指责）
脂
shèn
字义：液体慢慢地透入或漏出。组词：（渗水）（渗透）（渗入）辨字：（悲惨）（惨败）（凄惨）
苍蝇蜘蛛
继续滴
地壳变化漫长岁月
再读课文
读课文，思考问题。 1.能否将第①段中的“约摸”一词删掉？为什么？不能删掉。因为“约摸”表示估计，如果删去就表述得太绝对化。“约摸”一词在这里体现了说明文语言的严谨性和准确性。
2.第②段中的环境描写在文中有何作用？这是交代事情发生的环境。从表面看来，作者描写了太阳、
俗语说，无巧不成书，竟有这么巧的事— —两个活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面，而且这两个小东西竟然完好
无缺地保存了一万多年，成为一块珍贵的
琥珀。世界真是太奇妙了！快去文中看看这块奇异的琥珀吧。
初读感知
1.背景资料
琥珀琥珀的英文名称为 Amber ，来自拉丁文 Ambrum，意思是“精髓”。阿拉伯语意为 “海上漂流物”。这是因为当时的人认为琥珀是在暴风雨后被海浪打上岸的宝石之故。在我国古代，琥珀曾被称作“虎魄”“兽魄”“江珠”等。早期的文献多将琥珀写成“虎魄”，谓“虎死精魄入地化为石”；或认为琥珀是老虎流下的眼泪，或是老虎卧死前的目光凝聚成的宝石。其实，琥珀是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石。我国的辽宁抚顺、河南西峡盛产琥珀。

《奇异的琥珀》(第一课时)教学设计

《奇异的琥珀》（第一课时）教学设计作者：冯永来源：《小学语文教学·人物版》2018年第10期【教学目标】1.会认5个生字，会用边想象画面边读的方法读好描写小苍蝇和小蜘蛛的段落。

2.理解琥珀的奇异之处。

3.体会科学家是如何根据已知事实进行合理的推测，并运用这种思维方式进行合理推测。

【教学设计】课前交流：请大家仔细观察一下我，猜一猜我今年有多大，并说出你的依据。

大家看到我的外貌和体型并且据此进行合理的推断，这就是推测。

（出示：看到……推测……）一、初读课文，了解琥珀奇异之处1.板书课题。

今天我们共同来学习《奇异的琥珀》。

课前大家预习了课文，谁来介绍一下琥珀？对，琥珀是古代松脂的化石。

看到这个题目，大家有什么问题？琥珀的奇异之处在哪儿？请同学们带着这个问题读课文，遇到生字多的句子多读几遍。

（师巡视：明确奇异之处是：天敌能在一起；清晰。

）2.检查生字。

这篇课文一共有5个生字，你们都认识了吗？同桌之间互相查、互相教。

3.交流读书感受。

琥珀的奇异之处在什么地方呢？课文是怎样描述的？（课件出示）在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

你觉得这块琥珀有何奇异之处？预设生1：小苍蝇和蜘蛛是一對天敌，同处一室，非常罕见。

预设生2：从“仍旧好好地躺着”“可以看见它们身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”可以看出这块琥珀保存得完好无损、清晰可见，就像是昨天发生的事，我不得不为之惊叹。

请大家带着惊叹之情试着读一读这句话。

（练读、指名读）同学们想一想，科学家看到了什么？又推测到了什么？（板书：看到腿上的圆环，推测挣扎）课文中哪段话写出了小苍蝇和蜘蛛挣扎时的详细情形？二、细读课文，推测科学家的思考过程1.浏览课文，找到描写一万年以前故事的段落。

科学家就是由一个个细节出发，然后进行合理的推测，推测出一万年以前故事的详细情形。

奇异的琥珀教学设计

奇异的琥珀教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计篇1教学目标：1、人人读通课文，指导学生有感情的朗读。

2、抓住课文中的问题，引导学生合作、探究，了解课文中这块琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点：通过品词品句，体会文章中语言的生动性及准确性。

教学准备：ppt教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、故事引入（PPT琥珀的发现）2、简介琥珀（1）谈一谈，你对琥珀有什么样的了解（2）欣赏琥珀图片（PPT）3、板书课题，质疑二、初读课文，感知课文内容（一）轻声自由的读课文1、出示要求（PPT）（1）读准字音，读通句子。

（2）找出描写琥珀样子的句子，读一读。

2、汇报交流（1）指名读句子，了解琥珀的样子。

（2）齐读句子，说一说这块琥珀有什么特点？3、过渡：了解了琥珀的样子，你还想知道什么？（二）快速读课文1、出示要求（PPT）（1）标出课文有几个自然段？（2）找出课文哪几个自然段介绍了琥珀的形成？2、汇报交流三、精读课文，深入探究（一）学习琥珀形成的部分（1—12自然段）1、思考交流：（1）奇异的琥珀是怎样形成的？（2）完成练习：①因为有了（），有了（），有了（），有了（），所以形成了奇异的松脂球。

②如果没有（），没有（），松脂球就不会形成化石（奇异的琥珀）。

（3）全班汇报交流。

2、全班汇报交流、讨论：（1）奇异的琥珀形成要经历哪几个阶段？（2）奇异的琥珀形成的必要条件是什么？（3）你认为这是一块怎样的琥珀？3、过渡：这是一块多么奇异的琥珀啊！（PPT出示图片）（二）品词品句1、从这块琥珀里你看见了什么（苍蝇和蜘蛛）2、从作者的描写中，你觉得这是一只怎样的小苍蝇和一只怎样的蜘蛛？3、你是从课文中的哪些词句中体会到的？4、谁来读一读，看看你能不能把这只一万多年前的小苍蝇和小蜘蛛读得活灵活现？5、过渡：课文中这样的词句还有很多，请同学们找出来读一读并体会。

奇异的琥珀教案

奇异的琥珀教材分析《奇异的琥珀》是语文人教版六年级上册第五单元的一篇精读课文。

本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。

但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，是一篇好的科普文范例。

学情分析六年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，但是对于一些容易读错的字音还是认识的不够。

在字形方面，一些笔画较复杂，或笔画容易漏写的字，老师要特别提出。

在字词的理解上，经过近五年的学习，学生已经拥有多样的方法，但在教学时，对于一些较生僻或者词义深奥的词语老师还是要注意解释。

在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。

在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。

教学目标1.帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。

3. 引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀形成的过程。

教学重难点1.重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

2. 难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。

课时安排2课时（第一课时）教具多媒体课件教学过程一、质疑、激发兴趣1. 师：今天我们来学习一篇新的课文《奇异的琥珀》（板书课题）。

看到这个题目你想知道什么？2. 师：就让我们带着疑问，一起走进奇异的琥珀。

二、初读课文、整体感知1. 检查自学情况师：同学们已经预习了课文，接下来，我要检查一下同学们生字词掌握的怎么样？（出示课件）哪位同学来读一读？琥珀松脂晌午渗出澎湃黏稠详细（1）自己读、指名读。

《奇异的琥珀》课件(第一课时)

奇异的琥珀
激趣导入
同学们知道琥珀吗？
琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色，褐色，或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香味，摩擦生电，可做琥珀酸和漆，也可入药，或做装饰品。
琥珀
整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。
g
朗读词语
琥珀渗出详细
松脂澎湃
包裹粘稠
书写生字
初读感知

奇异奇特；惊异。
松脂
松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
澎湃波涛互相撞击。
粘稠像胶水那样又黏又浓的样子。
思考再读课文，思考：这篇课文是围绕琥珀的哪几个方面写的？完成填空：
作者向我们从“琥珀的（形成）过”程— “（发现）琥珀”—“琥珀的（样子）和价”值三个方面作了介绍。
琥珀
琥珀
琥珀饰品
琥珀
自读要求
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段。
画出文中不理解的词语或句子。
初读感知
琥（hǔ）珀（）pò 松脂（） zhī 渗（sh）èn出包裹（）gu详ǒ（）x细iáng 黏（niá）n 稠（ ch）óu 澎（）湃pé（n ） pài
课文结构分析
第一部分：故事发生的时间。（1）
第二部分：琥珀的形成过程。（2—12）
第三部分：琥珀的发现过程。（13—17）
第四部分：琥珀的科学价值。（18）
松脂球的形成（2—9）
琥珀的形成（10—12）

《奇异的琥珀》说课设计

突出语言训练渗透学习方法高闸镇郭桥小学张术珍各位领导、老师、朋友们：大家好！我是高闸镇郭桥小学的教师，叫张术珍。

今天，我在朝阳小学六（5）班将要完成《奇异的琥珀》第一课时的教学。

首先，感谢朝阳小学给我这个平台，让我坐在这里与同行们共同分享、探究在语文教学中“如何突出语言训练，渗透学习方法”的小专题研究。

众所周知，现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。

因此，做为语文教师，必须时时把握语文的工具性与人文性统一的原则，时时事事要注意训练学生的阅读、理解与表达、交流能力，使之掌握一定的语文学习方法，形成良好的学习习惯，最终具备社会必须的良好的人文素养和科学素养，形成基本的阅读理解、表达交流能力。

因此，在我的教学设计中，我始终以读为本，采取各种训练形式，渗透学习方法，具体操作如下：一、在读中激趣，突出语言训练，渗透学习方法。

1、以范读为形式，激发质疑探究，渗透学习方法。

所有高年级教师都清楚的知道，《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的、怎样发现的以及这块琥珀的科学价值，但与一般说明文不同的是，文章采用故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性与趣味性于一身。

鉴于此，在设计时，我以讲故事的形式，呈现了文章的后几个自然段，顺势激发学生起疑、激趣：“此时，你最想知道什么？”引导学生个体参与学习，参与探究，参与想象。

教师以故事的形式呈现后几个自然段，其实也暗含教师的范读在内。

2、以个体读为媒介，激发学生有效的学习。

阅读是一种个体行为，只有当个体主动的的、积极的、充分的参与阅读，才能品悟出具有个体意识，个体价值的独特体验。

课程标准也指出：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，鉴于此，在设计时，我采用了学生自由读、轻声读，在读中形成学习方法。

语文A版小学五年级语文《奇异的琥珀》教案

语文A版小学五年级语文《奇异的琥珀》教案教学目的1、了解课文内容，激起探求大自然微妙的兴味。

2、体会迷信家是怎样停止合理想象的。

3、有感情地朗诵课文。

教学重点与难点1、了解琥珀构成的进程和必需具有的条件。

2、体会迷信家想象的合理。

教学课时2课时第一课时教学目的：1、了解课文内容，激起探求大自然微妙的兴味。

2、练习有感情地朗诵课文。

教学重点：全体了解课文内容。

教学难点：激起探求大自然微妙的兴味。

教学预备：课件教学进程：一、出示课题明天我们学习一篇新课文，标题叫«奇特的琥珀»。

〔板书课题〕二、反省预习你们知道什么是琥珀吗？〔琥珀是现代松树脂的化石，可以做装饰品。

〕三、指点先生自学，了解课文内容1、提出自学要求：仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎样构成的，它有什么价值。

2、先生按要求自学。

3、讨论交流。

〔1〕这块琥珀是什么样子的？〔这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在外面，可以看见它们身上的每根毫毛。

〕这块琥珀有什么价值？〔从这块琥珀，可以推测发作在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就曾经有苍蝇和蜘蛛了。

〕〔2〕课文中哪一局部讲了这块琥珀的构成经过？〔从一个夏天到那些松脂球成了化石。

〕〔3〕请同窗们把讲这块琥珀构成经过的局部读一读，再用自己的话把构成经过说一说。

〔4〕课文的其他局部是讲什么的？〔第一自然段讲故事发作的时间；从海风猛烈地吹到这是很少见的，讲这块琥珀怎样被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。

〕〔5〕请四个先生分段朗诵课文。

四、练习有感情地朗诵课文五、布置作业1、练习朗诵课文。

2、誊写生字新词。

板书：7、奇特的琥珀思索：这块琥珀是什么样子的它是怎样构成的它有什么价值第二课时教学目的：1、体会迷信家是怎样停止合理想象的。

2、背诵自己喜欢的段落。

教学重点：了解琥珀构成的进程和必需具有的条件。

教学难点：体会迷信家想象的合理。

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生字新词
hǔ pò sòng zhī shè chū n
琥珀
bāo guŏ
松脂
pé pà ng i
渗出
niá chó xiá xì n u ng
包裹
Hale Waihona Puke 澎湃粘稠详细
粘稠
松脂
渗出
包裹
课文结构分析
温馨提示：形成），琥珀想一想，作者向我们从“琥珀的（的（发现），琥珀的（样子和价值）”三个方面作了介绍。
hǔ
pò
琥珀
琥珀欣赏
琥珀欣赏
琥珀饰品
( 琥珀：古代松柏树脂) ·· 的化石，透明或半透明。因 ·· 为它的晶莹透明，往往可用
来做装饰品，如首饰等。
琥珀的样子
奇异之处：
内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）。
请同学们大胆推测人类拥有这块琥珀必须具备什么条件？
任务：
1、正确、流利地朗读课文 2、掌握生字新词 3、了解文章结构
第一部分：琥珀的形成。（1—12）第二部分：琥珀的发现。（13—17）第三部分：琥珀的样子和价值。（18）
作业：
1、根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？ 2、作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出读一读，认真体会这样描写的表达效果。