2021春四年级语文下册第9课《老人和鸟》(品读课文)教学设计冀教版

2021春四年级语文下册第9课《老人和鸟》（品读课

文）教学设计冀教版

教学目标：

1、正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际明白得生字词，及“安静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲热相处的感人情形，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重点：

通过上下文和生活实际明白得生字词，及“安静、暗淡、惊诧”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

想象老人与鸟儿们亲热相处的感人情形，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

二、初读课文，检查预习情形。

1、小组读课文。

课前我们差不多预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

出现小组检查预习要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）把易错的字、不明白得的字词和你喜爱的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。

学生自己在小组中读课文。

2、交流易错的字。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。

4、自己默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？

第二课时

一、复习导入。

课文讲了一件什么事？

二、深入品读课文，体会情感。

出示中心话题：课文哪些地点给你留下的印象最深刻，读了那个故事你有什么感受？

1、小组交流中心话题。

2、全班交流。

三、积存语言，尝试背诵。

引导学生自主积存文中杰出语句、段落，并背诵课文最后两段。

四、激发想象，拓展训练。

例如：依照文中人与鸟的情感的进展进行制造想象：有了爱和信任，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，假如你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢？

五、回读全文，链接生活。

因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”如此的问题引导学生体会文章的特点，另外，还能够顺势让学生谈谈生活中的人与动物之间的故事。

终止语：同学们，春天来了，树绿了，草青了，花红了，风暖了……阳光也是别样的明媚，你们这些大自然的小孩，又能够自由自在地回来到自然的怀抱，然而在我们尽情享受这满目的花红柳绿，倾心倾听这清脆悦耳的鸟鸣时，你有没有想过，我们应该为这漂亮的大自然做些什么呢？

学生谈自己在生活中所应该做的。

师简总：就让我们用心地去爱周围的每一个生灵，做爱护动植物的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓！

六、作业自助餐。

1、“生活一天天过去了，时刻在树叶上写了许多故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？插上你想象的翅膀，把这些动人的故事变成文字吧！

2、你还明白哪些人与自然界中动植物之间发生的故事？写一写，假如是你自己的亲身经历就更好啦！