大班教案买文具用品教案反思
大班数学教案及教学反思《文具小超市》
大班数学教案及教学反思《文具小超市》一、教学目标：1. 能根据商品价格进行加减法运算。
2. 能听懂并会说出文具的名称。
3. 能根据需求买文具，理解货币的概念。
二、教学重难点：1. 教学重点：加减法运算，货币概念，文具名称。
2. 教学难点：听懂并会说出文具的名称，理解货币的概念。
三、教学准备：教学用具：书桌、黑板和粉笔，文具等。
学生用具：学生课本、文具等。
四、教学过程：1. 导入环节T: 老师将课本打开，将小学生小超市的图片展示给学生看，并说出：“小超市里有很多文具，我们来看看有哪些文具。
”2. 学习环节T: “你们喜欢用什么文具呢？请举手回答。
”一个个询问学生，听学生说出文具的名称，然后写在黑板上。
黄铅笔、黑铅笔、轻轻橡皮擦、铅笔刀、彩色笔、笔记本、橡皮、尺子，还有许多文具。
接下来，老师给每一个学生发了一定数量的钞票和硬币，然后抽出一张名片，问需要什么文具。
学生想要的文具和价格会被告知，然后学生就要用他们手里的钱购买他们所需要的文具。
T: “现在让我们对学生进行分组。
”老师喊道。
T: “学生们要把自己分成两组，然后站在房间里面。
一组必须是店主，另一组是买家。
”店主要将所有的文具都放在桌子上，并把价格标注在每个文具旁边。
买家们必须负责选择他们需要的商品并购买它们。
开始游戏。
游戏结束后，学生们将被要求回答一些问题。
问题包含：1. 谁是店主？2. 谁是买家？3. 你需要什么文具？4. 这个东西的价格是多少？5. 需要什么货币来购买这些东西？6. 你有多少钱？7. 你买了什么东西？8. 你是否有足够的钱来买你需要的物品？9. 你的找零是多少？10. 你还需要什么文具？3. 实践环节：老师将向学生展示一些货币以及货币的基本概念。
让每个学生将他们手中的钱数数一数，然后列出哪些物品他们买了。
最后，让学生算一算他们是否有足够的钱来购买他们所需要的文具。
四、教学反思：这节课的难点在于学生能够听懂并说出文具名称，以及理解货币的概念。
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思教学内容：《文具店购物》教学目标：1.认识文具店里的常见文具产品。
2.认识货币，并学会使用现金进行购物。
3.能够通过购物活动提高孩子的自主选择、计数和组合能力。
4.启发孩子的品格教育思维，如：节约等。
教学准备：1.文具店模拟场景。
2.现金模板。
3.需要购买的文具产品图片。
教学步骤：1.引入（5分钟）教师穿着文具店员工的服装，向孩子们介绍今天的主题是文具店购物，孩子们可以选择自己喜欢的文具并用现金购买它们。
教师让孩子们先说说自己最喜欢的文具是什么，并让他们尝试用手势和语言描述它。
2.导入（10分钟）教师向孩子们展示文具店里的常见文具产品，如：铅笔、笔记本、橡皮等，并让孩子们说出它们的用途。
接着，教师展示货币图片，让孩子们认识不同面值的钞票和硬币，同时教师介绍一些货币知识，如：几元可以买到什么物品。
3.实践（20分钟）教师引导孩子们进入文具店场景，孩子们可以自由选择自己喜欢的文具，然后向教师出示现金进行购买。
教师在购物过程中陪同孩子们，帮助他们计算金额和找零。
4.回顾（10分钟）教师和孩子们一起回顾这次购物过程，让孩子们说说自己喜欢的文具和花费的钱数，同时再次强调文具产品的用途和货币的相关知识。
5.反思（5分钟）教师和孩子们一起进行反思，讨论这次购物过程中哪些方面做得比较好，哪些方面可以改进。
课堂评估：教师观察孩子们购物过程中的自主选择、计数和组合能力，并记录下来，作为评估孩子们学习成果的参考。
思考题：1.你最喜欢的文具是什么？2.你用了多少钱来购买你的文具？3.你在购物过程中学到了什么？4.你认为这次购物过程中做得比较好的地方是什么？5.你认为这次购物过程中可以改进的地方是什么？。
幼儿园大班数学活动：文具教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动：文具教学设计1. 活动目的通过文具教学的方式，引导幼儿学习数学概念，培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
2. 活动方案2.1 活动准备2.1.1 材料准备•文具盒•食品袋•插线板•交通信号灯模型•稳定的桌椅和台灯•幼儿理解力和计数力的练习题•笔记本和黑板2.1.2 教学目标1.能够使用文具盒和食品袋将文具进行归纳分类。
2.思维能力：通过文具的种类及其使用频率，进行概括、分类、比较、排序的练习，培养幼儿的逻辑思维和分析能力。
3.能够正确使用交通信号灯模型，学习交通信号灯的基本意义、颜色和图形。
4.通过理解交通信号灯模型的颜色和图形，培养幼儿对数目的认识和能力。
5.通过笔记本和黑板，帮助幼儿进行理解和计数力的练习，提高幼儿对数字的认识和能力。
2.2 活动步骤2.2.1 活动一：文具盒和食品袋1.教师模仿古话“千里之堤毁于蚁穴”，向幼儿讲述如何做好文具存放和分类的重要性。
2.让幼儿分组探讨文具的种类，如铅笔、橡皮等。
3.分小组，让幼儿将文具分别放入文具盒和食品袋中，并让幼儿说明原因。
4.通过口语表述，让幼儿观察文具的特点及其使用频率，进行概括、分类、比较、排序的练习。
2.2.2 活动二：交通信号灯模型1.通过交通信号灯模型，讲解交通信号灯的基本意义、颜色和图形。
2.让幼儿猜测灯光会发出什么颜色，并告诉幼儿正确的答案。
3.让幼儿用图画表明灯光的颜色和图形，以便他们能够更好地记忆。
2.2.3 活动三：笔记本和黑板1.让幼儿分组，用笔记本和黑板解决一些适合年龄的理解和计数练习题。
2.通过逐一解答问题，帮助幼儿更好地理解数目的用途和意义。
3. 教学反思本次活动，幼儿对文具和交通信号灯有了更直观的了解。
通过分类、比较、排序等练习，幼儿的逻辑思维能力得到了提高。
同时，本次活动也加强了幼儿对数字的认识和能力。
在今后的教学中，我会更加注重幼儿口语表达和思维发展的培养，同时通过更多的练习题让幼儿掌握更多的数学知识。
大班科学活动文具店购物
结束环节
总结与回顾
教师对活动进行总结和回顾，强调活 动中的重点和难点，帮助幼儿巩固所 学知识和经验。
评价与反馈
教师对幼儿在活动中的表现进行评价 和反馈，鼓励幼儿的积极参与和创新 尝试，同时指出需要改进的地方，为 下一次活动做好准备。
04 活动反思
幼儿表现
参与度
在文具店购物活动中，大部分幼儿展 现出了较高的参与度，他们积极挑选 商品，与同伴交流，并对所选物品进 行比较。
数学和科学学习打下了基础。
情感体验
活动为幼儿提供了真实的购物体 验，增强了他们的社会适应能力 ，部分幼儿在活动中表现出对购
物的兴趣和热情。
THANKS
感谢观看
家长志愿者
协助教师和助教进行活动 ，扮演文具店员的角色， 为幼儿提供服务和指导。
03 活动过程
导入环节
活动导入
教师通过提问或情境模拟的方式，引导幼儿进入文具店购物 的主题。例如，教师可以问：“你们有没有和爸爸妈妈一起 去过文具店购物？文具店里都有哪些东西可以买？”
激发兴趣
教师通过展示各种文具的图片或实物，引导幼儿观察并表达 自己的想法，激发他们对文具店购物的好奇心和兴趣。
能力目标
提高观察和分类能力
幼儿需仔细观察文具的特点和差异，根据需求进行分类和选择，从而培养观察 和分类的能力。
培养解决问题的能力
在模拟购物过程中，幼儿需根据实际情况判断并选择合适的文具，从而培养解 决问题的能力。
情感目标
激发对文具的兴趣
通过活动，使幼儿对文具产生好奇心和探究欲，从而培养他们对学习的积极态度 。
引导策略
教师采用了多种引导策略，如示范 、提问等，帮助幼儿理解活动内容 ，但在引导的时机和方式上还有提 升空间。
大班科学优秀教案及教学反思《文具店》
大班科学优秀教案及教学反思《文具店》我的教案设计意图是通过模拟文具店的角色扮演活动，让幼儿在实践中了解文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我的教学目标是让幼儿能够正确地表达文具的名称、用途和分类，能够熟练地使用人民币进行购买，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我的教学难点是让幼儿能够正确地区分各种文具的用途和分类，能够熟练地使用人民币进行购买。
我的教学重点是让幼儿能够正确地表达文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
为了开展这次活动，我准备了一些教具和学具，包括各种文具、人民币、购物篮等。
在这次活动中，我遇到的难点是如何让幼儿正确地区分各种文具的用途和分类，以及如何让他们熟练地使用人民币进行购买。
为了解决这个问题，我会在活动前对幼儿进行文具用途和分类的讲解，并在活动中进行具体的指导。
同时，我会准备一些练习题，让幼儿在活动中进行随堂练习。
在这次活动后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考如何更好地引导幼儿表达文具的名称、用途和分类，如何提高他们的观察力和社交能力。
同时，我会尝试一些新的教学方法，比如组织一些小组活动，让幼儿在合作中学习。
这次活动的目的是让幼儿了解文具的名称、用途和分类，培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
我相信通过这次活动，幼儿们一定会有所收获，也一定会喜欢这样的活动。
重点和难点解析：在这次活动中，有几个重点和难点需要特别关注。
如何让幼儿正确地区分各种文具的用途和分类，以及如何让他们熟练地使用人民币进行购买，是本次活动的主要难点。
对于第一个难点，我会通过实物展示和讲解的方式，让幼儿了解不同文具的名称、用途和分类。
例如，我会拿出铅笔、橡皮、尺子等文具，逐一介绍它们的名称和用途。
我会告诉幼儿，铅笔用来写字，橡皮用来擦除错误，尺子用来测量长度等等。
通过这样的讲解，幼儿可以对不同文具的用途和分类有一个清晰的认识。
对于第二个难点，我会组织一些实践活动，让幼儿有机会使用人民币进行购买。
大班数学教案《去文具店购物》含反思
大班数学教案《去文具店购物》含反思教学目标•通过本课的学习，学生能够了解一些日常生活中的基本物品，如文具；•学生能够理解货币的概念；•学生能够学会使用货币进行购物，并掌握基本的算术运算。
教学重点•货币的概念和使用；•基本的加减法运算。
教学准备•教师准备不同种类的文具实物；•白板、彩色粉笔等。
教学过程1. 导入教师呈现一张图片，图片上有文具店的招牌。
教师让学生说说他们平时在文具店里会买哪些东西。
2. 学生自学教师将不同种类的文具实物展示给学生，并让学生们看看这些文具的名称和价格。
学生们可以自行决定要买哪些文具，然后估计需要花多少钱。
3. 教学教师向学生讲解货币的概念，并带着学生们一起观察人民币。
接下来，教师会向学生示范如何使用货币进行购物。
4. 拓展教师提供一组购物清单，其中包括了各种文具的名称，数量和价格。
学生们需要自己计算清单的总价，然后从教师处拿到相应数量的货币，去文具店进行购物。
5. 总结购物完成后，教师让学生们进行总结。
学生们需要回答以下问题：•你们购买了哪些文具？•你们花了多少钱？•你们遇到了哪些困难，怎么解决的？教学反思本节课的设计着重在让学生们通过日常生活中的例子，认识金钱的概念，学会购物和运用加减法进行计算。
在实现教学目标的同时，学生们也可以体验到购物的乐趣，并在演练中锤炼一些生活技能。
教师在本节课的设计中扮演的角色是引导者，教师需要带领学生们去探究金钱是如何发挥作用的，如何进行货币的计算。
在实践中，教师可能会遇到一些问题，如学生们不会填写购物清单，这时教师需要给予适当的指导和帮助。
此外，教师在让学生们进行总结时，要注意引导学生们发现问题并思考解决方案，使他们在学习的过程中不断摸索和成长。
2024年《文具小超市》大班精彩教案及反思
2024年《文具小超市》大班精彩教案及反思一、教学目标1.知识与技能：了解文具的种类和用途，掌握简单的购物流程。
培养幼儿的观察能力、合作能力和表达能力。
2.过程与方法：通过创设情境，让幼儿在游戏中学习文具知识。
通过角色扮演，培养幼儿的人际交往能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养幼儿热爱学习、热爱生活的情感。
培养幼儿遵守规则、关爱他人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：认识文具的种类和用途，掌握购物流程。
2.教学难点：培养幼儿的合作能力和表达能力。
三、教学准备1.教具：各种文具、货架、购物袋、人民币道具等。
2.环境布置：模拟超市环境，设置文具区、购物区等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示各种文具，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提问：“你们知道这些文具的用途吗？谁能举例说明？”2.认识文具（1）教师逐一介绍每种文具的用途，让幼儿了解它们的特点。
（2）教师与幼儿互动，巩固对文具的认识。
3.情境游戏——文具小超市（1）教师布置模拟超市环境，介绍购物流程。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，分别扮演顾客、售货员等角色。
（3）教师引导幼儿在游戏中学习购物流程，如挑选文具、询问价格、付钱等。
4.合作完成任务（1）教师将幼儿分成若干小组，每组需要完成一个购物任务。
（2）教师发放购物清单，让幼儿根据清单挑选文具。
（3）教师引导幼儿合作完成任务，如分工合作、互相帮助等。
（1）教师组织幼儿分享购物过程中的趣事和收获。
（2）教师引导幼儿反思在游戏中的表现，如合作意识、表达能力等。
五、教学反思1.本节课通过创设情境，让幼儿在游戏中学习文具知识，激发了他们的学习兴趣。
2.在角色扮演过程中，幼儿学会了与人沟通、合作完成任务，提高了人际交往能力。
3.教师在教学中关注到每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，使他们在活动中得到锻炼和成长。
4.本节课的教学效果较好，但仍存在不足之处，如部分幼儿在购物过程中过于依赖他人，缺乏自主能力。
大班科学教案文具店活动反思
大班科学教案文具店活动反思标题：大班科学教案-文具店活动反思教案概述：本教案旨在通过模拟文具店活动，培养幼儿的科学观察能力和逻辑思维能力。
通过参与文具店活动，幼儿将学习如何分类、比较和鉴别不同的文具，并通过观察和思考来发现其中的科学原理。
教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，学会观察和比较不同文具的特征和功能。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，通过分类和鉴别文具来推理和解决问题。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力，通过合作活动来促进团队合作和表达能力。
4. 培养幼儿的创造力，鼓励幼儿提出自己关于文具使用的新想法和实践。
教具准备：1. 不同种类的文具，例如铅笔、钢笔、彩色笔、水彩笔、橡皮擦等。
2. 文具店角色扮演道具，包括店铺标志、收银台、货架等。
3. 学习板书：文具店活动、观察、比较、分类、科学原理等。
教学活动安排：1. 导入活动：- 让幼儿回顾文具的种类，了解文具的用途和功能。
- 引入文具店的概念，告诉幼儿今天将模拟文具店的活动。
2. 活动一：文具店角色扮演- 将课室布置成文具店的环境，分配角色给幼儿，如店员、顾客等。
- 引导幼儿通过角色扮演来模拟购买文具的场景，锻炼他们的表达和交流能力。
3. 活动二：观察和比较- 为幼儿提供不同种类的文具，并要求他们观察和比较文具的外观、功能等特征。
- 引导幼儿通过绘画、写字等方式记录他们的观察结果。
4. 活动三：文具分类游戏- 制作不同类别的文具卡片，如写字工具、绘画工具等。
- 将文具混合在一起，让幼儿根据卡片的提示将文具分类，培养他们的分类和识别能力。
5. 活动四：科学原理探索- 提出一个文具使用问题，如为什么橡皮擦可以擦除铅笔的印记？- 引导幼儿团队合作，通过观察实验、提出假设等方式发现其中的科学原理。
6. 活动五：反思讨论- 引导幼儿回顾并反思今天的文具店活动，分享他们的收获和感受。
- 帮助幼儿总结他们学到的新知识和技能。
反思和改进：1. 教案的实施过程中，可以通过引导问题的方式提高幼儿的参与度和思考能力。
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思
幼儿园大班数学教案《文具店购物》含反思一、教学目标1.能正确地识别并命名文具店中的各种文具用品；2.能通过与小组成员合作，完成购物清单中所需文具用品的购买并做出相应的找零计算；3.能通过实践中的操作，感知到数学应用在日常生活中的重要性。
二、教学内容2.1 文具店购物1.能够识别并说出在文具店中常见的文具用品名称，如：铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等；2.明确分配小组，每个小组成员担任不同的角色：店员、顾客、出纳员；3.店员准备文具用品展示，顾客在展示区选购所需文具用品并填写购物清单；4.顾客到出纳员处结账并给定金额，出纳员完成找零计算，确认交易完成。
2.2 认知练习1.在实际操作环节前，引导幼儿通过图示和简短的文字介绍认知文具用品；2.通过图片或影片观看、听取故事形式等多种选择性学习，提高幼儿对文具用品名称及用途的认知。
三、教学步骤3.1 导入环节1.舒适、温馨感性互动；2.通过绘本和实物，带入今日故事卡片主题；3.回顾前几次的活动和本次活动的学习目标。
3.2 实践操作环节1.店员牵手介绍自己的名字和店铺；2.通过图示和简短的文字介绍文具用品；3.引导幼儿逐个认知购物清单上的文具用品，并进行收集准备；4.展示不同文具用品价格并进行逐一说明；5.顾客自主选购文具用品并记载在购物清单；6.顾客到出纳员处结账并付款；7.出纳员计算并找零；8.检查交易完成后，进行个人或小组总结与分享。
3.3 回顾环节1.整体回顾本次活动；2.引导幼儿对上述操作步骤进行总结和分享，分享他们有哪些收获、有哪些需要深入探讨。
四、教学反思4.1 教学准备方面在今后的教学活动中，应针对不同群体，准备能够激发其学习兴趣和动机的教学工具和方式。
在此次教案准备上，与学员互动不足、图示不够清晰等问题需要注意，今后可以尝试提前进行环节检测并加以完善，以更好地达到教学效果。
4.2 活动实施方案方面在整个活动实施过程中，购买、结账阶段的模拟讲解长度较短，更多的是通过实战操作来测验幼儿所学。
幼儿园大班数学教案《文具小超市》含反思
幼儿园大班数学课《文具小超市》带反思大班数学课《文具小超市》包括对大班数学主题教学活动的反思，通过讨论让孩子知道一年级小学生需要一些文具，将来还会用一些文具，进行回顾。
在10个数字之间进行加减运算，我将使用公式列出问题，并能够大胆地表达我的观点。
过来看看幼儿园文具超市的教学计划。
活动目标：1，查看10内数字的加法和减法，将使用公式列出问题。
2，通过讨论，我知道一年级小学生必须使用一些文具，将来还会使用一些文具。
3，可以大胆表达自己的意见。
4.有兴趣参加数学活动。
5，体验数学集体游戏的乐趣。
活动准备：设有一个小型文具超市，里面有幼儿和老师收集的文具。
每个孩子都有一美元。
（钱数从5到10），每组一个塑料框纸和笔进行计算。
一些关于“文具”的文本卡。
活动程序：首先，超市买文具1.老师：“过了一会儿，我们的孩子将进入小学一年级。
他们上学时需要文具。
今天，请去“文具超市”购买所需的文具。
' 2，每个孩子从塑料盒里拿钱，请用您手中的钱购买文具，您要购买的文具的总价就是您手中的钱数。
3，孩子们根据他们的不同数量购买文具，并使用公式列出他们所购买的文具问题。
4，请问个别孩子：我买了.文具，经计算是.第二，讨论：一年级必须准备哪些文具？1.每组儿童将他们购买的文具放在一起。
让我们看一下这些文具是否必须为一年级的小学生准备。
2.团队成员互相讨论并进行适当的调整。
鼓励幼儿将重复的或不需要的文具放回超市，并拿回一些大家认为必要的文具。
3，集思广益请显示购买的单个文具组。
（1），请看看一年级小学生必须准备哪些文具？告诉我你的原因？（2）幼儿说老师，并出示了相应的文本卡。
（3）除了这些，一年级小学生还需要什么文具？（4），师生共同总结。
4.这些被排除在外的文具仍将在我们的未来研究中使用。
除了这些，您知道哪种文具吗？课后反思：1.强调在数学学习中培养兴趣和情感。
幼儿园数学对小学知识不多。
最重要的是要培养对学习数学活动的兴趣。
幼儿园大班教案《文具小超市》含反思
幼儿园大班教案《文具小超市》含反思一、教学目标：1.学习文具学问。
2.培育幼儿的购物意识和自理本领。
3.提高幼儿的计算本领和交往本领。
二、教学过程：1. 打招呼（10分钟）老师向孩子们问好，让孩子们回答问候，并察看幼儿的神情，以尽可能让每个孩子都感到本身被重视和接纳。
2. 导入主题（15分钟）老师引导孩子们察看卡通人物和文具的图片，并问孩子们这些文具都在哪里买的？孩子们可能会回答商店。
那我们可以开一个文具小超市，本身来购买文具。
老师默读文具清单，让孩子们听懂并大力喊出来。
老师依次出示文具清单，让孩子们去物品区拿出来，并把物品放在购物篮中。
假如孩子们在找寻过程中碰到困难，老师可以予以提示，并可以利用手中的物品对孩子进行示范。
3. 实践操作（30分钟）老师抽出一个幼儿担负收银员，孩子们购买完文具后，要把文具清单递给收银员结账。
收银员会拿出收银机，输入金额，并让孩子们向他/她支出钱款。
收银员和客人在交流和交换款项时可以相互问候，例如：你好/感谢，下次再来等等。
4. 总结（15分钟）老师向孩子们询问今日学了什么，孩子们应当能够回答出：我们学会了如何购买文具、数钱、打招呼等。
五、反思：本次活动能够让幼儿们学习文化学问，同时也让幼儿们学会了自理本领，包括如何购买文具，什么时候适合购买等等。
这样不仅可以加强幼儿的喜好和动力，还培育了幼儿的计算本领和交际本领。
然而在实践过程中，我发觉有一些孩子可能不知道该如何使用文具或者不知道如何填写收银单。
在下一次上课时，我们可以引导孩子们交流这些问题，让他们彼此学习和相互扶持。
此外，我们也应当激励孩子们在日常生活中使用文具，并多次进行实践操作，以巩固他们的学问和技能。
大班科学《文具店》教案与反思
教案名称：大班科学《文具店》教案与反思课时：1课时年龄段：5-6岁教材来源：《幼儿园大班科学教育活动指导手册》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种文具，了解文具的用途。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，发展独立思考和合作意识。
教学内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师带领幼儿参观文具店，引导幼儿观察文具店的布局和各种文具。
2. 邀请幼儿分享他们对文具的了解和用途。
二、基本部分（10分钟）1. 教师展示各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、圆规等，引导幼儿观察文具的形状、颜色和用途。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，比较不同文具的异同，并鼓励幼儿用语言描述。
3. 教师发放文具卡片，让幼儿进行分类游戏，培养幼儿的分类能力。
三、实践操作（10分钟）1. 教师邀请幼儿模拟文具店购物，引导幼儿选择自己需要的文具，并学会正确使用。
2. 教师观察幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
2. 教师引导幼儿思考如何正确使用文具，培养幼儿的爱护意识。
3. 教师对本次活动进行小结，强调文具的重要性和正确使用方法。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对文具的认识和分类能力。
2. 关注幼儿在实践操作中的表现，评估他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创造力和合作意识。
六、教学准备1. 文具模型或真实文具若干，包括铅笔、橡皮、尺子、圆规等。
2. 文具卡片若干，每张卡片上有一种文具的图片和名称。
3. 文具店场景布置，包括货架、收银台等。
4. 购物清单打印纸若干，每张纸上有一种文具的图片和名称。
5. 彩笔、剪刀、胶水等制作材料。
七、教学过程1. 导入：教师带领幼儿参观文具店，引导幼儿观察文具店的布局和各种文具。
2. 基本部分：教师展示各种文具，让幼儿观察文具的形状、颜色和用途。
幼儿园大班数学活动教案：文具教案(附教学)带教学反思
参考范本幼儿园大班数学活动教案：文具教案(附教学)带教学反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________“二十以内”的认数、读数、写数是关键。
在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。
数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。
研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。
活动目标1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。
3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点6~10各数的书写6~10各数的书写活动准备“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。
活动过程一、创设情景，认识6~10各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2．数一数每种文具有几个？3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。
二、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。
活动二：数两个人的文具1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2．汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。
大班科学教案小小文具店教案反思
大班科学教案小小文具店教案反思大班科学教案：小小文具店教案反思在大班科学教案中，我选择了一个有趣的主题——小小文具店，希望通过这个主题能够激发学生对科学的兴趣，并锻炼他们的观察能力和动手能力。
经过一节课的教学，我对这个教案进行了反思。
首先，我认为我在选择主题时做得很好。
小小文具店这个主题能够直观地引起学生的兴趣，因为每个人都曾去过文具店购买文具。
通过这个主题，学生能够更好地理解科学原理，并将其与日常生活联系起来。
其次，我在教学过程中强调了观察和实践的重要性。
我鼓励学生仔细观察文具店的摆设和陈列方式，让他们通过观察发现一些规律和原理。
同时，我还设计了一些实践活动，比如让学生自己设计文具店的陈列方式，让他们亲身体验科学实践的乐趣。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，我对于学生的年龄段的考虑不够充分。
大班学生的注意力很难集中，因此我应该设计更多的互动环节来吸引学生的注意力，以保持他们的参与度。
其次，我在教学中可能对一些概念解释得不够清晰。
有些学生可能对一些科学原理还不够理解，我应该更加耐心并用更简单的语言来解释。
同时，我还应该提供更多的实例来帮助学生更好地理解。
最后，我认为我在评估方面还有待改进。
在这节课中，我只是简单地通过观察学生的参与度来评估他们的学习情况。
下次，我应该设计一些更有针对性的评估方式，比如小测验或者让学生展示他们的学习成果。
总的来说，这节课虽然有一些不足，但是通过这次教学反思，我收获了宝贵的经验教训。
我将会认真总结这次教学的经验，进一步完善我的教学设计，为学生营造更好的学习环境，提高他们的学习效果。
大班主题文具店教案反思
大班主题文具店教案反思1、大班主题文具店教案反思活动意图：对于大班孩子来说，他们即将进入小学。
让孩子拓宽思维，用分类统计的方法培养孩子的数学综合能力和实际应用能力，养成良好的行为习惯，从而激发孩子思考、分析、记录的兴趣，培养孩子的合作精神和自我服务能力，为以后进入小学打下坚实的基础。
活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2.学习分类和统计，练习游戏中的简单操作。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重点难点：活动重点：根据自己确定的分类标准，安排文具店，做好记录。
活动难点：能够相互协商，听取同行意见，提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品?介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店”。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出统计数据，记录学习用品的情况。
4.教师示范在相应的空格里数一种学习用品的数量。
要区分的是，汽车、牛奶、球、毛巾不属于学习用品。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2.互相沟通检查，老师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
2、大班主题活动教案：文具小超市教案(附教学反思)活动目标：1.复习10以内数字的加减法，用公式列题。
2.通过讨论，我们知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是以后才会用到的。
3.能够大胆表达自己的观点。
4，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。
大班数学教案《去文具店购物》含反思
【活动目标】一、熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。
二、能正确利用人民币进行购买文具的游戏，把握简单的付钱方式。
3、培育幼儿比较和判定的能力。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
【活动预备】一、布置一个“文具店”，别离摆放各类文具及价钱牌，价钱均为1元、5元钱、10元。
二、教师教学资源（熟悉人民币）。
3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。
【活动进程】一、引导幼儿观看自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特点及名称。
一、引导幼儿自由观看，与同伴交流，发觉各类面值人民币的一起点和不同点。
教师小结：这是咱们买东西用的钱，咱们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。
外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字和表示钱数的数字、汉子等。
他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不一样。
二、游戏：看谁找得快。
玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。
如教师说：“请找出1元的硬币。
”幼儿取相应的人民币。
二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观看教学资源，初步明白得5元=5个1元的换算关系，鼓舞幼儿自主探讨10元与1元和5元的换算关系。
三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方式，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
一、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。
收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
二、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。
10元有三种付钱方式。
四、第二次购物，发觉很多种付钱方式，初步探讨最简便的付款方式。
一、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或教师担任，教师重点观看提升幼儿付钱方式。
大班教案《文具小超市》含反思
幼儿园大班教学方案 ?文具小超市? 带反思太磐课?文具小超市?包括对大班数学主题教学活动的反思，允许幼儿练习使用人民币买卖文具，将人民币的理解稳固在10 元以内，理解并清楚地讲出不同货币值之间的简单转换关系，因此让孩子们能够理解简单的数学，让我们看一下具有反思性教学方案的幼儿园班级?文具小超市?。
活动目标1，稳固对人民币在10 元以内的理解，清楚地说明不同币种之间的简单兑换关系。
2.练习用人民币买卖文具。
3，让孩子理解简单的数学原因。
4.培养孩子在手术时教导的习惯。
主要困难重点：知道人民币在 10 元以内。
难点：可以清楚地说明不同货币值之间的简单转换关系。
会用人民币买卖文具。
活动准备1，儿童读物?文具超市?。
2.将文具超市和孩子们放在教室里，并制作一些卡片。
活动程序一，点评：人民币在 10 元以内。
老师出示一些面值小于 10 元的人民币〔包括硬币〕，并指导孩子审阅人民币的不同面值和简单转换关系。
第二，甚至一个。
请翻开儿童书01003010，观察各种文具的价格，找到持有相应金额人民币的儿童，然后进行连接。
第三，玩一玩，文具小超市。
1.孩子扮演顾客，老师扮演超市的收银员，孩子手里拿着人民币购置文具，熟悉不同的人民币面值及其用法的组合。
2，老师： 10 元最多可以买几本文具，引导孩子们思考，数数，然后用人民币购置，然后要求孩子们交换他们买的文具。
3.邀请孩子们扮演顾客和超市收银员的角色，继续游戏。
扩展活动在区域性活动期间继续提供文具和其他物品，以开展儿童灵活convert依的能力。
教学反思1.年幼的孩子对人民币感兴趣。
2.指导幼儿使用大脑。
3.反映数学教育的生命。
4.数学问题根据情况而定。
5，教育方法的玩法。
6.活动训练应检查序号。
7，要反复做游戏合并，将文具用于其他物品，训练孩子灵活的转换能力。
小百科全书：文具包括学生文具以及办公文具，礼品文具等。
现代解释应指代办公室常用的一些现代文具：签字笔，钢笔，钢笔，铅笔，圆珠笔等；以及笔筒和其他辅助用品。
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大班教案买文具用品教案反思
一、课题：买文具用品
二、目标：
1. 了解不同文具的作用；
2. 引导学生做好文具使用的规范；
3. 提高学生的经济素质，培养守约节约的生活习惯。
三、教学内容：
1. 了解文具的作用；
2. 科学正确地使用文具；
3. 节约使用文具；
4. 养成节约节俭的习惯。
四、教学方法：
1. 讨论法：让学生分组讨论文具的使用情况；
2. 交流法：通过讨论，互相交流，互相学习；
3. 案例法：引入外界案例，让学生体验使用文具的不同，增加记忆的深度；
4. 游戏法：通过游戏，来调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中学习。
五、教学过程：
1. 老师让学生讨论文具的使用情况；
2. 老师与学生交流文具的使用情况；
3. 引入有关的案例，介绍文具的使用情况；
4. 让学生分组玩相关的游戏，增加记忆的深度；
5. 总结本节课，老师督促学生养成节约节俭的习惯。
六、教学反思：
本节课的教学，学生反映很满意，基本达到了教学目标。
教学过程中，老师能将课堂气氛激发的很好，学生比较积极交流，积极参与游戏。
但是，让学生参与游戏，有时会因为思维的问题，导致其它学生思维僵化，从而也就影响了对教学内容的理解，所以今后也要注意这一点，及时调整教学策略，让学生更加醒目的理解教学内容。