自然界与人类·教案(苏教版高二必修)
人与自然共生教案
人与自然共生教案一、教学目标1、知识与技能目标：掌握人与自然共生的基本概念和原理，了解自然与人类发展的历程，认识人类的文明需要与环境保护的关系，能够理解保护环境对于人类与自然的意义和重要性。
2、情感与价值目标：培养学生的环保意识，热爱大自然与生命，尊重自然规律，珍惜自然资源，营造和谐人与自然的关系。
二、教学重点1、人与自然共生的原理和实践意义。
2、环保意识的培养和环保行为的实践。
三、教学难点1、营造和谐人与自然的关系，解决人类与自然的矛盾。
2、如何落实环保理念，推进人与自然共生的目标。
四、教学过程1、导入环节（10分钟）通过图片、视频、小故事等形式，让学生讨论观察，感受自然景观形成的历程和多样性程度，引出人与自然共生的话题。
2、讲授环节（20分钟）通过实例讲述，介绍人类活动给环境带来的影响，以及环保与可持续发展的重要性和实践策略。
3、互动环节（25分钟）以问题为引导，组织小组讨论，表达各自的环保意识和承担环境责任的行动，从而培养学生从思想上到行动上的环境保护的素养和自觉性。
4、巩固环节（15分钟）通过游戏和比赛等形式，加深学生对于环保知识和环保行为的理解与实践，落实人与自然共生的目标。
五、作业1、查找自己所在地方的环保行动，宣传与参与环保项目。
2、根据班级、学校的状况，群策群力，组织开展一次环保清洁行动。
六、教学评价1、应以小组讨论和个人发言的形式，观察学生对环保知识的掌握情况。
2、结合环保行动的实践情况，全面评价学生在环保意识，环保知识转化度以及实践情况的优劣。
七、教学资源1、环保科普书籍、宣传单。
2、多媒体教学设备（投影仪、电脑、扬声器）。
3、电子白板和PPT制作软件。
总结：人与自然是相互依存的关系，共生是人与自然和谐共处的理念和方式，而环保与可持续发展是实现共生的重要方法。
本节课旨在培养学生的环保意识，让学生认识到环保的重要性，并根据实际情况，参与到环保项目中，推动人与自然共生的目标。
《人类与自然》教案设计
《人类与自然》教案设计。
一、教学目的1.让学生通过学习了解环保的意义和重要性，引导学生树立环保意识和责任感。
2.通过教学设计，让学生能够了解地球上百态万象的自然景观以及不同动植物之间的相互关系，进而明白生命之间的互相依存。
3.帮助学生树立人与自然和谐相处的意识，了解我们的生活与环境之间的重要联系，引导学生节约能源、减少浪费的生活方式。
二、教学内容与方法1.教学内容本课程主要由两部分组成：自然地理部分和环保部分。
自然地理部分主要涉及世界各地的自然风光，如山川河流、森林草原、沙漠荒原、珊瑚礁、草海湖泊等，以及其中生态环境的特点、生态过程和生态问题等。
教师可以运用图片、视频等多媒体手段。
另外，可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生对不同生态环境展开研究，扩展他们的视野和知识范围。
环保部分主要包括：生活垃圾处理、能源以及空气水质的污染控制等方面。
教师可以让学生观察、分析和思考这些问题，来掌握一些基本的环保知识，同时教师也可以运用小组活动、模拟演练等方式，来让学生更加深入地理解这些问题。
2.教学方法在教育中，应当通过多元化的教学活动来引起学生的兴趣，而不仅仅是传授知识。
因此，在教学中，我们应采用以学生为中心的教学方法，来激发他们的学习兴趣。
采用观察、实验、讨论、调查、模拟演练等活动，能够帮助学生积极参与环保活动中，并对他们的记忆提供更加深刻的印象。
同时，教育工作者应当发挥自己的创造力，设计出一些有趣的案例，以便在理论教学中培养学生的创新和思考能力。
三、教学评价在通过一定的教学设计之后，应当对学生的学习效果进行下面的评估：1.对于自然地理部分，教师可以通过小组演讲、课堂讨论和口头问答等方式，来考察学生对于各种环境的了解程度。
2.对于环保部分，教师可以通过小组讨论、讲解以及环保互动活动等评估形式，来考察学生对于环保知识掌握的情况。
3.教师可以结合学生的实际情况，对小组或全班进行综合评价，以衡量学生对于环保知识的理解和应用能力。
苏教版高二生物必修三《创造人与自然的和谐》说课稿
苏教版高二生物必修三《创造人与自然的和谐》说课稿一、引言《创造人与自然的和谐》是苏教版高二生物必修三的教材内容，本节课旨在让学生了解人类与自然的关系，探索如何实现人与自然的和谐发展。
通过本课的学习，学生将了解到人类对自然的依赖和对自然资源的利用，同时也将了解到要建立可持续发展的生态环境，实现人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识目标：–了解人类对自然的依赖和对自然资源的利用；–了解人类活动对生态环境的影响；–了解可持续发展的概念和原则；–理解人与自然的和谐共生的重要性。
2.能力目标：–能够分析人类对自然资源的需求，并提出可持续发展的措施；–能够评价人类活动对生态环境的影响；–能够探究人类与自然的和谐发展模式。
3.情感目标：–培养学生的环保意识，增强保护生态环境的责任感；–培养学生的团队协作和创新意识；–培养学生关爱他人、关爱自然的情感。
三、教学重难点1.教学重点：–人类对自然的依赖和对自然资源的利用；–可持续发展的概念和原则。
2.教学难点：–调动学生积极性，培养环保意识；–培养学生创新和合作能力。
四、教学内容与步骤1.人类对自然的依赖和对自然资源的利用–通过课前小组讨论的方式，引导学生思考人类对自然资源的依赖和利用；–引入案例，展示不同发展阶段的人类对自然资源的需求变化；–布置小组任务，要求学生调查某一自然资源的开发和利用情况，并提出可持续发展的措施。
2.人类活动对生态环境的影响–观看相关视频，展示不同人类活动对生态环境造成的影响；–分组讨论，学生针对不同生态环境问题提出解决方案；–小组展示，学生介绍自己小组提出的解决方案，并接受其他组的提问和评价。
3.可持续发展的概念和原则–布置阅读任务，要求学生阅读与可持续发展相关的材料；–导入概念和原则，向学生介绍可持续发展的基本概念和原则；–分组讨论，要求学生讨论如何将可持续发展的原则应用到实际生活中。
4.人与自然的和谐发展模式–引导学生思考人与自然的和谐发展模式，并提出自己的观点；–分组讨论，学生分析不同国家、不同地区的人与自然的关系，并对比分析；–小组展示，学生介绍自己小组对人与自然和谐发展的见解，并接受其他组的提问和评价。
《自然与人类》课堂教学案
自然之美，是人类文明的源泉，也是我们生存和发展的基础。
生物多样性、水、空气和土壤等资源是人类赖以生存的根基，也是我们创造美好生活的基础。
《自然与人类》这门课程，旨在教育我们在生活、工作和生产中，要珍惜自然资源，保护环境，追求可持续发展。
一、课程目标1.通过学习本课程，学生应该更深入了解人类与自然的相互关系，了解人类对自然的依赖性，及其对自然的伤害或破坏。
2.掌握保护生物多样性的概念，学会用自己的密切关注和爱护去保护各种自然生态系统3.了解全球气候变化的基本概念。
学会如何为慢性气候变化制定策略。
二、教育方法在教学时，采用如下的教育方法：采用互动式的教育方式，教师和学生的角色互换，为了提高学生对自然和人类的科技问题的敏感度，及其重要性。
采用案例分析方式，比如，例如，2004年的印度洋大地震和海啸，2010年海地大地震，美国的卡特里娜飓风等，让学生更加深刻地认识到人类采取的一些非常规手段的影响和危害。
采用小组讨论方式，让学生了解环境问题、气候变化、锰、水质等环境问题和解决方案。
三、教学内容1.概念：物种多样性、生态系统、气候变化等。
2.自然的价值与利用：自然的贡献；自然资源的开发使用。
3.生态系统：生态学的基本概念；生态系统的组成；生态系统内部的相互作用；生态系统的边界；生态系统的变化。
4.生物多样性：什么是生物多样性；什么导致生物多样性的丧失；保护生物多样性的方法。
5.全球气候变化：温室效应和全球气候变化；全球气候变化的影响；全球气候变化的解决方案。
四、教学模式1.通识教育模式。
《自然与人类》作为通识教育中的课程，透过其中铭刻着人类发展的阶段性，学生才能够真正地了解自己置身于大自然中的现状及价值。
这个过程，是一个通识教育的目标。
2.实践教育模式。
《自然与人类》课程对学生进行了现实和未来的思考，并提供了能够改善现实的解决方案。
学生的学习不仅限于书本知识，更是在实践中探索、体验和研究。
五、教学评价1.课堂考察：评估学生的基本知识。
高中生物苏教版高二必修3教学案：第五章_第二节_创造人与自然的和谐_word版有答案
第二节创造人与自然的和谐1.生物多样性包括生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及由这些生物与环境构成的生态系统。
2．人类活动是造成生物多样性丧失的主要原因。
3．生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。
4．保护生物多样性的主要措施包括就地保护和迁地保护。
5．可持续发展是指既能满足当代人的需求，又能保护环境，且不危及后代生存发展的发展模式。
1．保护生物多样性(1)生物多样性的含义：①概念：包括生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及由这些生物与环境构成的生态系统。
②形成原因：是生物进化的结果。
(2)生物多样性丧失的原因：①人类活动是造成生物多样性丧失的主要原因。
②外来物种的入侵也会对生物多样性产生严重的危害。
(3)生物多样性的价值：①直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。
②间接价值：对生态平衡、生物圈稳态起调节功能等方面的价值。
③潜在价值：目前人类尚不清楚但可能存在的价值。
(4)生物多样性的保护措施：①就地保护和迁地保护。
②建立精子库和种子库。
③建立、健全相应的法律。
④退耕还林、还草、还湖等。
2．人类可持续发展(1)可持续发展的概念：指既能满足当代人的需求，又能保护环境，且不危及后代生存发展的发展模式。
(2)可持续发展观念的核心：促进经济在生态平衡的基础上健康地发展，鼓励对环境有利的生产与建设，提倡用包括保护环境和维护生物多样性在内的多项指标去衡量发展。
1．判断下列叙述的正误(1)栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因(√)(2)遗传多样性较低的种群适应环境能力强(×)(3)生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值(√)(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值(×)(5)克氏原螯虾(小龙虾)原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生物入侵(×)(6)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于迁地保护(√)2．下列关于生物多样性价值的实例中，属于间接价值的是( )A．大自然中许多生物多姿多彩，具有观赏价值B．森林具有调节气候、涵养水源、保持水土的功能C．对人体有害的病原体存在尚不清楚的价值解析：选B 间接价值指生物多样性的生态价值。
苏教版高中生物必修3 5.1《人类影响环境》教案
第一节人类影响环境一、学习目标知识与能力目标1．通过本节课的学习使学生能够描述我国的人口现状与前景，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2．通过探讨人口增长对生态环境造成的影响，增强学生的危机感，使学生意识到控制人口增长速率的重要性。
3．通过教材提供表格的分析，使学生了解人口增长对生态环境带来的影响，培养学生综合分析能力。
教材分析本节内容建立在第三章和第四章的知识基础上，对学生理性地认识人类与环境之间的关系有很大的帮助。
人是生态系统的一员，无论人类的科学与技术的水平达到多么高，人总不能脱离其所在的环境。
而正是由于人类智慧高、能思考、能劳动，因而人类向自然索取的量往往多于生态系统中别的成员。
人类把自然环境改造成农村，又进一步建立了城市，发展了工业。
但遗憾的是在改造环境的同时，人们也在不断地破坏自然环境。
如果向环境索取的量超过了环境的承受能力，地球这个最大的生态系统的结构和功能就将遭到破坏，而这种破坏很难恢复。
这实际上就是本模块的核心-----环境与稳态问题。
本节从人口增长与环境的问题切入，从自然资源、生态环境的影响，引发学生对环境问题的思考。
二、教学重点难点重点：（1）人口增长给社会带来的压力。
（2）日益增长的人口与全球生态环境的关系。
（3）人类活动对生态环境的不良影响。
（4）环境污染的种类。
难点：（1）日益增长的人口与全球生态环境的关系。
（2）探讨人口增长对生态环境的影响三、教学方法1.图表分析、归纳法：学生学会分析图表、归纳知识，纵向比较陆地、海洋、岛屿对人类活动的影响。
这是依据建构主义理论，使学生建构自己的理解的过程全面理解知识。
2.为了让学生积极、主动参与探究活动，教师创设的情境、提出的问题必须鲜活、有趣、有意。
3.制作动画课件，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理解负反馈和正反馈的调节机制。
四、课前准备1.学生的学习准备：（1）将学生分配几个学习小组进行初步的讨论、交流，根据教师布置的任务进行调查或收集资料，认识到人类对环境的负面影响，加深环境对人类活动影响的认识及学习习惯的培养。
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第一课《自然世界与人工世界》教案一、教学目标•了解自然世界和人工世界的概念；•认识自然世界与人工世界的不同；•能够简单区分出自然世界和人工世界中的事物；•培养学生的观察能力和分辨能力。
二、教学重难点1. 教学重点•自然世界和人工世界的概念；•用简单的语言描述自然世界和人工世界的不同。
2. 教学难点•学生对自然世界和人工世界的理解能力。
三、教学内容1. 导入1.老师简单介绍今天的学习内容：自然世界和人工世界。
2.引导学生讨论自己家里的家具、玩具、电器等都是从哪里来的。
2. 学习过程（1）引入说到家具、玩具、电器，我们首先想到的是什么呢？你们可以发表一下自己的看法。
（2）探究自然世界和人工世界的概念1.提问：我们生活的世界有哪两种呢？2.引导学生说出两种世界，即自然世界和人工世界。
3.老师用PPT向学生展示自然世界和人工世界中的事物，并让学生区分它们属于哪一种世界。
学生可以通过手势或口头回答。
（3）呈现课文1.老师朗读课文《自然世界和人工世界》，并介绍自然世界和人工世界中的一些事物。
2.老师可以放一些幻灯片辅助学生理解。
（4）针对课文进行思考1.老师提问：自然世界和人工世界的区别是什么？2.学生回答：自然世界是指大自然中的一切，人工世界是人类创造出来的环境。
3.老师再次强调自然界和人工界的区别，并让学生描述具体区别。
（5）总结1.借助PPT向学生展示自然世界和人工世界中的一些典型事物，让学生分类讨论。
2.老师总结本节课的内容，并强调自然世界和人工世界的划分可以从很多不同的角度去看待。
3.让学生自己思考和总结，再回答老师的提问。
四、教学方法本课采用了讲授、讨论、思考等多种教学方法，适时辅以PPT和图片等教学资源，充分调动学生参与课堂的积极性和主动性。
五、教学反思本课程主要了解了自然世界和人工世界的概念，并能够在实际生活中区分出自然世界和人工世界中的事物。
在教学实践中，我们应该在前期引导学生兴趣的基础上，注重培养学生的观察能力和分辨能力，从而更好地达到教学目标。
高二生物苏教版课件：创造人与自然的和谐
时至今日，科学家还不断 地从生物中筛选药物的有 效成分。世界卫生组织统 计表明，发展中国家80% 的人口依靠天然药物进行 治疗，发达国家有40%的 药物来源于自然资源，或 依靠从大自然发现的化合 物进行化学合成。在全世 界25万种显花植物中，科 学家仅对具有潜在药物学 属性的5000种进行过分析， 还有数量庞大的物种潜在 的医疗价值仍属未知。
工人在利用玫瑰花提取香料
e、基因资源
生物多样性为人类提供了 大量的基因资源。每个物 种或品种在遗传组织上都 可能是唯一的，都是人类 的宝贵资源，即使是一草 一木也应该珍惜，谁能在 若干年前就想到中药天花 粉的蛋白质不仅能治愈绒 毛膜皮癌，而且还是治疗 爱滋病的良药？人类未来 还会面临各种各样意想不 到的挑战，那些看来毫无 用处、微不足道的生物， 也许将来某一天却能帮助 人类免除饥荒，祛除疾病 而继续生存下去。
转基因圣诞树
人们固执的以自己的智慧干 预着自然，人工杂交、基因工 程等方法迅速产生新种；同时 又自觉不自觉的以各种手段灭 绝着新种，现在物种正在以每 天一种的速度消失着，（这种 速度比自然灭绝速度高出上万 倍）自然所固有的平衡受到了
严重威胁。
然而值得我们深省的是，人类的生存和发展与自然界各种生 物有着密不可分的联系。生物的多样性使人类有可能利用它 获取必须的食物、药品、日用品，同时生物多样性也是人类 生活和未来经济发展的基础，乃至地球生命的基础。
c、维持进化 过程 生态系统的功 能包括传粉、 基因流、异花 受精的繁殖功 能以及生物之 间、生物与环 境之间的相互 作用，对于维 持进化过程和 环境效益有重 要意义。
古树化石
d、调节气候和水土保持 生态系统对大气候及局 部气候均有调节作用， 包括对温度、降水和气 流的影响。在集水区内 发育良好的植被具有调 节径流的作用。植物根 系插入土壤，使土壤对 雨水更具渗透性。有植 被地段比裸地的径流较 为缓慢和均匀。一般在 森林覆盖地区雨季可减 弱洪水，干季在河流中 仍有流水。
自然界与人类教案(苏教版高二必修)
汇报人： 2023-12-30
目 录
• 自然界的基本概念与特征 • 人类与自然界的互动关系 • 自然界对人类社会的影响 • 人类与自然界和谐共生的途径 • 课堂活动与实践
自然界的基本概念
01
与特征
自然界的定义
总结词
自然界的定义是指除人类和人类创造 的事物之外的一切事物和现象的总和 。
持续发展的方式来保护自然环境。
人类与自然界的互
02
动关系
人类对自然资源的利用
农业资源
人类通过耕种、养殖等方式利用 土地、水源等自然资源，生产粮 食、蔬菜、水果等农产品，满足
生存和发展的需要。
矿产资源
人类开采利用地下矿产资源，如煤 炭、石油、天然气等，为工业生产 和经济发展提供能源和原材料。
森林资源
人类通过采伐、加工等方式利用森 林资源，生产木材、纸张等产品， 同时也为人类提供生态服务，如净 化空气、保持水土等。
人类对自然环境的破坏
土地资源破坏
空气污染
过度开发和不合理的土地利用导致土 地退化、荒漠化、水土流失等问题， 破坏了自然生态系统的平衡。
工业废气、汽车尾气等排放导致空气 污染，对人类健康和生态环境造成严 重影响。
推广生态农业和有机农业 ，减少化肥和农药的使用 ，保护土壤和水资源。
开展生态修复工程，如植 树造林、湿地恢复、土地 复垦等，改善生态环境质 量。
提高公众环保意识与参与度
详细描述
鼓励公众参与环保活动，如志愿 服务、环保公益等，增强公众的 环保行动力。
总结词：提高公众的环保意识与 参与度是实现人类与自然界和谐 共生的基础。
自然界的演化与人类文明的关系
总结词
高二自然界与人类教案设计：气候变化与生态平衡
高二自然界与人类教案设计：气候变化与生态平衡随着人类社会的不断发展，气候变化和生态环境的改变已经成为了全球关注的焦点。
如何才能让学生认真思考和了解这些问题的严重性以及对于人类和地球的影响，已经成为了每个从事教育工作的人员的任务。
在高中生素质教育的谷底依旧处于困境的今天，如何让他们更好地认识和保护自然环境，进而关注生态平衡和气候变化的问题成了一道难题。
背景下，我们针对高二年级的学生设计了一份自然界与人类教案，以可能的最佳方式引导学生们认真思考和发掘温室效应、气候变化和生态平衡等方面的问题。
第一节：温室效应的作用与原理1.1 温室效应的概念及意义温室效应是指大气层中温室气体（如二氧化碳、甲烷等）可以吸收和反射地球表面上的辐射，从而保持地球的热平衡。
如果没有温室效应，地球上的平均温度将会降低约33℃，从而无法维持地球上的生命活动。
1.2 温室气体的来源和组成温室气体主要由化石燃料的烧化（如煤、石油、天然气等）和森林砍伐（木材的烧化释放二氧化碳）以及排放废气和废物等活动释放而到达大气层中。
主要由二氧化碳、甲烷、氧化氮、氟氯烷等气体组成。
第二节：气候变化的影响和解决方法2.1气候变化的影响气候变化会引起海平面上升、冰川消融、降雨量变化、洪涝灾害增加、气温异常等影响，使得自然界和人类生命都面临着巨大的威胁。
2.2气候变化的解决方法我们可以采取一系列措施来减缓气候变化，如推广绿色能源、提高能源利用效率、减少二氧化碳排放、加强国际合作等，以此实现地球生态环境的可持续发展。
第三节：生态平衡的重要性与保护方法3.1 生态平衡的重要性和定义生态平衡通常被定义为有机体与其周围环境之间的相互依存关系。
它指的是自然界各个组分之间的相互协调，使其在持续正常的范围之内。
3.2 生态平衡的保护方法为了保护生态平衡，我们可以采取一系列的策略，如保护森林、植树造林、节约能源、合理开发和利用自然资源等。
我们还需要广泛宣传环保意识和思想，积极投身到环保和生态平衡保护事业中去。
《人类与大自然》(教案)
《人类与大自然》（教案）人类与大自然引言人类与大自然的关系，自人类诞生以来就是永恒不变的话题。
人类具有对自然的依赖性和强烈的探究欲望，同时也对自然资源进行着开发和利用。
如何在人类与大自然之间实现平衡发展，是当前亟待解决的问题。
一、人类对大自然的探求1.人类对大自然的感知大自然对于人类来说，是一个既奇妙、神秘又令人敬畏的存在。
人类通过它的感官器官对自然进行观察和感知。
早期的人类主要通过观察天象和动植物行为来认识自然。
而后，随着人类智力的提升和科学技术的进步，人类发明了各种测量工具和仪器，来更加深入地探究大自然。
2.人类对大自然的认知人类在认知自然的同时，逐渐建立起了自认为正确的自然观。
早在古希腊时期，柏拉图就提出了“理念之国”的观点。
伦敦物理学家牛顿通过三大定律，总结出了广泛适用于自然规律的万有引力定律，为后来的物理学、数学等领域的发展打下了重要基础。
现代科学发展起源于文艺复兴时期，随着经典物理学、现代物理学、生命科学等各领域的蓬勃发展，人类对自然认知的同时也呈现出更深刻的理解与感悟。
二、人类利用大自然的方式人类发展与自然的关系，不但在探究自然规律上建立了很多发现和理论，同时也在利用自然资源方面做出了重大贡献。
1.农业养殖农业养殖是人类最早的生产方式之一。
早期的人类通过移牧、打猎等方式获得食物。
随后，他们发现种植农作物和养殖家禽家畜可大大提高食物的产量和质量，并在长期实践中形成了特定的农业养殖体系。
2.矿产开发人类自从发现金属之后，就开始开发地下矿藏。
包括铁、铜、铝等矿产资源，往往是生产和工业化的基础。
矿产开发对世界的历史和经济贡献不可小觑。
3.新能源开发随着现代工业和科技的迅速发展，对能源的需求量大大增加。
除了传统的煤炭、石油、天然气等化石能源，人类在近些年也开始开发太阳能和风能等清洁能源。
三、人类与大自然的矛盾如果说人类是自然的一部分，那么人类与大自然之间的矛盾也就难以避免。
在人类的发展历程中，为了追求更好的生活需求，人们往往会对自然资源进行破坏和破坏。
自然界与人类·教案(苏教版高二必修)
自然界与人类·教案（苏教版高二必修）自然界与人类·教案（苏教版高二必修）倾泻（）荒谬（）瘰疬（）（）(四)、分析课文（1）本文第一小节，主要为我们介绍了动物和人类改变自然界的两者的比较（2）动物改变自然界是怎样的一种状况？动物改变的环境，反过来作用于原先改变环境的动物，是他们发生变化。
（3）那么产生这种状况的原因是什么？自然界中任何事物都是相互联系的，每个事物都作用于别的事物，并且反过来后者也作用于前者。
（4）课文中是怎样举例说明动物对自然界的影响的？①山羊怎样阻碍了希腊森林的恢复弊端②圣赫勒拿岛上，为植物的繁殖准备了土地益处（5）本小节主要分为两块，一块介绍动物对自然界的影响，一块介绍人类对自然界的影响。
课文中是怎样举例证明的？①消灭植物，种五谷益处②种植树木，为获利益处③迁移动植物益处④动植物经人工培养，已认不出它本来的样子弊端（6）课文中“但是”一词为我们转折了语意，引出了动物影响自然界的方式。
动物对自然界的方式是：无意的，偶然的人类对自然界的方式是：事先思考的，有计划的，有目的（7）第二节第一句话作者就为我们指出动物是有能力作出有计划的，经过事先考虑的行为。
课文下面举了几个事例为我们介绍的？①食虫植物捕捉食物②英国的捉狐活动，懂得切断踪迹③与人接触，而获得较高发展的家畜（8）第三小节对上文动物和人类影响自然界的方式及其结果进行小结，并突出了两者的本质差别（9）文章第四节“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
”你们是怎样理解这里所说的“胜利”和“报复”？作者为了证明这一观点举了哪些事例？（10）文章第五节作者满怀希望地指出人类正学会更正确地拯救大自然，利用自然界的规律来规范人们的行为，从而认识到人类与自然界是一体性的。
(五)总结：作者指出人类应该学会正确地拯救大自然，利用自然规律。
(六)作业。
(新教材)苏教版一年级上册科学 第10课 自然世界与人工世界 教案(教学设计)
苏教版科学一年级第四单元第10课时教学设计课题自然世界与人工世界单元四学科科学年级一学习目标知识目标：1. 通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。
2. 了解自然世界是由各种自然物组成的，人工世界是由各种人造物组成的。
3. 认识人工世界是人创造出来的。
能力目标：1. 通过搭棚子活动体会用双手可以创造；2. 通过举例子认识利用自然材料可以创造丰富的物品。
情感态度与价值观目标：1. 在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。
2. 通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，帮助学生懂得人工世界要与自然世界“和谐共生”。
重点是了解自然世界与人工世界，并能辨别自然物和人造物。
难点了解自然物是怎么变成人造物的。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引导学生说一说：我们教室里的有什么东西？是在自然界中就存在吗？追问：我们身边的这些东西是在自然界中就存在吗？（承接）在我们的生活中，有许多物体是自然就有的，也有许多事人工制造出来的。
说一说教室里的物品——课桌、椅子、黑板、玻璃衣服、书包、文具、电脑评价这些东西是不是在自然界中就存在对比学习身边物品入手，学生学习的素材就在身边，无论是观察还是评价都能触手可及，对比学习，引入自然物和人造物讲授新课一.认识自然物和人工物1.游乐场是大家假期最喜欢的娱乐场所（1）引导大家找一找哪些是人造物，哪些是自然界的？（2）引导学生展示交流1.小组合作——找一找，说一说（1）（2）展示交流先调动学生的积极性自己完成查找任务，发挥主动性，然后在老师的引导下展以表格的形式展示（3）抛出问题：游乐场中的喷泉是自然物吗？为什么？2.引导学生对比野外，说一说哪些是自然界的，哪些又是人造的呢？对比提问：野外的喷泉是自然物吗？为什么？3.归纳总结：像图中的在野外、山峦、湖泊、云朵、日月星辰、动物植物等都是自然的。
像在游乐场，摩天轮等设施、房子、路灯、道路、垃圾桶等都是人造的。
高二自然界与人类教案设计：自然资源的开发与利用
高二自然界与人类教案设计：自然资源的开发与利用引言自然资源的开采、利用和管理是古今中外的重要问题。
随着人类的发展和社会的进步，对自然资源的需求越来越大，对自然环境的破坏也越来越严重。
教育和培养人们的环保意识和生态观念就显得尤为重要。
在高中自然界与人类这门课程中，自然资源的开发与利用也是不可避免的话题。
本文将结合教学大纲，从学习目标、教材、教学方法等方面，探讨如何设计一堂生动、丰富的自然资源课。
一、学习目标1.了解自然资源的种类、分布及其价值。
2.明确人类与自然的关系，知晓自己应当承担的环保责任。
3.掌握资源开发和利用的方法和技术，知道如何在不破坏环境的前提下最大程度地利用自然资源。
二、教材自然界与人类的教材中，关于自然资源的部分主要包括：什么是自然资源、自然资源的分类、自然资源的分布、自然资源的价值和自然资源的开发利用。
在教学中，可以通过案例分析、实地调研、图表分析等方式加深学生的理解和记忆。
比如，通过参观公司、企业等实地了解自然资源的开发利用情况，通过贴近生活的例子和图表统计，让学生更加深入地理解和认识自然资源的价值和开发利用的方法。
三、教学方法1.讲授法在自然资源的教学中，讲授法是必不可少的一种教学方法。
综合运用案例分析、教学视频、图表分析等多种教学手段，生动形象地呈现出丰富的素材，使学生能够很快地理解和掌握知识点。
2.实验法实验法是一种很好的教学手段，可以让学生亲身体验到自然资源开发利用的方法。
比如，可以邀请专业技术人员到课堂现场，为学生进行可持续性能源开发与利用的实验教学。
3.讨论法讨论法可以让学生更加深入地了解自然资源的价值和开发利用的方法。
通过团队协作学习、案例分析等形式的讨论，增强学生的主体意识和合作意识，促进学生思维的开阔和分享。
四、案例分析“绿色能源”是当今社会发展的热门话题。
下面是一个关于太阳能的实例：实例一：太阳能电池板太阳能电池板，是将太阳能转化为电能的发电装置，通常以多个板块的形式制成，可用于城市、生活和农村的电力供应。
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自然界与人类·教案（苏教版高二必修）
自然界与人类·教案
教学目的:
1 、学习并掌握重要词语，了解其读音、意义
2 、熟读课文，领会作品的思想内涵，掌握作者的观点
教学重点 : 理解作品的思想内涵，掌握作者的观点
教学难点 : 理清作者的思路
课型 : 新授
教学时数 : 两课时
教学过程设计
一、导语
同学们中央电视台老主持人赵忠祥现在主持的是一个什么
样的节目呀？（人与自然），在其中我们了解了许多动物和植物，今天我们就一起学习这样的一篇文章《自然界与人类》二、讲解新授
(一)、课题“自然界与人类”是一个什么短语？
(二)、
恩格斯，马克思主义的创始人之一，无产阶级革命导师，马克思的战友，他与马克思一起起草的纲领性文献是《共产党宣言》，当马克思去世后，他继续整理《资本论》。
(三)、字词注音
缩影（）踪迹（）家畜（）
倾泻（）荒谬（）瘰疬（）（）
(四)、分析课文
（1）本文第一小节，主要为我们介绍了动物和人类改变自然界的两者的比较
（2）动物改变自然界是怎样的一种状况？
动物改变的环境，反过来作用于原先改变环境的动物，是他们发生变化。
（3）那么产生这种状况的原因是什么？
自然界中任何事物都是相互联系的，每个事物都作用于别的事物，并且反过来后者也作用于前者。
（4）课文中是怎样举例说明动物对自然界的影响的？
①山羊怎样阻碍了希腊森林的恢复弊端
②圣赫勒拿岛上，为植物的繁殖准备了土地益处
（5）本小节主要分为两块，一块介绍动物对自然界的影响，一块介绍人类对自然界的影响。
课文中是怎样举例证明的？
①消灭植物，种五谷益处
②种植树木，为获利益处
③迁移动植物益处
④动植物经人工培养，已认不出它本来的样子弊端
（6）课文中“但是”一词为我们转折了语意，引出了动物影响自然界的方式。
动物对自然界的方式是：无意的，偶然的
人类对自然界的方式是：事先思考的，有计划的，有目的（7）第二节第一句话作者就为我们指出动物是有能力作出有计划的，经过事先考虑的行为。
课文下面举了几个事例为我们介绍的？
①食虫植物捕捉食物
②英国的捉狐活动，懂得切断踪迹
③与人接触，而获得较高发展的家畜
（8）第三小节对上文动物和人类影响自然界的方式及其结果进行小结，并突出了两者的本质差别
（9）文章第四节“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
”你们是怎样理解这里所说的“胜利”和“报复”？作者为了证明这一观点举了哪些事例？
（10）文章第五节作者满怀希望地指出人类正学会更正确地拯救大自然，利用自然界的规律来规范人们的行为，从而认识到人类与自然界是一体性的。
(五)总结：作者指出人类应该学会正确地拯救大自然，利用自然规律。
(六)作业。