学前游戏论综合练习十套题目
学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总
《学前游戏理论与指导》期末综合练习题一、填空题1．游戏具有（）、虚构性、（）和具体性等特征。
2．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为（）。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（）和（）。
3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、（）、（）、（）、（）六种类型。
4．（）的游戏理论认为：游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径，因为游戏远离了现实，是一个完全受控于自己的自由天地。
5．苏联的游戏理论强调（），它以（）为依据将游戏分为三类。
6．维果斯基游戏理论的基本观点包括：（）；（）；（）。
7．游戏的觉醒理论认为，儿童的游戏不是本能活动，是（）。
8．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（）、（）、表演游戏区、益智活动区等。
9．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（）。
10．传统游戏场地多引发儿童的（），有利于其（）。
11．空间密度是指（）。
12．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（）是否适宜，另一方面取决于（）。
13．生长在放任自流家庭中的儿童，游戏（）。
14．每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（）分钟。
15．儿童选择何种主题游戏，主要由以下几方面决定：（）作为游戏主题；在某个主题游戏中，有（）；（）的主题游戏也会得到儿童的青睐。
16．角色游戏的象征性体现在（）、（）、（）三方面。
17．表演游戏的种类包括幼儿表演、（）、木偶表演、（）。
18．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（）、（）和（）。
19．结构游戏的基本技能包括插接、（），排列、堆积，黏合，穿、编，（）的技能。
20.．结构游戏的组织与指导模式包括（）、命题构造、（）三种。
21．（）是2~7岁幼儿的典型游戏。
22．规则游戏是指（）的游戏。
23．规则游戏的特点有（）、规则性、竞争性和（）。
24．规则游戏的构成要素有游戏的（）、（）、（）、（）。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的以下哪项发展最为重要？A. 身体发育B. 语言能力C. 认知发展D. 情感表达答案：C3. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自发性B. 自主性C. 规则性D. 强制性答案：D4. 学前儿童在游戏中主要发展以下哪种能力？A. 竞争能力B. 合作能力C. 服从能力D. 领导能力答案：B5. 游戏环境对儿童游戏的影响主要体现在：A. 游戏的多样性B. 游戏的安全性C. 游戏的趣味性D. 游戏的复杂性答案：B6. 学前游戏论认为，游戏是儿童：A. 逃避现实的方式B. 探索世界的工具C. 表达不满的手段D. 展示自我的平台答案：B7. 以下哪项不是学前游戏论提倡的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 建构游戏C. 竞争游戏D. 合作游戏答案：C8. 学前儿童在游戏中的主导角色是：A. 教师B. 家长C. 同伴D. 自己答案：D9. 学前游戏论认为，游戏对儿童的以下哪项发展具有重要作用？A. 道德发展B. 智力发展C. 身体发展D. 情感发展答案：B10. 学前游戏论强调游戏的：A. 结果B. 过程C. 规则D. 目的答案：B二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论的基本观点认为游戏是儿童的自然活动，是他们探索世界、发展认知和社会技能的重要方式。
游戏不仅促进儿童的身心发展，还是他们学习社会规则和交往技能的重要途径。
2. 描述学前儿童在游戏中可能遇到的挑战及其应对策略。
答案：学前儿童在游戏中可能遇到的挑战包括与同伴的冲突、游戏规则的不理解、游戏技能的不足等。
应对策略包括教师和家长的适当引导、提供多样化的游戏材料、鼓励儿童自我探索和解决问题等。
3. 阐述学前游戏论对儿童教育的意义。
答案：学前游戏论对儿童教育的意义在于强调游戏在儿童发展中的核心地位，提倡以游戏为基础的教育方法，认为教育应当顺应儿童的天性，通过游戏激发儿童的好奇心和探索欲，促进其全面发展。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
《学前游戏论》试题
《学前游戏论》试题2012年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．“成熟说”的代表人物是（ A ）。
A．拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“儿童的游戏是目的在自身的活动”，这说明儿童游戏动机是（ C ）。
A．内部动机 B．外部动机 C．直接动机 D．间接动机3．最早的游戏理论是（ D ）。
A．柏拉图的游戏理论 B．精神分析的游戏理论C．卢梭的游戏理论 D．经典的游戏理论4．选择玩具的最基本标准是（ C ）。
A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性5．构成游戏的核心是（ D ）。
A．游戏主题 B．游戏情节 C. 游戏形式 D．游戏内容6．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（ D ）。
A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类7．当幼儿在游戏中出现严重违反规则、攻击性等危险行为时，教师以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预的方法是（ B ）。
A．平行介入法 B．垂直介入法C．交叉介入法 D．角色式介入法8．室内游戏区图书区的设置应注意的问题是（ A ）。
A．要避免干扰，与其他区隔离B．要考虑与儿童家临近C．平时封闭，定时开放，便于图书保管D．可设置在楼梯或过道旁，便于儿童拿取9．布置活动区时要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动，这是考虑（ C ）。
A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的界限性 D．各活动区之间的转换性10．儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事等，这属于（ B ）。
A．教学性游戏 B．被动性游戏 C. 主动性游戏 D．象征性游戏11．皮亚杰认知发展的游戏理论指出：0-2岁儿童的游戏是（ C ）。
A．合作游戏 B．结构游戏 C．练习性游戏 D．创造性游戏12．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（ D ）。
学前游戏理论与指导试题答案
学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1.以下哪项不是学前游戏的基本特点？A. 自发性B. 有目的性C. 清晰性D. 结构性答案：C. 清晰性2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的哪方面能力？A. 社交能力B. 认知能力C. 创造力D. 运动能力答案：B. 认知能力3.下列哪项不是设计学前游戏活动时需要考虑的因素？A. 幼儿的年龄特点B. 学前教育政策C. 幼儿的兴趣爱好D. 教育资源的可利用性答案：B. 学前教育政策4.学前游戏的指导者应具备的素质主要包括以下哪些？A. 爱心和耐心B. 目标导向和灵活性C. 专业知识和创造力D. 所有选项都是对的答案：D. 所有选项都是对的5.以下哪个不属于学前游戏理论中的主要派别？A. 儿童中心派B. 社交文化派C. 物理教育派D. 情感表达派答案：C. 物理教育派二、判断题1.幼儿教育中的游戏活动只是为了娱乐和消遣，没有教育意义。
答案：错误2.学前游戏的目的主要是培养幼儿的感官和运动发展。
答案：错误3.幼儿的年龄特点是设计学前游戏活动时需要考虑的重要因素。
答案：正确4.学前游戏的指导者应该具备爱心和耐心，但不需要具备专业知识。
答案：错误5.学前游戏的指导者应根据幼儿的发展水平和兴趣设计适合的游戏活动。
答案：正确三、简答题1.学前游戏的基本特点是什么？请从自发性、有目的性和结构性三个方面进行阐述。
答案：学前游戏的基本特点是自发性、有目的性和结构性。
自发性指的是幼儿参与游戏是出于自愿和主动性，他们通过游戏来表达自己的兴趣和需求，借此满足自己的个性化需求。
有目的性指的是幼儿在游戏中具有明确的目标和意图，他们通过游戏来探索、学习和解决问题，并达到一定的成就感。
结构性指的是游戏活动具有一定的规则和组织结构，通过设定游戏规则和安排活动流程，引导幼儿在游戏中形成秩序感，培养自我约束和合作精神。
2.学前游戏的指导者应具备哪些素质？请从爱心和耐心、目标导向和灵活性以及专业知识和创造力三个方面进行阐述。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 教育B. 社交D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪个不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 随意性C. 创造性D. 强制性答案：D3. 学前游戏对儿童发展的重要性体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案：D4. 学前儿童在游戏过程中，主要通过哪种方式学习？A. 被动接受B. 观察模仿C. 探索实践D. 指导教学答案：C5. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 生活方式D. 娱乐方式答案：B二、填空题6. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们认识世界、发展自我的重要途径。
答案：学习方式7. 学前游戏论强调游戏的________性，认为儿童在游戏中能够自由表达自己的想法和感受。
答案：自由8. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们社会化过程的重要组成部分。
答案：社交9. 学前游戏论主张通过________来促进儿童的全面发展。
答案：游戏10. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，有助于培养儿童的创造力和想象力。
答案：创造性活动三、简答题11. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论认为游戏是儿童的自然活动，是他们认识世界、发展自我的重要途径。
游戏具有自由性、创造性和社交性，是儿童学习的主要方式，有助于促进儿童的全面发展。
12. 学前游戏论如何解释游戏与儿童发展的关系？答案：学前游戏论认为游戏是儿童发展的重要媒介。
通过游戏，儿童可以探索环境、学习新技能、发展社交能力、表达情感和想法，从而促进身体、认知和情感的全面发展。
四、论述题13. 论述学前游戏论在现代学前教育中的应用。
答案：在现代学前教育中，学前游戏论被广泛应用于课程设计、教学方法和评估体系。
教师根据游戏论的原则，设计富有创意和探索性的游戏活动，鼓励儿童自主学习，发展创造力和想象力。
学前游戏论综合练习十套题目带答案
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突 B.顺应 C.同化 D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前联游戏理论研究的典型特征。
学前游戏理论与指导练习题
《学前游戏理论与指导》练习题
一、名词解释
1 .放松说
2 .体育游戏
3 .器械相关法
4 .结构分析法
二、简答题
1 .如何针对中班幼儿结构游戏的特点进行指导？
2 .简述指导幼儿表演游戏的基本任务。
3 .试结合实例分析幼儿游戏的基本特征。
4 .设计幼儿体育游戏时，如何构思游戏情节？
5 .简述婴幼儿游戏的指导要点。
三、理解与应用
1 .设计一副以饮食好习惯为主题的幼儿游戏棋。
要求：新颖独特，图文并茂，科学性强，富有情趣，操作方便。
2 .结合有关幼儿体育游戏指导的知识，找出下面这个大班体育游戏指导中存在的问题，并说明理由。
冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。
有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。
户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。
他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？“幼儿说：“可以数地上的方块。
”“还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。
老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。
然而，整个过程对幼儿来说索然无味。
学前游戏论 试卷 试题-答案
D.开拓了以儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径
E.认为游戏发生于认知发展的二级循环反应阶段
三、填空题
1.1996年6月，我国正式实行《________》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。
2.在游戏的社会性分类中，发展程度最高的游戏类型是________。
6.在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是( )
A.娱乐玩具 B.智力玩具 C.形象玩具 D.结构造型玩具
7.幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循( )A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D.主体性原则
8.在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是( )
2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平 B.象征性水平C.规则性水平 D.合作性水平 E.结构性水平
3.文艺作品具有表演性的一般要求有( )
A.内容健康 富教育意义 B.有一定的场面和适当的表演动作
C.角色对话易于动作表演 D.静态的描述占较大比重
19.按照认知发展理论的观点，游戏的实质是( )
A.顺应超过了同化 B.同化与顺应的平衡C.同化超过了顺应 D.行为与思维的平衡
20.游戏的内驱力理论试图解释游戏的( )
A.心理机制 B.生理机制 C.社会起源 D.个体发生
二、多项选择题
1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )
A .表情 B .动作 C .材料 D.言语 E.体验
(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心.
(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感.
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案：D2. 下列哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案：C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案：D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。
答案：学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。
答案：情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。
答案：合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。
答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。
它不仅能够促进儿童的身心发展，提高儿童的社交技能，还能激发儿童的想象力和创造力。
通过游戏，儿童能够学习规则，理解合作的重要性，并且在游戏中获得满足感和成就感。
2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。
答案：家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动：首先，家长可以参与儿童的游戏，与儿童一起玩耍，增加亲子互动；其次，家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏，确保游戏内容健康、积极；再次，家长可以鼓励儿童参与集体游戏，培养儿童的团队合作精神；最后，家长应该监督儿童的游戏时间，确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。
四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。
答案：学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。
游戏是儿童认知发展的重要途径之一。
在游戏中，儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识，提高认知能力。
例如，通过拼图游戏，儿童可以学习形状和颜色的概念；通过角色扮演游戏，儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。
此外，游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。
通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习兴趣和效果。
学前游戏论试卷试题-答案
学前游戏论试卷试题-答案一、单项选择题1.在教育史上，第一个系统的研究了游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家( )A.斯宾塞B.福禄贝尔C.杜威D.乌申斯基2.前苏联的游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的__________-本质( )A.生物性B.社会性C.主体性D.生活性3.儿童在感知运动发展阶段，最基本的游戏形式( )A.机能性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.有规则游戏4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的( )A.形式B.主题C.情节D.内容5.角色扮演的心理结构的发生发展所遵循的一般发展途径是( )A.角色行为—角色认知—角色意识B.角色认知—角色意识—角色行为C.角色行为—角色意识—角色认知D.角色认知—角色行为—角色意识6.在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是( )A.娱乐玩具B.智力玩具C.形象玩具D.结构造型玩具7.幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循( )A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D.主体性原则8.在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是( )A.教学游戏B.自选游戏C.集体游戏D.有规则游戏9.在游戏的教育实施中，切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键性环节是( )A.游戏环境与条件的创设 B.在游戏过程中的现场指导C.游戏教育实施计划的拟定D.对游戏教育的评价10.狭义上的学前游戏的评价，只是指对__________的评价( )A.游戏的教育实施B.游戏的教师指导C.游戏的实施计划D.游戏行为本身11.婴儿游戏活动的基本表现形式是( )A.活动性游戏B.语言游戏C.感官游戏D.娱乐游戏12.在下列幼儿游戏形式中，幼儿对游戏过程自主控制的程度最低的创造性游戏是( )A.表演游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.体育游戏13.有规则游戏的核心因素是( )A.任务B.玩法C.规则D.结果14.幼儿深入自主是开展游戏的决定性条件是( )A.开阔的游戏场地B.充足的自由活动时间C.丰富的社会生活经验D.足够的游戏玩具及材料15.心理学对儿童游戏的真正研究始自于( )A.18世纪末B.19世纪上半叶C.19世纪下半叶D.20世纪初16.我国第一所官办学前教育机构即湖北幼稚园创办于( )A. 1903年B.1904年C.1911年D.1922年17.主张游戏是对未来生活的一种无意识的准备的是( )A.席勒B.霍尔C.格鲁斯D.拉察鲁斯18.弗洛伊德的精神分析理论认为游戏与其他心理事件一样，都受到—的调节( )A.唯乐原则 B.现实原则 C.理想原则 D.至善原则19.按照认知发展理论的观点，游戏的实质是( )A.顺应超过了同化B.同化与顺应的平衡C.同化超过了顺应D.行为与思维的平衡20.游戏的内驱力理论试图解释游戏的( )A.心理机制B.生理机制C.社会起源D.个体发生二、多项选择题1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )A .表情B .动作C .材料 D.言语 E.体验2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平 B.象征性水平C.规则性水平 D.合作性水平 E.结构性水平3.文艺作品具有表演性的一般要求有( )A.内容健康富教育意义B.有一定的场面和适当的表演动作C.角色对话易于动作表演D.静态的描述占较大比重E.情节发展有多条线索4.关于幼儿的结构游戏，下列说法正确的是( )A.与儿童的智力发展水平紧密相关B.以建筑与构造为基本活动C.是幼儿的一种艺术造型活动D.有助于幼儿目的性，坚持性的培养E.在活动进行中可以演变为角色游戏5.关于皮亚杰的游戏理论，下列评述正确的是( )A.重视游戏的情感发展价值B.认为游戏与智力发展水平相适应C.主张一种活动是模仿还是游戏取决于同化和顺应在活动中所占的比例D.开拓了以儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径E.认为游戏发生于认知发展的二级循环反应阶段三、填空题1.1996年6月，我国正式实行《________》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题(附答案)
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题（附答案）一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。
4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。
6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过大）。
7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。
8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。
9．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼儿更具吸引力。
11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。
12．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。
补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。
14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。
学前游戏论综合练习十套题目(带答案)
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
2021学前游戏论-学前游戏论(精选试题)
学前游戏论-学前游戏论1、情景转变2、非专门化玩具3、专门化玩具4、游戏性体验5、表演游戏6、感觉运动游戏7、规则游戏8、游戏场地的空间密度9、学前游戏评价10、教育游戏化11、游戏教育化12、游戏常规13、亲子游戏14、没有任何顺应努力的、无外部目的的、简缩的动作系列的再现就是所谓的（）现象。
15、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（）分钟16、一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者17、电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（）是否适宜，另一方面取决于儿童每天看电视的时间是否适宜。
18、游戏精神19、本体性游戏20、工具性游戏21、生活预备说22、游戏环境23、我国学前教育界认为，游戏是幼儿的（）A.基本活动B.学习活动C.生活活动D.娱乐活动24、游戏的主体性观点认为（）A.游戏是儿童的本能活动B.游戏是儿童的社会性活动C.游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动D.游戏就是儿童的生活25、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A.福禄培尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利26、儿童最初形式的游戏是一种（）性游戏。
A.智能B.趣味C.精神D.机能27、按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平按由低到高排列正确的是（）A.练习游戏、象征游戏、规则游戏B.练习游戏、规游戏则、象征游戏C.象征游戏、练习游戏、规则游戏D.规则游戏、练习游戏、象征游戏28、搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏29、几个幼儿在一起围绕一个共同的游戏主题，采取分工合作的方式进行游戏，这种游戏属于（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏30、受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按儿童的认知发展分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类31、老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“我煮它吃过了。
学前游戏论 试卷及答案
学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。
学前儿童游戏教程综合练习试题
幼儿园游戏活动指导综合练习试题一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的;2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节; 3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为创造性游戏和规则性游戏 ;其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；4．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等;5．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划;6．在游戏时间安排上,小班、中班前期应该多安排象征游戏 ,适当增加简单的规则游戏 ,中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间; 7．成型玩具对0-3 岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对3 岁以上幼儿更具吸引力;8．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素;9．角色游戏的象征性体现在情景转换、以人代人、以物代物三方面; 10．表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、木偶表演、影子戏 ; 11、表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性12、表演游戏的表演性特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征;13、表演游戏的环境创设包括：舞台、布景；道具、服饰象征性的与角色14．结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌,排列、堆积,黏合,穿、编, 螺旋的技能;15．结构游戏的组织与指导模式包括模拟构造、命题构造、自由构造三种;16．象征性游戏是2~7岁幼儿的典型游戏;17． 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏;18．规则游戏的特点有目的性和教育性、规则性、竞争性和由成人编制和指导;19．游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用; 20．规则游戏的编制要求有明确的教育目的、游戏要有趣味性、考虑幼儿的年龄特点 ;21．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪;22．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面;23．小班游戏观察的重点在幼儿使用游戏材料方面的情况;24．中班游戏观察的重点在幼儿之间的冲突;25．大班游戏观察的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏 ; 26．游戏观察计划的制定涉及对象的选择、内容的确定、标准的选定和记录方式的设计与选用等多方面的工作;27．游戏评价是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程;28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏;29、表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演,引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态,同时要注意几个必须环节；了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会;二、名词解释1.规则游戏：是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段;2．游戏观察：是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程; 2.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的;3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等;4．角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏;5．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏; 6．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏;7、智力游戏：根据智育任务设计的,以智力活动为基础的一种规则类游戏;8、体育游戏—也叫活动性游戏或运动游戏,是根据幼儿的体育任务设计的,由动作、角色、情节和游戏规则组成,是幼儿体育活动的一种形式;9、音乐游戏—是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下,为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏;三、简答题1．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些答：第一,有目的、有计划地投入游戏材料；第二,投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三,灵活投入游戏材料；第四,充分发挥游戏材料的作用;2、角色游戏和表演游戏的相同点和不同点1相同点：表演游戏和角色游戏很相似,都以扮演角色为手段,来反映现实生活2不同点：①定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容,通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏②特点的不同：角色游戏的特点⑴幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉⑵角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动表演游戏的特点：⑴表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动⑵表演游戏重“游戏性”,轻“表演性”③表现形式的不同：角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物,反映的是幼儿的生活印象;而在表演游戏中,幼儿扮演的是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容;表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏,与成人演戏一样,是一种戏剧艺术活动;3、幼儿表演游戏的特点包括哪些方面第一,表演性,这是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征; 第二,游戏性,主要表现在两个方面：一是幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐；二是表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征,他们有表演并不完全忠实于作品,因而常发生删改作品以及只反映文艺作品中某个侧面,渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象;第三,创造性,幼儿表演游戏也是幼儿的一种创造性活动,他们的表演是对文艺作品的一种再创造;4、中班幼儿表演游戏的指导方法有哪些答：第一,中班幼儿表演游戏指导上要注意年龄特点;在组织中班幼儿的表演游戏过程中,教师应为幼儿提供适宜的游戏时间并注意材料的结构化程度;第二,幼儿的表演游戏需要一个安全、有趣的环境,这个空间最好在一定时间内是固定的,给幼儿认同感和安全感,保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间;第三,在游戏的最初开展阶段要帮助幼儿做好分组工作,讲解角色更换原则;第四：教师不要过多干预幼儿的游戏,不要急于示范,要耐心等待幼儿协商、讨论,提醒幼儿坚持游戏主题;第五：在游戏展开阶段,教师应提高幼儿的角色表现意识,可以参与幼儿的游戏,为幼儿提供适当的示范;6．如何进行规则游戏的指导１做好游戏的准备工作：选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料;２游戏过程中的指导集中幼儿的注意力,引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作;对于小班幼儿,游戏玩法和规则的讲解要力求生动、简单、形象,要注重讲解与示范相结合,注重在游戏中逐步提出游戏规则;对于中班幼儿,还是需要示范、讲解游戏的玩法和规则,并在游戏中着重检查游戏玩法的掌握情况及游戏规则的执行情况,要鼓励幼儿关心并努力争取好的游戏结果,可开展规则简单的竞赛游戏;对于大班幼儿,可用语言讲解游戏,要求幼儿独立地玩游戏,严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果,能对游戏的结果进行评价,并可开展较为复杂的竞赛游戏;简述题：6、举例说明如何对幼儿进行表演技能的训练课本p907、举例说明目前幼儿园常见的智力游戏或体育游戏;列举两例,写明其游戏名称和玩法幼儿园大班智力游戏游戏1：熊猫挖笋——培养幼儿手眼协调能力及思维能力玩法：有两人一起玩,游戏时,两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中,然后轮流掷六面体,谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面,谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步,若掷出对方的颜色则不走动棋子,走完圆圈就可以挖竹笋,放入自己家,下次再掷自己颜色,再挖下一个竹笋,挖完所有竹笋,计算谁挖的多为胜;游戏2：小侦探——发展注意力、观察力与记忆力;玩法：全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上,选出一名幼儿扮演侦探,观察大家的服饰后,暂时离开集体;然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿,再请侦探回来,继续观察大家的服饰后,说出谁的外衣不见了,谁穿的不是自己的外衣;游戏3：泡泡糖——提高幼儿对身体各部位的认知;玩法：请一位幼儿做小主持人,请若干幼儿游戏人数是奇数;主持人喊"泡泡糖"大家回应"粘什么",主持人说出身体的某个部位,幼儿就两两互相接触主持人说的部位;比如,主持人说头顶,幼儿就要两人一组把头顶相接触;而没有找到同伴的人被淘汰出局;当幼儿人数剩下偶数时,主持人要充当1人在其中,使队伍始终保持奇数人数;最后剩下的两人胜出;游戏4：小羊请客——能将实物卡按数量的多少进行排序,并初步进行匹配相应点卡游戏准备：小羊图片一张；不同数量动物的卡片1只猫,两只狗等；不同数量食物的卡片一条鱼、两根骨头等玩法：1、今天小羊请客,教师分别出示小动物图片,请幼儿观察请了什么小动物,有几个2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼,两只小狗两根肉骨头;体育游戏见课本p132—1398、结合一个规则游戏说明规则游戏的构成因素;小活动：听听谁在叫⏹游戏任务：分辨几种动物的叫声⏹游戏玩法：请一个儿童站在前边,由教师给他戴上一个动物头饰,其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声,戴头饰的儿童根据其他儿童发出的动物叫声猜自己头上戴的是什么动物头饰;⏹游戏规则：戴头饰的儿童不能看头饰,其他儿童只能发出动物的叫声,不能说出动物的名称;⏹游戏结果：猜对了,可戴着头饰回到座位；猜错了,要表演节目;四、单项选择题1．下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义C A．幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B．游戏活动体现了幼儿的直接需要C．教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做 D．游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配2．下列结束角色游戏的方式不适当的是C ;A．“现在时间到了,该下班了” B．“没看好病的病人请明天再来吧”C．“时间到了,游戏结束,老师要收玩具了”D．“请还没卖完东西的售货员明天再来”3．下列教师在角色游戏中的指导,没有体现角色游戏指导原则的是 C ;A．让儿童自己选择想要扮演的角色B．注意儿童在游戏中的表现,把握时机介入指导C．指派小明去演大家都不想演的大树D．同意佳佳想加一个公主的角色的意见4．关于各年龄段儿童建构游戏的特点,下列说法不正确的是 A ;A．小班幼儿有建构主题,易变化 B．中班幼儿建构技能以“架空”为主C．中班幼儿能独立地整理玩具 D．大班幼儿建构技能日趋成熟5．下列关于表演游戏的指导原则,错误的是C ;A．游戏性先于表演性 B．要确保所组织的活动是“游戏”而不是单纯的表演C．要注重传授表演技巧 D．游戏性与表演性应当很好地融合在一起6． A 幼儿的游戏在很大程度上受周围事物,如玩具、材料等的直接支配;A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班7．以下对游戏的指导方法,不正确的是 B ; A．对角色游戏进行指导时,教师可以以角色身份指导游戏B．对结构游戏进行指导时,教师应该手把手地教C．对表演游戏进行指导时,应选择幼儿容易理解又便于表演的作品D．对规则游戏进行指导时,教师应详细介绍游戏及规则8．下列游戏中,属于创造性游戏的是C ; A．智力游戏 B．音乐游戏 C．角色游戏 D．体育游戏9．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和,包括物理环境和A ;A．精神环境 B．室内环境 C．户外环境D．心理环境10D 是幼儿游戏的基础和源泉;A.教师的指导B.家长的影响C.同龄人的经验D.幼儿的生活经验11．下列游戏属于智力游戏的是DA.抢椅子； B.吹泡泡； C.木头人； D.哪里错了12.幼儿拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工等活动是属于C ;A、练习性游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏13. 下列说法错误的是 C ;A．小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏B．中班幼儿能够独立进行角色分配,但是进入游戏过程比较慢C．幼儿在表演游戏中,往往以有无观众为表演条件D．幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动14.下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则 DA．选择和编制合适的智力游戏B．帮助幼儿构建规则意识C．培养幼儿的游戏策略意识D．教给幼儿游戏的策略15. 体育游戏的指导原则不包括D ;A．经常化原则 B．多样化原则C．全面发展原则 D．娱乐性原则16. 幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏,这是因为游戏具有 A 的特点;A．自由性 B．趣味性 C．虚构性 D．社会性17. 中班游戏的游戏类型一般是C ;A．独自游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏18.智力游戏与其他游戏不同,智力游戏要有一定的 A ;A.适宜性B.新颖性C.科学性D.灵活性19.两岁前儿童游戏的主要形式是 C ;A.师生游戏B.伙伴游戏C.亲子游戏D.象征性游戏20.幼儿期最典型、最有特色的游戏是 A ;A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏21、按照游戏的目的性,可以将幼儿游戏分为三种,其中不属于的是C ;A.创造性游戏B.教学游戏C.无规则性游戏D.有规则的游戏22、下列选项中,关于幼儿游戏的说法不正确的是 D ;A.游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容B.游戏是幼儿特有的一种学习方式C.游戏符合幼儿身心发展的需要D.幼儿学习的动力来自于教师的要求23． B 是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显着的区别;A.随意性B.为游戏而游戏C.目的明确D.游戏时间长24. D 是指用游戏的方法来开展的语言教育活动,目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主;A.讲述活动B.谈话活动C.文学教育活动D.听说游戏25.游戏是指以现实生活的某一侧面为原型,但又不是照原样模仿,这体现了游戏的D ; A.趣味性 B.社会性 C.实践性 D.虚构性。
学前游戏论3
（0399号）学前游戏论试卷一、单项选择题1.儿童游戏研究开始于什么时候？（）A.17世纪B.18世纪C.19世纪下半叶D.20世纪中叶2.美国心理学家霍尔是哪种经典游戏理论的代表人物？（）A.剩余精力说B.生活预备说C.复演说D.成熟说3.哪种游戏治疗理论认为人是由源自他自己内心的力量所改变的？（）A.分析性游戏治疗B.发泄性游戏治疗C.关系性游戏治疗D.非指导性游戏治疗4.下棋、打牌、拔河等游戏是属于什么类型的游戏？（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.在游戏的社会性分类中，哪个阶段游戏发展的社会性程度最高？（）A.独自游戏阶段B.平行游戏阶段C.联合游戏阶段D.合作游戏阶段6.拼图、拼板、魔方等玩具属于什么类型的玩具？（）A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.体育玩具7.对孩子放任自流属于哪种类型的父母育儿方式？（）A.敏感型B.冷漠型C.专制型D.温和型8.按美国学者布朗依据活动区性质的划分，图书区属于什么类型的活动区？（）A.静态、用水B.动态、用水C.静态、不用水D.动态、不用水9.寻找声源、猜动物的叫声等属于什么类型的婴儿游戏？（）A.活动性游戏B.感官游戏C.智力游戏D.娱乐游戏10.在有规则游戏的四个基本因素中，哪个因素是评价游戏是否有效的依据？（）A.游戏的任务B.玩法C.规则D.结果二、多项选择题1.我国幼儿园游戏指导的“三段论式”把游戏的组织分成哪几个阶段？（）A.准备B.开始C.进行D.结束E.评价2.弗洛伊德的心理学理论认为人格是由哪些部分组成的？（）A.本我B.自我C.强我D.超我E.真我3.近二十年来在西方国家心理学领域兴起了哪两种新的游戏理论？（）A.觉醒理论B.元交际理论C.掌握理论D.活动游戏理论E.认知理论4.克拉思诺和佩培拉提出游戏行为具有哪些特征？（）A.灵活性B.肯定的情感C.虚构性D.内部动机E.控制5.根据游戏动作的不同性质，可以把游戏动作分为哪些基本类型？（）A.探索B.模仿C.象征D.嬉戏E.操作6.一般认为，游戏性体验可以分为哪几种主要成分？（）A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感E.驱力愉快7.从学前儿童游戏时间的角度分类，可以把游戏分为哪些类型？（）A.未分化型游戏B.积累型游戏C.连续型游戏D.分节型游戏E.统一型游戏8.儿童游戏动机主要有哪些类型？（）A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机D.冒险性动机E.亲合性动机9.教师对学前儿童游戏进行现场指导具有哪些功能？（）A.态度功能B.活动功能C.情感功能D.审美功能E.教育功能10.常用的有规则游戏主要有哪几种？（）A.社交游戏B.智力游戏C.玩偶游戏D.体育游戏E.音乐游戏三、填空题1. ______________的游戏理论，又称发泄论或补偿论。
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学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的( )A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和( )A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
（）A．生物性 B. 社会性 C. 主体性 D. 自主性18．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对( )A．儿童思维集中发展的作用B．儿童情感发展的作用C．儿童社会性发展的作用D．儿童身体发展的作用19．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )A．场地方位B．场地结构特征C．设备位置D．场地空间密度20.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验 B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料 D.提供充足的游戏时间二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素B. 主观因素C.社会环境因素D.客观因素2．以下关于幼儿园教学游戏的描述，错误的是( )A．注重发挥游戏的自主性特点B．类型上表现为创造性游戏C．是学前教育隐性课程的重要组成部分D．又称手段性游戏3．关于幼儿游戏活动区的布置，错误的说法是( )A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起B．自选游戏环境的创设是由教师进行的C．积木区适宜与科学观察区放在一起D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性4．关于玩具的说法，错误的是( )A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题D提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等5. 有关幼儿园的游戏常规的描述，错误的说法是（）A. 是对儿童游戏进行限制和束缚B. 是在组织和开展游戏过程中建立的C. 主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D. 是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关三、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）1．和的最佳融合，成为现代学前教育改革和发展的方向之一。
2. 玩具的教育性，一方面取决于，另一方面取决于。
3.角色游戏的基本构成结构是_________、__________、_________、_______。
4. 从主观上讲，人们对的不同，是导致游戏概念解释不同的根本原因之一。
5. 为小班幼儿选择的玩具应以为主，以有利于支持儿童游戏愿望的产生和游戏的进行。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1．简述游戏的外部条件特征。
2．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？3．马斯洛的需要层次理论是什么？4．结构游戏的指导方式有哪些？5. 简述游戏在儿童智力发展中的作用。
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。
2．如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏？学前游戏论试题库试题二一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏3.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗4.认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是( )A.经典学派B.认知发展学派C.精神分析学派D.社会文化历史学派5.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒6.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说7.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )A.有无玩具B.在玩玩具C.有许多玩具D.在玩逼真性程度高的玩具8.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色9.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是( )A.以情感发展为主线划分的B.以社会性发展为主线划分的C.以认知发展为主线划分的D.以身体发展为主线划分的10．与成人共同的游戏中，儿童体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋，并在此基础上逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣，这种现象表明游戏可以满足儿童（）。
A．认知发展的需要 B社会性发展的需要C生理发展的需要D自我肯定的需要11.有调查发现，使用废旧物品或天然材料的游戏时间与年龄大小的关系是( )A.一致的B.相反的 C.等同的 D.没关系的12.一般地，把模仿物体（物品、动物、任务等）原形而制作的玩具如玩具娃娃玩具动物等称为( )A结构造型玩具B形象玩具C智力玩具D体育玩13.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课14.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度15．创设儿童游戏场地的第一基本原则是（）。
A.促进儿童的发展B.培养儿童的自信心C.确保儿童身心安全D.满足儿童好奇心16.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯17. 模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的( )A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏D.发展语言的游戏18. 从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）A.学期计划 B.阶段计划C.周计划 D.日计划19. 婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后个月左右个月左右个月左右20．复演论的游戏本质观认为游戏是( )A.儿童内部存在的自我活动的表现B.人的剩余精力的发泄或运用C.种族的过去活动习惯的延续和再现D.个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.关于幼儿园自选游戏，错误的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分2.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，不是下列哪一类游戏？（）A.角色游戏B.结构游戏C.创造性游戏D.有规则游戏3.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动不属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏4.学前游戏教育实施的两大基本原则是( )A.教育性原则B.主体性原则C.发展性原则D.全面性原则世纪中叶流行的三种游戏理论分别是( )A.发泄论B.认知发展论C.生活预备说D.活动论三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）1. 是教育史上第一个系统研究游戏价值并建立游戏实践体系的教育家。
2.学前游戏教育实施的是真正将游戏纳入有目的的教育过程的体现。
3. 和都是通过儿童的想象，创造性地反映周围生活。
4.斯宾塞和是剩余精力说的代表人物；认为游戏是种族的活动习惯的延续和再现；以拜敦代克为代表的作为游戏理论的一种，是当时游戏理论发展的最高水平。
5.学前游戏教育实施的是切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键。
6.结构游戏的基本特点、。
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.如何在我国家庭中倡导及开展亲子游戏？2.儿童游戏与成人游戏的区别是什么？3.学前儿童游戏因性别而表现出的差异有哪些？4.简述结构游戏的指导要点。
5.简述幼儿教师在游戏过程中的现场指导的评价内容。