【精编】买文具-作文教案
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生认识文具的名称和用途。
（2）培养学生运用汉语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）培养学生听、说、读、写的能力。
（2）培养学生运用汉语进行购物的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习、自主学习的兴趣。
（2）培养学生礼貌、合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文具的名称和用途。
（2）运用汉语进行简单的购物交流。
2. 教学难点：（1）生词和句型的运用。
（2）购物场景的实际操作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置购物场景，让学生在实际情境中学习文具的名称和用途，以及购物交流的句型。
2. 任务型教学法：让学生分组进行购物任务，培养学生的合作意识和实际操作能力。
3. 游戏教学法：通过文具游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、文具、购物场景布置。
2. 学生准备：课本、文具、小组合作准备。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生复习已学的文具词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师展示课件，介绍文具的名称和用途，引导学生学习新的词汇。
3. 课堂活动：（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的文具词汇进行交流。
（2）教师设置购物场景，让学生运用所学的购物句型进行实际操作。
4. 巩固练习：教师设计练习题，让学生听、说、读、写文具词汇和购物句型。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察、提问、交流等方式，及时了解学生学习情况，给予针对性指导。
2. 终结性评价：课后，教师对学生进行文具知识和购物技能的测试，了解学生掌握程度。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的学习方法和学习效果。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
《买文具》说课稿教案
《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子等。
1.2 技能目标培养学生用中文进行简单的购物交流，如询问价格、挑选商品、支付等。
1.3 情感目标培养学生热爱学习，乐于合作的精神，增强对中华文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《买文具》故事文本，描述了一个学生在文具店购买文具的过程。
2.2 教学词汇铅笔、橡皮、尺子、书包、人民币等与文具和购物相关的词汇。
2.3 教学句型询问价格、挑选商品、支付等与购物相关的句型。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称，为学习故事文本做铺垫。
3.2 呈现故事教师讲述或播放《买文具》故事，引导学生关注故事中的文具名称和购物交流。
3.3 学习词汇和句型教师引导学生跟读故事中的词汇和句型，解释词汇和句型的意义，让学生进行实际操作练习。
第四章：课堂活动4.1 小组活动学生分组，模拟文具店购物场景，练习故事中的词汇和句型。
4.2 个人活动学生编写自己的购物故事，用学到的新词汇和句型进行表达。
第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍文具的名称和用途，并用故事中的句型进行购物交流。
5.2 课后延伸学生可以参观文具店，亲身体验购物的过程，增强对学习内容的理解和记忆。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇、句型的运用情况，及时给予反馈和指导。
6.2 终结性评价通过课后作业和模拟购物活动的表现，评估学生对文具词汇和购物句型的掌握程度。
第七章：教学资源7.1 教材《买文具》故事文本和相关词汇、句型练习材料。
7.2 教具文具实物、图片、PPT、录音设备等。
7.3 辅助材料文具店实地考察、购物清单、角色扮演道具等。
第八章：教学建议8.1 针对学生的个性化需求，教师可以根据实际情况调整教学内容和活动设计，以适应不同水平的学生。
8.2 鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和社交技能。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。
让学生学会用中文描述购买文具的过程。
1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。
培养学生用中文进行简单对话的能力。
1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。
生词和短语。
日常对话用语。
2.2 教学资源故事课件。
生词卡片。
对话练习册。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。
引导学生思考购买文具的场景和过程。
3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。
通过问答方式检查学生对故事的理解程度。
3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。
利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。
3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。
”等。
分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。
第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。
让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。
4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。
抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。
5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。
检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。
运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。
运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。
6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。
利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。
利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
《买文具》说课稿教案
《买文具》说课稿教案一、教材分析《买文具》是一篇实用性强的课文，通过描述一个小学生购买文具的过程，让学生了解和学习购物的基本步骤和礼貌用语。
本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）运用情景剧的形式，培养学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）教育学生学会礼貌待人，懂得尊重他人。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）情景剧的编写与表演。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主人翁意识。
3. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示文具，引导学生谈论自己喜欢的文具。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，学会新词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师讲解购物的基本步骤和礼貌用语，让学生学会购物技巧。
4. 实践活动（1）学生分组编写情景剧，模拟购物场景。
（2）学生表演情景剧，锻炼口语交际能力。
5. 总结与反馈（1）教师总结课堂内容，强调购物技巧和礼貌用语的重要性。
（2）学生谈收获，进行自我评价和互相评价。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够熟练掌握并正确运用生字词。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够识别各种文具；（2）通过小组合作，培养学生学会合理选择文具。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生懂得珍惜文具，不浪费资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 教学难点：（1）让学生能够正确识别各种文具；（2）培养学生学会合理选择文具。
三、教学准备：1. 教具准备：文具模型、图片、购物清单等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师向学生展示各种文具，引导学生认识文具的名称和用途；（2）学生分享自己最喜欢的文具及其原因。
2. 自主学习：（1）学生分组，每组选择一种文具进行研究，了解其特点和用途；（2）每组派代表进行分享，总结各种文具的优点和适用场景。
3. 课堂实践：（1）教师发放购物清单，要求学生根据清单自主购买文具；（2）学生分组进行购物，教师巡回指导，纠正不当购物行为。
4. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固文具的名称和用途；（2）学生分享购物心得，交流如何合理选择文具。
五、课后作业：1. 学生自制一份文具用品清单，记录自己喜欢的文具及其用途；六、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度；（2）小组合作表现；（3）课后作业完成情况。
2. 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与；（2）小组合作表现：分工明确、合作默契；（3）课后作业完成情况：内容丰富、书写认真。
七、教学反思：1. 教师方面：（1）是否充分准备教学资源；（2）是否关注到每个学生的学习需求；（3）教学方法是否生动有趣，激发学生兴趣。
2. 学生方面：（1）是否积极参与课堂活动；（2）是否掌握文具的名称和用途；（3）是否养成了正确的购物方式和习惯。
买文具说课稿（精选5篇）
买文具说课稿买文具说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的买文具说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
买文具说课稿1学生分析：本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。
教材分析：本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。
教学目标：1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认读写简单的小数。
教学重点：认读写简单的小数。
教具准备：第2页的情境图；第2页试一试。
学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。
师：都买过些什么？生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
……师：那么你能说出它们的价格吗？生1：铅笔1角钱一支。
生2：一包瓜子5角钱。
生3：本子3角钱一个。
……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？（1）小组讨论，师巡视指导。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计教学目标：1.学生能够熟悉常见文具的名称和用途。
2.学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行购买文具的模拟对话。
教学重点：1.文具的名称和用途。
2.购买文具的模拟对话。
教学准备：1.教师准备多种常见文具。
2.图片或卡片，用于展示文具名称。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.将教师准备的文具展示给学生看，并询问学生是否知道这些文具的名称和用途。
2.利用图片或卡片，向学生展示文具的名称，并让学生跟读。
Step 2：教学新词汇（10分钟）1.将文具的名称写在黑板上，重点讲解每个文具的用途。
2.让学生跟读和模仿。
教师可以将文具分发给学生，让学生观察并讲解用途。
1.将学生分成小组，进行模拟购买文具的对话练习。
2.教师可以给学生一些购买文具的场景，例如在文具店、学校书店或者网上购物等，学生需要根据所学的文具名称和用途进行对话练习。
3.鼓励学生运用所学的语言，自由创作对话。
Step 4：角色扮演（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组中分配不同的角色，例如顾客、店员、学生等。
2.学生可以根据所分配的角色，自由发挥，在指定的场景中进行角色扮演对话。
3.教师可以给予学生一些提示，如情景描述、对话固定格式等。
Step 5：展示和总结（10分钟）1.让每个小组选择一个代表，展示他们的对话练习或角色扮演。
2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调学生在对话中的表达能力和运用了多少所学的文具词汇。
Step 6：拓展（10分钟）1.让学生以小组为单位，选择一个文具相关的话题，进行小组讨论和汇报。
2.引导学生思考文具的使用和环保问题，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
1.布置作业：要求学生以购买文具为题目，写一篇短文或制作一张海报，展示他们所学的文具词汇和运用能力。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够熟悉常见文具的名称和用途，并能在模拟对话中运用所学的词汇和表达方式。
角色扮演的活动使学生更好地理解和运用所学的知识，并培养了他们的口语表达能力。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文具的基本名称和用途。
培养学生正确的购物方法和礼貌用语。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
利用角色扮演，提高学生口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。
增强学生对生活中常见事物的认识，提高生活自理能力。
二、教学重点与难点：重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
难点：正确表达购买意愿，礼貌交流。
三、教学准备：1. 教师准备文具模型或图片，以便进行教学展示。
2. 准备购物场景的模拟道具，如购物车、钱包等。
3. 准备相关教学资料，如文具使用方法说明书等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示文具模型或图片，引导学生说出文具的名称。
讲解文具的用途，让学生对文具有更全面的了解。
2. 学习购物方法：教师演示正确的购物方法，如如何挑选文具、如何付款等。
学生跟随教师一起练习，确保掌握购物方法。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。
学生在角色扮演中运用所学知识，练习购物礼貌用语和表达购买意愿。
4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结购买文具的步骤和注意事项。
每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学文具的名称、用途和购物方法。
2. 家长协助孩子模拟购物场景，练习口语表达和交际能力。
3. 孩子书写购物经历，培养写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价学生的口语表达和交际能力。
3. 知识掌握情况：通过课后作业和课堂小结，检查学生对文具名称、用途和购物方法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，亲身体验购物的过程，提高学生的实践能力。
《买文具》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《买文具》教案教学设计学科领域：语文、数学、社会年级：一年级课时：2课时二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写“文具”等相关词语。
2. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养观察力和动手能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力。
情感态度与价值观：2. 学生学会关心他人，培养友善、合作的品质。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课，展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。
2. 学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。
3. 学生自读课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分组讨论，思考如何购买文具，并制定购买计划。
3. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。
四、教学方法采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课后作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并展示自己购买文具的计划。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践环节的参与程度，以及学习态度、合作意识等方面。
3. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
六、教学资源1. 文具图片：用于导入新课，帮助学生认识各种文具。
2. 课文文本：用于学生自读，理解故事内容。
3. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4. 数学计算器：用于实践环节，学生模拟购买文具时进行计算。
七、教学步骤1. 导入新课：展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。
2. 学习生字词：学习与文具相关的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。
3. 学生自读课文：理解故事内容，体会故事中的情感。
4. 分组讨论：思考如何购买文具，并制定购买计划。
5. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。
6. 总结与反思：学生分享自己的购买经历，总结所学知识。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
教学重点：1. 文具的名称和用途。
2. 购物技巧和消费意识。
教学难点：1. 文具价格的认识和计算。
2. 与人沟通、交流的能力。
教学准备：1. 准备各种文具样品，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 准备价格标签，标注各种文具的价格。
3. 准备购物场景图，让学生模拟购物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示各种文具样品，引导学生说出文具的名称。
2. 提问：你们知道这些文具的用途吗？二、学习文具的用途（10分钟）1. 教师讲解各种文具的用途，如铅笔用于写字，橡皮用于擦除错误等。
2. 学生跟随教师一起说出文具的用途。
三、学习文具价格（10分钟）1. 教师出示价格标签，引导学生认识价格单位（如元、角、分）。
2. 学生跟随教师一起读出文具的价格。
四、模拟购物（10分钟）1. 教师布置购物场景，让学生模拟购物。
2. 学生分组进行购物，练习与人沟通、交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的内容，如文具的名称、用途和价格。
2. 学生分享自己在购物过程中的体会和收获。
教学评价：1. 观察学生在购物过程中的表现，评估其购物技巧和消费意识。
2. 学生能否正确说出文具的名称、用途和价格。
教学延伸：1. 开展一次实地购物活动，让学生体验真实的购物过程。
2. 邀请家长参与，共同指导学生在购物过程中的沟通技巧和消费意识。
六、学习文具的选择与比较（10分钟）1. 教师展示不同品牌和质量的文具，引导学生学会比较和选择。
2. 学生跟随教师一起分析文具的优缺点，学会做出明智的选择。
七、学习文具的保存与保养（10分钟）1. 教师讲解文具的保存方法和保养技巧，如铅笔应放在干燥的地方，避免橡皮受潮等。
2. 学生跟随教师一起学习文具的保存与保养方法。
八、学习文具的安全使用（10分钟）1. 教师讲解文具的安全使用方法，如使用铅笔时避免尖锐部分划伤手指，使用尺子时保持手稳等。
《买文具》教学设计_教案教学设计
《买文具》教学设计_教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够在理解文具的基本分类的基础上，运用合适的词汇来描述不同的文具。
学生能够在购买文具时了解并运用适量的货币计算。
2. 能力目标：学生能够通过观察、比较等方式，分辨不同文具的用途和特点。
学生能够通过购买文具的实际操作，提高货币计算和价格意识。
3. 情感目标：培养学生的生活独立能力和经济意识，让学生明白购买文具所需的努力和价值。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确理解文具的基本分类以及它们的用途和特点。
学生能够通过购买文具的实际操作，提高计算和价格意识。
2. 教学难点：学生能够通过观察、比较等方式，分辨不同文具的用途和特点。
三、教学准备1. 教学材料：文具展示板、不同种类的文具实物、购物清单、货币模拟物。
2. 教学环境：教室、文具展示区。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师向学生展示文具展示板，并介绍今天的学习内容：“今天我们要学习有关文具的购买。
首先，我们来回忆一下文具的基本分类。
请你们给我举例说一说。
”Step 2 基础知识讲解（10分钟）教师通过展示板上的图片和实物，向学生讲解文具的基本分类，如书写类、绘画类、剪贴类等。
同时，教师解释每种文具的用途和特点。
Step 3 观察比较（15分钟）教师将不同种类的文具分别展示在文具展示区。
学生分组前往展示区，观察比较不同文具的用途、外观等特点，并在购物清单上记录心仪的文具。
Step 4 价格意识培养（15分钟）教师介绍货币模拟物，解释不同面额的货币代表的价值，并示范如何运用货币计算文具的价格。
学生模仿教师的示范进行练习。
Step 5 购买实践（20分钟）学生按照购物清单上的心仪文具，排队到“商店”购买文具。
学生在购买时要将货币模拟物交给“商家”，并进行运算确认。
Step 6 反思分享（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行反思分享，让学生讲述购买文具时遇到的困难和收获，并对购买文具的经验进行总结。
买文具教案（精选12篇）
买文具教案（精选12篇）买文具教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2.分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。
1.师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。
）2.揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。
这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。
今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。
1.播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。
看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。
（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。
）师：大家说得真好。
刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2.师生合作，示范交际。
A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生们的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
3. 计算能力：人民币的认识，简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
2. 难点：计算能力和解决问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。
2. 采用分组讨论法，让学生们相互交流、讨论，提高参与度。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入：教师出示文具，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课教授：讲解文具的名称和用途，购物礼貌用语，以及人民币的认识。
3. 实践操作：学生们分组模拟购物，使用礼貌用语，进行人民币的计算。
4. 总结与拓展：教师提问，学生回答，总结本节课所学内容。
引导学生思考购物时如何保护自己的权益。
5. 作业布置：让学生们回家后，尝试独自完成一笔购物的计算，并使用礼貌用语。
六、教学评价：1. 观察学生在模拟购物过程中的表现，评估他们对文具名称、用途和购物礼貌用语的掌握程度。
2. 通过作业和课堂练习，评估学生对人民币认识和简单计算能力的掌握。
3. 收集学生分组讨论的反馈，了解他们在合作学习中的表现，以及对购物中可能遇到问题的解决能力。
七、教学资源：1. 文具模型或实物：用于展示和练习识别文具。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景。
3. 人民币卡片或实物：用于教学人民币的认识和计算练习。
4. 计算器：用于简化复杂的计算，让学生专注于解决问题。
八、教学步骤：1. 开场：教师通过展示文具模型或实物，引导学生回顾上一节课所学的文具名称和用途。
2. 模拟购物：学生分组，每组分配一定数量的人民币和文具模型，模拟真实的购物过程。
3. 角色扮演：学生扮演顾客和店员，使用礼貌用语进行交流，完成购物交易。
《买文具》教学设计及反思
买文具教学设计及反思设计背景在小学生的学习生活中，文具是必不可少的学习工具。
因此，教会学生合理购买文具和维护文具的技能至关重要。
本教学设计旨在通过模拟买文具的实际场景，引导学生学习如何选择适合自己的文具，并学会正确使用和妥善保管文具。
设计目标1.了解不同种类的文具和其用途；2.学会选择适合自己的文具；3.学会正确使用和妥善保管文具；4.培养学生的合作意识和团队精神。
设计步骤步骤一：引入新知识（10分钟）教师向学生介绍不同种类的文具，包括铅笔、钢笔、彩色笔、橡皮擦、尺子、笔袋等，并讲解它们的用途和特点。
通过多媒体展示图片，让学生对文具有初步了解。
步骤二：小组合作（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组4-5人，并分配给每个小组一定的预算；2.每个小组担任购物任务，任务是在规定的预算内购买所需文具；3.学生根据自己的需求，结合老师提供的文具目录，制定购买计划，并记录在工作表中；4.学生在规定的时间内，到教室布置的“文具商店”进行购买；5.学生需要选择适合自己的文具，并确认价格是否符合预算。
步骤三：分析和总结（15分钟）1.学生将所购买的文具和购买计划的工作表进行比对，记录是否有超支或者未购买到的物品；2.教师组织学生讨论，比较不同小组的购物结果，了解不同选择的原因；3.学生总结购物过程中的经验和教训，并以小组为单位分享在整个过程中遇到的问题。
步骤四：反思交流（15分钟）1.学生个别反思：每个学生写一份关于自己在购物过程中的体会和反思，包括购物计划的合理性、选择文具的标准、协作过程中的困难等；2.学生小组反思：小组讨论整个购物过程中的合作问题，如意见分歧、沟通问题等；3.教师引导学生总结并分享他们的反思结果。
反思和评估本次教学设计通过模拟买文具的实际场景，引导学生学习了选择适合自己的文具，并学会正确使用和妥善保管文具的技能。
通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
但是，在实施过程中，有几点需要改进：1.教师在引入新知识的环节可以更加生动有趣，吸引学生的注意力；2.学生在购物过程中需要更加注意预算的分配，避免超支或未购买到必备文具；3.教师应更加关注学生在购物过程中的合作问题，指导他们解决意见分歧和沟通问题。
《买文具》教学设计15篇
《买文具》教学设计《买文具》教学设计15篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《买文具》教学设计，希望能够帮助到大家。
《买文具》教学设计1一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=2、（）×40=80 （）×30=60 （）×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20）师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）师：“80÷20等于几？你是怎么算的？”学生自由说出自己的算法。
师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。
”学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？”学生试做，并回答为什么7要商在个位。
⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。
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六买文具
——学会交流，文明用语【教学目标】
1．买文具时，能与售货员有礼貌的进行对话，能正确表达自己购买文具的意愿；2．买文具的经过要具体；
3．挑好自己满意的文具后，要写出付账的经过，以及和售货员告别的情景。
【教学重点】
1．买文具时，能与售货员用文明用语对话
2．能正确表达自己购买文具的意愿
【教学难点】
能正确的使用文明用语，进行人与人之间的交流
【教学方法】
讲授法、提问法、表演法
【教学准备】
课件实物
【教学过程】
第一课时（35分钟）
快乐大风车
一、导入新课
小朋友们，大家好！欢迎大家走进今天的快乐课堂，开始我们的快乐之旅。
在上课之前，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号，我们的口号是：快乐作文，快乐成长!在快乐课堂我们的纪律要求就是：快!静!齐!同学们真棒!那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我最棒!今天就让我们乘上我们的快乐大巴开启今天的快乐之旅吧！
二、快乐大风车
1．《百家姓》（出示PPT5）
百家姓（六）
xióng jǐ shū qū xiàng zhù dǒng li áng
熊纪舒屈项祝董梁
dù ruǎn lán mǐn xí j ìmá qiáng
杜阮蓝闵席季麻强
jiǎ lù lóu wēi jiāng tóng yán guō
贾路娄危江童颜郭
（1）师先读一遍，让同学们注意生僻字的字音；
（2）同学们齐读；
（3）让孩子们说一说你知道的明星或亲戚朋友的姓是你平时很少见的，说出来跟大家分享一下（老师在这里要注意指导孩子要将话说完整）。
2．摇头晃脑背古诗（出示PPT6）
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
（1）全体学生一齐读一读。
（2）老师简单地解释一下诗的意思
（3）5分钟的时间让学生们试着背一背，最后每组选出几名同学来进行背诵，加背诵星。
3．阅读欣赏（出示PPT7）
梧桐树叶是什么样的？有的小朋友可能没见过。
那么请伸出你的手掌看看吧。
噢，原来梧桐树的叶子像你的手掌。
瞧，这里用“手掌”来比方梧桐树的叶的样子，这样，我们可就清楚啦。
你也用打比方的方法把下面的内容说得更生动吧！
（1）红红的太阳像—————————
（2）弯弯的月亮像—————————
（3）孔雀的尾巴像—————————
（1）读一读，让学生说一说，这段话的意思。
（2）分组进行比赛回答问题。
加智慧星。
4、我读得又快又准（出示PPT8）
梅花鹿买花布
梅花鹿，买花布，
要做花褂和花裤。
做花褂不用白花布，
要用黄花布，
做花裤不用黄花布，
要用白花布。
做成黄花褂和白花裤，
大家都夸梅花鹿和它的花衣服。
（1）分组比赛朗读，让孩子们读准字音；
（2）找同学进行PK在读准的基础上，看谁最快读完；
（3）加快嘴星。
5、笑不笑由你（出示PPT9）
处处对肚脐很好奇，就问爸爸，爸爸把脐带连着胎儿与母体的道理简单地讲了一下，说：“婴儿离开母体之后，医生把脐带剪断，并打了一个结，后来就成了肚脐。
”
处处：“那医生为什么不打个蝴蝶结？”
(1)先让孩子们自己读，解决读音问题；
(2)分角色，进行有感情的朗读。
6、成语故事大家讲（出示PPT10）
从前，有个卖矛和盾的人。
他举起盾说：“我的盾，无论怎么锋利的矛都刺不穿！”
过了一会儿，这个人又举起自己的矛大声说：“我的矛，无论什么盾都能刺穿！”
这时，旁边有一个人问：“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？”这个卖矛和盾的人一句话也回答不上来。
后来，人们用“自相矛盾”比喻语言、行动前后自相抵触。
(1)找学生们读一读，看谁读得通顺。
(2)找学生把故事讲一讲，并总结成语的意思，加星。
第二课时（35分钟）
快乐练兵场
一、导入：（出示PPT10 11）
（1）小小房屋是我家，家时人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
（文具盒）
（2）硬舌头,尖尖嘴,不吃饭,光喝水（钢笔）
（3）像块胶皮糖,有方也有长,帮助小朋友,学习不怕脏.（橡皮）
（4）头上两把刀,双手甩上腰,腰中有个眼,眼中一管萧.（刨笔刀）（5）有个黑大汉,靠着墙壁站,白蛇身上走,足迹人人见. （黑板）
师：在我们的学习中，文具是我们必不可少的，那下面这些文具你们熟悉吗？有的小朋友被这些琳琅满目的商品吸引了，下面让我带领大家一起来逛一逛文具店，看一看有没有自己喜欢的商品。
（出示PPT12）生：我喜欢……
二、我来说一说
师：孩子们你能告诉老师，你是怎样去买商品的吗？也就是你怎么跟售货员阿姨对话的呢？老师现在来告诉大家几个小法宝：一是对话要有礼貌，要用上合适的礼貌用语；二是过程要具体，对话过程要说出来；
三是最后要写出自己付账的经过以及和售货员阿姨告别的情景。
孩子
们这三个法宝你们记住了吗？5分钟的思考时间，谁来跟大家描述一下？（出示PPT12 13）
生：……（老师尽可能做到一一指导）
三、做一做，填一填（出示PPT14）
师：孩子们，刚才你们说了说自己买文具的经过，下面我们来欣赏一片例文，我们看一下张小鱼小朋友是如何买文具的？（出示PPT15）
买文具
售货员：“小朋友，你想买点什么呀？”
张小鱼：“阿姨，我要买一本笔记本和两支铅笔。
”
售货员：“你看我们这里的笔记本和铅笔种类很多，请随便选吧！”
张小鱼：“我就要这本黄色封面的笔记本，铅笔嘛，我喜欢这种橘红色的。
”售货员：“好。
还想要点什么吗？”
张小鱼：“不买什么了。
谢谢！请问多少钱？”
售货员：“一共6元。
（张小鱼付钱）小朋友，请拿好你买的东西。
”
张小鱼：“谢谢，阿姨再见！”
让孩子们分组来读这篇短文并回答问题。
问题及答案（出示PPT16）
1.张小鱼买了（笔记本）和（铅笔）
2.你觉得张小鱼有礼貌吗？你从张小鱼买东西的过程中，明白了什么？说一说。
我觉得张小鱼是一个懂礼貌的好孩子。
我从张小鱼买东西的过程中，我明白了买东西时一要对人有礼貌，二要表达清楚自己要买什么
3、师总结：买文具时应注意什么：
（1）对话要礼貌
见到售货员阿姨先问好，再说要买什么文具；买文具时，问话要温柔，要面带微笑；买好后向阿姨说“再见”.
(2)经过要具体
买什么文具，要向售货员爱意说清楚，怎么说的，怎么挑商品的要写出来。
（3）挑好自己满意的文具后，要问清价钱，写出自己付账的经过，以及和售货员告别的情景。
这就是我们今天说的三个法宝，孩子们，你记住了吗？
四、我来秀表演（出示PPT17）
1.下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客以及旁白，同学们看看他们是怎样买文具的，好吗？（分角色表演）
2.师生评议。
（他们表演得怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
同学们你们想不想做个这样的顾客呢？）
第三课时（40分钟）
快乐写一写
一、引发写作需要（出示PPT18 19）
今天，小朋友们特别棒，学会了怎样买自己所需要的文具。
那这次同学们就把你去商店买文具或日用品的经过写一写。
最后，老师会选一位写得棒的同学读一读。
二、写作要求（出示PPT20）
三、赏评修改
1.学生自读自改（找错别字、标点）要求语句通顺
2.生上台朗读自己作品，师生共评。
3.学生再改。
四、自读快乐碰碰车
板书设计（出示PPT21）
五、买文具
——学会交流，文明用语开头：时间、地点，你要去买的文具是什么
中间：选文具的过程用上礼貌用语
结尾：付账离开的过程。