第5课〈世说新语〉两则 教案
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则经典故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）运用比较分析法，探讨两则故事之间的关联和异同；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）通过学习《世说新语》两则，体会诚信、友善等传统美德；（3）学会做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则经典故事；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解；2. 人物性格特点和行为举止的分析评价。
四、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《世说新语》的背景及文学价值；1.2 学生自由发言，谈谈对古代文学的认识和兴趣；1.3 教师引导students to discuss the relationship and differences between the two stories.2. 自主学习2.1 学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍；2.3 学生总结两则故事的主要人物、情节和寓意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨两则故事之间的关联和异同；3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 学生分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文中人物的性格特点和行为举止；4.2 学生举例阐述，教师点评；4.3 学生评价两则故事中的传统美德，如诚信、友善等。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；5.2 学生分享学习收获，反思自身行为；5.3 布置课后作业，要求熟读并背诵两则故事。
人教版《世说新语》两则教案
人教版《世说新语》两则教案第一章：导言1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书内容丰富，语言精炼，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与故事，反映了当时的社会风貌。
本节课将带领大家学习《世说新语》两则，感受其独特的魅力。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的作者、时代背景及文学特点。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 品味《世说新语》的语言特色，体会名士们的风采。
1.3 教学重点1. 《世说新语》的文学特点。
2. 文言文阅读方法的指导。
1.4 教学难点1. 文言文实词、虚词的理解。
2. 句子结构的分析。
第二章：《世说新语》选篇介绍2.1 篇目一：《言语》篇简介《言语》篇主要记载了名士们的言谈举止，展示了他们独特的个性魅力。
本节课将学习《言语》篇中的两则故事，感受名士们的风采。
2.2 篇目二：《德行》篇简介《德行》篇着重记载了名士们的道德品行，反映了当时社会对品德的重视。
本节课将学习《德行》篇中的两则故事，体会名士们的品德之美。
2.3 学习任务1. 了解篇目一、二的故事内容。
2. 分析名士们的言行举止，体会其个性魅力和道德品行。
第三章：文言文阅读方法指导3.1 划分句子节奏文言文句子的节奏划分是阅读的基础。
本节课将学习文言文句子的基本节奏划分方法，帮助学生更好地朗读和理解文言文。
3.2 实词、虚词的理解文言文中的实词和虚词对于理解文意至关重要。
本节课将引导学生运用上下文、词义推测等方法，正确理解文言文中的实词和虚词。
3.3 句子结构的分析分析文言文句子结构是理解文意的重要环节。
本节课将引导学生掌握文言文句子的基本结构，提高阅读理解能力。
第四章：学习《言语》篇4.1 故事一：《王导劝学》故事讲述了王导劝告子孙勤学的故事，展示了王导的智慧和教诲。
学生将通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会王导的教诲。
4.2 故事二：《陈元方应变》故事讲述了陈元方在面对家庭变故时的冷静应对，展示了他的智慧和德行。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》。
（2）理解并掌握两则《世说新语》中的关键词语和句式。
（3）分析并评价两则《世说新语》中所体现的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则《世说新语》。
（2）学会运用文本分析法、比较法等方法，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
（2）通过学习两则《世说新语》，提高学生的品德修养和审美情趣。
二、教学重点1. 两则《世说新语》的原文背诵与理解。
2. 分析两则《世说新语》中的人物形象和思想内容。
三、教学难点1. 两则《世说新语》中的古文词汇和句式的理解与运用。
2. 对两则《世说新语》中所体现的传统文化价值的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两则《世说新语》的内涵。
2. 利用案例分析法，对两则《世说新语》中的人物形象进行深入剖析。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学内容1. 第一则《世说新语》：讲述曹操与刘备的故事，重点分析曹操的英勇机智和刘备的仁爱宽厚。
2. 第二则《世说新语》：讲述王导与谢安的故事，重点分析王导的忠诚正直和谢安的才华横溢。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及两则故事的主要人物。
2. 自主学习：让学生自主朗读两则《世说新语》，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两则故事中的人物形象、语言特点和思想内涵。
七、课后作业1. 背诵两则《世说新语》。
3. 选择一则《世说新语》以外的寓言故事，进行自主学习，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 读后感写作：评价学生的思考深度和表达能力。
《世说新语》两则教案-江苏省句容市部编版七年级语文上册
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高文言文阅读理解与赏析能力。通过学习《世说新语》两则，使学生在语言建构与运用方面，掌握文言文的基本句式和词汇，提升文言文阅读水平；在思维发展与提升方面，学会分析、评价故事中的人物形象和品质，提高思辨能力；在文化传承与理解方面，感悟古代人物的聪明才智和崇高品德，增强民族自豪感。同时，培养学生审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。
五、教学反思
今天在教授《世说新语》两则时，我发现学生们对文言文的学习兴趣还是挺高的。通过引导他们从生活中的实际问题出发，进而探索古人的智慧，这种方法似乎能够激发他们的好奇心。在理论讲解环节，我注意到有些学生对文言文的句式和词汇掌握还不够扎实，这需要在今后的教学中加强复习和练习。
在案例分析中，我尝试让学生通过角色扮演来体验古人的交流方式，这一环节收到了不错的效果。学生们在模拟古代才子的过程中，不仅加深了对文言文的理解，还提升了他们的口头表达能力。但同时，我也意识到，对于文言文中一些深层次的文化内涵，学生们还是感到有些困惑，比如古代的礼仪和称谓，这些可能需要我通过更多的历史背景介绍来帮助他们理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以解了《世说新语》中的两个精彩故事，以及它们所展现的文言文表达技巧和人物智慧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在日常生活中适当运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇与句式：本节课的核心内容是掌握《世说新语》中的文言文词汇和句式，如“咏雪”、“陈元方候袁公”中的特定用法，以便于学生能够准确理解文本。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《世说新语》两则中的重点词语和句式；（2）能够概括和描述两则故事的主要内容和人物形象；（3）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则故事；（2）运用比较、分析的方法，探讨两则故事之间的联系和差异；（3）学会批判性思维，对文本进行合理的质疑和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）培养学生的人文素养，提升审美情趣；（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 重点词语和句式的理解与运用；2. 两则故事情节的概括和人物形象的描述；3. 《世说新语》的语言特色和文学价值的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中特殊句式的理解；2. 对《世说新语》语言特色的鉴赏；3. 正确评价文学作品的价值。
四、教学过程1. 导入新课：简介《世说新语》的作者、背景及文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两则故事，注意理解重点词语和句式，概括故事内容和人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，比较两则故事之间的联系和差异，分析《世说新语》的语言特色。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点分析故事情节、人物形象和语言特色。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂所学。
引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观，提高人文素养。
五、课后作业1. 熟读两则故事，巩固重点词语和句式；3. 选择一篇古代文学作品，进行鉴赏评价。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对整个单元知识的掌握程度，发现存在的问题并及时给予指导。
人教版《世说新语》两则教案
人教版《世说新语》两则教案一、教学目标：1. 通过阅读《世说新语》两则，了解其文学特点和历史背景，提高古文阅读能力。
2. 深入分析文本中的关键词语、句式和修辞手法，领会作者的表达意图。
3. 学习并掌握文本中的重要知识点，如人物、事件、历史背景等。
4. 培养学生的批判性思维和审美情趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 文本解读：《世说新语》两则。
2. 知识点讲解：人物、事件、历史背景等。
3. 文学特点分析：词语、句式、修辞手法等。
4. 批判性思维训练：对文本进行分析和评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：文本内容的理解和分析，文学特点的把握。
2. 难点：关键词语、句式和修辞手法的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解知识点、分析文本、解答疑问。
2. 讨论法：分组讨论，分享心得，培养批判性思维。
3. 案例分析法：以《世说新语》两则为例，分析其文学特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
2. 文本阅读：让学生自读《世说新语》两则，理解文本内容。
3. 知识点讲解：讲解文本中的人物、事件、历史背景等。
4. 文学特点分析：分析文本中的关键词语、句式、修辞手法等。
5. 批判性思维训练：组织学生分组讨论，对文本进行分析和评价。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展阅读。
7. 课堂反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法和要求。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在讨论和回答问题时的表现，评价其批判性思维和审美情趣。
3. 知识掌握：测试学生对文本中的人物、事件、历史背景等知识点的掌握情况。
七、课后作业：1. 阅读《世说新语》其他篇章，深入了解其文学特点。
八、教学资源：1. 《世说新语》原文及其注释、译文。
2. 与《世说新语》相关的学术论文、评论等资料。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排：1. 两节课完成《世说新语》两则的教学。
2. 课后一周内完成课后作业的批改和反馈。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则；（2）掌握文言文的基本阅读方法和技巧；（3）了解《世说新语》的文学特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过注释、翻译、背诵等方法，深入理解文本内容；（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观；（3）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 《世说新语》两则的内容理解和背诵；2. 文言文阅读方法和技巧的掌握；3. 对《世说新语》文学特点和历史背景的了解。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解；2. 对文本深层含义的解读；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；4. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景和文学特点，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读文本，通过注释、翻译等方式理解内容；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力；4. 课堂讲解：教师针对文本内容进行讲解，解答学生的疑问；5. 案例分析：分析《世说新语》中的典型人物和事件，引导学生从中汲取智慧；6. 课堂练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，鼓励优秀学生，帮助落后学生；8. 课后拓展：推荐相关阅读材料，引导学生深入研究《世说新语》。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课后拓展阅读：了解学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行深入研究；4. 小组合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队协作、问题解决、沟通交流等方面；5. 课堂讲解和案例分析：评价学生的理解能力和批判性思维，鼓励学生发表自己的见解。
《世说新语》二则(教案)-2021-2022学年七年级语文上册部编版
二、核心素养目标
《世说新语》二则（教案）-2021-2022学年七年级语文上册部编版
1.鉴赏传统文化：通过学习《世说新语》中的两则故事，让学生感受古人的品行和智慧，培养对传统文化的鉴赏能力。
2.提升思维品质：分析故事中的人物形象、言行举止，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。
1.讨论主题：学生将围绕“古人的品质在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
首先，我觉得导入新课的部分，通过提问的方式引导学生思考日常生活中的类似情况，这个方法很有效，学生的积极性被调动起来，对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生的回答稍显表面，可能是我问题设置得不够深入，以后在这方面需要多加改进。
其次，在新课讲授环节，我注重了故事情节的讲解，尽量让学生理解古人的品质和智慧。但同时，我也发现有些学生在理解文言文时存在困难，对一些生僻字词的掌握不够熟练。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强文言文阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解课文。
-例如：分析当时社会风俗、人文精神等对故事中人物行为的影响。
2.教学难点
（1）故事寓意的理解：对于七年级学生来说，理解《世说新语》中寓意深远的道理可能存在一定难度。
-例如：如何引导学生从“管宁割席”中体会到尊重他人、坚持原则的重要性？
在“谢安讲故事”中，如何让学生理解故事所传达的谦虚、低调、勤学等品质？
七年级《世说新语》两则教案
七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《世说新语》两则文言文。
（2）掌握文言文中的重点字词和句式。
（3）了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过翻译、赏析等方式解读文言文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会欣赏古代文学，提高人文素养。
二、教学重点1. 《世说新语》两则文言文的理解与朗读。
2. 文言文中的重点字词和句式的掌握。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解与运用。
2. 对文言文句式的判断和翻译。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文中的重点字词、句式及背景知识。
2. 互动法：引导学生进行合作探讨，提高学生参与度。
3. 实践法：让学生通过翻译、赏析等方式，提高文言文阅读能力。
五、教学内容1. 《世说新语》简介：介绍《世说新语》的作者、背景及文学价值。
2. 《世说新语》两则：朗读并学习两则文言文，理解文意，掌握重点字词和句式。
3. 重点字词解析：解析文言文中的实词、虚词及其用法。
4. 句式分析：判断和翻译文言文中的特殊句式。
5. 课堂练习：翻译和赏析文言文，巩固所学知识。
教学课时：2课时六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，导入《世说新语》两则文言文的学习。
2. 朗读与理解：学生朗读文言文，教师指导理解文意，解答疑问。
3. 重点字词解析：教师讲解文言文中的实词、虚词及其用法，学生做好笔记。
4. 句式分析：教师分析文言文中的特殊句式，学生跟随教师判断和翻译。
5. 课堂练习：学生翻译和赏析文言文，教师给予评价和指导。
七、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、课后作业1. 熟读《世说新语》两则文言文。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
世说新语两则教案
世说新语两则教案教案：《世说新语》两则教案教学目标：1.了解《世说新语》的背景和作者，了解书籍的结构和内容特点。
2.理解并分析两则《世说新语》中的成语故事，学习正确使用成语。
教学重点：1.掌握《世说新语》两则成语故事的内容和意义。
2.学会归纳总结成语的用法和含义。
教学难点：1.分析成语故事的含义，认识每个成语的内涵和用法。
2.进一步理解《世说新语》对于文化传承和发展的重要性。
教学准备：1.教师准备《世说新语》的课本或相关资料。
2.备置两则故事相关的成语列表和解释。
3.准备相关的图片或演示资料。
教学过程：Step 1: 引入教学（10分钟）Step 2: 分组阅读两则故事（15分钟）将学生分成小组，每个小组负责阅读一则故事。
学生可以在小组内共同阅读，并讨论故事的主要内容和意义。
教师可以提供一些问题来引导学生思考，例如：故事中的人物形象如何，他们的行为有什么特点，故事中的冲突和转折点是什么等。
Step 3: 分享和总结（15分钟）各小组轮流分享所阅读的故事，学生可以向其他小组介绍自己所负责的故事。
同时，教师可以补充相关的背景知识或者提供一些解读和分析的指导。
Step 4: 学习相关成语（20分钟）教师给学生分发成语列表和解释，学生可以根据自己所阅读的故事，找出其中出现的成语，并与成语列表对照，了解成语的意义和用法。
教师可以引导学生进行分析和推理，让他们明白成语的含义与故事的关联。
Step 5: 成语运用练习（15分钟）将学生分成小组，要求他们用自己所学的成语编写一个小故事。
每个小组选择一名代表来讲述他们编写的故事，并加以解释所使用的成语的意义和用法。
其他小组成员可以提出问题或者给予评价。
Step 6: 总结和评价（10分钟）教师对本节课进行总结，重点回顾学生的学习成果。
同时，提供一些补充的信息或者推荐相关的阅读资料给有兴趣的学生。
教师也可以选择适当的方式，对学生的作业进行评价。
拓展延伸：1.学生可以继续阅读《世说新语》中的其他故事，逐步扩展对成语的理解和认识。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》中的两则故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文言文的语言特点；（2）通过对比分析，了解不同人物的品格和特点；（3）通过课内外阅读，拓展学生的文化视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生诚实守信、谦虚礼貌的品格；（3）培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 文言文的基本阅读技巧；2. 人物形象和思想内容的分析评价。
三、教学难点1. 文言文的语言特点；2. 人物性格的复杂性和多样性。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的《世说新语》故事，激发学生对《世说新语》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读本节课的两则故事，遇到生僻字词可以查阅工具书，理解故事内容。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生互相交流对故事内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解：教师对两则故事进行讲解，解释文言文中的难点字词，分析人物形象和思想内容。
5. 课堂练习：让学生结合故事内容，回答相关问题，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：让学生课内外阅读《世说新语》的其他故事，加深对文言文的理解，拓展文化视野。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
8. 课后作业：让学生背诵本节课的两则故事，并进行相关练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果；3. 课程测试：进行课程测试，了解学生对文言文阅读技巧和人物形象分析的掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事中的疑难点；2. 运用案例分析法，以典型人物为例，深入剖析其品格和特点；3. 采用对比分析法，让学生学会从不同角度评价人物形象；4. 运用情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生体验文言文的魅力。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的言谈逸事，是研究当时士族阶层生活及当时社会的极重要文献。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧。
3. 欣赏《世说新语》中的精彩故事和人物形象。
第二章：《世说新语》的文学价值2.1 《世说新语》的编写背景介绍南朝时期的社会环境，以及刘义庆组织编写《世说新语》的初衷。
2.2 《世说新语》的文学特点1. 简洁明了的文风2. 丰富的人物形象3. 深刻的社会洞察2.3 案例分析：《世说新语》中的经典故事分析《世说新语》中的一个经典故事，如“王、陈琳答”，引导学生领略其文学魅力。
第三章：文言文阅读技巧3.1 实词识别介绍文言文中实词的识别方法，如词义引伸、词类活用等。
3.2 虚词理解讲解文言文中虚词的用法和意义，如“之、乎、者、也”等。
3.3 句子结构分析分析文言文句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。
第四章：《世说新语》两则4.1 故事一：《王、陈琳答》讲解故事背景、人物关系，分析故事中的对话，引导学生理解故事寓意。
4.2 故事二：《谢安石与王右军》介绍故事背景，分析人物形象，讨论故事反映的社会现象。
第五章：课堂实践5.1 学生自主阅读《世说新语》两则让学生独立阅读本节课所学的两个故事，巩固所学文言文阅读技巧。
5.2 小组讨论分组讨论《世说新语》两则故事中的精彩片段，分享阅读心得。
第六章：案例分析与讨论6.1 分析《世说新语》中的经典案例深入分析《世说新语》中的经典案例，如“竹林七贤”的故事，探讨其中所体现的魏晋风度及当时社会的文化特点。
6.2 学生小组讨论学生分组讨论，选取《世说新语》中的一个案例，分析其反映的社会现象和人物性格。
6.3 分享与反馈各小组向全班分享讨论成果，其他同学和老师提供反馈，增进对《世说新语》的理解。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《世说新语》的基本背景和特点。
激发学生对《世说新语》的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景。
简述《世说新语》的内容和艺术特点。
1.3 教学方法：采用讲解法，引导学生了解《世说新语》的背景和特点。
采用提问法，激发学生的思考和阅读兴趣。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍作者刘义庆及其时代背景。
1.4.2 简述《世说新语》的内容和艺术特点。
1.4.3 引导学生思考《世说新语》的价值和意义。
第二章：《世说新语》选读一2.1 教学目标：让学生通过选读《世说新语》中的一则故事，理解故事内容并体会其寓意。
培养学生的阅读理解和思考能力。
2.2 教学内容：选择一则具有代表性的《世说新语》故事。
分析故事的内容和寓意。
2.3 教学方法：采用讲解法，引导学生理解故事内容和寓意。
采用讨论法，鼓励学生发表自己的看法和思考。
2.4 教学步骤：2.4.1 介绍所选故事的基本内容。
2.4.2 引导学生仔细阅读故事，理解故事内容。
2.4.3 分析故事的寓意和意义。
2.4.4 组织学生讨论，鼓励学生发表自己的看法和思考。
第三章：《世说新语》选读二3.1 教学目标：让学生通过选读《世说新语》中的另一则故事，进一步理解《世说新语》的艺术特点。
培养学生的阅读理解和审美能力。
3.2 教学内容：选择另一则具有代表性的《世说新语》故事。
分析故事的艺术特点和表现手法。
3.3 教学方法：采用讲解法，引导学生理解故事的艺术特点。
采用欣赏法，引导学生欣赏故事中的美。
3.4 教学步骤：3.4.1 介绍所选故事的基本内容。
3.4.2 引导学生仔细阅读故事，理解故事内容。
3.4.3 分析故事的艺术特点和表现手法。
3.4.4 组织学生讨论，鼓励学生发表自己的看法和思考。
第四章：拓展与思考4.1 教学目标：让学生通过拓展阅读，进一步了解《世说新语》的价值和意义。
《世说新语》二则教案(精选13篇)
《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
【中小学资料】七年级语文上册 第一单元 第5课《世说新语》两则教学设计 (新版)新人教版
《<世说新语>两则》一、教学目标（一）知识与技能1．了解有关《世说新语》的文学常识。
2．文言文词句的翻译。
3．阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（二）过程与方法通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。
（三）情感、态度与价值观从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
二、教学重点1．朗读背诵文言课文。
2．整体感知课文，理解文章大意。
三、教学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
四、教具学具准备1．制作投影解决字词。
2．学生准备抽取两则中一则表演课本剧。
五、课时安排二课时六、教学过程第一课时教学要点研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
教学步骤（一）预习1．朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2．思考课后研讨与练习。
（二）导入《世说新语•雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口就能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了，这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。
（三）作家作品简介刘义庆（403－444），南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州市）人。
他出身在一个在官宦家庭，为南朝宋的宗室。
叔父是宋武帝刘裕，父亲被封为长王，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。
刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。
他爱好文学，著述很多。
以《世说新语》流传最广。
《世说新语》是一部博大精深、体例完备的古典小说。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代文学的经典之作，是南朝宋文学家刘义庆组织编纂的一部文言志人小说集，收录了许多关于魏晋时期人物的趣闻轶事。
通过学习《世说新语》，我们可以了解到当时的社会风貌、人文思想以及语言艺术。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法相结合，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》选文解析（一）2.1 选文简介选取《世说新语》中的一则故事，如《汰侈》篇的“王导使司马道子”，通过阅读解析，让学生领略文言文的魅力。
2.2 教学内容2.2.1 生字词讲解1. “汰侈”：奢侈、豪华。
2. “王导”：东晋时期著名政治家。
3. “司马道子”：东晋时期官员，王导的对手。
2.2.2 句子解析1. “王导使司马道子，道子赴之。
”2. “导曰：‘吾家何如？’道子曰：‘盲人骑瞎马，夜半临深池。
’”2.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第三章：《世说新语》选文解析（二）3.1 选文简介选取《世说新语》中的另一则故事，如《言语》篇的“孔融让梨”，通过阅读解析，让学生进一步感受文言文的魅力。
3.2 教学内容3.2.1 生字词讲解1. “言语”：言行、言谈。
2. “孔融”：东汉末年文学家。
3. “让梨”：孔融年幼时，家人分配梨子，他主动让给兄弟。
3.2.2 句子解析1. “孔融年四岁，与其兄争梨，融曰：‘兄长先之。
’”2. “家人异之，问融曰：‘你何故让梨？’融曰：‘兄长年长，我年幼，理应让之。
’”3.3 教学活动学生自主阅读选文，教师讲解生字词，引导学生分析句子结构，品味语言之美。
第四章：练习与拓展4.1 练习题1. 选出下列句子中成语的正确解释：A. 盲人骑瞎马B. 夜半临深池C. 孔融让梨D. 家人异之2. 根据《世说新语》两则故事，简述孔融和王导的人物形象。
《第5课 世说新语两则》教案
《第5课世说新语两则》教案《第5课世说新语两则》教案咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1.解释下列加点词的意思。
(14分)①谢太傅寒雪日内集( ) ②俄而雪骤( ) ( )③撒盐空中差可拟( )( ) ④未若柳絮因风起( )( )2.简答。
(3分)《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者更赞赏谁?从哪里看得出来?_______________________________________________________。
3.翻译下列各句。
(6分)①白雪纷纷何所似? ②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
①_______________________________________________?②_______________________________________________。
找他的父亲。
4.翻译下列各句。
(4分)①与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之，元方入门不顾。
①________________________________________________。
②________________________________________________。
5.友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗?谈谈你的看法。
(3分)_______________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ___。
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教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感
教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究
教学媒体：多媒体
课时：2课时
课前准备
学生：熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学过程：
一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。
5．文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？
文章结尾交待了谢道韫的身份。
小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。
《世说新语》两则
课型：文言文 讲读
教学目标
知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
情感态度价值观：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考
（三）朗读课文：
1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
（五）研读课文：
4．作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？
运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。
（六）作业
１、翻译《陈太丘与友期》
2、“学探诊”第二十五课
板书：
咏雪
咏雪（出题—---回答）——--评价（侧面）
撒盐空中
柳絮因风起（赞赏道韫的才气）
陈太丘与友期（主人公：友、元方）
陈太丘与友期
对话背景客人：不守信
1．学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，
如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生
提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。
2．《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
3．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
（六）拓展训练：
运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。
“撒糖空中差可拟。”“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。”
“棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。”“未若天仙散百荷。”
“樱花飘落差可拟。”“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ若玉屑静静落。”
（七）作业：翻译《咏雪》
第二课时：《陈太丘与友期》
（一）新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年——元方。
陈太丘：舍去
客人：怒责太丘
相遇对话
元方：针锋相对（无信、无礼）
客人：认错，引
各自表现
元方：入门不顾
教学反思：
（四）整体感知：
在学生熟读课文的基础上，要求复述。并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。
（五）研读课文。
读中质疑，在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。
问题：
1．“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
2．元方是个什么样的孩子？
一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看发则认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将来到的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”恰恰缺少意蕴，所以
“柳絮”一喻更妙。
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》
“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》
“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》
4．“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？
他以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。
3．批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“？你认为元方是不是也无礼？
元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重……甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。
（二）分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
（三）朗读课文。
1．教师范读，学生跟读。
2．学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。
4．学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
第一课时：《咏雪》
（一）新课导入：
课前两分钟训练，请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。
（二）文学常识：学生简介作者及作品，教师补充。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。