北京农村临床医学人才培养规格的研究
临床医学人才培养体系
临床医学人才培养体系
临床医学人才培养体系是指为培养具备临床医学专业知识和技能的人才而设立的一系列教育和培训机制。
这个体系通常包括以下几个方面：
1. 医学基础教育：临床医学人才需要具备扎实的医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
这些基础知识通常在大学本科阶段进行学习。
2. 临床实习：临床实习是临床医学人才培养的重要环节，学生需要在医院或诊所等实际医疗环境中进行实习，接触真实的患者，并在医生的指导下进行临床实践。
3. 住院医师规范化培训：住院医师规范化培训是培养临床医学人才的重要阶段，通过在医院进行规范化的临床培训，学生可以获得更深入的临床知识和技能。
4. 继续教育和专业发展：临床医学人才需要不断更新知识和技能，以适应不断变化的医疗环境。
因此，继续教育和专业发展是临床医学人才培养体系的重要组成部分。
5. 医学伦理和法律教育：临床医学人才需要具备良好的医学伦理和法律意识，了解自己的责任和义务，保障患者的权益和安全。
总之，临床医学人才培养体系是一个复杂而全面的系统，需要通过多个环节的教育和培训，培养出具备扎实的医学基础知识、丰富的临床经验、良好的医学伦理和法律意识的临床医学人才。
北医临床八年制培养方案
北医临床八年制培养方案
在这个培养方案下，学生将接受包括基础医学、临床医学、医
学人文社会科学等多方面的知识和技能培养。
学生将在前期学习基
础医学知识和技能的同时，逐渐接触临床实践，包括临床诊断、治
疗和护理等方面的训练。
此外，学生还将学习医学伦理、医学人文
等方面的知识，培养综合素质和医德医风。
在教学方法上，北医临床八年制培养方案将采用多种教学手段，包括传统的课堂教学、临床实践、病例讨论、实验教学等，以确保
学生全面系统地掌握医学知识和技能。
同时，学校还将注重培养学
生的创新意识和团队合作精神，以适应未来医学发展的需要。
此外，北医临床八年制培养方案还将注重学生的实践能力培养，学生将有机会参与临床实践和科研项目，提升自己的临床技能和科
研能力。
学校还将为学生提供良好的实习和住宿条件，以保障学生
的学习和生活需求。
总的来说，北医临床八年制培养方案旨在培养具有扎实医学知
识和临床实践能力的医学人才，为未来的临床医生提供全面系统的
培养和训练。
这个培养方案将为学生的未来医学生涯奠定坚实的基础，使他们能够胜任未来的临床工作并为社会健康事业做出贡献。
临床医学人才培养体系
临床医学人才培养体系1方法20XX年9月一20XX年l月连续三学期,试验组采用农村卫生院定向医生培养基础课程体系教学实践,对照组采用全日制普通本科临床医学基础课程教学大纲教学。
我院结合医学教育和医疗卫生事业发展的需求,坚持“为农村办学,为基层服务”的办学特色,培养社会需要的强能力、高素质应用型高级医学人才,已构建了一套完整的教学体系,形成以学生为本,知识传教、能力培养、素质提高、协调发展的教学指导思想和以临床能力培养为中心的实践教学理念。
第一阶段(20XX年5月一20XX年8月)①确定特色专业培养方案,根据培养目标要求,进行课程体系改革。
修订理论教学、实验教学大纲;②优化师资结构,加强师资队伍建设,在原有教师基础上,引进1一2名博士充实教师队伍;③修订和规范教学管理文件,完善并建立切实有效的教学质量保证和监控体系,建立教师教学工作目标管理体系,并组织实施。
第二阶段(20XX年9月一20XX年l月)运行修订后的特色专业培养方案,实施教学方式方法改革;改善实践教学条件,继续投入100万建立临床综合技能模拟教学实验室,在原有基础上增建实践教学基地,进一步拓展教学功能。
以学校建设临床技能综合楼为契机,按照满足学生专业实践能力培养的需要,对临床医学专业模拟教学实验室进行科学规划,合理布局,加大投入,建设功能完备的现代化临床技能实验实训基地;按照临床能力培养体系和全新实践技能课程体系,优化实践课程教学内容,运行全新实践教学模式。
评价标准主要对学生的实践能力及基础理论知识进行考评,同时考察学生人文素养包括奉献精神、职业操守等。
2结果三个学期结束后对两组学生进行测评,试验组学生在实践能力的测试中平均分为分,而对照组学生为分,两组比较,差异有统计学意义(尸<)。
同时,试验组学生实训的时间长,有强烈的同情心和奉献精神。
3讨论随着经济的迅速发展和社会的不断进步,理论背景深厚和实践技能突出的应用型人才成为很多行业需求的对象,它主要是相对于学术研究型人才而言。
临床医学本科人才培养要求
临床医学本科人才培养要求
临床医学本科人才培养要求学生具备扎实的医学基础知识和临床技能，同时具备良好的医德医风和职业素养。
以下是一些具体的要求：
1. 医学基础知识：学生需要掌握解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学学科的知识，以及内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床医学学科的知识。
2. 临床技能：学生需要通过临床实习和模拟训练，掌握常见疾病的诊断、治疗和预防技能，包括病史采集、体格检查、辅助检查、药物治疗、手术治疗等。
3. 医德医风：学生需要具备良好的医德医风，尊重患者的权利和尊严，保护患者的隐私，遵守医学伦理规范。
4. 沟通能力：学生需要具备良好的沟通能力，能够与患者和家属进行有效的沟通，了解患者的需求和心理状态，建立良好的医患关系。
5. 团队合作能力：学生需要具备团队合作能力，能够与医生、护士、药师等医疗团队成员进行协作，共同为患者提供优质的医疗服务。
6. 终身学习能力：学生需要具备终身学习的意识和能力，不断更新自
己的医学知识和技能，适应医学科技的发展和临床实践的变化。
临床医学本科人才培养要求学生具备扎实的医学基础知识和临床技能，同时具备良好的医德医风和职业素养，以成为一名合格的临床医生。
临床医学专业人才培养方案
临床医学专业人才培养方案一、背景介绍临床医学专业是医学领域中的重要分支，主要涉及人体疾病的预防、诊断和治疗。
随着人口老龄化和疾病谱的变化，对临床医学专业人才的需求越来越大。
因此，如何培养高素质的临床医学专业人才成为了当前亟待解决的问题。
二、培养目标1.掌握基本理论知识：具备扎实的基础理论知识，能够准确地理解和运用医学相关知识；2.掌握基本技能：具备一定的临床技能，能够进行常见病、多发病和急危重症的初步诊断和治疗；3.具备创新精神：具有良好的科学素养和创新意识，能够在实践中不断探索创新；4.注重职业道德：注重职业道德建设，始终以患者为中心，保持良好的医德医风。
三、培养方案1.教育模式采用“问题导向学习”、“病例教学”、“实践教学”等教育模式，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，加强临床实习和住院医师规范化培训，提高临床技能水平。
2.课程设置（1）基础医学课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学等；（2）临床医学课程：内科、外科、妇产科、儿科、神经病学等；（3）公共卫生和社会医学课程：流行病学、预防医学、卫生统计等；（4）职业素养和专业英语课程：职业道德、医患沟通、卫生法律法规等。
3.实践环节（1）临床实习：在合格的医院或临床基地进行不少于一年的临床实习，积累实践经验；（2）住院医师规范化培训：参加住院医师规范化培训，全面提高临床技能水平；（3）科研项目：参与校内或校外科研项目，提高科研能力和创新意识；（4）社会实践：参与医疗援助、健康宣传等社会实践活动，增强社会责任感。
4.评估机制（1）考试评估：采用定期考试的方式对学生进行知识和技能的考核；（2）实习评估：对学生在临床实习中的表现进行评价；（3）科研成果评估：对学生参与的科研项目成果进行评价；（4）综合素质评估：对学生职业素养、创新意识、团队协作能力等进行综合评价。
四、师资队伍建设1.引进高水平人才：引进具有丰富临床经验和教学经验的专家教授，提高教师队伍整体水平；2.加强师资培训：定期组织教师参加国内外相关领域的培训和交流活动，提高教学水平；3.激励优秀教师：采取多种方式激励优秀教师，如提供晋升机制、奖励措施等。
培养实用型临床医学人才的课程体系建设研究
【 图分 类 号 】 Ｇ４ ３．２ 中 ２ ０
【 文献 表 示 码 】 Ａ
【 章 编 号 】 １０ —６ ６ （０ ７ ２ ０ ５ ２ 文 ４ ７ ３ ２ ０ ）３ —０ ４ —０ ０
１ 培 养 实用 型 人 才 现 状分 析
北 京 市 农村 经 济 发 展 的总 体 水平 高 于全 国农村 经济 发 展 的平 均 水 平 ，然而 长 期 历史 形 成 的 城 乡差 别 难 以在 短 时期 内消 除 ，改 变京 郊 偏 远农 村 医疗 卫 生事 业 的 落后 面 貌仍 需 一 个较 长 的 历史 时期 ，不 仅 如 此 ，京 郊偏 远 地 区 和贫 困 地 区的经 济 发 展 明显 滞后 ，个 别地 区甚至 仍 然 处 于 缺 医少 药 的 状 况 。 我 学 院本 着为 京 郊农 村 基 层培 养 实 用型 医学人 才 的 办 学宗 旨 ，为偏 远 郊 区输 送大 量 临 床 医学 人 才 ，他 们 已经成 为 京郊 农 村 医疗 卫 生机 构 中 医疗 卫 生人 才 的重 要 组 成部 分 。然 而 ，与 京 郊 农 村 医疗 卫 生事 业 发 展 的形 势 及农 村广 大 群 众 对 医疗 卫生 服 务 日益 增 长 的需 求相 比 ，与
当前 医疗 卫生 体 制 改革 的 要求 和 卫生 部 提 出 的农村 卫生 人 才培 养 和 队伍 建 设 的 目标相 比 ，北 京 市 农村 地 区医疗 卫 生 人 才培 养 工作 仍 面 临着 严 峻 的挑 战 。其 中一 个 很 重要 的 方面 ，即 临床
医学 专 科毕 业 生 ，医学 知识 结 构 、理 论 联系 实 际 的能 力 、独 立 开 展医 疗 和科 研 工作 的 能 力普
作。
科教 育 课 程体 系 变 化不 大 ，公 共 课 的 学 时数按 有 关 文件 规 定有 增 无 减 ，加 上 面 向农村 医学 教
关于以临床医学(全科医学方向)教学基地为平台优化农村卫生人才队伍建设的实践模式的调查分析
为加快农 卫生 体 系建设 ， 建 健 全 覆 深 化 医药 卫 生 体 制 改 革 关 系 千 家 万 户 幸 长沙 医学 院 自 ２ ０ ０ ５ 年升本 以来 ， 就把 用 ， 盖城 乡居 民的基本卫生保健 制度 ， 村 医疗 福 ，是 涉 及 人 民 群 众 切 身 利 益 的 重 大 民 生 临 床医学（ 全科 医学方 向） 教学基地建设作 信息在人们 的心 中形成 的影 响是最 大的 。 候， 最重要 的不是压 制谣言 ， 因为谣言之所 我们正在联 系有关网络管理部门和公安部 比如这次 曝 光 的“ 秦 火火 式 ” 谣 言 中有 一 以成为谣言 ， 正是 因为它 的不 可抑 制性 ， 就 门 ， 正在报案 ， 将 采取正式法律手段处理此 则： “ 九 月红 十 字会 通 过各 地 民政局 发 通 算抑制 了其通过 网络 、 电话等传播之后 ， 总 事 。可谓跌宕起 伏 的案情让 人难 以置信 ， 知， 要 求各地单位 企业 职工 按工作 年 限进 不能让所有 人都 禁言 吧。 日本 大地震 后 ， 相关部门政府微博未经调查 ， 首先否认 ， 掩 行捐款 ｏ ｏ ｊ ｏ ｅ ｏ ） ９ 这 种听起 来跟 新 闻事实很 相 网络盛传海水 受 到污染 ， 今 后生 产的海 盐 盖 ， 未免 太过 草率 。 似， 时间 、 地 点、 人物 、 事件 等细节信息很多 不安全 、 不 能食 用 ； 同时还有传 言称含 碘物 政府遇到公信 力危 机并 不 是末 日， 冷 的谣 言 ， 迎合 了公 众对 事实 的好奇 心 。不 品可预 防核辐射 ， 食盐要涨价 ， 造成部分 民 静应对 ， 及时发 布权威 信息 和作 出合理 解 中盐公 司迅 释 ， 少网友都有这样 的感 受 ， 最先散 播 的虚假 众盲 目抢 购 囤积碘 盐 。为此 ， 开诚 布公 地 承 认 错 误 才 是 解 决 问 题 的 盐” 。此后又召开发布 唯一 途 径 。 只有 直 面 问题 才 有 可 能 化 解 危 信息令人印象 深刻 ， 后来 出现 的辟 谣帖 和 速通 过微 博制止谣“ 真相反倒被淹没 ， 不为人知 。
农村医学专业人才培养模式评价
农村医学专业人才培养模式评价近年来，我国医学教育事业取得了蓬勃的发展，培养了大批高素质的医学人才，初步形成了多层次、多规格的医学教育体系。
各高校医学科学研究的科技创新能力显着增强，医学教育和国际合作与交流逐渐广泛而深入。
虽然我国的医学教育已经取得了巨大的成绩，但是随着我国医疗事业和医学教育改革的不断深入，以及广大人民群众对卫生服务日益增长的新要求，我国医学教育依然存在着许多问题[1]。
不少乡镇卫生院出现人才断层。
相当部分卫生院只有3～4人，连基本的防疫、妇幼保健工作任务都无法完成，更谈不上解决当地老百姓的看病难问题。
由于乡镇卫生技术人员学历层次偏低，医疗服务水平普遍较低，农民群众的医疗卫生需求长期得不到满足，农民“小病抗，大病养”的现象仍然十分普遍[2]。
因此培养农村实用型卫生技术人才，探索高校培养农村医学专业人才模式，成为摆在各个医学院校面前一个挑战性的课题。
我国的医学本科教育偏向于“学术型”，这是因为长期计划经济的影响，在人才培养目标上重视理论型人才，轻视实践技能型人才培养，教学内容上重视课堂教育，轻视技能教育；教学方式上强调全面的理论教育，忽视操作技能实践；科学研究上重视理论研究，忽视应用技术研究，造成我国卫生人才“学术型”人才过剩，而实用型人才不足的现状。
我国传统的“精英式”高等医学教育理念，趋同性“研究型”高等医学办学模式，在高等教育大众化阶段必将受到严峻挑战。
特别是在针对性极强的农村医生培养问题上，“研究型”、“精英式”的教育理念，不但从思想上和行动上束缚了学校和学生毕业后就业的发展空间，也会造成农村卫生技术人才的空缺和技术短板。
参考国外实用人才培养模式，德国双元制模式、加拿大cbe模式、澳大利亚tafe模式与我国的高职高专人才在培养模式、专业设置、课程设计、教学模式等方面存在着较大的差异，通过比较分析其差异可获得一些对我国高职高专教育有益的启示，同时借鉴这些经验以期使我国的高职高专教育迈上一个新台阶[3]。
临床医学专业人才培养方案
临床医学专业人才培养方案临床医学是医学的核心学科之一，培养临床医学专业人才是我国医学教育的重要任务之一、为了培养具有德、智、体、美全面发展的合格临床医学专业人才，需要制定一套科学、合理的培养方案。
首先，临床医学专业的培养方案应包括医学基础知识和临床技能的学习。
医学基础知识是医学专业的基础，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等学科的基础理论知识。
临床技能包括临床诊断、治疗、手术等实践技能的培养。
培养方案要明确这些基础知识和技能的学习内容、学习方法和学习要求，以及相关的考核标准。
其次，临床医学专业的培养方案还应包括临床实习和实践教学的环节。
临床实习是医学专业学生在医院临床部门进行实践教学的重要环节。
培养方案要明确实习的时间、地点、内容和要求，以及相关的实习指导和考核制度。
同时，还应鼓励学生参与临床科研项目，培养科学研究能力。
第三，临床医学专业的培养方案还应包括人文素养和专业道德的培养。
临床医学专业是一门高度责任和敏感性的专业，医生需要具备高度的人文关怀和专业道德。
培养方案要加强医学伦理和职业道德教育，培养医学专业人才具备良好的人际沟通能力和医学道德操守。
最后，临床医学专业的培养方案还应注重创新能力的培养。
医学领域不断发展，需要有创新精神和实践能力的医学专业人才。
培养方案要鼓励学生参与科研项目，培养科学研究能力和创新意识。
总之，临床医学专业的培养方案应包括医学基础知识和临床技能的学习，临床实习和实践教学的环节，人文素养和专业道德的培养，以及创新能力的培养。
通过制定科学、合理的培养方案，可以培养出具有德、智、体、美全面发展的合格临床医学专业人才。
北京市人民政府办公厅印发《北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案》的通知
北京市人民政府办公厅印发《北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】北京市人民政府办公厅•【公布日期】2016.03.25•【字号】京政办发〔2016〕19号•【施行日期】2016.03.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗管理正文北京市人民政府办公厅印发《北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案》的通知京政办发〔2016〕19号各区人民政府，市政府各委、办、局，各市属机构：《北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案》已经市政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
北京市人民政府办公厅2016年3月25日北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案为进一步加强本市村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设，更好地为农村居民提供公共卫生和基本医疗服务，根据相关法律法规和《国务院办公厅关于进一步加强乡村医生队伍建设的实施意见》(国办发〔2015〕13号)有关要求，结合本市实际，制定以下实施方案。
本方案所指村级医疗卫生机构为承担村级公共卫生和基本医疗任务的农村社区卫生服务站、村卫生室(所、站)等医疗卫生机构。
一、总体要求和主要目标(一)总体要求明确村级医疗卫生机构设置要求，建立乡村医生岗位管理制度，通过政府投入和社会力量参与，推进机构建设，强化运行保障，改善乡村医生岗位人员执业条件，改革服务模式和完善激励机制，着力解决农村地区医疗资源缺失及乡村医生队伍老化、待遇偏低等问题，筑牢农村基层卫生服务网，切实提高村级医疗卫生服务能力和水平，推进城乡一体化医疗卫生服务体系建设，满足农村居民日益增长的医疗卫生服务需求。
(二)主要目标到2016年底，全面实行乡村医生岗位管理，建立乡村医生岗位人员培养、聘用和退出机制，探索建立政府补助稳定增长机制；着手实施847个“空白村”村级医疗卫生机构建设及岗位人员配置。
临床医学人才培养方案
临床医学人才培养方案
临床医学人才培养方案是指针对医学领域，针对临床医学专业要求，制定的针对性的培养方案。
在临床医学人才培养方案中，通常会包括以下内容：
1. 教学目标：明确培养目标，确定学生应具备的知识、技能和能力。
2. 教学计划：制定课程学习计划，明确教学内容、教学方法、教学进度等。
3. 教材选择：选择适合教学目标和学生特点的教材和参考书。
4. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，提高学生的学习效果。
5. 实践教学：开设临床实践课程，让学生参与实际医疗工作，培养实践能力和临床思维。
6. 评估方式：采用多种评估方式，如考试、论文、临床技能考核等，全面评估学生的学习效果和能力水平。
在临床医学人才培养方案的实施过程中，应注重学生的自主学习和个性化发展，培养具有医学专业素养、人文关怀、社会责任感和创新精神的医学人才。
北京市卫生健康委员会关于做好乡村医生岗位订单定向免费培养毕业生安置使用管理和规范化培训工作的通知
北京市卫生健康委员会关于做好乡村医生岗位订单定向免费培养毕业生安置使用管理和规范化培训工作的通知文章属性•【制定机关】北京市卫生健康委员会•【公布日期】2020.07.02•【字号】•【施行日期】2020.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医政医管其他规定正文北京市卫生健康委员会关于做好乡村医生岗位订单定向免费培养毕业生安置使用管理和规范化培训工作的通知各有关涉农区卫生健康委：为有效解决农村基层卫生人力资源不足问题，根据《北京市人民政府办公厅印发〈北京市关于加强村级医疗卫生机构和乡村医生队伍建设的实施方案〉的通知》（京政办发〔2016〕19号）要求，近年来我市不断加大乡村医生岗位订单定向免费培养力度。
为做好毕业生安置、使用、管理及规范化培训，提出如下工作要求：一、妥善安置就业岗位乡村医生岗位订单定向免费培养毕业生是我市农村卫生工作的一支新生力量。
各涉农区卫生健康管理部门要在履行协议的前提下，本着定向补缺、偏远优先、统筹兼顾的原则,妥善安排毕业生就业。
二、实施入职前教育学生毕业后到参加规范化培训前为入职前教育阶段，时间约为6个月。
各涉农区卫生健康委要统一安排毕业生参加入职前教育，由毕业生所在乡镇社区卫生服务中心安排专人具体负责，入职前教育内容包括医疗卫生法律法规、制度规范及农村卫生工作特点、主要内容、岗位知识与技能等。
三、积极参加规范化培训根据助理全科医生培训实施意见要求，所有新进乡镇卫生院、村卫生室等农村基层医疗机构从事全科医疗工作的临床医学三年全日制高职（专科）毕业生，均要接受助理全科医生培训。
培训时间一般为2年，特殊情况可适当延长至3年。
各有关区卫生健康委要按照全市统一要求，及时组织毕业生参加规范化培训。
培训工作由市卫生健康委科教处统一安排。
四、落实相关待遇毕业生参加入职前教育和助理全科医生规范化培训期间享受乡村医生岗位待遇。
完成规范化培训并考取国家执业助理医师资格证书且服务满2年后，可通过考试评价等方式选择部分优秀人才补充到乡镇社区卫生服务中心编制内或实行“编外聘用合同制”管理，并落实相关待遇。
人才培养方案(临床医学专业)
临床医学专业本科人才培养方案学科门类：医学专业代码：100201K一、培养目标适应我国医疗卫生体制及“5+3”临床医学人才培养模式改革需要，医教结合，面向基层，培养具有良好职业道德、人文素养、临床实践能力、医患沟通能力和自主学习能力的高素质应用型人才，为毕业后教育打下坚实的基础。
二、基本规格要求本专业主要学习自然科学、基础医学和临床医学方面的基本知识与基本理论，接受临床技能、沟通技能等方面的基本训练，掌握初步的医疗、健康宣教、自主学习和终身学习的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：（一）思想道德与职业素质要求1．树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学事业贡献力量。
2．树立正确的职业道德观念，关爱病人，尊重病人人格，尊重个人信仰，保护病人隐私；坚持预防为主，着力减轻和祛除患者的病痛，提供临终关怀，始终将病人及社区具名的健康利益作为自己的职业责任；尊重同仁，具有相互关爱、团结协作的团队精神。
3．树立卫生经济学观念，坚持公平有效分配和合理使用有限资源的原则，选择合理的诊治方案。
4．充分认识医患沟通的重要性，提高医学生医患沟通能力，能够与病人及家属进行有效沟通，让其充分理解并参与诊疗计划的制订与实施。
5．树立实事求是的科学态度和终身学习观念，具备自主学习能力，不断自我完善，勇于创新，能够在临床实践中应用循证医学方法。
（二）知识要求1．掌握医疗卫生有关法律法规，学会保护病人和自身的权益。
2．掌握医学人文相关知识，认识到环境、社会及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，能够用于指导学习和医学实践。
3．掌握生命各阶段人体的正常结构、功能和心理状态；掌握各种常见病、多发病(包括精神疾病)和急症的发病原因、发病机理、临床表现、诊断及防治原则；掌握基本的药理知识及临床合理用药原则；掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前和产后的保健原则及计划生育的医学知识。
4．掌握预防医学的有关知识与方法。
临床医学专业人才培养方案
临床医学专业人才培养方案.24左一、培养目标1.理论基础：掌握临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。
2.实践经验：通过实习、规培等途径，积累丰富的临床经验，提高诊疗能力。
二、课程设置课程设置是人才培养的关键。
我们要根据培养目标，合理安排课程，让学生在有限的学习时间里，学到最实用的知识。
1.基础课程：包括生物学、解剖学、生理学、病理学等，为学生奠定扎实的理论基础。
2.专业课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等，让学生掌握临床医学的基本知识和技能。
3.实践课程：安排实习、规培等环节，让学生在实际工作中提高诊疗能力。
4.跨学科课程：开设心理学、社会学、伦理学等课程，培养学生的人文素养和跨学科思维。
三、教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段。
我们要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
1.课堂讲授：结合实际案例，生动形象地讲解理论知识。
2.小组讨论：鼓励学生发表观点，培养他们的批判性思维。
3.模拟教学：利用模拟人、虚拟现实等技术，让学生在模拟环境中练习临床操作。
4.临床实习：安排学生到实际工作岗位，参与诊疗工作，提高他们的实践经验。
四、师资队伍建设师资队伍建设是人才培养的关键。
我们要选拔优秀的教师，提高他们的教育教学水平。
1.优化师资队伍结构：引进具有丰富临床经验和教育教学能力的教师。
2.提高教师教育教学水平：开展教育教学培训，鼓励教师参加国内外学术交流。
3.加强教师职业道德建设：树立正确的职业道德观念，为学生树立榜样。
五、评价与反馈评价与反馈是保证人才培养质量的重要环节。
我们要建立科学合理的评价体系，及时了解学生的学习状况，为他们提供指导。
1.学生评价：定期开展学生满意度调查，了解学生对教育教学的满意度。
2.教师评价：对教师的教育教学效果进行评价，提高教学质量。
3.行业反馈：加强与临床医学行业的沟通，了解行业需求，调整人才培养方案。
临床医学专业人才培养方案
学士
学士
硕士 学士 学士 硕士 学士
医学 医学 医学 医学 医学 医学 医学 医学 医学
全科医学导论 妇产科学
临床医学概要 内科学
病原微生物与免疫学 儿科学 儿科学 外科学 急诊医学
（二）教学设施
本专业现有校内实训室 11 个，校外实习基地 54 个。
表 11 临床医学专业校内实训室一览表
场地 仪器设备数
急救模拟
1
完整模拟人
模拟人
1
高级心肺复苏训练模拟人 JC-CPR3500B
模拟
1
控制出血大腿模型
JC-W3008
模型
1
控制出血手臂模型
JC-W2008
模型
60
打结训练模型
SUSO300021AD 训练打结
C
1
电子打结训练模型
SUSO300052BD 训练电子打结
C
6
多功能小手术训练工具箱 SUSO300023AD 放置器械
大学
医学
诊断学
蔡培
男
汉族
大学
学士
医学
外科学
曹伟
男
汉族
大学
学士
医学
儿科学
曹雁南
男
汉族
大学
学士
医学
外科学
晁华绒
女
汉族
大学
学士
医学
五官科学
车晓林
男
汉族
大学
学士
医学
外科学
陈小茹
女
汉族
大学
学士
医学
儿科学
崔海洋
男
汉族
大学
学士
理学
医学统计学
临床医学(农村订单定向免费医学生)人才培养方案
五年制临床医学专业（农村订单定向免费医学生）人才培养方案一、培养目标培养德智体等全面发展，具有良好思想道德和职业素质，掌握临床医学基本知识、基本理论和基本技能，掌握预防、保健、康复、健康教育、计划生育等基本知识，初步具备创新精神、临床能力、终身学习能力、团队合作意识，能够胜任基本医疗卫生领域全科医疗工作的应用型医学毕业生。
二、培养要求（一）思想道德与职业素质方面1．热爱祖国、遵纪守法；树立科学的世界观、人生观和价值观，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
2．具有扎根基层，服务社会的坚定信念。
3．关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自已的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
4．具有与病人及其家属进行交流的能力，使他们充分参与和配合治疗计划。
5．尊重患者的隐私和人格，尊重患者的个人信仰。
6．实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其它医师的帮助。
7．在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。
8．具有科学态度、创新和分析批判精神以及集体主义精神。
9．了解国家卫生工作方针、政策和法规，树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。
10.树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
11．身心健康，体魄健全，履行维护医德的义务。
（二）知识与技能方面1．掌握与医学相关的生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。
2．掌握系统的基础医学和临床医学知识；掌握一定的临床基本操作技能；基本的药理知识及临床合理用药原则；熟悉中国中医学（民族医学）的基本特点，了解中国中医学（民族医学）的诊疗基本原则。
3．掌握各种常见病、多发病、慢性病以及地方性疾病的发病原因、发病机理，临床表现、诊断及防治原则，掌握环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识预防疾病的重要性。
临床医学人才培养模式
临床医学人才培养模式(三强一高、个性化培养)的研究与实践成果获奖励情况：辽宁省第五届高等教育教学成果一等奖主题词：数学基地；人才培养模式；医学教育；教育质量成果主要内容：医学人才培养模式是医学高等学校教学改革与实践的重点和难题，人才培养模式不仅包含培养目标、培养规格、培养方案和培养途径等，更体现了教育思想和教育理念。
为了适应发展，提高教育教学质量，我校自1999年伊始，面对新世纪医学教育发展的挑战与机遇，在大量的调研基础上，构建了“三强一高，个性化培养”的临床医学人才培养模式，确定了培养目标、培养规格、培养方案及教学模式等，其中主要内容获得1999年国家级教改立项及省教育厅和学校教改立项，经过五年的实践、试行与验证，收到了预期的良效。
建立了“三强一高，个性化培养”的临床医学人才培养模式。
三强即指知识结构强、实践动手能力强、社会竞争能力强，一高即综合素质高，符合临床医学人才的要求，个性化培养即在最后第10学期完成了培养计划的基础上，针对学生就业和发展目标强化培养、并与学生自主选择相结合。
完成了专业教育向素质教育的转变，明确了培养规格。
确立了培养高素质、创新型、能从事临床医疗及相关工作的复合型人才的培养目标。
实现了传统的生物医学教学模式向现代素质化教学模式的转化，重构了临床医学的教学模式。
打破了传统的老三段的教学模式，早期接触医学，早期接触临床，“抓主放非”，即抓住并强化临床医学主干课程的内在规律及学时，非主干课程以学分制管理，形成了前两年半以机能、形态、病原为主的三大模块的基础医学课程，一年的外科手术学实验等专业和专业基础课程学习，一年的临床实习，最后半年的强化培养的教学模式。
遵循教学规律，加强主干课程，优化学科结构，对课程进行重组。
在巩固外科手术学实验传统优势的同时，独立开设并形成了以综合性实验为主的医学机能学、医学形态学、医学病原学的基础医学课程体系，并强化外语和计算机能力的培养。
加强了实践教学，重视学生动手能力与临床思维的培养，强化了知识结构，增加了实践动手能力及科研能力。
乡村医生培养研究报告
乡村医生培养研究报告乡村医生培养研究报告一、背景介绍乡村医生是指在农村地区从事基层卫生服务的医务人员，他们为乡村地区居民提供基本的医疗服务和疾病防治工作。
乡村医生的培养对于农村地区的健康事业具有至关重要的作用。
二、培养方案1. 提供全面的基础医学教育。
乡村医生的培养应该从基础医学知识的教育开始，包括解剖学、生理学、病理学等。
这些知识的掌握对于乡村医生诊断和治疗疾病具有重要的基础。
2. 重视实践能力培养。
乡村医生的实践能力培养包括临床实践和基层卫生工作实践。
通过实践的锻炼，乡村医生能够提高自己的诊断和治疗技能，更好地为乡村地区的居民提供医疗服务。
3. 多元化的培养途径。
乡村医生的培养应该通过多种途径实施，包括职业学校、医学院、培训班等。
这样可以满足不同层次和需求的人员参与乡村医生培养，增加乡村医生队伍的广度和深度。
三、培养效果评估1. 学术水平评估。
乡村医生的培养效果应该通过学术水平的评估来衡量，包括通过考试、论文发表和学术会议参与等。
这样可以确保乡村医生具备一定的专业水平和能力。
2. 实践能力评估。
乡村医生的实践能力是评估培养效果的关键指标之一。
通过实践能力的评估，可以了解乡村医生在基层卫生工作中的表现和能力，并掌握其诊断和治疗疾病的能力。
3. 居民满意度评估。
乡村医生的培养效果也应该通过居民满意度的评估来衡量。
通过居民的反馈，可以了解乡村医生在乡村地区提供医疗服务的满意程度，从而调整培养方案和提高培养效果。
四、存在的问题和建议1. 培养资源不足。
由于乡村医生的培养要求一定的人力、物力和财力投入，但由于农村地区的医疗条件相对较差，培养资源不足是一个普遍存在的问题。
建议政府增加投入，提供更多的培养资源。
2. 基层卫生工作繁重。
乡村医生的工作压力较大，一个乡村医生需要承担大量的工作任务，导致培养质量无法得到保证。
建议政府加强对基层卫生工作的支持和帮助，减轻乡村医生的工作负担。
3. 职业发展空间有限。
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５２比 喻概 括 引 出” ． 心肌 梗 死 ” 的概 念 。（ ｉ） ３ｒ ｎ ａ
５３在学生预习的基础上 ， 同学 回答心肌梗 死的病因 、 ． 请 发病机制及
诱 因 。 （ ０ｒｉ） １ ａ ｎ ５ ． 学 生 自 己推 导 其 病 理 生 理 改 变 。 （ ｉ） ４让 ５ｒ ｎ ａ
医 信 ｏ１ 月 ４ 第２ Ｍｄ １ｆｍｔ ．ｅ２１Ｖ１４Ｎ． 学 息２１年２ 第２卷 期 。 ｏａ ｎＦ １ ｏ２ ｏ ｉ Ｉ ｒ ｉ ｂ０ ． ． ． ２ ｎ 。
” 患者 ， 性 ，２岁 ， 男 ６ 有心绞痛病史 ５年 ， 于今天凌晨 ３时突然感到胸 骨后压 榨样疼 痛 ， 向左肩和左上肢放射 ， 伴有 恶心 、 呕吐 、 汗淋漓 、 大
念” 的几 个 知 识 点 ， 过 提 纲 形 式 归 纳 总 结 回顾 本 次 课 的 教 学 内 容 ， 通 首 尾 呼 应 并 梳 理 好 难 重 点 。最 后 作 业 再 回到 导 人 的 病 例 分 析 ， 织 组
绀， 心率 １０次／ ｉ， ２ ａ ｒ ｎ 偶有 早搏 ， 两肺满 布干湿 口 罗音 ， 以肺 底湿 口 罗音 更多 。 心电图示 ： 窦性心律 ， 伴偶发室性早搏 ， 心率 １ ０次／ ｉ ， 。导 ２ ｍ ｎＶ。 联ｓ Ｔ段 弓背 向上抬高 ， 且出现宽而深的 Ｑ波 ， 倒置的 Ｔ波。”
同学讨论 同时达 到总结效果 。
６特 色 与 创 新
提 出问题 ： ①此病人 最可能的医疗诊断？为 了明确诊 断建议患者 还
需进一步做哪些 检查？②列举该患者的护理诊断及护理措施？③ 患
者 出院 后 该 如何 对 他进 行 保 健 指 导 ？ 让 学 生 带 着 问 题 结合 病 例走 进
９ ０２．
５ ． ５帮助学生分析推 断其临床 表现并 注意和心绞 痛对 比鉴 别 。（０ １
ａ ｒ ｎ） ｉ
５ ． ６精讲辅助检查 ，并结合 技巧法帮助学生记住心梗 的心电图的定
位 （ ０ｒｉ ） １ ａ ｎ
编 辑／ 苏 利 杜
北京农村 临床医学人才培 养规格的研究
刘 扬
（ 首都 医科 大 学燕 京 医学 院 ， 北京 １ １ ０ ） ０ ３０
应 区县 的 医疗 业 务 中起 着 主 导 作 用 。
一
级医院 ： 目前情 况看客观 Ｅ 在三个亚层次 。一是各 区县 就 存
原 乡镇 中 心 卫 生 院 与 城 区 的社 区卫 生 服 务 中 心 ， 模 和 业 务 开 展 仅 规 次 于 二 级 医院 ； 是 人 员 规 模 １ ０人 左 右 的 乡镇卫 生 院 ， 务 开展 范 二 ０ 业 围较 广 ； 是 人 员 规 模 ５ 三 ０人 左 右 的 乡镇 卫 生 院 ， 务 开展 范 围较 窄 。 业 这 三 个 亚 层 次 的 社 区 卫 生 服 务 中 心 ， 然社 区 卫 生 服务 的 内容 都 是 ” 虽
济的需求， 必须以就业为导向 ，使专业培养 目标 和人才培养规格 就
更加贴近市场需求＿ ｌ 着 北 京 新 农 村 建设 步 伐 的加 快 和社 区 卫 生 】 。随
事业的迅速发展 ， 农村社 区基层对 医学人才 的需求 急剧扩增 ， 同时 对 医学人才 的需 求在层次结 构 、 业结构 、 专 素质结 构上都发生 了较 大 的变化 。为应 对北京市医学高等教育发展格 局的变化 ， 适应 北京
摘 要 ：通 过 对 北 京 农村 临床 医学 人 才 培 养规 格 的调 查研 究 ， 握 未 来十 二 五 期 间 北 京农 村 地 区 ， 医学 专 业 人 才 的 需 求状 况 ， 效探 索 学 院 掌 临床 有 临床 医 学 专业 建 设 发 展 思 路 ， 临 床 医学 专 业人 才 培 养提 供 参考 依 据 。 为
关键词 ： 临床 医 学专 业 ： 才 规 格 人
２０ ０ ２年北京 市医学 院校合并之后 ，首都医科大学燕京 医学 院 成为 为北 京农村社 区基层培 养实用 型医学专业 人才和 高等职业人
才 的 重要 力 量 。高 等 职 业 院 校 培 养 人 才 要 主 动 适 应 社 会 主 义 市 场经
呼 吸 困难 和 窒 息 感 ， 服 硝 酸 甘 油 无 效 ， ５时 ４ 含 于 Ｏ分 来 院 急 诊 。 体 格 榆 查 ： ７２Ｃ， ３ ／ ｎ Ｂ ０ ／４ Ｔ３ ． Ｒ ２次 ｍｉ， Ｐ １２６ ｍｍＨ ， 卧 位 ， 唇 明显 紫 ￣ ｇ半 口
Ｉ学ｌ 学 医 ｌ
５ ． ７根据其 临床表现帮助学生分析 并推 断其 治疗 要点 。多媒体 向学 生展示介入治疗新知识 ， 频观看溶栓治疗及其护理 。（５ｒ ｎ 视 １ ｉ ） ａ ５８ 论法学习心肌梗 死的护理诊断及护理措施 。（０ ｎ ．讨 ２ ｍｉ） ５９小结 和布置作业（ ２ｒｉ ） ． １ ｎ 新课 内容结束 ， ａ 再次 回到Ｉ 肌梗死 概 Ｉ Ｊ
能力 。 通过补充课 外知识进行 拓展延伸使 １ ； 希望学生 知识上保持与 时俱进 ； 通过补充 康复护理知识 ： 希望西医护理专业学生技术上另具本校 中医特 色。
参 考 文献 ：
ｆ 禹禄君． １ １ 浅析说课 ｌ． Ｊ 长沙通信职业技术学院学报 ，０ ９ （ ）７ — ９ Ｊ ２ ０ ， １ ：７ ７ ８ ［ 余祖滨 ， ２ 】 白莉 ． 导学法在外科 学教学 中的应用ｌ ｌ 西部医学 ， ０ ， （） ０ — Ｊ Ｊ ２ ８ ０４： １ ０ ２ ９
新 课 学 习 的 情 景 。 （ ｎ ５ｍｉ）
①教法上 ： 对不 同知识 点尝试用 多种 方法因地制宜 ， 希望讲解
透彻 ， 期望学生 因此而收到较好 效果； 法上 ： ②学 尽量鼓励 学生带着
兴趣去学 ， 带着 问题追本溯源 主动地学 ， 轻松地学； ③学生能 力上 ： 尝
试 为 学 生 提 供 锻 炼 机 会 ， 学 生 不 单会 应 试 更 多 期 望 培 养 学 生 应 用 让